【大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調查報告（附問卷）8800字】

大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調查報告TOC\o"1-3"\h\u29101創(chuàng)業(yè)意識及相關概念簡述 1135691.1創(chuàng)業(yè)意識 1131561.2創(chuàng)業(yè)意識相關概念的簡述 235301.2.1創(chuàng)業(yè)需要 2265231.2.2創(chuàng)業(yè)動機 287141.2.3創(chuàng)業(yè)興趣 2210571.2.4創(chuàng)業(yè)評價 3157452大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調查設計 3309172.1調查目的 3158402.2調查對象 372.3調查內容 4252422.4調查方法 4264943大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調查分析 471463.1大學生的創(chuàng)業(yè)需要分析 468003.2大學生的創(chuàng)業(yè)動機分析 5233783.3大學生的創(chuàng)業(yè)興趣分析 6290873.4大學生的創(chuàng)業(yè)評價分析 6145703.5性別差異對創(chuàng)業(yè)意識的影響 8185923.6不同專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)意識的差異 872133.7不同年級學生的創(chuàng)業(yè)意識差異 9161734研究結論 10194954.1樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識教育理念 1057524.2完善創(chuàng)業(yè)意識教育體系 11108104.3建設高效專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍 119054.4全過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識 11132594.5營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍 1216551結語 132712參考文獻 116102附件 11創(chuàng)業(yè)意識及相關概念簡述1.1創(chuàng)業(yè)意識在中國很研究創(chuàng)業(yè)意識的學者在對創(chuàng)業(yè)意識進行定義時，大多數(shù)都會引用彭剛在《創(chuàng)業(yè)教育學》中對創(chuàng)業(yè)意識的定義，即“創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向,包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)世界觀等心理因素?！盵1]對創(chuàng)業(yè)意識進行詳細論述的張文平則表述了創(chuàng)業(yè)意識的各個因素的邏輯順序?！耙磺袆?chuàng)業(yè)活動最開始是有創(chuàng)業(yè)需要而引發(fā)的，當創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)需要逐步強烈，升級成創(chuàng)業(yè)動機時，那創(chuàng)業(yè)活動也就展開起來了。而創(chuàng)業(yè)興趣是能夠讓創(chuàng)業(yè)者保持長久的激情與堅強的意志力的”。[2]物質決定意識。由于今社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況，決定了人們的創(chuàng)業(yè)意識，同時意識反過來指導創(chuàng)業(yè)行為。本文認為創(chuàng)業(yè)意識是對當今社會創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的一種思維反映，是對了解到的有關創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，經(jīng)過自身的判斷和思考，自覺形成的一種感性或理性認知。這種對創(chuàng)業(yè)的意識理解，從內外兩個方面來講，對內是對自身創(chuàng)業(yè)意識的判斷，如創(chuàng)業(yè)需要，創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)興趣，對外則是對外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評價，例如對創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的評價，對創(chuàng)業(yè)政策的評價。1.2創(chuàng)業(yè)意識相關概念的簡述創(chuàng)業(yè)意識是對創(chuàng)業(yè)活動反映的個性心理，創(chuàng)業(yè)意識受很多心理因素影響，因此引申出和創(chuàng)業(yè)意識相關的其他內容，本文主要描述四種影響創(chuàng)業(yè)意識的因素，分別是創(chuàng)業(yè)需要，創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)信念，創(chuàng)業(yè)評價進行概述。