學(xué)科教育心理學(xué)題庫(kù)及答案

學(xué)科教育心理學(xué)題庫(kù)及答案學(xué)科教育心理學(xué)題庫(kù)及答案/NUMPAGES95學(xué)科教育心理學(xué)題庫(kù)及答案學(xué)科教育心理學(xué)題庫(kù)及答案一、選擇題1、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是什么？()查看答案A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感查看答案：C2、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在哪一年齡段？()查看答案A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~成年查看答案：D3、個(gè)體運(yùn)用已有的圖式來(lái)理解新事物或事件，以加強(qiáng)和豐富已有的圖式，這一過(guò)程叫做什么？()查看答案A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.不平衡查看答案：A4、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如6~12歲階段階段的危機(jī)沖突是什么？()查看答案A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感查看答案：A5、根據(jù)斯滕伯格的三元智力理論，在日常生活中將思想及其分析的結(jié)果以一種行之有效的方法來(lái)加以使用，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、將抽象思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的能力被稱為哪種智力？()查看答案A.成功智力B.實(shí)踐性智力C.創(chuàng)造性智力D.分析性智力查看答案：B6、哪種認(rèn)知風(fēng)格的人傾向于在做出決定之前，考慮各種可能的解決方案，因此他們往往表現(xiàn)出反應(yīng)慢，但犯錯(cuò)少的特點(diǎn)？()查看答案A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型查看答案：D7、哪種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者對(duì)人的感受，無(wú)論是自己的還是他人的都很敏感？()查看答案A.掌握型B.人際型C.理解型D.自我表達(dá)型查看答案：B8、哪種風(fēng)格的學(xué)習(xí)者喜歡打破砂鍋問(wèn)到底，求得對(duì)知識(shí)的真正理解？()查看答案A.掌握型B.人際型C.理解型D.自我表達(dá)型查看答案：C9、當(dāng)舊有的方式在探究世界的過(guò)程中不能奏效時(shí)，兒童或許會(huì)根據(jù)新信息或新經(jīng)驗(yàn)來(lái)修改已有的圖式,這一過(guò)程叫做什么？()查看答案A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.不平衡查看答案：B10、下面哪個(gè)特點(diǎn)不是前運(yùn)算階段兒童所特有的？()查看答案A.單向性B.具體的邏輯推理C.不可逆性D.自我中心查看答案：B11、一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生在韋克斯勒智商測(cè)驗(yàn)中得了100分，這說(shuō)明了什么？()查看答案A.該生得了滿分B.該生智商在所有人中排中等C.該生在同齡人中智商排前面D.該生在同齡人中智商排中等12、根據(jù)斯滕伯格的三元智力理論，具有哪種智力類型的人常常是特別出色的綜合思維者，能夠發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的聯(lián)合（綜合）點(diǎn)？()查看答案A.成功智力B.實(shí)踐性智力C.創(chuàng)造性智力D.分析性智力查看答案：C13、根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型的人善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物？()查看答案A.身體運(yùn)動(dòng)智能B.語(yǔ)言智能C.數(shù)理邏輯智能D.人際交往智能E.自然智能查看答案：A14、根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型的人善于確立目標(biāo)、評(píng)估他人能力和弱點(diǎn)、監(jiān)控自己的思維？()查看答案A.語(yǔ)言智能B.人際關(guān)系智能C.自我認(rèn)識(shí)智能D.數(shù)理邏輯智能E.音樂(lè)智能查看答案：C15、哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格的人是獨(dú)立的，不順從的，他們不會(huì)因?yàn)樽约号c眾不同而感到不自在？()查看答案A.掌握型B.人際型C.理解型D.自我表達(dá)型查看答案：D16、下面哪個(gè)選項(xiàng)不是心理發(fā)展的基本特征？()查看答案A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性E.可逆性查看答案：E17、皮亞杰認(rèn)為嬰幼兒早期對(duì)世界的認(rèn)識(shí)最早來(lái)源于什么？()查看答案A.動(dòng)作B.視覺(jué)C.聲音D.感覺(jué)查看答案：A18、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，處于哪一階段的學(xué)生能夠同時(shí)注意到事物的多個(gè)角度，而不受眼前具體內(nèi)容的限制？()查看答案A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段查看答案：D19、根據(jù)多元智能理論，具備哪種智能類型人善于將觀念視覺(jué)化、創(chuàng)造心理意象、注意視覺(jué)細(xì)節(jié)？()查看答案A.視覺(jué)空間智能B.人際關(guān)系智能C.自我認(rèn)識(shí)智能D.數(shù)理邏輯智能查看答案：A20、哪種認(rèn)知風(fēng)格的人很難將自我或特定物體同周?chē)h(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)？()查看答案A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型查看答案：B1、運(yùn)用概念、原理、定理、公式等解決實(shí)際問(wèn)題，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？()查看答案A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.態(tài)度查看答案：A2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？()查看答案A.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)查看答案：D3、個(gè)體對(duì)他人、對(duì)自己、對(duì)事物或?qū)δ承┯^念形成穩(wěn)定的心理傾向，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？()查看答案A.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)B.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)C.原理和規(guī)則學(xué)習(xí)D.態(tài)度學(xué)習(xí)查看答案：D4、個(gè)體運(yùn)用已有的圖式來(lái)理解新事物或事件，以加強(qiáng)和豐富已有的圖式，這一過(guò)程叫做什么？()查看答案A.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)B.智慧技能學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略D.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)查看答案：C5、將新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，屬于哪種類型的學(xué)習(xí)？()查看答案A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)查看答案：B6、學(xué)習(xí)前的狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的影響是？()查看答案A.效果律B.準(zhǔn)備律C.練習(xí)律D.強(qiáng)化查看答案：B7、經(jīng)典條件反射理論的提出者是哪一位？()查看答案A.斯金納B.桑代克C.巴甫洛夫D.華生查看答案：C8、學(xué)生考出好成績(jī)后，能得到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)是屬于？()查看答案A.效果律B.準(zhǔn)備律C.練習(xí)律D.強(qiáng)化查看答案：D9、程序教學(xué)的代表人物是？()查看答案A.斯金納B.桑代克C.巴甫洛夫D.