兒童康復(fù)訓(xùn)練

..兒童注意力訓(xùn)練第一階段：兒童注意力訓(xùn)練〔一多米諾骨版〔二讓兒童看畫有線條的圖,數(shù)出共有幾條線?！踩寖和?—30橫排列的數(shù)字中,按順序找出8、12、24這三個數(shù),要求用手指出數(shù)字,并念出聲來,越快越好?！菜淖寖和谪Q排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10,要求用手指出數(shù)字,并念出聲來,越快越好?！参遄寖和诜胖靡录艿囊鹿裰袛?shù)出有幾個衣服架?！残蜗蟊鎰e訓(xùn)練法〔六讓兒童在有多種動物的畫片中找出與動物數(shù)量相應(yīng)的數(shù)字?！财叱扇艘来文钕铝械膭游锩Q和水果名稱,讓兒童聽到動物名稱拍一下手,聽到水果名稱拍兩下手?！部焖俜从秤?xùn)練法公雞,大老虎,蘋果,梨,兔子,香蕉,長頸鹿,桔子,西瓜,菠蘿〔八成人無規(guī)則地說出人體器官的名稱,讓兒童快速指出來。然后調(diào)換方式,讓兒童說出人體器官名稱,成人指出相應(yīng)的器官。〔九讓兒童把一個乒乓球向上拋出,然后接住,反復(fù)20次。〔十成人把一些米柴棒胡亂地堆放在一起,要求每根米柴棒至少與另外一根相接觸,然后讓兒童把米柴棒一根根地拿起來。要求在拿起米柴棒時越輕越好,盡可能不要使其他的米柴棒被觸動?！惭訒r訓(xùn)練法〔十一成人給兒童許多塊各種形狀的積木,讓兒童把這些積木一塊塊疊加起來,疊加得越高越好。在兒童進(jìn)行疊加時,成人要指導(dǎo)兒童盡可能地慢慢疊,這樣會疊得高些,并提醒兒童注意平衡?！彩尯⒆涌匆粡埉嬘袛?shù)種動物的圖片〔或東西,實物也可以,限定在一定時間內(nèi)看完,開始時間可長些,逐漸減少看的時間,將圖片拿走后,讓孩子說出圖片上有哪些動物。如果他記住的不多,可能將動物分類記,如獸類有幾種,鳥類有幾種,魚類各有幾種,這樣就能記得快些?！彩尯⒆娱]上眼睛,說出你現(xiàn)在身上穿的衣服鞋子是什么顏色。如果你也閉上眼睛說出孩子的衣服鞋子顏色,將會引起孩子對這個游戲的更大興趣?！彩膵寢尯秃⒆觾蓚€人以打的方式來玩這個游戲。媽媽可以問孩子家庭住址,家里的號碼,爸爸媽媽的生日,特別是名人生平等?！彩鍕寢尶梢詫⒓依锏男游锿婢呒掀饋?事先給每個小動物編上號碼,開始時讓每個小動物都站在自己的號碼上,請孩子記住,然后媽媽再將號碼拿起來,并把號碼弄亂,再讓孩子給每個小動物把它們原來的號碼貼上,看看孩子是不是能夠準(zhǔn)確地把號碼和小動物一一對號入座?！彩愫秃⒆佑锌諘r可以玩記憶游戲,寫一些詞語,和孩子一起想辦法把它們按照一定的順序〔從前往后、從后往前記住。當(dāng)然,其中有一個秘密,就是可以通過編一個故事,來記住這些詞語。比如：1、太陽、2、鞋子、3、膝蓋、4、門、5、蜂廂、6、手杖。你可以設(shè)想一些荒謬的畫面,一本書在燃燒,因為太陽藏在里面；你把鞋子扔到郵箱里所以得整天單腳跳；一匹大馬踩在你的膝蓋上--哎喲,好疼；你的臥室門打不開了,因為一張巨大的郵票把它帖得牢牢的；你打開收音機(jī),被里面蜂廂里涌出的大群蜜蜂給蟄了一頓；你用手杖來攪一杯茶等〔十七寶寶畫冊：家長帶孩子外出或旅游時,要提示孩子他看到些什么？回到家后,讓孩子用畫筆把他在游玩過程中所看到的內(nèi)容全部畫下來,并把這些畫集結(jié)成冊裝訂好。這個游戲孩子一定喜歡,而且還能練習(xí)他的繪畫能力,等孩子長大一些,這本畫冊也可以成為孩子成長的紀(jì)念品?！彩诉B鎖記憶法就是運用了這個記憶規(guī)律。它告訴人們,當(dāng)需要記憶大量獨立的信息時,可以人為地創(chuàng)造一種聯(lián)系,使許多獨立的信息成為一個組塊,從而提高記憶效果。例如,幼兒要記憶許多動物的名稱,"大象、老鼠、貓、狗、豬、雞……"家長可以這樣指導(dǎo)幼兒運用連鎖記憶法。先教幼兒把"大象"與"老鼠"聯(lián)系起來,如可以這樣想象"老鼠鉆到大象的長鼻子里了。"再把"老鼠"與"貓"聯(lián)系起來,如可以這樣想象"貓抓住了老鼠",再想象"狗與貓在打架",再想象"狗與豬是好朋友",再想象"雞站在豬的身上"……這樣就把這些內(nèi)容連鎖起來了：只要一提到"大象"就會想到鉆到它長鼻子里的老鼠,然后就會想到貓抓住了老鼠……第二階段：注意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段〔一找不同訓(xùn)練法：通過讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處,從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的。〔二找相同的訓(xùn)練法：找出兩種材料〔或兩種以上材料之間的相同之處,從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的。〔三合成訓(xùn)練法1.父母與兒童一起數(shù)數(shù),每人依順序數(shù)3個數(shù)。2.如父親：1,2,3,母親：4,5,63.兒童：7,8,94.父母拿出一些書,然后與兒童一起整齊地擺到書架上。5.要求父親一次擺一本,兒童一次擺2本,母親一次擺3本。6.在圍棋盤或象棋盤上,擺上7,8個棋子,讓幼兒看1分鐘,然后拿掉,再讓幼兒照原樣擺上。第三階段：記憶增強(qiáng)訓(xùn)練〔一信息減少訓(xùn)練法1.成人在桌子上擺出下列玩具,讓兒童看一分鐘,然后家長讓兒童閉上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,讓兒童說出減少了什么。2.書,小汽車,鉛筆,水杯,布娃娃,小狗,手表,剪刀,小瓶子,帽子,小刀,扣子〔二成人先說了下面第一句話,然后再說第二句話,讓兒童說出第二句話比第一句話少了什么字。第一句：樹上有5只小鳥,飛起了4只,還剩下1只,后來有1只非常大的鳥飛到樹上來了。第二句：樹上有5只小鳥,飛起了4只,后來有1只飛到樹上來了?！踩畔⒃黾佑?xùn)練法：成人先念第一句話,然后再念第二句話,讓兒童說出第二句話比第一句話多出了什么字。第一句話：一輛大汽車裝了很多東西,有2個西瓜,3張桌子,5包書和1臺電視機(jī)。第二句話：一輛大汽車裝了很多東西,有2個西瓜,2個蘋果,3張桌子,5包書和1臺電視機(jī)?！菜男畔⒃鍪в?xùn)練法1.成人把下列物品擺在桌子上,讓兒童看1分鐘,然后讓兒童閉上眼睛,拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車；加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。2.物品：橡皮書水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣〔五動作訓(xùn)練法1.成人依次做下面4個手勢,讓兒童注意看,成人做完后讓兒童按順序重做出來。第一個動作：雙手握拳。