1.2.1創(chuàng)業(yè)需要需要是是人對內外環(huán)境的要求和欲望。“創(chuàng)業(yè)需要是創(chuàng)業(yè)實踐活動賴以展開的最初誘因和最初動力”[3]。創(chuàng)業(yè)需要是創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為最初的心理因素，由于創(chuàng)業(yè)者對現(xiàn)有的環(huán)境或者自身的能力不滿足，引發(fā)出新的要求，但這不能說明創(chuàng)業(yè)者有了創(chuàng)業(yè)的需要就會一定實施創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生會在創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)需要轉化為創(chuàng)業(yè)動機，并且產(chǎn)生強烈的欲望和要求時，促使創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)需要付諸實踐。1.2.2創(chuàng)業(yè)動機創(chuàng)業(yè)動機對于創(chuàng)業(yè)者是屬于將創(chuàng)業(yè)想法內化于心的狀態(tài)，推動著創(chuàng)業(yè)實踐活動的產(chǎn)生。當創(chuàng)業(yè)動機由低級動機轉向高級動機時，也就是創(chuàng)業(yè)動機趨向于成就動因時，創(chuàng)業(yè)行為才有可能發(fā)生。創(chuàng)業(yè)動機可分為四個層面，自我價值實現(xiàn)，生存需要，社會支持，家庭影響。1.2.3創(chuàng)業(yè)興趣“創(chuàng)業(yè)興趣是指創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的情緒和態(tài)度的認識指向。它能激活創(chuàng)業(yè)者深厚情感和堅強意志，使創(chuàng)業(yè)意識得到進一步升華”[4]。創(chuàng)業(yè)的興趣的不同會造成創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)項目選擇的不同，因此創(chuàng)業(yè)興趣會決定創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)展方向。但創(chuàng)業(yè)行為不會一成不變，創(chuàng)業(yè)的興趣會因創(chuàng)業(yè)的實踐的變化而發(fā)生改變。本文主要將創(chuàng)業(yè)興趣分為貿易類，服務類，制造類，農林牧漁類。1.2.4創(chuàng)業(yè)評價評價是在對一定客體行為方式進行客觀描述的基礎上進一步對其作出價值判斷的一種技術活動。創(chuàng)業(yè)評價是對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主觀評判活動。本文將創(chuàng)業(yè)評價主要分為，成功創(chuàng)業(yè)信心評價，創(chuàng)業(yè)素質評價，創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境評價三個方面。2大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調查設計2.1調查目的近年來，社會發(fā)展的需要以及就業(yè)壓力大，創(chuàng)業(yè)潮流的不斷高漲以及社會發(fā)展需要創(chuàng)業(yè)行為的幫助，進而大力宣傳創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需要，因此創(chuàng)業(yè)符合時代發(fā)展潮流，而創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的首要內部影響因素是創(chuàng)業(yè)意識。因此增加創(chuàng)業(yè)成功率，本調查主要針對以鹽城師范學院的非師范專業(yè)學生，雖師范學院的培養(yǎng)學生的首要任務是從事教師職業(yè)，但在師范院校中存在部分學生，不愿意從事教師行業(yè)。為此本文針對相關部分學生展開調查，了解大學生創(chuàng)業(yè)意識的狀況，并根據(jù)大學生表現(xiàn)的特有現(xiàn)狀給予重視，加以研究，給出對策方案，才會有好的效果。而學校的傾向不同也會造成學生的創(chuàng)業(yè)意識偏差。大部分院校對創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)有所偏差，為了了解大學生創(chuàng)業(yè)意識狀況，本文以鹽城師范學院為例，進行對師范大學生創(chuàng)業(yè)意識的調查研究，并針對現(xiàn)狀問題給予對策。2.2調查對象本次調查對象是鹽城師范學院的大一到大四，不同學院，非師范專業(yè)的學生，主要針對非師范專業(yè)的學生，分別涉及法政學院，信息管理學院，商學院等非師范專業(yè)的學生，發(fā)放問卷700個，有效回收問卷570。有效回收率81.4%，男生178份，女生392。此次調查樣本適中，覆蓋范圍廣，樣本比較具有代表性，存在一定的研究價值，能夠反映地方性師范院校大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀。2.3調查內容首先，本次調查從創(chuàng)業(yè)意識的定義入手，對創(chuàng)業(yè)意識具體分析，根據(jù)創(chuàng)業(yè)意識的構成因素，分四個方面進行調查。第一，創(chuàng)業(yè)需要意識調查，一共設置八道題目，分析該師范院校非師范專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)需求程度。第二，對大學生創(chuàng)業(yè)動機進行調查，設置七道題目，每兩個題目分別針對大學生創(chuàng)業(yè)動機的生存動機，社會利他動機，以及自我發(fā)展需要動機進行調查，分析當前師范學生創(chuàng)業(yè)動機的主要發(fā)展方向，從而在創(chuàng)業(yè)教育上給予關注和引導。第三、對師范大學生的創(chuàng)業(yè)興趣進行調查分析，了解大學生的創(chuàng)業(yè)興趣偏向并給予支持。第四、主要對大學生的創(chuàng)業(yè)評價調查分析。創(chuàng)業(yè)評價主要分為三個方面，一是大學生對自身創(chuàng)業(yè)所應具備的需素質要求評價，第二是大學生對自身創(chuàng)業(yè)行為預測的評價，最后是大學生對外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評價。其次，調查從大學生的性別，成長地區(qū)，所在院校等方面的差異對師范大學生的創(chuàng)業(yè)意識進行調研分析。根據(jù)不同變量，對因變量分析。了解師范大學生創(chuàng)業(yè)意識的整體現(xiàn)狀，在整體現(xiàn)狀中該師范院校大學生在創(chuàng)業(yè)意識的各個因素中存在的差距，以及調查大學生個人差異，例如性別，成長環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)意識造成的影響。2.4調查方法本次調查主要采取問卷調查研究。調查的問卷題目主要參照《Mearsuringpreogressentreprenesurshiop》的問卷內容，并與調查對象的個人基本信息結合，對學校的各個專業(yè)進行抽樣調查。利用先關調查軟件對不同背景下的學生創(chuàng)業(yè)意識差異進行統(tǒng)計分析。全部問卷都以選題方式進行。3大學生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀調查分析3.1大學生的創(chuàng)業(yè)需要分析從表（3-1）中我們了解到大部分學生創(chuàng)業(yè)需要意識強烈，大部分同學都會主動積極參與創(chuàng)業(yè)課，創(chuàng)業(yè)大賽，并且把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)生涯的一種選擇之一。但僅有28%的學生表示自己對創(chuàng)業(yè)政策屬于了解，而大部分學生表示自己只了解點政策，或者根本不清楚。當問及“是否具備創(chuàng)業(yè)條件”79%的學生表示自己沒有具備，僅有16.5%的學生認為自己具備說明大學生的創(chuàng)業(yè)需要意識和對自身創(chuàng)業(yè)能力的認可產(chǎn)生較大的反差，說明學生的創(chuàng)業(yè)需要沒有得到較好的供給。3.2大學生的創(chuàng)業(yè)動機分析“創(chuàng)業(yè)動機是創(chuàng)業(yè)行為背后的驅動力，促使具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)條件的個體進行創(chuàng)業(yè)”[5]。當代大學生創(chuàng)業(yè)動機是自我價值實現(xiàn)，生存需要，社會支持，家庭影響四維構成表（3-2）中可以了解到師范院校大學生的創(chuàng)業(yè)動機呈現(xiàn)多元化形勢，在自我價值實現(xiàn)上主要表現(xiàn)在大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)是為了挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。但在“創(chuàng)業(yè)可以更好地自由支配時間”這一選項上，其所占比重不大，說明師范學生對創(chuàng)業(yè)可以自由支配時間的認可度不大。其次在“創(chuàng)業(yè)可以獲得較高社會地位上”有一半的學生不認可。大部分同學普遍認可“創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造更多的就業(yè)”。這說明大學生的創(chuàng)業(yè)動機趨向自我發(fā)展型。大學生的創(chuàng)業(yè)動機主要受其價值觀的影響。大學生創(chuàng)業(yè)動機因素的排列順序主要為：社會支持>自我價值>社會支持>生存需要。“將現(xiàn)實社會與自我價值的統(tǒng)一，物質追求與精神追求的互惠，能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識更加健康、全面的發(fā)展”[5]。因此學校在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識時，應注重多維度方面教育，使大學生創(chuàng)業(yè)意識得到全面發(fā)展。3.3大學生的創(chuàng)業(yè)興趣分析調查結果表明，大學生創(chuàng)業(yè)興趣主要趨向貿易服務類，而選擇制造和農、林、牧、漁方面的學生比例偏小。