全面實施“三生教育”建設現(xiàn)代教育價值體系

全面實施“三生教育”

建設現(xiàn)代教育價值體系

楊國良2008年10月20日第一頁，共二十九頁。什么是“三生教育”為什么要實施“三生教育”如何實施“三生教育”實施“三生教育”要處理好哪些關系實施“三生教育”的建議及思考第二頁，共二十九頁。什么是“三生教育”

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱?！叭逃?，就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。第三頁，共二十九頁。生命教育的定義及其主要任務生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、社會生命和精神生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死等過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。第四頁，共二十九頁。生存教育的定義及其主要任務生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。第五頁，共二十九頁。生活教育的定義及其主要任務生活教育是幫助學生了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。第六頁，共二十九頁。生活教育的定義及其主要任務通過生活教育，讓學生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等若干方面組成；幫助學生提高生活能力，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。第七頁，共二十九頁。三者之間的關系是什么？生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。第八頁，共二十九頁。為什么要實施“三生教育”什么是人（生）？什么是人生發(fā)展？教育的本質(zhì)是什么？第九頁，共二十九頁。為什么要實施“三生教育”實施“三生教育”是全面貫徹科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。第十頁，共二十九頁。實施“三生教育”是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)

人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎，也是教育的根本。教育事業(yè)的科學發(fā)展集中體現(xiàn)在促進人的全面發(fā)展上，體現(xiàn)在人的素質(zhì)的提高上?！叭逃笔鞘谷苏嬲善錇槿说慕逃?。第十一頁，共二十九頁。實施“三生教育”是全面推進素質(zhì)教育的基本要求素質(zhì)教育的核心是解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，根本理念是堅持育人為本、德育為先，根本任務是立德樹人。“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的健康水平，促進學生的全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求是一脈相承的。第十二頁，共二十九頁。實施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務

現(xiàn)代教育是堅持以人為本，堅守教育公平，適應當代、引領未來的事業(yè)。現(xiàn)代教育具有人本化、大眾化、社會化、國際化、現(xiàn)代化和公平性、民主性、科學性、法制性、創(chuàng)新性等特點?，F(xiàn)代教育的根本目的是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，本質(zhì)是促進人的現(xiàn)代化，核心是培養(yǎng)適應當代社會和未來社會需要的人。

第十三頁，共二十九頁。實施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務

發(fā)展現(xiàn)代教育，事業(yè)發(fā)展是根本，體制機制創(chuàng)新是關鍵，建設現(xiàn)代教育價值體系是核心?！叭逃绷⒆阌趲椭鷤€體成長，著眼于建設現(xiàn)代教育價值體系，著力促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，努力培養(yǎng)建設現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代人。第十四頁，共二十九頁。實施“三生教育”是促進學生全面發(fā)展的基本途徑

人的全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的立足點，更是當代教育實踐的共同價值追求?！叭逃闭驹谌宋木窈涂茖W精神融合的高度，從人文關懷的高度出發(fā)，關注人類發(fā)展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題，關注學生主動、健康、全面發(fā)展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎，為人的全面發(fā)展提供了可能性和現(xiàn)實性。第十五頁，共二十九頁。實施“三生教育”是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求

幸福是人生的終極目的。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現(xiàn)家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。關鍵詞：激情、理智、意志力第十六頁，共二十九頁。如何實施“三生教育”把握正確的指導思想堅持基本原則：一是堅持人本性原則（以人為本是對人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是一種思維方式；以人為本是一種價值取向。要把教育和人的自由、尊嚴、幸福、終極價值緊密聯(lián)系起來。）第十七頁，共二十九頁。堅持基本原則

二是堅持求真性原則三是堅持實踐性原則四是堅持規(guī)約性原則五是堅持開放性原則六是堅持整合性原則七是堅持創(chuàng)新性原則

第十八頁，共二十九頁。抓好基本途徑

總的是要堅持學校教育、家庭教育、社會教育有機統(tǒng)一的基本途徑。一要抓好學校教育：強化課堂教學（單獨開“三生教育”課、其他課程滲透）、突出實踐活動、注重文化育人三個方面。二要抓好家庭教育三要抓好社會教育第十九頁，共二十九頁。掌握科學方法

第一，主體教育第二，認知教育第三，行為教育第四，差異教育第五，全面教育要創(chuàng)新具體組織形式、具體教學方法、具體評價機制。第二十頁，共二十九頁。加強組織領導和業(yè)務指導推進廣泛認同推進隊伍建設推進科研教研推進制度建設第二十一頁，共二十九頁。實施“三生教育”要處理好哪些關系

認識上要處理“三生教育”與素質(zhì)教育、德育、社會主義核心價值體系的關系。工作上要處理好：一是“三生教育”課程與其他課程的關系；二是開設“三生教育”課程與減輕學生經(jīng)濟負擔的關系；三是實施“三生教育”與減輕學生過重課業(yè)負擔的關系；四是開課與其他工作的關系。第二十二頁，共二十九頁。實施“三生教育”的建議及思考

需要什么心態(tài)要堅定信心，克服顧慮。教育作用于自然和社會的功能實現(xiàn)，需要以人為主體、以人為中介、以人為載體才能達成。“三生教育”是教育本質(zhì)的回歸，是教育規(guī)律的反映，是實現(xiàn)教育核心功能的體現(xiàn)。第二十三頁，共二十九頁。需要什么心態(tài)要科學對待，認真學習?！叭逃钡恼軐W基礎是馬克思主義，而不是杜威的實用主義哲學。指導思想是科學發(fā)展觀，而不是西方的人本主義?！叭逃迸c過去的生命教育、生存教育、生活教育既有一定聯(lián)系，又有一定區(qū)別，它們之間是傳承與創(chuàng)新的關系。要務實創(chuàng)新，提高執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

第二十四頁，共二十九頁。樹立什么目標工作目標：認識（理念）目標、實踐（行為）目標、效果目標。功能目標：知識技能目標、能力方法目標、思想價值目標（生命觀、生存觀、生活觀，最終促成世界觀、人生觀、價值觀）。第二十五頁，共二十九頁。確立哪些理念一是以人為本的理念。二是尊重為先的理念。三是服務為重的理念。四是全面發(fā)展的理念。五是和諧共進的理念。關鍵詞：生理、心理、倫理、哲理、世理三個和諧發(fā)展：人的自身和諧發(fā)展、人與社會的和諧發(fā)展、人與自然的和諧發(fā)展。第二十六頁，共二十九頁。我們怎么辦堅守教育本真，弘揚科學精神和人文精神，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律、社會發(fā)展規(guī)律、自然規(guī)律，整合學校、家庭、社會教育資源，貼近實際、貼近學生、貼近生活，全員、全程、全方位地調(diào)動理智、情感、行為、環(huán)境的力量，從生命、生存、生活入手，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，促進學生的主動發(fā)展、健康發(fā)展和全面發(fā)展。第二十七頁，共二十九頁。謝謝大家！歡迎交流！第二十八頁，共二十九頁。內(nèi)容總結(jié)全面實施“三生教育”

建設現(xiàn)代教育價值體系。全面實施“三生教育”

建設現(xiàn)代教育價值體系。人是教育的出發(fā)點，也是教育