華生查看答案：A10、消除不愉快刺激使行為增加是？()查看答案A.積極強(qiáng)化B.消極強(qiáng)化C.削弱D.懲罰查看答案：B11、認(rèn)知活動(dòng)中需要把感知到的信息組織成有機(jī)的整體，在頭腦中構(gòu)造和組織一種“格式塔（Gestalt），這是哪一學(xué)派的基本觀點(diǎn)？()查看答案A.格式塔B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.信息加工查看答案：A12、學(xué)習(xí)不是在一連串刺激和反應(yīng)之間建立聯(lián)系，而是在頭腦內(nèi)形成認(rèn)知地圖。這一觀點(diǎn)是由哪一位心理學(xué)家提出的？()查看答案A.斯金納B.苛勒C.托爾曼D.布魯納查看答案：C13、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在大腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的表征，這是觀點(diǎn)是哪一學(xué)派的觀點(diǎn)()查看答案A.行為學(xué)派B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.完形學(xué)派D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)14、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意通過(guò)反饋使兒童知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并使他們逐步具有自我矯正、檢查和強(qiáng)化的能力，從而強(qiáng)化有效的學(xué)習(xí),這是什么教學(xué)原則？()查看答案A.動(dòng)機(jī)原則B.強(qiáng)化原則C.程序原則D.結(jié)構(gòu)原則查看答案：B15、學(xué)習(xí)中新的符號(hào)或符號(hào)代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這是________學(xué)習(xí)的必要條件。()查看答案A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)查看答案：D16、先行組織者是由哪位心理學(xué)家提出的教學(xué)觀點(diǎn)？()查看答案A.布魯納B.奧蘇伯爾C.加涅D.維果斯基查看答案：B17、教學(xué)應(yīng)從兒童潛在的發(fā)展水平開(kāi)始，不斷創(chuàng)造新的“最近發(fā)展區(qū)”。最近發(fā)展區(qū)的理論是由心理學(xué)家____________提出的。()查看答案A.布魯納B.奧蘇伯爾C.加涅D.維果斯基查看答案：D18、知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識(shí)的符號(hào)系統(tǒng)也不是絕對(duì)真實(shí)的表征。這是______學(xué)派的觀點(diǎn)。()查看答案A.行為學(xué)派B.認(rèn)知學(xué)派C.建構(gòu)主義D.信息加工查看答案：C19、兒童的“學(xué)習(xí)”是在不斷地、積極地建構(gòu)著自身的過(guò)程；而教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架，支持兒童不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力。這是_________教學(xué)模式。()查看答案A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)B.支架式教學(xué)C.情景式教學(xué)D.隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)查看答案：B20、在_______________學(xué)習(xí)環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，所以是把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的。()查看答案A.建構(gòu)主義B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.信息加工D.行為主義查看答案：A1、一般學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)中都表現(xiàn)出來(lái)的、較穩(wěn)定、持久地努力掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)()查看答案A.所有B.個(gè)別C.許多D.一般查看答案：C2、高成就需求者不具備下列哪個(gè)特點(diǎn)：()查看答案A.喜歡設(shè)立具有適度挑戰(zhàn)性的目標(biāo)B.在選擇目標(biāo)時(shí)會(huì)回避過(guò)分的難度C.喜歡多少能立即給予反饋的任務(wù)D.喜歡自己掌控學(xué)習(xí)過(guò)程查看答案：D3、阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論模型動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與哪個(gè)因素?zé)o關(guān)()查看答案A.目標(biāo)B.期待C.誘因D.需要查看答案：A4、班杜拉認(rèn)為在傳統(tǒng)的期望概念之外，有一種期望稱為()查看答案A.結(jié)果期望B.效能期望C.成就期望D.發(fā)展期望查看答案：B5、馬斯洛將需要的七個(gè)層次分為兩類，其中較低的四個(gè)層次可以成為()查看答案A.基礎(chǔ)性需要B.低級(jí)需要C.簡(jiǎn)單需要D.缺失性需要查看答案：D6、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（），可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。查看答案A.動(dòng)力來(lái)源B.作用范圍C.作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系D.內(nèi)容查看答案：C7、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部強(qiáng)化是一種自我強(qiáng)化，即學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的良好行為進(jìn)行()查看答案A.控制B.激勵(lì)C.監(jiān)督D.調(diào)整查看答案：B8、認(rèn)為能力是固定的、不可控的特質(zhì)，學(xué)習(xí)和努力只能獲取新知識(shí)，不能提高一個(gè)人的聰明程度。這是一種什么樣的能力觀。()查看答案A.能力實(shí)體觀B.能力變化觀C.能力增長(zhǎng)觀D.能力穩(wěn)定觀查看答案：A9、持能力增長(zhǎng)觀的個(gè)體認(rèn)為能力是一種不穩(wěn)定的、可控特質(zhì)，可以通過(guò)努力得到增長(zhǎng)。這是一種什么樣的能力觀()查看答案A.能力實(shí)體觀B.能力變化觀C.能力增長(zhǎng)觀D.能力穩(wěn)定觀查看答案：C10、自我效能感理論最早是()提出來(lái)的查看答案A.麥克利蘭B.班杜拉C.馬斯洛D.阿特金森查看答案：B11、自我效能感理論傳統(tǒng)的期望理論只分析了哪種期望？()查看答案A.結(jié)果期望B.效能期望C.成就期望D.權(quán)利期望查看答案：A12、下面哪個(gè)因素可以直接影響學(xué)生的自我效能感()查看答案A.作業(yè)難度B.心理需要C.個(gè)人能力D.情緒喚醒查看答案：D13、動(dòng)機(jī)的自我決定理論強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)缺失的的一個(gè)原因是()查看答案A.無(wú)目標(biāo)B.無(wú)興趣C.不自信D.不勝任查看答案：D14、自我價(jià)值理論認(rèn)為人的最高需求是()查看答案A.自我接受B.自我完善C.自我成長(zhǎng)D.自我實(shí)現(xiàn)查看答案：A15、著名的需要層次理論是由()提出來(lái)了查看答案A.麥克利蘭B.班杜拉C.馬斯洛D.阿特金森查看答案：C16、ARCS動(dòng)機(jī)激發(fā)模式下列哪個(gè)因素是影響學(xué)生動(dòng)機(jī)的重要因素()查看答案A.能力B.興趣C.學(xué)習(xí)難度D.滿足感查看答案：B17、ARCS模型中顯示的切身性，是指將學(xué)生的哪個(gè)需要與動(dòng)機(jī)相結(jié)合。()查看答案A.缺失性需要B.重要需要C.成長(zhǎng)性需要D.所有需要查看答案：B18、下面哪一項(xiàng)是ARCS動(dòng)機(jī)激發(fā)模型中自信的亞類型()查看答案A.探究激活B.目標(biāo)指向C.個(gè)人控制D.過(guò)程指向查看答案：C19、親和需要是一種尋求被他人喜愛(ài)和()的愿望查看答案A.關(guān)心B.照顧C(jī).接納D.支持查看答案：C20、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用的范圍不同，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()查看答案A.