這種偏差由于學生的自身成長環(huán)境或者所學專業(yè)所導致，這種偏差對大學生的創(chuàng)業(yè)選擇方向會造成影響。同時也會影響國家產(chǎn)業(yè)分配比例，這需要學校加強對創(chuàng)業(yè)多元環(huán)境的宣傳，讓學生了解更多的創(chuàng)業(yè)項目，為其以后的創(chuàng)業(yè)選擇有多元化的意識選擇。3.4大學生的創(chuàng)業(yè)評價分析創(chuàng)業(yè)評價的調查分為三個方面。第一，是大學生對自身的創(chuàng)業(yè)成功的預測評價；第二，是大學生對創(chuàng)業(yè)所具備的素質評價；第三，是大學生對自身在創(chuàng)業(yè)中存在的問題評價。從調查結果表明，見表（3-4）大學生對自我創(chuàng)業(yè)信心的認可度一般。趨向樂觀狀態(tài)發(fā)展有45%的學生認為大學生創(chuàng)業(yè)容易成功。有42%的學生有信心能實現(xiàn)成功就業(yè)，說明有部分學生對成功創(chuàng)業(yè)向往。但同時也表明相當部分比例的大學生對創(chuàng)業(yè)成功的概率不確定，體現(xiàn)迷茫與困惑的狀態(tài)。為此應加強創(chuàng)業(yè)教育，提升學生創(chuàng)業(yè)能力?！皠?chuàng)業(yè)素質反映創(chuàng)業(yè)者的綜合實力，是其創(chuàng)業(yè)行為的內部推動力量”[6]。創(chuàng)業(yè)的成功需要相關行業(yè)知識以及企業(yè)管理技能作為支撐，需要毅力，勇氣，誠信等良好品質的輔助，以及競爭意識團隊合作精神作為必備條件。健康的身體則是創(chuàng)業(yè)成功的保障。在創(chuàng)業(yè)素質的評價中，大學生對創(chuàng)業(yè)需要的相關素質普遍都認可。大學生對創(chuàng)業(yè)素質的要求積極認可。相比較社會創(chuàng)業(yè)者來說，大學生有較高的知識結構和文明素養(yǎng)。并且充滿活力和創(chuàng)新意識，接受四年的高等教育，合作團隊意識也會較強。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)方面占有部分優(yōu)勢。學校因此可以在創(chuàng)業(yè)教育上加強大學生自身存在的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。但大學生創(chuàng)業(yè)也有劣勢之處。據(jù)調查，有93%學生認為大學生創(chuàng)業(yè)面臨資金不足的問題，82%的學生認為大學生在創(chuàng)業(yè)上往往缺乏一定的社會關系，經(jīng)驗不足。同時90%的學生認為大學生創(chuàng)業(yè)需要得到家人的支持，93%的學生認為創(chuàng)業(yè)需要有志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴。創(chuàng)業(yè)素質是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的內在推動力量，創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境則是創(chuàng)業(yè)者對政府，學校，人際關系的需求，是對其創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生強化的作用。因此將創(chuàng)業(yè)的內外環(huán)境相融合，才能使創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為有效進行。3.5性別差異對創(chuàng)業(yè)意識的影響該師范學院大學生的男女創(chuàng)業(yè)意識差異明顯，女生的創(chuàng)業(yè)意識高于男生的創(chuàng)業(yè)意識.見下圖（3-5），女生的人數(shù)比例明顯大于男生的人數(shù)，因此在創(chuàng)業(yè)意識調查中，女生的人數(shù)多于男生的人數(shù)，這在一定程度上影響創(chuàng)業(yè)意識總體狀況的分析。近些年，社會上不斷涌現(xiàn)出成功的女創(chuàng)業(yè)家，并且由于經(jīng)濟的發(fā)展，對女性的綜合素質要求也會加強，女性的獨立意識也因此增強，這些因素對女大學生的成長都產(chǎn)生一定的影響。圖（3-5）3.6不同專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)意識的差異調查顯示該院校專業(yè)的差異對學生的創(chuàng)業(yè)意識影響較大，在圖（3-6,3-7），商學院學生的創(chuàng)業(yè)意識明顯高于其他學院學生的創(chuàng)業(yè)意識。這說明學校在創(chuàng)業(yè)教育上，過于重視經(jīng)濟管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識教育。筆者在校園的官網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)商學院的官網(wǎng)在就業(yè)招生一欄中會有創(chuàng)業(yè)教育的分欄，而其他學院卻很少有分欄顯示。另一方面，商學院的學生創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎人數(shù)較其他學院多。