塑造的操作步驟

塑造知識點2：塑造的操作步驟行為塑造案例1：重新學(xué)走路的老太太有一個75歲的老太太，做過髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)。為了能夠恢復(fù)獨立行走，她需要進(jìn)行物理治療，尤其是必須要練習(xí)走過兩條平行欄桿之間的空道，當(dāng)然她可以將胳膊扶在欄桿上幫助行走。但是，老太太拒絕進(jìn)行物理治療。由于老太太目前沒有做出過目標(biāo)行為，治療員決定用塑造來幫助她。這里，目標(biāo)行為是：使用拐杖獨立行走。如何用塑造的方法來幫助老太太學(xué)會用拐杖獨立行走？一開始，他們請老太太來到放有平行欄桿的物理治療室。當(dāng)老太太坐著輪椅來到物理治療室時，治療員向她熱情地打招呼并為她按摩。結(jié)果呢，去物理治療這個行為被強(qiáng)化了，老太太每天都很樂意去那里。過了幾天，治療員要求老太太在接受按摩之前先在平行欄桿之間站1秒鐘，于是老太太站起來1秒鐘后又接受了按摩。第二天，治療員將站立的時間延長至15秒鐘，這樣老太太在平行欄桿間站了15秒鐘才接受按摩。當(dāng)老太太能夠成功地站在平行欄桿之間后，治療員以讓她第一天走上幾步，第二天又多走幾步，直至最后她能完全走過欄桿之間的路程。最終，老太太能夠拄著拐杖獨立行走，順利出院了。二、塑造的操作步驟（一）定義目標(biāo)行為（二）選擇初始行為（三）劃分塑造行為的步驟1.每一個步驟所體現(xiàn)的改變要適宜。如果步驟太大，個體的進(jìn)展可能會停止；如果步驟太小，那么進(jìn)展就會過慢，過于費時。2.確保個體在進(jìn)行下一個步驟前，已經(jīng)掌握前面每一步。（四）有效地進(jìn)行差別強(qiáng)化行為細(xì)化表：

行為塑造案例2：《嘟嘟拖地板》每當(dāng)媽媽在清洗地板的時候，嘟嘟都好奇地看著媽媽在拖地。今天她發(fā)現(xiàn)地板臟了，就開口說：“媽媽，拖地板！”“好??！那要拿什么？”媽媽為了滿足嘟嘟的好奇，不僅同意，而且提醒嘟嘟去思考，要準(zhǔn)備什么東西。于是，嘟嘟去拿拖把，媽媽準(zhǔn)備一桶水后，就這樣動手拖地板。“媽媽，我把那個臟的地方拖干凈了?！薄昂媚芨?，嘟嘟?！本瓦@樣嘟嘟開始了第一次拖地板，事后每次嘟嘟都有份。嘟嘟，你拖地拖得很好，若順著磁磚線拖過去，再換一行拖回來……就會更好了。嘟嘟滿臉歡喜地沿著瓷磚線又來回拖了一次?！班洁?，你洗得太棒了，假若水弄少一點，那就更加好了?！编洁胶芨吲d地照做了，媽媽又開心地表揚(yáng)了嘟嘟。如此這般，拖地板的范圍，愈來愈大，技巧也愈熟練。行為塑造案例3：《我不怕鞭炮聲了》惟盛是一位自閉癥兒童，對鞭炮的劈啪聲或游行鑼鼓的鏗鏘聲特別懼怕，聲音小時，呆呆地露出驚嚇的神色，聲音大時，就不可收拾，大哭大叫。媽媽錄好一卷鞭炮鑼鼓的錄音帶。首先請一些小朋友來家玩，然后請爸爸在2樓放錄音帶。剛開始聲音不大，惟盛只是稍微變了臉色，其他小孩不在乎。這時媽媽稱贊其他小朋友“好勇敢”，并給他們一人一張“鎧甲勇士”的貼紙。惟盛也想要。于是媽媽說：“不可以，只有不怕鞭炮的人才有！”行為塑造案例3：《我不怕鞭炮聲了》一會兒鞭炮聲又響了，惟盛雖然有點緊張，但努力地克制不表現(xiàn)出來，媽媽見狀，馬上稱贊他勇敢，并同對其他小朋友一樣給了他貼紙。這樣逐漸地