利他動(dòng)機(jī)與利己動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)C.一般學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與具體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)查看答案：C1、安德森等人把知識(shí)分為四類：事實(shí)性知識(shí)、（）、程序性知識(shí)和反省認(rèn)知知識(shí)。查看答案A.陳述性知識(shí)B.命題性知識(shí)C.概念性知識(shí)D.符號(hào)知識(shí)查看答案：A2、下面哪類知識(shí)是關(guān)于“如何做”的知識(shí)？()查看答案A.陳述性知識(shí)B.事實(shí)性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：C3、下面哪類知識(shí)是關(guān)于認(rèn)知的知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：D4、能夠區(qū)分童話故事和歷史故事,需要運(yùn)用下面哪類知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：B5、知道如何寫(xiě)留言條，屬于下列哪類知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：C6、知道云南的省會(huì)是昆明，屬于下列哪類知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：A7、學(xué)會(huì)如何對(duì)戲劇進(jìn)行一般性思考，屬于下列哪類知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：C8、掌握課文中的某些細(xì)節(jié)并能背誦某些段落，屬于下列哪類知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：A9、知道《靜夜思》的作者是李白，屬于下列哪類知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：A10、學(xué)習(xí)什么是平行四邊形，屬于下列哪類知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：B11、地理學(xué)科中知道如何閱讀地圖，屬于下列哪類知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：C12、對(duì)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度有清楚的了解，這屬于下面哪類知識(shí)？()查看答案A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.反省認(rèn)知知識(shí)查看答案：D13、特征表理論認(rèn)為，概念是由()和概念規(guī)則構(gòu)成的。查看答案A.特異性特征B.定義性特征C.概念定義D.概念例證查看答案：B14、對(duì)于那些并不具備定義良好特征的概念，可以通過(guò)如下哪種方式加以學(xué)習(xí)？()查看答案A.提供概念規(guī)則B.建立原型C.提供概念屬性D.提供概念例證查看答案：B15、奧蘇貝爾把概念同化分為三種基本形式：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和()。查看答案A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括性學(xué)習(xí)查看答案：C16、若學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形時(shí)已形成了軸對(duì)稱圖形的概念，學(xué)習(xí)“圓也是軸對(duì)稱圖形”這一新知識(shí)，屬于哪種概念同化方式？()查看答案A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括性學(xué)習(xí)查看答案：A17、學(xué)習(xí)了“蝦”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲蟲(chóng)”、“蚱蜢”等之后，形成“節(jié)肢動(dòng)物”的概念，這屬于()。查看答案A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.類屬學(xué)習(xí)查看答案：B18、學(xué)生原來(lái)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有“愛(ài)國(guó)行為”的觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了“反擊外來(lái)侵略”是一種愛(ài)國(guó)行為的觀念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“保護(hù)歷史文物”也是愛(ài)國(guó)行為的觀念,這屬于()。查看答案A.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)B.派生類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)查看答案：A19、學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行辨別，對(duì)概念的規(guī)則提出假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)，直至發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性,這屬于哪種概念學(xué)習(xí)方式？()。查看答案A.概念形成B.概念同化C.上位學(xué)習(xí)D.類屬學(xué)習(xí)查看答案：A20、以概念同化的思想為指導(dǎo)，通常教師可以采用()法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念。查看答案A.舉例規(guī)則B.規(guī)則-舉例C.建立原型D.下定義查看答案：B1、“開(kāi)窗通風(fēng)”這一行為屬于()查看答案A.隨意運(yùn)動(dòng)B.不隨意運(yùn)動(dòng)C.操作技能D.認(rèn)知技能查看答案：A2、在體育老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了連貫的三步上籃動(dòng)作，學(xué)生掌握的是？()查看答案A.操作技能B.認(rèn)知技能C.程序性知識(shí)D.陳述性知識(shí)查看答案：A3、老師在黑板上給學(xué)生詳細(xì)講解題的步驟，學(xué)生學(xué)到的是？()查看答案A.操作技能B.認(rèn)知技能C.程序性知識(shí)D.陳述性知識(shí)查看答案：C4、學(xué)生畫(huà)畫(huà)前對(duì)畫(huà)面的構(gòu)思是屬于？()查看答案A.操作技能B.認(rèn)知技能C.程序性知識(shí)D.陳述性知識(shí)查看答案：B5、學(xué)生放學(xué)回家總是寫(xiě)完作業(yè)再出去玩是屬于？()查看答案A.操作技能B.認(rèn)知技能C.習(xí)慣D.本能查看答案：C6、數(shù)學(xué)題的每個(gè)步驟都要清晰地寫(xiě)出來(lái)，這是操作技能的什么特點(diǎn)？()查看答案A.物質(zhì)性B.客觀性C.外顯性D.展開(kāi)性查看答案：D7、借助肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的合乎法則的程序化、自動(dòng)化、完善化的外顯動(dòng)作方式是？()查看答案A.操作技能B.認(rèn)知技能C.心智技能D.思維技能查看答案：A8、借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式是？()查看答案A.操作技能B.認(rèn)知技能C.運(yùn)動(dòng)技能D.開(kāi)放技能查看答案：B9、做數(shù)學(xué)題時(shí)，某學(xué)生經(jīng)過(guò)口算直接寫(xiě)出答案，省略了過(guò)程，這是認(rèn)知技能的什么特點(diǎn)？()查看答案A.觀念性B.內(nèi)隱性C.簡(jiǎn)縮性D.外顯性查看答案：C10、閱讀技能是屬于什么技能？()查看答案A.操作技能B.認(rèn)知技能C.思維技能D.動(dòng)作技能查看答案：B11、視覺(jué)控制占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，動(dòng)覺(jué)控制作用微弱，這是操作技能學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段()查看答案A.定向階段B.模仿階段C.整合階段D.熟練階段查看答案：B12、視覺(jué)控制逐漸讓位于動(dòng)覺(jué)控制，這是操作技能學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段？()查看答案A.定向階段B.模仿階段C.整合階段D.熟練階段查看答案：C13、動(dòng)覺(jué)控制占主導(dǎo)地位，這是操作技能學(xué)習(xí)的哪個(gè)階段？()查看答案A.定向階段B.模仿階段C.整合階段D.熟練階段查看答案：D14、兩個(gè)小時(shí)沒(méi)休息，終于熟練掌握了一套拳法，這屬于？()查看答案A.分解練習(xí)B.