從很多方面說明。師范院校在創(chuàng)業(yè)教育重視對相關專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，而對與商業(yè)聯(lián)系不強的專業(yè)則缺乏關重視。圖(3-6)圖（3-7）3.7不同年級學生的創(chuàng)業(yè)意識差異調查顯示，不同年級的學生的創(chuàng)業(yè)意識存在差異。見下圖（3-8）二年級學生的創(chuàng)業(yè)意識明顯高于其他年級的學生。一年級學生的創(chuàng)業(yè)意識相比較而言較低。大一年級的學生，由于剛進入大學校園，對周圍的生活充滿好奇心，因此會嘗試家教，發(fā)傳單，在商業(yè)店鋪兼職，這對其創(chuàng)業(yè)意識有一定的影響。大二年級的學生經(jīng)過一年的學習，接受有關創(chuàng)業(yè)的教育，有較為穩(wěn)定的想法和意識，對創(chuàng)業(yè)方面的認知會比大一年級的學生多一些。大三大四學生，過多的會考慮未來的發(fā)展，準備考研或者考公等事業(yè)單位。在創(chuàng)業(yè)方面的嘗試較少。從而影響其創(chuàng)業(yè)意識的狀況。圖（3-8）4研究結論4.1樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識教育理念樹立新的人才教育觀教育理念。學校首先要做到培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)業(yè)意識，樹立從被動就業(yè)轉向主動創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)理念。加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學校需應轉變以往的教育方式順應社會發(fā)展的需要,同時也要增強大學生自身的競爭能力。因此學校要轉變教學思想，樹立新的教育理念。改革以往的教學模式，可以采用創(chuàng)業(yè)案例分析教學模式，從而在教學中使學生不僅學到理論知識，還提升解決實際問題的能力。以學生為主體。創(chuàng)業(yè)意識的教育一定要有創(chuàng)業(yè)意識教育的原則要求，這有利于院校在實施教育時有理可依。接受創(chuàng)業(yè)意識教育的主體是學生，只有學生在主觀上意識到創(chuàng)業(yè)的重要性，才會主動加強自己這方面的能力，才會有行動。因此，對學生創(chuàng)業(yè)意識的教育必須要充分調動學生的積極主動性。4.2完善創(chuàng)業(yè)意識教育體系在創(chuàng)業(yè)意識教育上，學校進行的創(chuàng)業(yè)教育，僅僅惠及少部分學生惠。創(chuàng)業(yè)意識的大眾化的培養(yǎng)需要實行，大眾化培養(yǎng)不僅要做到對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行培養(yǎng)，還要做到對所有的學生的培養(yǎng)。要做到教育專業(yè)上的大眾化，突破那些僅對重視與經(jīng)濟類專業(yè)相關的學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，對其它與教師職業(yè)相關的專業(yè)或與經(jīng)濟不太相關的專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識教育不重視的狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展要建立在實踐的基礎上，將創(chuàng)業(yè)的教學與創(chuàng)業(yè)活動結合起來，做到理論與實際相結合的教學，完善創(chuàng)業(yè)意識教育體系?！敖⑷孢B續(xù)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系”[9]，把創(chuàng)業(yè)教育納入每個專業(yè)教育中，從而使每個專業(yè)的學生都得到良好的創(chuàng)業(yè)教育。其次可以“建立多元化創(chuàng)業(yè)教育課程體系”[10]，針對不同專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)意識的特點以及專業(yè)的特點，構建創(chuàng)業(yè)教育的多元課程體系。再者，教師要發(fā)揮積極作用，要為學生提供創(chuàng)業(yè)的相關政策信息。4.3建設高效專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建立一支高效專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識教育的教師隊伍，首先則要在教師講授課程的陳舊方式進行改變。繼而在師資力量上進行壯大。對于在學校的進行創(chuàng)業(yè)教育的老師，應由職業(yè)學術專家，企業(yè)家，人力資源管理專家組成。他們大部分是科研領域的領先者，在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)上也有經(jīng)驗。他們將自身的理論成就與實踐精力融合在一起，指導學生，讓學在理論和實踐中得到平衡，這樣教學的效果則會更好。院校應組織教師多參加教育主管部門的相關學習和培訓。充分調動社會資源，引導學生走出校園。走向社會多與企業(yè)交流。