第二個動作：雙手伸出大拇指。第三個動作：雙手伸出中指和食指。第四個動作：雙手伸出小拇指。2.成人依次做下面3個動作,讓兒童注意看,成人做完后,讓兒童按順序重做出來。第一個動作：把一塊糖放到茶杯里,然后倒進(jìn)一些涼水,再把杯蓋蓋上。第二個動作：用4塊積木任意組成一個圖形。第三個動作：用鉛筆在杯子上敲一下,在積木上敲兩下?！擦B續(xù)命令訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：成人連續(xù)發(fā)出幾個命令讓兒童按順序去完成。1.成人依次把下列3個命令告訴兒童,待說完后,讓兒童按順序完成。第一個命令：把門打開。第二個命令：把茶葉放到杯子里,蓋上蓋子。第三個命令：把3個玩具〔成人任說3個兒童常玩的玩具拿到桌子上來。2.成人依次把下列3個計算題念給兒童聽,念完后,讓兒童按順序說出3題的答案。第一題：1加上2等于多少？第二題：2加上3等于多少？第三題：1加上4等于多少？〔八廣度訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：念給兒童聽一些記憶材料,聽完后立即讓兒童復(fù)述出來。具體訓(xùn)練題舉例：1.家長把下列四組漢字依次念給兒童聽,每隔一秒鐘念一個字。念完后,立即讓兒童復(fù)述出來。第一組：書球第二組：電水車第三組：好吃天風(fēng)第四組：走飯花燈狗2.家長把下列四組數(shù)字〔每組兩批數(shù)字依次念給兒童聽,每隔一秒鐘念一個,念完后,讓兒童倒復(fù)述出來,如家長念："2-4",兒童念"4-2"。第一組：2-40-8第二組：3-7-46-2-8第三組：5-2-7-94-3-8-5第四組：6-5-2-7-39-4-8-6-13.家長依次念下列三組材料,每組必有漢字和數(shù)字。家長每隔一秒鐘念一下,念完后先讓兒童按順序復(fù)述數(shù)字,然后再讓兒童按順序復(fù)述漢字。如：家長念："8-天-6-紙-2-車"兒童："8-6-2"；"天-紙-車"。第一組："8-天-6-紙-2-車"第二組："3-好-4-水-2-畫-7-燈"第三組："9-跑-6-球-4-床-5-電"4.數(shù)字記憶：從兩位數(shù)開始,任意說一些數(shù)字,如12,15,19,28,每個數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔,讓孩子跟著說,如能跟上,則將數(shù)字增至三位,依此類推,增至四位。五位……,看孩子能記住哪些數(shù)字,記住幾位數(shù)字,還可以讓孩子記憶門牌號,號碼,歷史年代等數(shù)字材料。5.實物記憶：觀察商店的櫥窗,然后背誦陳列的商品,觀察文具盒里的物品,然后背誦盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇,然后背誦有幾種顏色的花等第四階段：強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段〔一對偶訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：同時讓兒童識記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料,然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料?！捕樞蛴?xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：讓兒童按順序識記一些材料,然后遮住材料并逐個把材料內(nèi)容顯露出來,每顯露出一個材料,讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。具體訓(xùn)練題舉例：1.成人找出一些圖片,先把圖形用紙片遮住,然后按從上到下的順序一個個顯露出來讓兒童識記。給兒童看3遍后,把圖遮上,然后每露出一個,讓兒童說出下面的一個是什么。2.成人讓兒童看下列方框中的數(shù)字1分鐘,然后遮上數(shù)字,并按從左到右的順序把數(shù)字顯露出來,每顯露1個數(shù)字,讓兒童說出它右邊的數(shù)字〔如果兒童第一遍完成不好可重做。1382590124710151720〔三插入訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是：先讓兒童識記一些材料,識記完后不馬上讓兒童回憶,而是接著讓兒童做一些其他的事情,然后再讓兒童回憶前面識記過的內(nèi)容?！菜臄?shù)字訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的目的是,通過讓兒童記憶大量的數(shù)字,達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過數(shù)字是最難記憶的材料,因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料?！参孱l度訓(xùn)練法：這種訓(xùn)練法的做法是,反復(fù)向兒童出示一些材料,其中有一部分材料出現(xiàn)多次,讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。具體訓(xùn)練題舉例：家長準(zhǔn)備7種動物的圖片,如：兔子、狗、馬、猴子、大象、長頸鹿、羊。然后按下列順序呈現(xiàn)給兒童看,每個圖片一秒鐘。然后讓兒童說出,兔子和大象的圖片出現(xiàn)過幾次。如兒童完成不好,可重復(fù)一次。兔子、猴子、長頸鹿、兔子、大象、羊、狗、馬、猴子、大象、兔子、猴子、大象、長頸鹿。家長依次把下列數(shù)字念給兒童聽,每秒鐘念一個。念完后,讓兒童說出5,6,這兩個數(shù)字各念了幾遍。如果兒童完成不好,可重復(fù)一次。5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7第五階段：多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段〔一找規(guī)律訓(xùn)練法：找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律,并靈活運用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料,使兒童通過這些材料的前后順序關(guān)系,找出其中的規(guī)律?！捕谊P(guān)系訓(xùn)練法：找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系,訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。具體訓(xùn)練題舉例：1.成人把下列句子念給兒童聽,讓兒童回答問題：太陽與白天的關(guān)系,就如同月亮與什么的關(guān)系？