分散練習(xí)C.整合練習(xí)D.集中練習(xí)查看答案：D15、練習(xí)一段時(shí)間后，出現(xiàn)即使再努力，進(jìn)步也不明顯的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象是？()查看答案A.高原現(xiàn)象B.分散現(xiàn)象C.整合現(xiàn)象D.集中現(xiàn)象查看答案：A16、高原現(xiàn)象出現(xiàn)在練習(xí)的哪個(gè)階段？()查看答案A.開(kāi)始階段B.中期階段C.后期階段D.完成階段查看答案：B17、把數(shù)學(xué)試卷抄兩遍以加深印象，這是什么技能？()查看答案A.閱讀技能B.記憶技能C.操作技能D.認(rèn)知技能查看答案：C18、某學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)很安靜，但老師卻發(fā)現(xiàn)他嘴在不停地動(dòng)。這是屬于？()查看答案A.不出聲的外部言語(yǔ)B.出聲的外部言語(yǔ)C.不出聲的內(nèi)部言語(yǔ)D.出聲的內(nèi)部言語(yǔ)查看答案：A19、原型內(nèi)化階段后，此時(shí)認(rèn)知技能？()查看答案A.已經(jīng)形成B.還未形成C.接近形成D.不斷形成查看答案：A20、認(rèn)知技能形成的基礎(chǔ)是？()查看答案A.操作技能B.思維技能C.構(gòu)思技能D.反饋查看答案：A1、當(dāng)你在閱讀過(guò)程中意識(shí)到自己沒(méi)有理解某個(gè)術(shù)語(yǔ)，這一過(guò)程屬于（）查看答案A.元認(rèn)知計(jì)劃B.元認(rèn)知監(jiān)視C.元認(rèn)知調(diào)節(jié)D.元認(rèn)知體驗(yàn)查看答案：B2、下列策略中，不屬于精加工策略的是（）查看答案A.舉例B.類比C.提問(wèn)D.劃線查看答案：D3、下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）查看答案A.計(jì)劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略查看答案：B4、諧音聯(lián)想法屬于學(xué)習(xí)策略中的（）查看答案A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略查看答案：A5、學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提供學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）查看答案A.具體方法B.動(dòng)作技能C.復(fù)雜方案D.學(xué)習(xí)工具查看答案：C6、反思評(píng)價(jià)屬于學(xué)習(xí)策略中的（）查看答案A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.資源管理策略D.元認(rèn)知策略查看答案：D7、下列學(xué)習(xí)策略屬于組織策略的是（）查看答案A.諧音聯(lián)想B.舉例C.列提綱D.闡釋意義查看答案：C8、組織策略重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（）之間的聯(lián)系。查看答案A.新知識(shí)與新知識(shí)B.新知識(shí)與舊知識(shí)C.舊知識(shí)與舊知識(shí)D.都強(qiáng)調(diào)查看答案：A9、精加工策略重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（）之間的聯(lián)系查看答案A.新知識(shí)與新知識(shí)B.新知識(shí)與舊知識(shí)C.舊知識(shí)與舊知識(shí)D.都強(qiáng)調(diào)查看答案：B10、學(xué)生利用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖對(duì)學(xué)習(xí)材料歸類整理，這一策略屬于（）查看答案A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略查看答案：C11、為了掌握預(yù)測(cè)、提問(wèn)、解釋和總結(jié)等四種策略，教師和學(xué)生不斷地互換角色的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是模式查看答案A.指導(dǎo)教學(xué)模式B.程序化訓(xùn)練模式C.完形訓(xùn)練模式D.交互式教學(xué)模式查看答案：D12、復(fù)述策略適用于（）查看答案A.機(jī)械識(shí)記B.意義識(shí)記C.a和b都適用D.a和b都不適用查看答案：C13、劃線是一種常用的（）查看答案A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略查看答案：A14、概念圖是一種常用的（）策略查看答案A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略查看答案：C15、學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則包括應(yīng)用性原則、（）原則、自我效能感原則和監(jiān)控性原則查看答案A.學(xué)科性B.個(gè)性化指導(dǎo)C.通用性D.全體性查看答案：B16、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能主動(dòng)選擇安靜的環(huán)境，這是（）策略查看答案A.監(jiān)控策略B.調(diào)節(jié)策略C.認(rèn)知策略D.資源管理策略E.可逆性查看答案：D17、陳林在等公交車(chē)時(shí)，不斷回想下午所學(xué)的英語(yǔ)單詞，這說(shuō)明陳林很擅長(zhǎng)（）策略查看答案A.自我監(jiān)控B.自我調(diào)節(jié)C.時(shí)間管理D.環(huán)境管理查看答案：C18、小王發(fā)現(xiàn)自己記憶英語(yǔ)單詞的方法效果不佳，他及時(shí)調(diào)整了記憶方法，這說(shuō)明他很擅長(zhǎng)（）策略查看答案A.調(diào)節(jié)策略B.監(jiān)控策略C.認(rèn)知策略D.資源管理策略查看答案：A19、小明通過(guò)不斷的自我提問(wèn)，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己解題過(guò)程中的難點(diǎn)，他在應(yīng)用（）策略查看答案A.元認(rèn)知計(jì)劃B.元認(rèn)知監(jiān)控C.元認(rèn)知調(diào)節(jié)D.元認(rèn)知管理查看答案：B20、小云非常喜歡通過(guò)口頭講解，課堂討論和其他聽(tīng)覺(jué)刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)，這說(shuō)明她的優(yōu)勢(shì)感覺(jué)通道是()查看答案A.視覺(jué)通道B.觸覺(jué)通道C.聽(tīng)覺(jué)通道D.動(dòng)覺(jué)通道查看答案：C1、創(chuàng)造性存在于哪些人身上？（）查看答案A.多數(shù)人B.所有人C.少數(shù)人D.極個(gè)別人查看答案：B2、選擇題中的單選題是訓(xùn)練學(xué)生的什么思維？（）查看答案A.發(fā)散思維B.聚合思維C.直覺(jué)思維D.動(dòng)作思維查看答案：B3、隨機(jī)應(yīng)變是創(chuàng)造性的什么特征？（）查看答案A.變通性B.獨(dú)創(chuàng)性C.流暢性D.綜合性查看答案：A4、空間想象能力一般位于大腦的哪個(gè)部位？（）查看答案A.腦干B.小腦C.左半球D.右半球查看答案：D5、創(chuàng)造性高的人智力會(huì)怎么樣？（）查看答案A.高B.中等C.低D.不好說(shuō)查看答案：A6、創(chuàng)造性一詞由誰(shuí)首先提出？（）查看答案A.布魯納B.皮亞杰C.吉爾福特D.班杜拉查看答案：C7、整齊劃一、遵守常規(guī)對(duì)創(chuàng)造性的發(fā)展會(huì)有什么影響？（）查看答案A.積極的B.消極的C.沒(méi)有影響D.不好說(shuō)查看答案：B8、對(duì)教師而言，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的做法是（）查看答案A.不讓學(xué)生提問(wèn)B.及時(shí)解答問(wèn)題C.不急于評(píng)價(jià)D.考試競(jìng)爭(zhēng)查看答案：C9、不經(jīng)過(guò)一步一步思考而突如其來(lái)的領(lǐng)悟與理解屬于（）查看答案A.形象思維B.逆向思維C.分析思維D.直覺(jué)思維查看答案：D10、頭腦風(fēng)暴法是誰(shuí)首次提出的？（）查看答案A.奧斯本B.吉爾福特C.斯騰伯格D.桑代克查看答案：A11、在一個(gè)問(wèn)題中，朝向目標(biāo)努力方向的操作或活動(dòng)稱為（）。查看答案A.問(wèn)題的初始狀態(tài)B.問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)C.問(wèn)題的路徑D.問(wèn)題的種類查看答案：C12、問(wèn)題解決者思考分析問(wèn)題的背景信息，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，也就是要理解問(wèn)題的意思，澄清問(wèn)題到底是什么，明確問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，屬于問(wèn)題解決的（）。