讓教師充分了解應如何將學校的創(chuàng)業(yè)意識教育開展起來，提升教師隊伍的水平，使其及時更新自身觀念，轉變思想，不斷提升自己的工作方式，從而從整體上提高院校創(chuàng)業(yè)意識教育水平。一方面，指導高校教師“走出去”，參加創(chuàng)業(yè)實踐項目、培訓、進修來親身體驗創(chuàng)業(yè)實踐，積累豐富的社會經(jīng)驗和閱歷。另一方面，可以“引進來”，政府要降低高校門檻，引導各地高校將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育人才納入各校的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。4.4全過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是一個漸進的過程，不是一蹴而就的，它具有階段性和其產(chǎn)生的規(guī)律性。院校對學生的創(chuàng)業(yè)意識教育應該遵循其發(fā)展的過程和規(guī)律，在大學生創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展的不同階段進行針對性的教育和指導。在大學生四年的創(chuàng)業(yè)教育，對于其的創(chuàng)業(yè)意識的教育，首先主要以“引導學生建立自主學習的興趣為重點”[11]。最重要的是讓學生了解到除了通過在大學的學習找到工作外，創(chuàng)業(yè)也是一條展示自身能力和價值的途徑之一。學校可以使學生了解更多的創(chuàng)業(yè)政策，創(chuàng)業(yè)的相關活動信息。創(chuàng)業(yè)的“指導中心也應組織各種形式的創(chuàng)業(yè)活動，調動學生的參與積極性，活躍學校的創(chuàng)業(yè)氛圍“[12]。其次，做到指導學生參與實踐活動為中心，在此期間，學校應該開設初級的創(chuàng)業(yè)意識教育課程，同時課程的學習應與學校的創(chuàng)業(yè)實踐相對應，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質。這一階段的創(chuàng)業(yè)實踐活動以創(chuàng)業(yè)模擬訓練為主，例如讓學生以團體的形式，給予一定的啟動資金，讓學生在模擬訓練中感受真實的創(chuàng)業(yè)，在讓同學體驗創(chuàng)業(yè)的同時也了解自身的不足和缺陷。接下來，“引導學生形成創(chuàng)業(yè)思維與行為習慣”[13]，則應注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)的價值意識。因此在此期間大學生則應進一步了解和認清自己對創(chuàng)業(yè)是否真正合適。創(chuàng)業(yè)指導中心在此期間做好咨詢服務，對學生進行針對性心理指導，根據(jù)不同的情況，有差異地對學生進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。最后，則應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)風險意識。在此期間學校設置的創(chuàng)業(yè)意識課程應注重實際操作性，從而鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)思維。創(chuàng)業(yè)指導中心應做到積極與外聯(lián)系，充分利用社會資源，為學生創(chuàng)業(yè)提供資金、技術或項目上的支撐，同時通過學生自主創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)問題。4.5營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，在創(chuàng)業(yè)教育的實施上，可以充分利用大眾媒體的輿論宣傳作用。例如充分發(fā)揮校園網(wǎng)站，校園廣播，社團板報，文化設施等宣傳，加強對創(chuàng)業(yè)成功典范的宣傳，發(fā)揮典范的榜樣作用。使學校營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。利用學校官方平臺騰訊，微信，微博等新媒體，“開設創(chuàng)業(yè)專題專欄，發(fā)表意見，分析理論，收集相關創(chuàng)業(yè)意見，進行創(chuàng)業(yè)學生的人物訪談等方式，為創(chuàng)業(yè)意識的教育活動營造濃厚的氛圍”[14]。充分借助外界的力量強化創(chuàng)業(yè)教育的良好效果。將大學生的創(chuàng)業(yè)意識內化為學生的主觀意識。同時借助媒體輿論引到大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀，使其樹立正確創(chuàng)業(yè)價值觀。在學校營造出濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。結語本文在通過對鹽城師范學院非師范專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)意識的調查研究中發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)需求強烈，渴望得到全面的創(chuàng)業(yè)教育，希望自身的創(chuàng)業(yè)能力在教育中得到培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)行為在政策中得到扶持。