2.爺爺與爸爸的關(guān)系,就如同爸爸與誰的關(guān)系？農(nóng)民與農(nóng)田的關(guān)系,就如同工人與什么的關(guān)系？〔三找同類訓(xùn)練法：找同類訓(xùn)練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義,從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法。具體訓(xùn)練題舉例：成人把下列5個詞念給兒童聽,讓兒童找出哪個詞與其他4個詞不屬于同類。椅子桌子凳子沙發(fā)躺椅〔四創(chuàng)造能力訓(xùn)練法：創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過讓兒童學(xué)習(xí)一些簡單的創(chuàng)造技法,從而提高兒童創(chuàng)造能力,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識的訓(xùn)練方法。具體訓(xùn)練題舉例：成人把下面的例題念給兒童聽,讓兒童想出一些類似的,把幾個物品組合起來,以達(dá)到創(chuàng)造出一個新的物品的目的。1.人們把汽車和船的特性組合起來,制造出了水陸兩用汽車,這種汽車既能在水里航行,又能在公路上行駛。2.直升飛機(jī)能街垂直起飛,但是速度沒有噴氣式飛機(jī)快,人們把直升飛機(jī)和噴氣式飛機(jī)組合起來,制造出了既能垂直起飛,起飛后又能變成噴氣式飛機(jī)的兩用機(jī)。注：家長要指導(dǎo)兒童怎樣去把物品組合起來,使兒童明白組合的原理是要把原來物品的優(yōu)點結(jié)合在一起,而不是盲目地亂組合。3.成人把下面的例句念給兒童聽,然后讓兒童說出"小刀"除了用來削東西外,還有什么用？4.以上是最常用的一些訓(xùn)練創(chuàng)造能力的方法,家長要引導(dǎo)兒童開動腦筋,從各方面想問題,說出"小刀"的用途越多越好。A.例句：杯子除了能用來喝水外,還有以下的用途——①用來養(yǎng)小魚。②用于去商店買鹽、油等。③用來煮食物。④用來插花。⑤倒過來用于插蠟燭?！参暹壿嬐评碛?xùn)練法：邏輯推理訓(xùn)練法是一種通過讓兒童掌握各種邏輯推理方法,學(xué)會歸納和概括的能力,從而訓(xùn)練兒童邏輯推理能力的方法。具體訓(xùn)練題舉例：1.成人先把第一組邏輯推理念給兒童聽,讓兒童判斷推理等是否正確,然后再讓兒童推理出第二組邏輯推理題的結(jié)論。A.第一組：①所有的生物都會死去。②狗是生物。③所以狗會死去。B.第二組：①所有的桂花都在八月開花。②現(xiàn)在公園的桂花都開了。③所以……2.家長先把第一組邏輯推理題念給兒童聽,讓兒童判斷推理的結(jié)果是否正確,然后再讓兒童推理出第二組邏輯推理題的結(jié)論。A.第一組：①蘋果、梨、香蕉、西瓜都是水果。②蘋果是水果。③梨也是水果。④香蕉、西瓜也都是水果。B.第二組：①汽車、火車、飛機(jī)、輪船都是交通工具。②汽車是交通工具。③火車也是交通工具。④……〔六字詞練習(xí)法：利用簡單的字詞,訓(xùn)練自己的文字流暢,例如列出與"流"字同部首、同音、同韻的字。列得越多越好,當(dāng)你想不出來時,翻翻字典,你會發(fā)覺還有好多的字是你會的,但卻沒想出來；這時問自己"為什么？"經(jīng)過練習(xí)幾次后,必會文思泉涌,思考比較流暢。1."文字接龍"也是很有趣的字詞練習(xí)法,比如由"下班"的"班"接"班長",然后由"長"接"長高",如此接下去越長越流暢。長高→高興→興奮→奮斗→斗士→士林→林口→口糧→糧食→……2."疊字詞"是利用字詞重疊,如"媽媽""家家"或只疊上面一個字,如"綠油油"、"冷清清"……也可以想出一些上下都重疊的字,如"明明白白"、"劈劈啪啪"……讓你想到一些"疊字詞",把握時間盡量多列。3."字頭、字尾"也是訓(xùn)練文字流暢的方法,例如"冒險"→"冒充"→"冒泡"……這是字頭詞；而"冒險"→"危險"→"好險"→……則是"字尾詞"。4.字詞練習(xí)還有很多方式,如"同義、反義字詞","成語接龍","字詞比擬",提出一個字詞來自由比擬,如"童年"像一張張白紙,像一棵小樹,像……字尾詞的訓(xùn)練同樣有相同作用。例如"鮮紅"→"紫紅"→"粉紅"→"淡紅"……〔七變通力訓(xùn)練1.題目：輪船快沉沒了,哪些東西可以救你一命要求：舉出四件物品分,十件100分。注：當(dāng)然是可以浮的物品,或是有運輸工具載你離開。首先不妨從能浮的物品做思考,在船上有哪些是木板制的物品,且越寬大越好；能浮在水面的任何物品,還有哪些材料可提供你浮在海面上的需求？想出該物品后,再引伸出以該物品制成的成品,然后試著使用蜘蛛網(wǎng)式思考看看。2.題目：從頂樓到一樓有幾種方法下樓？要求：舉出五種方法60分,十一種100分。注：如果你想到樓梯、電梯、電扶梯、跳樓……答案,這些都很正確,但未免也太"落伍"了,在創(chuàng)意的領(lǐng)域內(nèi),這幾個答案并不能給分,因為這是不靠"努力"得到的。善用大樓建材或房間設(shè)備,應(yīng)該會給你一點啟示,或是利用現(xiàn)有的交通工具；甚至也可以從玩具、卡通里找尋靈感,只要能下樓,不要擔(dān)心想的答案太荒謬,而怕別人笑。3.題目：太陽是什么？要求：說出八個句子60分,十六個100分。如果太陽是燃燒的球,它像什么？如果天空是一塊白板,太陽在白板上是什么？如果把太陽的緩慢移動加以想象,它是什么？如果天空是一片薄而發(fā)亮的紙板,在天空這塊大板上,它是什么？不同的思考方向,促使新穎多樣的創(chuàng)意產(chǎn)生,這不是直線式思考所能做到的。拿十個塑膠袋,組合成一件獨特的視覺造形。單單一個塑膠袋就可以擺出很多形狀,這種"可塑性"相當(dāng)大的物品提供我們廣大的想象空間；把塑膠袋吹滿氣,就鼓得像個氣球；稍微放出一些氣,所產(chǎn)生的"皺紋"別具風(fēng)味；放光了氣,壓平后像紙一般；拿刀割成一條條的,可粘連也可分列；甚至用火燒它,扭曲得不成"物"樣。十個更有得瞧了,除了上述幾個方法外,還有什么妙招嗎？大環(huán)境的注意力,是我們知道的孩子的弱勢所在,從初期作訓(xùn)練的時候,就一再地提："以后到了學(xué)校。。。",但不管家里做多少爭對性的訓(xùn)練,要在大環(huán)境里泛化,始終是有難度的。。。一步到位的可能性不大,但慢慢改善的機(jī)會應(yīng)該還是有,視孩子的能力而定。

我能想到的建議寫幾條：

1.關(guān)于叫名反應(yīng),我們做訓(xùn)練的最后一個階段是：孩子在做他喜歡做的事,大人在幾米之外,叫孩子的名字,孩子要停下手中的活,抬頭看聲源的方向,應(yīng)答。我可以這樣推斷,幾乎沒有人做叫名反應(yīng)的訓(xùn)練是堅持到這一步為止的。但這一步對于將來要入學(xué)的孩子來講,卻是十分重要的。——這一步的實現(xiàn),意味著,不論孩子在做什么,聽到他自己的名字,就能轉(zhuǎn)移注意力。