查看答案A.明確問(wèn)題與條件B.界定目標(biāo)與表征問(wèn)題C.尋找可能的解決策略D.預(yù)期結(jié)果與實(shí)施查看答案：B13、問(wèn)題解決者首先明確目標(biāo)，不斷分析目標(biāo)狀態(tài)與當(dāng)前狀態(tài)之間的差距，將總目標(biāo)分解為幾個(gè)子目標(biāo)，而后選用一定的方法（手段）去達(dá)到子目標(biāo)，縮減差距。（）查看答案A.算法式B.手段——目的分析法C.類比思維D.問(wèn)題表征查看答案：B14、在數(shù)學(xué)中常常采用驗(yàn)算的方法來(lái)評(píng)價(jià)解答。如：以減法驗(yàn)算加法；解方程時(shí)，將答案帶入算式等，這屬于問(wèn)題解決過(guò)程中的（）。查看答案A.界定目標(biāo)與表征問(wèn)題B.尋找可能的解決策略C.預(yù)期結(jié)果與實(shí)施D.回顧與監(jiān)控反思查看答案：D15、問(wèn)題解決策略的訓(xùn)練中，結(jié)合各門(mén)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)問(wèn)題解決策略和思路，稱為（）。查看答案A.具體領(lǐng)域的問(wèn)題解決策略訓(xùn)練B.一般性問(wèn)題解決策略訓(xùn)練C.類比思維D.行為訓(xùn)練查看答案：A16、在一個(gè)問(wèn)題中，給定的信息與情境，稱為（）。查看答案A.問(wèn)題的初始狀態(tài)B.問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)C.問(wèn)題的路徑D.問(wèn)題的種類查看答案：A17、當(dāng)選擇了某種解決方案后，執(zhí)行計(jì)劃，嘗試解答之后的問(wèn)題解決步驟是（）。查看答案A.明確問(wèn)題與條件B.界定目標(biāo)與表征問(wèn)題C.預(yù)期結(jié)果與實(shí)施D.回顧與監(jiān)控反思查看答案：D18、從目標(biāo)開(kāi)始往回走，最終到達(dá)解決問(wèn)題的初始狀態(tài)，叫做（）。查看答案A.算法式B.逆向反推法C.類比思維D.問(wèn)題表征查看答案：B19、在一個(gè)問(wèn)題中，期望達(dá)到的結(jié)果稱為（）。查看答案A.問(wèn)題的初始狀態(tài)B.問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)C.問(wèn)題的路徑D.問(wèn)題的種類查看答案：B20、在問(wèn)題解決過(guò)程中，第一步是（）。查看答案A.明確問(wèn)題與條件B.界定目標(biāo)與表征問(wèn)題C.尋找可能的解決策略D.預(yù)期結(jié)果與實(shí)施查看答案：A1、態(tài)度的核心成分是（）。查看答案A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分查看答案：B2、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為()。查看答案A.品德B.意向C.態(tài)度D.技能查看答案：C3、個(gè)體品德的核心部分是（）。查看答案A.道德認(rèn)知B.道德觀念C.道德情感D.道德行為查看答案：A4、衡量品德的一個(gè)最重要的標(biāo)志是()。查看答案A.道德情感B.道德行為C.道德觀念D.道德意志查看答案：B5、規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力的階段是（）。查看答案A.權(quán)威階段B.可逆性階段C.公正階段D.自我中心階段查看答案：D6、從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期大致在（）。查看答案A.一年級(jí)B.三年級(jí)C.五年級(jí)D.六年級(jí)查看答案：B7、皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。查看答案A.0～5歲B.6～8歲C.8～10歲D.10～12歲查看答案：B8、研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年的道德判斷處于（）。查看答案A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.無(wú)規(guī)則水平查看答案：A9、柯?tīng)柌竦赖屡袛喟l(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于()。查看答案A.“好孩子”取向階段B.懲罰和服從取向階段C.良心或原則取向階段D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段查看答案：B10、根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)道德推理的最高階段是()。查看答案A.“好孩子”取向階段B.懲罰和服從取向階段C.良心或原則取向階段D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段查看答案：C11、根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。查看答案A.普遍倫理取向階段B.社會(huì)契約取向階段C.相對(duì)功利取向階段D.尋求認(rèn)可取向階段查看答案：A12、一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。查看答案A.與生俱來(lái)的B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的查看答案：D13、人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，不知不覺(jué)受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為()。查看答案A.模仿B.從眾C.服從D.感染查看答案：B14、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。查看答案A.與他人基本相同B.與大家保持一致C.被他人認(rèn)可D.與他人相接近查看答案：D15、與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。查看答案A.自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B.積極性C.適應(yīng)性和社會(huì)性D.內(nèi)化性和意志性查看答案：A16、品德內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)生與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。查看答案A.新觀點(diǎn)B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.價(jià)值體系D.策略系統(tǒng)查看答案：C17、在態(tài)度和品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的模仿屬于哪個(gè)階段?（）。查看答案A.依從B.認(rèn)同C.同化D.內(nèi)化查看答案：B18、認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是（）。查看答案A.得到他人認(rèn)可B.試圖與榜樣一致C.讓別人接受自己的思想D.與他人相接近查看答案：B19、表現(xiàn)出“富貴不能淫，貧賤不能移”或當(dāng)個(gè)體出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚、不安，此時(shí)其態(tài)度與品德的形成階段主要處在（）。查看答案A.依從B.認(rèn)同C.內(nèi)化D.參與查看答案：C20、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過(guò)程的外部條件，不包括（）。查看答案A.家庭教養(yǎng)方式B.道德認(rèn)知C.社會(huì)風(fēng)氣D.同伴群體查看答案：B二、判斷題1、心理發(fā)展具有可逆性。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B2、任何一個(gè)個(gè)體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但發(fā)展起始時(shí)間有早有晚，發(fā)展速度有快有慢，每個(gè)個(gè)體的發(fā)展曲線都有相同的發(fā)展趨勢(shì)，但是絕不會(huì)完全吻合。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A3、同化是指當(dāng)舊有的方式在探究世界的過(guò)程中不能奏效時(shí)，兒童或許會(huì)根據(jù)新信息或新經(jīng)驗(yàn)來(lái)修改已有的圖式()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B4、前運(yùn)算階段的兒童開(kāi)始從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，已經(jīng)能使用語(yǔ)言及符號(hào)等表征外在事物了，具有“表象性思維”的特點(diǎn)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A5、小學(xué)階段的學(xué)生主要處于形式運(yùn)算階段()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B6、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲的學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是發(fā)展自我同一性。