但大學生由于自身的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)素質不強，對自身是否能夠成功創(chuàng)業(yè)持懷疑態(tài)度。為此本文針對學校創(chuàng)業(yè)教育方面給予了相關建議對策。本文認為學校在創(chuàng)業(yè)教育方面首先要樹立正確的教育理念，進而要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，建設一支高效的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，以及注重對大學生創(chuàng)業(yè)意識的全面性培養(yǎng)。但大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是整個社會的責任和要求，不能僅僅要求學校對其但凡方面的重視和教育。大學生的創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)還需要以家庭教育為基礎，社會扶持為支撐，學校教育為基地，這樣才有利于營造創(chuàng)業(yè)氛圍，提升所有大學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強社會競爭力，增加創(chuàng)業(yè)成功率。參考文獻[1]彭剛.創(chuàng)業(yè)教育學[M].南京:江蘇教育出版社,1995:213.[2]李運華,許文兵.廣東省“211”高校大學生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)教育調研[J].航海教育研究,2012,2:103-107.[3]熊萍.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].長沙:中南大學出版社,2006:87.[4]張偉.關于山西高校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].滄桑,2012,12:201-202.[5][6]宋杰.應用技術行大學生創(chuàng)業(yè)意識調查[J].職業(yè)技術教育.2015,12:30-32.[7]鄭天恩.關于新形勢下大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].中小企業(yè)管理與科技.2010,7:161-162.[8]馬云.青海大學創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究[D].青海師范大學大學碩士論文,2011:5.[9][10]陳楚瑞.互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構建探析[J].廣東第二師范學院學報,2016,4:38-44.[11][12][13]錢江飛.我國大學生創(chuàng)業(yè)意識教育的現(xiàn)狀與對策[J].繼續(xù)教育研究,2015,10:12-14.[14]l李琳；趙煒中；王娟.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下的高等院校創(chuàng)業(yè)教育探析[J].才智.2012,12:333.附件大學生創(chuàng)業(yè)意識調查問卷親愛的各位同學：希望您能在百忙之中抽出一點時間來填寫這個問卷，請您根據(jù)自身實際情況和想法如實填寫，本問卷以匿名的形式開展，結果僅作為學術研究，不會泄漏您的隱私。為了了解大學生創(chuàng)業(yè)意識，設置此調查問卷，非常贊同表示非常認可，愿意同意，需要等。非常不贊同表示非常不認可，不需要，不愿意。1.您的性別A.女生B.男生2.您是屬于哪個地區(qū)的人？A.北方B.東北方C.西北方D.南方E.西南方F.東南方3.您是屬于A.農村B.城市4.您是否為獨生子女A.是B.不是5.您的學業(yè)水平是A.優(yōu)秀B.中等C.一般6.您所在院校A文學院B.法政學院C.馬克思主義學院C.數(shù)學與統(tǒng)計學院D.商學院E.新能源與電子工程學院7.您所學專業(yè)是A文科B.理科8.我愿意嘗試在校創(chuàng)業(yè)A.非常贊同B.贊同C.中立D.不贊同E.非常不贊同9.我有畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的想法A.非常贊同B.贊同C.中立D.不贊同E.非常不贊同10.如果學校開設創(chuàng)業(yè)類選修課，我會選A.非常贊同B.贊同C.中立D.不贊同E.非常不贊同11.我愿意參加學校的創(chuàng)業(yè)型社團A.非常贊同B.贊同C.中立D.不贊同E.非常不贊同創(chuàng)業(yè)的自我認知12.我把創(chuàng)業(yè)作為我職業(yè)生涯中的一種選擇A.非常贊同B.贊同C.中立D.不贊同E.非常不贊同13.我對現(xiàn)在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策很了解A.非常贊同B.贊同C.中立D.不贊同E.非常不贊同14.我覺得我已經(jīng)具備自主創(chuàng)業(yè)的條件A.非常贊同B.贊同C.中立D.不贊同E.非常不贊同創(chuàng)業(yè)動機15.創(chuàng)業(yè)可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位A.非常贊同B.