2.對指令的服從。關(guān)于指令的服從性,不完全統(tǒng)計,大概我回的貼子中有80%的貼子,我都有問這一條,不管貼子的主題是什么問題。大部分家長理解的對指令的服從,往往僅限于面對面地給指令,或者是在訓(xùn)練中給指令,卻很大程度地忽略生活中的指令。而我們的泛化訓(xùn)練要做到什么程度呢？在生活中,孩子在做他自己的事,大人遠(yuǎn)距離地正常給指令,孩子可以馬上去執(zhí)行。不要小看這一條,正常孩子中,在我認(rèn)識的正常發(fā)育的孩子中,大概只有一半能做得到；而在這個統(tǒng)計里,跟我從事同一專業(yè)的朋友的孩子全部能做到。

3.對部分重要相關(guān)指令的條件反射型服從。"條件反射型服從",嘻嘻,別從書里去找,是我發(fā)明的詞——其實說到底,就是熟到不用大腦就能去做這件事。比如說我們開車,大概都有過類似的經(jīng)驗,就是在開過了某一段路之后發(fā)現(xiàn),在過去的幾分鐘里,自己的大腦并不在開車上,怎么過得前面幾個紅綠燈都不知道；但紅燈還是停了,綠燈走了,該轉(zhuǎn)彎的時候轉(zhuǎn)了。對孩子訓(xùn)練的時候,也常常有這種情況,仿說是孩子在訓(xùn)練中做得最多的,當(dāng)孩子注意力不在的時候,不管你說什么,他都是條件反射性地仿說。借助這個,服從某些特定指令,也可以訓(xùn)練成為條件反射型行為,比如翻書到某一頁,即使大腦不在,手卻還是在翻的,嘴里可能還叨叨著某頁呢。在這里建議T版,把學(xué)校最常用的幾條指令在家里強(qiáng)化訓(xùn)練,比如說翻書,比如說看黑板,再比如說舉手,都是可以要家做強(qiáng)化訓(xùn)練的。

4.給孩子找個好的同桌,希望既能發(fā)展為孩子有好玩伴,也可以成為孩子的小老師。這個小玩伴不能太內(nèi)向,要找那種喜歡當(dāng)小老師的孩子。

5.在學(xué)校的環(huán)境里,正強(qiáng)化是很少的；所以,做相關(guān)訓(xùn)練的時候,強(qiáng)化物要越來越少,慢慢地只有社會性強(qiáng)化,并且社會性強(qiáng)化都不是次次都有,而是時有時無。大部分的學(xué)生,在學(xué)校里面聽話,受到的是負(fù)強(qiáng)化——也就是避免被老師點名批評、或者被老師叫到回答問題答不上來之類,但這類副強(qiáng)化在我們的孩子身上的作用可能很小——也是為什么我們的孩子會走神,因為他沒有擔(dān)心回答不上來問題會尷尬。為了增加這種負(fù)強(qiáng)化,可以試著在家的時候,通過某些方式讓孩子"知道"〔不一定是感同身受回答不上來問題是很不好的事,要避免。

——最近剛看了電影《盜夢空間》,里面最讓我喜歡的一句話,就是在電影最初的時候他們討論怎么樣入侵人的思想——說到大象。具體的對話記不清了,大致的意思是說,一人說："我提到大象的時候,你腦子里在想什么？"另一人回答"大象"；這個人說,"這個大象本不是你想的,而是我讓你去想的。"呵呵,我超喜歡這個概念,也是我們可以嘗試提高孩子社會性的一條路——你腦子里沒有的,只好我來給你種啦。

其它的方案,小范圍的情景訓(xùn)練〔10來個孩子的；社會活動——更多一點孩子,這些當(dāng)然都是好的；不過見效估計沒那么直接。畢竟環(huán)境還是不同,從小范圍到大環(huán)境,這個跨度還是很大。昨天看帖子有位前輩提到"分享式注意力"和"分享式眼神",相關(guān)概念在網(wǎng)上找不到解釋。因此想請教各位一下：寶寶剛滿2歲1個月。1寶寶在看電視或者兒歌時看到很有趣的片段時笑得很開心,偏過頭來看我一眼,對我笑一笑,然后繼續(xù)看電視。這個是不是眼神交流,是不是屬于"分享式注意力"和"分享式眼神"。2帶寶寶外出時,他看到自己感興趣的東西〔一般是剛教會他不久的東西,如公共汽車,他會指著那個東西要我們念名稱。如果我們沒反應(yīng)他就會很急地"啊,啊"只叫,有時回頭看我們一眼。這個算不算主動交流,或者分享式交流。3我拿個吃的東西在寶寶面前晃一晃,他就把手伸過來叫爸爸,這算不算是語言和主動交流呢。兒子最近的訓(xùn)練,感覺上有以上進(jìn)步,想各位前輩幫忙確認(rèn)一下分享到:微信微信收藏收藏分享分享回復(fù)使用道具舉報清潭2#發(fā)表于2010-7-2911:52:34|只看該作者re:1是。2是主動交流沒錯?？磥硭?..1是。2是主動交流沒錯。看來他的分享式交流有了,但是還不夠多。一般孩子在幾個月大,就會指、馬上看人、等待回答。3算。如果再配合眼神〔或者說目光的交流,就更好了?；貜?fù)支持反對使用道具舉報id98_zhang3#樓主|發(fā)表于2010-7-2914:46:13|只看該作者re:謝謝樓上解答。我想起來了,正是昨天看了你...謝謝樓上解答。我想起來了,正是昨天看了你提出的這個概念,回去對照了一下寶寶的行為,所以才有這個疑問?？磥韺殞氝€是有很大的進(jìn)步,需要再進(jìn)一步強(qiáng)化就好了。另外,關(guān)于第三個問題,可以肯定的說,他叫人的時候是看著別人眼睛的?；貜?fù)支持反對使用道具舉報id98_zhang4#樓主|發(fā)表于2010-7-2916:45:58|只看該作者re:繼續(xù)請教清潭前輩：1.寶寶語言落后...繼續(xù)請教清潭前輩：1.寶寶語言落后嚴(yán)重,只會稱呼家里的幾個成員。他很喜歡看書和識圖,看書識圖時倒像是他在教我們講話。他喜歡指著圖片或者實物要我們說名稱,如果我們不能及時反應(yīng)就沖我們大叫；如果我們繼續(xù)不反應(yīng)他就急躁撕書。有時候我故意答錯,他就繼續(xù)用力指著圖片大聲叫,直到我答對為止。這個是不是說明寶寶具有和我們交流的意愿；或者算是非語言交流。2.做游戲的時候他開始不喜歡我們幫手了。比如搭積木的時候他下面搭得有點歪,我們?nèi)退稣秃懿桓吲d,要把我的手打開。這個是不是說明寶寶已經(jīng)開始有了自我意識。3.寶寶吃東西的時候,有時候自己足東,有時候在我們要求下會把他手中的東西塞到我們嘴里讓我們吃一口。這是不是意味著他有了分享意識。暫時先想到這幾點,麻煩您解答一下,謝謝您！回復(fù)支持反對使用道具舉報清潭5#發(fā)表于2010-7-2917:13:53|只看該作者re:繼續(xù)試著解答：1。2歲1個月能稱呼家...繼續(xù)試著解答：1。2歲1個月能稱呼家庭成員,不算嚴(yán)重的落后,但確實需要加強(qiáng)語言的表達(dá)。寶寶的交流主動性很強(qiáng),這值得高興。我想知道,為什么他提要求時大人為什么不回應(yīng)呢？是估計逗他,還是因為手頭有事？這個時期的普通孩子,是秩序感非常強(qiáng)的時期,如果你故意弄錯,真的可能弄暈他。3歲以前,也是安全感建立的最重要時期,及時回應(yīng)孩子是非常重要的。如果你們有事不能解答他,也應(yīng)該告訴他"等一下,我很快就來。"