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A7、兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入客觀化時(shí)期，即獲得社會(huì)自我的階段。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A8、心理自我在兒童期就開(kāi)始發(fā)展和形成了。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B9、個(gè)性心理特征是一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，這種穩(wěn)定的心理特征是個(gè)性傾向性穩(wěn)固化和概括化的結(jié)果。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A10、智商是一個(gè)絕對(duì)值。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B11、智商100表示一個(gè)人在智商測(cè)驗(yàn)中得了滿分。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B12、三元智力理論將智力分析性智力、創(chuàng)造性智力和成功智力三個(gè)方面。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B13、多元智能是由美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格提出的。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤14、自我認(rèn)識(shí)智能也叫內(nèi)省智能，是指能了解自己的感受和情感狀態(tài)，并能據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A15、人際關(guān)系智能突出的人擅長(zhǎng)與別人交流。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A16、認(rèn)知風(fēng)格，也叫思維風(fēng)格，是指?jìng)€(gè)體信息加工方式的心理傾向。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A17、“執(zhí)法型”的學(xué)生更細(xì)化提出自己的規(guī)劃，他們喜歡發(fā)明創(chuàng)造，喜歡用自己的方式去做事情。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B18、掌握型的學(xué)習(xí)者喜歡以有組織、有效率的方式完成任務(wù)。他們偏好動(dòng)手操作或技術(shù)性的學(xué)習(xí)，更多是關(guān)注事而不是人或者觀念。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A19、理解型學(xué)習(xí)者渴望探索觀念，提出新的問(wèn)題解決辦法。他們的興趣經(jīng)常變化、不可預(yù)測(cè)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B20、處于具體運(yùn)算階段的學(xué)生邏輯思維能力有所提高，但他們?nèi)孕枰唧w事物的支持，難以進(jìn)行抽象思維。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A1、學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的學(xué)習(xí)者的行為、認(rèn)知或心理傾向的持久變化。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A2、由成熟引起的變化也是學(xué)習(xí)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B3、必須是因?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)及與環(huán)境的相互作用而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)者的變化，才能被視為學(xué)習(xí)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A4、學(xué)習(xí)水平分類方法是由奧蘇貝爾提出的。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B5、學(xué)習(xí)結(jié)果分類法是由加涅提出的。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A6、奧蘇貝爾提出按照學(xué)習(xí)方式不同，可以將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B7、行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為的習(xí)得是刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A8、行為只有受到積極強(qiáng)化才會(huì)增加。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B9、消極強(qiáng)化就是減少反應(yīng)概率。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B10、生理或情緒上的反應(yīng)多數(shù)都是經(jīng)典條件反射的結(jié)果。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A11、操作性條件反射強(qiáng)調(diào)刺激對(duì)引起反應(yīng)的重要性。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B12、調(diào)節(jié)策略是根據(jù)元認(rèn)知監(jiān)控的結(jié)果找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整或修正目標(biāo)和手段的策略。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B13、行為主義的S－R聯(lián)結(jié)公式，在托爾曼理論中變成了的S－O－R，O是中介變量，指行為的目的性和認(rèn)知性。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A14、奧蘇伯爾認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B15、布魯納認(rèn)為任何學(xué)科知識(shí)都具有結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意使兒童掌握學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A16、意義學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合、死記硬背。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B17、奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)以發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為主。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B18、在教學(xué)中教師首先應(yīng)該傳授最一般的、包攝性最廣的觀念，然后根據(jù)具體細(xì)節(jié)對(duì)它們逐漸加以分化。這是整合協(xié)調(diào)原則。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B19、感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的“工作臺(tái)”，是新信息暫時(shí)儲(chǔ)存和新信息長(zhǎng)時(shí)記憶中的知識(shí)相整合的界面。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B20、最近發(fā)展區(qū)是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B21、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包括情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四大要素。