如果寶寶把已經(jīng)知道答案的圖片問很多次,大人最好是把這個圖片的概念拓展開。比如,一個西瓜,可以說"西瓜","這是一個西瓜,大大的西瓜。外皮是綠的,有彎彎曲曲花紋。寶寶昨天吃過,甜甜的,對嗎？"借此機(jī)會跟他說話,說很多話。有關(guān)急躁撕書,我覺得是不太好的狀況,你們最好再多觀察看看有沒有類似的狀況,想辦法讓這種狀況不要反復(fù)發(fā)生。但是,懲罰絕對不是好辦法,建議不采用。2。我覺得跟自我意識有關(guān)。但是,這也跟大人介入的方式不大合適有關(guān)。有些人天生比較會跟孩子玩,有些人不是,比如我自己,但是我真的見過很多人非常能讓小孩子接納。我覺得這跟大人的干預(yù)恰不恰當(dāng)有關(guān)。讓小朋友喜歡的大人,一定是他覺得能當(dāng)朋友的,不搗亂的。也許不受歡迎的我們,所表現(xiàn)出的好心是他不需要的,是在幫他的倒忙呢。3。我覺得這個分享很棒。大人這個時候的反應(yīng)也很重要哦。你們可以說"真好,接了寶寶給的東西,我真開心。謝謝你。"最好不要說"你真是個好孩子！"你知道這兩種回應(yīng)的區(qū)別嗎？回復(fù)支持反對使用道具舉報id98_zhang6#樓主|發(fā)表于2010-7-2918:10:40|只看該作者re:謝謝前輩。醫(yī)生說寶寶語言落后是因為掌握的...謝謝前輩。醫(yī)生說寶寶語言落后是因為掌握的詞匯量太少；而我觀察他還有發(fā)音的障礙,嘴巴動啊動的確實不知道怎么說。我們沒能及時響應(yīng)寶寶是因為我們在忙其它事,比如給他準(zhǔn)備食物時視線離開了他,沒看見他指的東西。圖片的概念我也確實給他擴(kuò)展了,他也逐漸知道了通過一些屬性來認(rèn)物品,比如：彎彎的水果指香蕉；長長鼻子的動物指大象；長長耳朵的動物指兔子等。另外最后一個關(guān)于大人回應(yīng)的問題我記下了,但是還不明白兩者的區(qū)別,望您詳解?；貜?fù)支持反對使用道具舉報月桂樹7#發(fā)表于2010-7-2919:23:51|只看該作者re:清潭前輩,對于第三個問題,我這樣理解：...清潭前輩,對于第三個問題,我這樣理解：第一種回應(yīng),針對的是孩子的行為,實際上也就是對這樣行為的一種強(qiáng)化。第二種回應(yīng),沒有直接說孩子的行為,而是對孩子的行為進(jìn)行評價,孩子有可能不明白,也就是分享與好孩子之間的無法聯(lián)系起來？這樣理解對不對？回復(fù)支持反對使用道具舉報清潭8#發(fā)表于2010-7-2920:31:44|只看該作者re:月桂樹的理解基本正確,特別是對第一種回應(yīng)...月桂樹的理解基本正確,特別是對第一種回應(yīng)的理解。第一種回應(yīng)中,給孩子說到的是他做了這件事直接帶來的后果,并且真實地表達(dá)出了說話者的心情。第二種回應(yīng),其實也是針對孩子行為的強(qiáng)化,但是這種強(qiáng)化過大了,不是評價孩子的行為,而是對他整個人做了評價。輕易說他是個"好孩子",也會比較輕易說他或者說哪個孩子是"壞孩子",這種評價本身就是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ趺纯浜⒆?在普通兒童教育上也是需要技巧的。我的體會是,即使是做特殊孩子的干預(yù),也要學(xué)習(xí)普通兒童的發(fā)展規(guī)律和普通孩子的教育?；貜?fù)支持反對使用道具舉報月桂樹9#發(fā)表于2010-7-2921:43:54|只看該作者re:謝謝清潭前輩的解答,也謝謝樓主的寶地。...謝謝清潭前輩的解答,也謝謝樓主的寶地。也希望清潭前輩今后多出這樣的考題。。?；貜?fù)支持反對使用道具舉報id98_zhang10#樓主|發(fā)表于2010-7-3009:47:30|只看該作者re:多謝兩位的解答,受教了：多謝兩位的解答,受教了：回復(fù)支持反對使用道具舉報tiantian天天媽11#發(fā)表于2010-8-422:37:09|只看該作者re:剛剛發(fā)了短問這個問題,就在這里查到了,感...剛剛發(fā)了短問這個問題,就在這里查到了,感謝清潭。回復(fù)支持反對使用道具舉報秋爸爸12#發(fā)表于2010-8-512:45:26|只看該作者re:"醫(yī)生說寶寶語言落后是因為掌握的詞匯量太..."醫(yī)生說寶寶語言落后是因為掌握的詞匯量太少"這是雞生蛋蛋生雞的問題。語言落后,影響交流和學(xué)習(xí),而不交流不學(xué)習(xí),又會讓語言更落后。孩子肯將食品分一口給家長,與前面所說的"分享"不是一個意思。分享注意力,社會交流的含義更多,英文是JointAttention,可翻作聯(lián)合關(guān)注?；貜?fù)支持反對困惑,共同關(guān)注力的培養(yǎng)[復(fù)制鏈接]babybaby3電梯直達(dá)跳轉(zhuǎn)到指定樓層1#發(fā)表于2010-4-2916:29:23|只看該作者回帖獎勵自己想不明白,上來聽聽大家意見。在家里跳繩時不用大人看也可以去跳完幾百個,在集體環(huán)境中就不能自覺跳到10個就會跑開。我把他喊回來,重新讓他跳繩,他跳幾個再跑開……與家長一起走路的時候知道靠的很近,一起走；可是跟小朋友排隊時,他一個人游離在外。對他一個人講什么事,他有問有答；在課堂上老師對大家講的話,他基本不聽。在家里鋼琴、書法、朗讀都可以不用大人看,連續(xù)自己做幾十分鐘。這證明他是有能力在一段時間內(nèi)集中精力的?？墒窃诩w環(huán)境中跳繩沒有興趣。沒有內(nèi)在的動力參加這項活動,靠老師和同學(xué)強(qiáng)拉回來,總不能維持?；叵肫饋?最初他在家里做很多事的時候也是沒有興趣的,是在強(qiáng)迫下學(xué)會了技能,或者說有了這種能力,體會了一些成功的樂趣,才有的對這項活動的興趣,因此有了持續(xù)的注意力。問題是為什么在家里做同樣的事有興趣,到集體中就沒興趣做了呢？本來想按照幾本注意力訓(xùn)練的書再給他進(jìn)行注意力專項訓(xùn)練的。后來想想,這樣的專項訓(xùn)練也是針對他個人的,訓(xùn)練好了也只是讓他個體接收信息的時候能夠更加專心。把他放到集體活動中,如果他沒有興趣參加的話,怎么也不會專心起來。而且,我害怕這樣的訓(xùn)練,有可能使他對單獨教的形式更加依賴,對認(rèn)知、學(xué)習(xí)方面的思維活動更加迷戀,從而進(jìn)一步消弱他參加集體活動的興趣。所以,現(xiàn)在不知道是不是應(yīng)該在家給他加強(qiáng)注意力訓(xùn)練？不知道有限的時間應(yīng)該向?qū)W習(xí)上偏還是應(yīng)該向拓展興趣的活動上偏？不知道在生活中拓展的興趣對他參加集體活動的動機(jī)有沒有幫助？其他大孩子共同注意力的成長軌跡是怎樣的？太困惑了,請大家拍磚。分享到:微信微信收藏收藏分享分享回復(fù)使用道具舉報weiyi07072#發(fā)表于2010-4-2922:51:55|只看該作者re:我也想知道。