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以通過(guò)外顯的行為表現(xiàn)出來(lái)的。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A2、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A3、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用范圍，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B4、近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣這類動(dòng)機(jī)作用的效果比較明顯，但穩(wěn)定性比較差。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A5、低齡的學(xué)生更容易產(chǎn)生近景的直接性動(dòng)機(jī)，年齡的一些的學(xué)生可以產(chǎn)生遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A6、在學(xué)校中的強(qiáng)化既可以使用外部強(qiáng)化，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部強(qiáng)化。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A7、在馬斯洛的需要層次中，求知與理解的需要屬于缺失性需要。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B8、持能力增長(zhǎng)觀的個(gè)體認(rèn)為能力是固定的、不可控的特質(zhì)，學(xué)習(xí)和努力只能獲取新知識(shí)，不能提高一個(gè)人的聰明程度。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B9、持能力增長(zhǎng)觀的個(gè)體認(rèn)為能力是一種不穩(wěn)定的、可控的特質(zhì)，可以通過(guò)努力得到增長(zhǎng)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A10、自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，是人對(duì)行為能力的主觀推測(cè)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B11、缺失性需要由于生理上或心理上有某些欠缺而自然產(chǎn)生。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A12、韋納將人們的成敗歸因的六個(gè)因素可歸為三個(gè)維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控歸因。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A13、傳統(tǒng)的期望概念指的是效能期望，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷，是人對(duì)行為能力的主觀推測(cè)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B14、通過(guò)調(diào)整學(xué)生的情緒狀態(tài)，減輕緊張和負(fù)面的情緒傾向，可以起到改變自我效能感的作用。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A15、產(chǎn)生認(rèn)知沖突與不協(xié)調(diào)，是喚起學(xué)生注意的重要要素。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A16、根據(jù)ARCS動(dòng)機(jī)激發(fā)模型動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的主要過(guò)程有四個(gè),注意、切身性、自信、滿意感()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B17、動(dòng)機(jī)的切身性是指將教學(xué)與學(xué)生的重要需要和動(dòng)機(jī)相結(jié)合。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A18、激勵(lì)學(xué)生的自信，其中一個(gè)重要的方式是給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A19、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的選擇屬于動(dòng)機(jī)激發(fā)策略中的滿足感激發(fā)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B20、為保持學(xué)生的注意，教師要適當(dāng)使用幽默的手段。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A1、按照知識(shí)所表征的信息類型及表征方式的不同，可以將其分為陳述性知識(shí)和反省認(rèn)知知識(shí)兩類。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B2、陳述性知識(shí)是指?jìng)€(gè)人具有有意識(shí)的提取線索并且能直接陳述的知識(shí)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A3、陳述性知識(shí)是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A4、無(wú)論是動(dòng)作技能還是心智技能，都可用程序性知識(shí)來(lái)儲(chǔ)存。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A5、程序性知識(shí)包含認(rèn)知策略在內(nèi)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A6、事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí)都涉及“是什么”的知識(shí)，但概念性知識(shí)比事實(shí)性知識(shí)更加深刻、有組織、更綜合和系統(tǒng)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A7、陳述性知識(shí)是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，通常表示為一系列要遵循的步驟。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B8、陳述性知識(shí)具有零碎性、點(diǎn)滴性特點(diǎn)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B9、機(jī)械學(xué)習(xí)不適合符號(hào)學(xué)習(xí)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B10、任何學(xué)習(xí)方式?jīng)]有好壞之分，重要的是看它是否符合某一知識(shí)類型的學(xué)習(xí)條件。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A11、符號(hào)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)條件可以用行為主義的學(xué)習(xí)理論來(lái)解釋。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A12、學(xué)習(xí)事實(shí)知識(shí)時(shí)適合使用機(jī)械學(xué)習(xí)的方式。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B13、事實(shí)知識(shí)主要是以有意義命題的形式來(lái)習(xí)得和貯存的。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A14、所有概念都可以列出定義性特征。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B15、并非所有概念都可以列出定義性特征，有些概念主要通過(guò)特異性特征組織而成。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A16、緯度、海拔等概念屬于具體概念。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B17、定義性特征是指一個(gè)概念所呈現(xiàn)的典型特點(diǎn)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B18、定義性概念實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)事物進(jìn)行分類的規(guī)則。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A19、特征表理論認(rèn)為，概念之間的差異是由于定義特征和概念規(guī)則的不同而造成的。