我也想知道?；貜?fù)支持反對使用道具舉報燕原3#發(fā)表于2010-4-3014:20:57|只看該作者re:為什么在家里做同樣的事有興趣,到集體中就...為什么在家里做同樣的事有興趣,到集體中就沒興趣做了呢？說明孩子沒有旁若無人,興趣只在做事上面,還是關(guān)注到了個人環(huán)境和集體環(huán)境的不同,這是好事呀。在集體環(huán)境中沒興趣,我感覺原因不在關(guān)注力方面,而是參加集體活動,有沒有得到樂趣,就是樓主說的動機(jī)。從小團(tuán)體互動開始,孩子的壓力會小一點。如果在大團(tuán)體活動中,首先讓他了解活動的方向,其他人對他的要求,輔導(dǎo)活動的人要隨時給予鼓勵和幫助,特別是關(guān)注讓孩子能夠快樂參與的因素?；貜?fù)支持反對使用道具舉報ajajaj4#發(fā)表于2010-4-3014:28:26|只看該作者re:Ithasnothingtodo...Ithasnothingtodowithjointattention,butisratheramatterofanxietyandconfidence!回復(fù)支持反對使用道具舉報babybaby35#樓主|發(fā)表于2010-4-3015:55:00|只看該作者re:謝謝燕原,ajajaj。燕原說的...謝謝燕原,ajajaj。燕原說的從小團(tuán)體開始,我要在周末課上試試。ajajaj說的焦慮我沒有看出來,從表面上看他是心不在焉,并且非常放松的。我試試看把周末他要上的課提前講給他,讓他到時回答上幾個問題來,給他點增加自信的機(jī)會。傻呀,為什么以前沒想起來把周末的課給他提前講講呢！回復(fù)支持反對使用道具舉報方靜6#發(fā)表于2010-4-3018:25:07|只看該作者re:嚴(yán)格來說確實不是共同注意力的問題,但以我...嚴(yán)格來說確實不是共同注意力的問題,但以我對孩子的了解,他一定存在共同注意力的問題。我想單獨和集體之間的差別太大了,所以說需要小團(tuán)體來過渡。其實孩子真的需要玩伴,先一個,慢慢擴(kuò)展,我想是可以做到的,你畢竟有主日學(xué)的資源。這孩子,照理說底子是很不錯的,可以說是屬于頭10%的底子的,但現(xiàn)在的預(yù)后不夠理想,不都排毒了嗎？〔看來這是失敗的例子,呵呵?；貜?fù)支持反對使用道具舉報wenwenma7#發(fā)表于2010-4-3021:46:07|只看該作者re:參與到集體活動中,確實是件很難的事；凱文...參與到集體活動中,確實是件很難的事；凱文訓(xùn)練的時候,個訓(xùn)課上的也不錯,大課基本跟不上；說實話,我后來都有些放棄了。包括在普?；斓臅r候,上課基本上就是在挨時間,別出聲音、別出狀況、別影響到別人就好,不然老師就會煩了；眼看著他沒什么進(jìn)步,后來想著去輔讀學(xué)校試一試；我也知道那邊的功課過于簡單,但是正因為簡單,凱文都會,才有可能參與其中吧？這是最早的想法。剛?cè)ポo讀學(xué)校的時候,凱文上課的狀況也是不好；雖然能聽懂了,上課也能回答問題,但是走神、搗點亂是經(jīng)常發(fā)生的；后來我去陪讀,老師們也想了好多辦法；最早能跟上的課是體育課,當(dāng)時體育老師就親手抓著他,不管做什么活動,都單獨把凱文拎出來做；后來上音樂課、感統(tǒng)課和美術(shù)課都是這樣上的,老師過來的時候先挽住凱文的胳膊,其他孩子排好隊,然后大家一起去上課；那些日子特別令人感動；現(xiàn)在凱文上課已經(jīng)很好了,這些課我早就不陪了,老師們也不用再特別關(guān)注他；真的很感謝這些老師們。語文、語訓(xùn)和數(shù)學(xué)課上,老師們就是一直提問凱文,都是些非常簡單的問題,凱文一直回答問題,所以沒有時間走神；以前還會搗點亂,搞一搞事情,班主任老師去感統(tǒng)室拿了一個獨腳凳,放在教室,只要他一干壞事,就讓他自己坐在獨腳凳上；時間長了,他也覺得不好意思了；現(xiàn)在凱文的課都上的很好了,老師也經(jīng)常表揚(yáng)他；但是下課的時候,他對游戲的參與能力還是不行；我現(xiàn)在想辦法設(shè)計了一些小游戲,他是能和別的孩子玩一玩,但是不像其他孩子玩的那么熱情。這骨子里的缺陷,真是沒辦法,只好一點一點來?；貜?fù)支持反對使用道具舉報babybaby38#樓主|發(fā)表于2010-4-3022:18:27|只看該作者re:謝謝方老師親自關(guān)注,正好也把情況...謝謝方老師親自關(guān)注,正好也把情況給您再說說。玩伴試了幾個,人家家長看到我孩子的情況,不愿意讓自己孩子與這樣孩子多花時間。我自己社交能力也不夠自信,不敢上前找孩子家長。主日學(xué)上的孩子排斥我孩子的,我陪著他上課,其他孩子嘴上說的少了,但是都不愿意與他坐在一起。主日學(xué)孩子的家長們一般兼老師,上課時硬拉著那些帶我孩子在一起,但是效果不好。因為怕遭到拒絕或者為難別人,我也沒有主動向其他家長提出過玩伴的事。說起主日學(xué),跑點題。我也給這些孩子們上主日學(xué),上過兩次課了,都是精心準(zhǔn)備的課程。第二次遭到兩個二年級女孩的合伙公開對抗。說我講的就是不好,就是不喜歡我。我非常受打擊,連著情緒低落了好幾天。分析他們不喜歡我的原因可能是我的講課的方式他們不喜歡。畢竟我平常多面對的是我孩子。我孩子的心智年齡本來就小,加上我一般都是比較夸張的交流方式與他交流,這樣的方式一般的孩子可能不適應(yīng),何況又大一些。我到我孩子他們幼兒園給大班孩子們〔6歲左右講故事表演什么的,孩子們還很喜歡我的。對這些上過學(xué)的孩子,我真不知道他他們心里怎么想。還有一個可能性,就是主日學(xué)課堂上的孩子們只有機(jī)會看到我孩子差的一面,而我陪讀,孩子們就兩個人一起不接納了。準(zhǔn)備從這周開始,在家先學(xué)習(xí)一遍主日學(xué)的內(nèi)容,到時候他會表現(xiàn)好的好一些,也讓其他小朋友慢慢看高他一些。在幼兒園,孩子們在老師的引導(dǎo)下對他都很好的,老師讓別的孩子看到了他的一些強(qiáng)項,尤其是去年大班的同學(xué)都很喜歡他,到現(xiàn)在見了面都互相非常高興。一直記著在方老師帖子里曾經(jīng)提到石頭一開始上學(xué)玩伴早一些找就好了。我夫妻兩個期望在上小學(xué)里找到一兩個玩伴。擬用的策略是先找機(jī)會一起學(xué)習(xí),然后再拓展到單一體育運動。孩子學(xué)習(xí)能力還比較強(qiáng),小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)考試卷,第一次給他做,自己讀題,自己完成,可以做到滿分。沒有見過的題型會問我答案應(yīng)該寫在哪里。應(yīng)用題,因為沒有受過訓(xùn)練,不知道按照規(guī)矩寫出算式,但是讀完題想一想就可以寫出答案的數(shù)字。