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A20、按照概念形成的過(guò)程和學(xué)習(xí)條件，可以相應(yīng)地采取“規(guī)則——例子”方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B21、概念形成通過(guò)直接下定義的方式來(lái)揭示某類事物的共同特征。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B22、通過(guò)派生類屬學(xué)習(xí)的內(nèi)容使已有觀念得到了充實(shí)，并使已有觀念發(fā)生本質(zhì)屬性的改變。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B23、以概念同化的思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念時(shí)常常采用“舉例規(guī)則”法。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B24、概念的外延擴(kuò)大（過(guò)度概括）通常是由于概念的可變屬性呈現(xiàn)得不夠豐富。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A25、圖式是由若干個(gè)“槽”或“空位”構(gòu)成的知識(shí)包。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A1、操作技能是程序性的知識(shí)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B2、操作技能達(dá)到熟練后會(huì)變成本能行為()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B3、操作技能的動(dòng)作是可以合并、簡(jiǎn)化的()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B4、抄寫(xiě)字詞應(yīng)該屬于操作技能()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A5、解數(shù)學(xué)題應(yīng)該屬于認(rèn)知技能()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A6、中學(xué)生還沒(méi)有內(nèi)部言語(yǔ)()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B7、操作模仿階段視覺(jué)占優(yōu)勢(shì)()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A8、操作熟練階段動(dòng)覺(jué)占優(yōu)勢(shì)()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A9、操作技能的提高與練習(xí)次數(shù)無(wú)關(guān)()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B10、集中練習(xí)不如分散練習(xí)效果好()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A11、練習(xí)出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”后，技能就無(wú)法再提高了。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B12、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生只有外部言語(yǔ)()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A13、小學(xué)生沒(méi)有認(rèn)知技能，而中學(xué)生有()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B14、認(rèn)知技能的基礎(chǔ)是操作技能()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A15、原型操作時(shí)學(xué)生還沒(méi)有形成認(rèn)知技能()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A16、原型內(nèi)化后學(xué)生還沒(méi)有形成認(rèn)知技能()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B17、認(rèn)知技能必須借助內(nèi)部言語(yǔ)才能完成()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A18、操作技能必須借助內(nèi)部言語(yǔ)才能完成()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B19、整體練習(xí)比分散練習(xí)效果好()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B20、認(rèn)知技能可以指導(dǎo)操作技能的獲得()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A1、劃線是一種常用的精加工策略。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B2、組織策略強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B3、精加工策略強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以此增加對(duì)新知識(shí)的理解()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A4、復(fù)述策略只適用于機(jī)械記憶()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B5、認(rèn)知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B6、個(gè)體在學(xué)習(xí)時(shí)有不同的感官偏好()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A查看答案：A7、應(yīng)用概念圖來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)是一種精加工策略()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B8、為了更好的掌握所學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A9、接近開(kāi)頭和末尾的記憶材料的記憶效果要好于中間部分材料的記憶效果()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A10、復(fù)述策略是一種低效的學(xué)習(xí)策略。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B11、劃線是一種常用的復(fù)述策略()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A12、歌謠記憶法是一種常用精加工策略()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A13、認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、計(jì)劃策略和調(diào)節(jié)策略。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B14、元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A15、元認(rèn)知知識(shí)包括關(guān)于個(gè)體的知識(shí)、關(guān)于任務(wù)的知識(shí)和關(guān)于策略的知識(shí)。()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A16、列提綱屬于元認(rèn)知策略()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B17、元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A18、時(shí)間管理屬于元認(rèn)知策略的一種()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：B19、調(diào)節(jié)策略是根據(jù)元認(rèn)知監(jiān)控的結(jié)果找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整或修正目標(biāo)和手段的策略()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A20、自我提問(wèn)是一種有效的元認(rèn)知監(jiān)控策略()查看答案A.正確B.錯(cuò)誤查看答案：A1、創(chuàng)造與創(chuàng)新其實(shí)沒(méi)差別。()查看答案A