三年的數(shù)學(xué)還沒給他試過,估計問題也不大。語文試卷沒有給他試過,我看看組詞、拼音應(yīng)該問題不大。填課本上的原詞原句做不了,因為沒有給他看過課本。他的認(rèn)字、理解都是在朗讀和生活中完成的。目前已經(jīng)讀過《格列佛游記》《湯姆叔叔的小屋》這樣三、四年級孩子讀的書了。最初他會告訴我,"我只知道這些字,不知道什么意思",后來漸漸不這樣說了。可以看到他讀書的表情會跟著書內(nèi)容變化,應(yīng)該讀懂的多了。覺著自己的思維很混亂,用文字寫出來后覺著想清楚一些了。我想,在他上小學(xué)前還是會在注意力方面給他強(qiáng)化一下的,另外強(qiáng)化一下生活自理能力〔黑眼睛告訴我的。上學(xué)后,重點是紀(jì)律和玩伴活動,鋼琴、書法、乒乓球放在比學(xué)業(yè)優(yōu)先的位置。數(shù)學(xué)由他自己用邊角時間憑著興趣自學(xué),語文我只抓課外閱讀和寫作。另外讓他多獨立參加生活的各種活動。其他就仰望上帝了。另外說一下排毒,我們排毒的時間大概有9個月左右吧,具體記不清楚了。記得當(dāng)時在睡眠、頭發(fā)生長和行為上有一些改善作用。后來因為體檢時有一項指標(biāo)不在正常范圍,我們不敢繼續(xù),就停止用藥了。"1小孩的注意力很不集中,在幼兒園無法集中注意力聽講和跟從老師的指令,除了感興趣的事"集中注意力,以一個大概念來講,對于自閉癥孩子來講太難了。以我的經(jīng)驗來講,兩個方向是相對容易讓孩子有注意力的：〔1樓主提到了,他感興趣的事；〔2養(yǎng)成習(xí)慣的事——大家都知道自閉癥的孩子很容易形成刻板,而且會固執(zhí)于刻板；但刻板被好好利用的時候,就可以壞事變好事。比如孩子習(xí)慣了一對一的訓(xùn)練,使得訓(xùn)練成為某種他生活中的"刻板",孩子在訓(xùn)練過程中的注意力都會不錯。其它生活方面的,真的不能只講注意力那么大的問題,只能把一件一件的事拆開來,每一件單個地去找吸引孩子注意力的辦法。跟從指令和注意力有某種聯(lián)系,但不是一個問題。跟從指令要服從幾個條件：〔1孩子有沒有聽到指令——這個和注意力相關(guān)；〔2孩子能不能聽懂指令〔要知道同一個指令說法不一樣,孩子就有可能不明白：比如"給我一個蘋果"和"拿一個蘋果給我",如果一直是給前一個指令,突然之間跟孩子講后一個指令,他不一定會明白；〔3孩子是不是愿意服從指令——服從指令的習(xí)慣也是要慢慢培養(yǎng)的；同時這一條受到很多因素的影響。2社交依然很差,不原意和小朋友玩,即使是善意的小朋友。社交性差也是普遍存在的問題,而且是長期斗爭的目標(biāo)。"善意"的小朋友,不是問題的關(guān)鍵；反過來,方法用對了,即使是"不善意"的小朋友,也可以一起玩〔當(dāng)然,肯定善意的更好?？紤]以下幾個問題：〔1小朋友在玩的游戲,孩子是不是會玩？如果不會,在家先教會了,再去跟小朋友玩；〔2>在玩游戲的過程中,孩子有沒有能力把游戲的整個過程繼續(xù)下去——游戲過程的繼續(xù)需要互相之間的交流,語言的障礙會讓孩子覺得進(jìn)行不下去〔當(dāng)孩子聽不懂別的孩子講的話是什么意思的時候,或者他沒有辦法表達(dá)自己的時候,還有很多其它影響因素。。。。所以要讓孩子和其它小朋友玩,最好從一對一開始,由大人輔助著；他能和一個小朋友好好地玩,再慢慢介紹更多的小朋友一起玩；〔3最重要,玩的游戲是不是孩子感興趣的〔重要重要?。。∥覀冋J(rèn)為好玩的,別的小孩子認(rèn)為好玩的,不一定是孩子認(rèn)為好玩的！如果孩子對游戲不感興趣,而大人硬要逼著孩子去和小朋友玩,那就不是訓(xùn)練社交了。。。3不高興時尖叫,屢教不改。孩子尖叫的時候,大人的反應(yīng)是什么？叫他不要叫？給他想要的東西？不用完成給的指令？對于行為問題,要知道行為的原因,要知道行為的結(jié)果,如果這兩條信息都能正確給予的話,應(yīng)該就可以找到解決的辦法?；貜?fù)支持反對使用道具舉報XMX6#發(fā)表于2010-1-1908:18:40|只看該作者re:樓上寫得好！作為父母,不能只關(guān)注孩子的表...樓上寫得好！作為父母,不能只關(guān)注孩子的表現(xiàn)癥狀,要思考孩子內(nèi)在的障礙,多掌握孩子的興趣點,多花時間陪孩子,用拆功夫的方法來教孩子！回復(fù)支持反對使用道具舉報binfeng20007#發(fā)表于2010-1-1909:42:10|只看該作者re:謝謝朱老師幫我接了這一招,我是招架不了的...謝謝朱老師幫我接了這一招,我是招架不了的：回復(fù)支持反對使用道具舉報jinglenn8#發(fā)表于2010-1-1917:41:28|只看該作者re:馮版,我很沒底氣地說一聲,我也是挑我能接...馮版,我很沒底氣地說一聲,我也是挑我能接的接一下,招架不了的,我都躲了,這不有您擋前面嘛,超有安全感的。。?；貜?fù)支持反對使用道具舉報秋爸爸9#發(fā)表于2010-1-2010:09:58|只看該作者re:這個標(biāo)題的問題太大啦,誰都沒法全接。5樓...這個標(biāo)題的問題太大啦,誰都沒法全接。5樓就具體的問題做的建議已是很好的招數(shù)了,而執(zhí)行起來又要一步步來。如同"怎樣經(jīng)商發(fā)大財？",若我接,只能建議從"賣耳挖勺"做起?；貜?fù)支持反對使用道具舉報陳果果媽媽10#樓主|發(fā)表于2010-1-2423:27:13|只看該作者re:今天有一點時間上網(wǎng),真的好感動,...今天有一點時間上網(wǎng),真的好感動,謝謝大家對我的幫助！確實,當(dāng)我寫帖子時,我也意識到,這可能不是一般能解決的問題,需要長期艱苦的奮戰(zhàn)。但沒有想到大家這么熱情的支招,再次感謝?；貜?fù)支持反對使用道具舉報陳果果媽媽11#樓主|發(fā)表于2010-1-2423:49:52|只看該作者re:另外,有件事也想咨詢一下大家的建議,也許...另外,有件事也想咨詢一下大家的建議,也許做過同樣事情的家長可以分享一下經(jīng)練。為了讓我的小果果能夠和正常小朋友交往,我特別從老家?guī)硭男”砀缯苷堋脖人笕齻€月在我們家生活,和他同吃同住同上幼兒園,這樣我們也可以觀察到正常小孩的成長。哲哲是個身強(qiáng)力壯的小孩,性格十分好動,而且也是獨生子女,也比較自我。雖然我努力的引導(dǎo)哲哲和果果玩在一塊,但效果很差。每次問果果,他都表示不喜歡哥哥?，F(xiàn)在我很矛盾,一方面想開展玩伴教育,另一方面又怕適得其反,想換一個性格溫和的小女孩,又跟本找不到合適的人選。在此請教一下有經(jīng)練的以琳老師和家長,謝謝！回復(fù)支持反對有什么好的辦法使孩子的眼神關(guān)注人？[復(fù)制鏈接]鐵杵磨成針電梯直達(dá)跳轉(zhuǎn)到指定樓層1#發(fā)表于2009-2-718:19:58|只看該作者回帖獎勵有什么好的辦法使孩子的眼神關(guān)注人？我家星兒的眼睛?。￠L著一雙大大的眼睛真是一點都不看人,只關(guān)注對他喜歡東西,你要他打招呼揮揮手拜拜時手里在動,眼睛不知道跑哪去了.我想這都是所有家長們共同的心腹,頭痛的問題分享到:微信微信收藏收藏2分享分享回復(fù)使用道具舉報維尼愛媽媽2#發(fā)表于2009-2-721:58:45|只看該作者re:多和孩子做游戲,慢慢就會好的。多和孩子做游戲,慢慢就會好的?；貜?fù)支持反對使用道具舉報夢境人生3#發(fā)表于2009-2-722:54:23|只看該作者re:最直接的辦法就是在孩子走神后立刻交回他來...最直接的辦法就是在孩子走神后立刻交回他來,我孩子也這樣,我感覺這還是大腦控制問題,他沒有這個意識?；貜?fù)支持反對使用道具舉報真誠相伴4#發(fā)表于2009-2-820:02:09|只看該作者re:建議您找出孩子最喜歡的東西,如：...建議您找出孩子最喜歡的東西,如：吃的或是玩的,放在您眼睛的部位,發(fā)出指令：寶寶,看,好吃的〔或"好玩的",如果孩子看了,就立刻把這種吃的或是玩的東西當(dāng)成一種強(qiáng)化〔獎勵,給孩子吃或玩。不過在這里要提醒您的是：隨著孩子注意的目標(biāo)時間越來越長,可以加入適合孩子能力的課題給予教授,因為所有的注意力訓(xùn)練都是需要一點一點泛化的,從而溶入不同的內(nèi)容和課題中,不能只局限在一個點上,由點到線,由線到面,這是一個我們要奮斗的過程。加油！回復(fù)支持反對使用道具舉報zhuaj5#發(fā)表于2009-4-1816:49:17|只看該作者re:我失聲的方法特別好！我失聲的方法特別好！回復(fù)支持反對使用道具舉報breeze6#發(fā)表于2009-4-1908:18:09|只看該作者re:什么是"失聲的方法"？能講詳細(xì)點嗎?什么是"失聲的方法"？能講詳細(xì)點嗎?回復(fù)支持反對使用道具舉報zhuaj7#發(fā)表于2009-4-1912:14:18|只看該作者re:對不起,說得太簡單。其實就是裝聾或是裝啞...對不起,說得太簡單。其實就是裝聾或是裝啞。比如"我失去聽力了！",如果孩子想要什么東西,跟你說話,你裝作聽不見的,孩子沒有辦法一定會想抓你并且用眼神來關(guān)注你出了什么事情。試一下,我覺得不管是裝聾還是裝啞對吸引孩子的眼神都是很好的手段?；貜?fù)支持反對使用道具舉報breeze8#發(fā)表于2009-4-1914:58:35|只看該作者re:謝謝解釋！我的孩子還不說話,留著以后用。謝謝解釋！我的孩子還不說話,留著以后用?；貜?fù)支持反對使用道具舉報mr_S9#發(fā)表于2010-11-2820:51:08|只看該作者re:對視訓(xùn)練1、點鼻子2、手指尋找五...對視訓(xùn)練1、點鼻子2、手指尋找五官〔對方3、看眼睛指方向4、手指移動訓(xùn)練回復(fù)支持反對使用道具舉報馬文燕0010#發(fā)表于2010-11-2821:41:02|只看該作者re:1．輔導(dǎo)者發(fā)出指令："看……",發(fā)出指令...1．輔導(dǎo)者發(fā)出指令："看……",發(fā)出指令后及時將雙手擋在孩子眼睛的左右兩邊,用手擋住孩子眼睛的余光〔但不要和孩子發(fā)生身體接觸,讓孩子朝輔導(dǎo)者所期望的方向看。孩子做出正確反應(yīng)后,輔導(dǎo)者要及時給予有效的強(qiáng)化,并要說明原因,讓孩子在正確反應(yīng)"看"和結(jié)果〔得到強(qiáng)化之間建立聯(lián)系,讓孩子明白我按輔導(dǎo)者的要求"看"了就可以得到獎勵。如果孩子在輔助下仍然不能做出正確反應(yīng),輔導(dǎo)者可以重發(fā)指令："看……",重復(fù)上面的操作過程。如果孩子連續(xù)3個回合在這種輔助下不能做出正確反應(yīng),輔導(dǎo)者應(yīng)該考慮使用其它的輔助方式。注意：輔導(dǎo)者發(fā)出指令后要及時輔助孩子做出正確反應(yīng),最好在2——3秒鐘之內(nèi)輔助孩子做出正確反應(yīng),建立孩子聽到指令后及時做出反應(yīng)的意識,最多不超過5秒鐘。輔導(dǎo)者將雙手擋在孩子眼睛左右兩邊的時候,一定不要和孩子發(fā)生身體接觸,避免孩子產(chǎn)生不舒服的感覺,特別是存在觸覺敏感的兒童。2．輔導(dǎo)者發(fā)出指令："看……",發(fā)出指令后及時讓手中的物品發(fā)出聲音吸引孩子的注意力。孩子做出正確反應(yīng)后,輔導(dǎo)者要及時給予有效的強(qiáng)化,并要說明原因,讓孩子在正確反應(yīng)"看"和結(jié)果〔得到強(qiáng)化之間建立聯(lián)系,讓孩子明白我按輔導(dǎo)者的要求"看"了就可以得到獎勵。如果孩子在輔助下仍然不能做出正確反應(yīng),輔導(dǎo)者可以重發(fā)指令："看……",重復(fù)上面的操作過程。如果孩子連續(xù)3個回合在這種輔助下不能做出正確反應(yīng),輔導(dǎo)者應(yīng)該考慮使用其它的輔助方式。注意：該方法對部分聽覺能力好于視覺能力以及好奇心較強(qiáng)的孤獨癥人會非常有效,所以是否采用該方法要視孩子的學(xué)習(xí)特點而定。輔導(dǎo)者所選擇的教具必須能正常發(fā)出聲音,例如：能捏響的玩具鴨。輔導(dǎo)者在訓(xùn)練的過程中要讓孩子學(xué)會正確對待物品,不要教授孩子錯誤的行為,因為孤獨癥人的是非判斷能力較弱,所以輔導(dǎo)者的所有示范對于他們來說都是"對的"。例如：輔導(dǎo)者可以選擇玩具鴨捏出"嘎嘎"的響聲,而不能選擇陶瓷或玻璃器皿敲打/摔打出聲響來吸引孩子的注意力。3．孩子不能按輔導(dǎo)者的要求看,輔導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)回合操作教學(xué)法的原則停頓。輔導(dǎo)者在第二個回合可以將指令轉(zhuǎn)換為"拿…"、"放…"或"指…"的操作性指令,在孩子完成指令的過程中,輔導(dǎo)者要確定孩子看了以后,才讓孩子成功。孩子做出正確反應(yīng)后,輔導(dǎo)者要及時給予有效的強(qiáng)化,并要說明原因："你看著拿/放/指…,所以我獎勵你…",讓孩子明白我看著做才能成功,如果眼睛不按要求看著做是不能成功的,按輔導(dǎo)者的要求看著做出正確反應(yīng)以后才可以得到獎勵。如果孩子對第一次的操作性指令無反應(yīng),輔導(dǎo)者可以重發(fā)剛才的操作性指令,重復(fù)上面的操作過程。如果孩子連續(xù)3個回合對操作性指令不能做出正確反應(yīng),輔導(dǎo)者應(yīng)該確認(rèn)孩子是否建立了跟隨指令的意識,或者考慮使用其它的輔助方式。注意：該方法對接受過正確的、系統(tǒng)的ABA訓(xùn)練,已經(jīng)建立了跟隨指令的意識并且能較好地跟隨指令的孤獨癥人會非常有效。如果孩子沒有建立跟隨指令的意識,對于操作性指令都不能跟隨指令做出正確反應(yīng),建議輔導(dǎo)者先幫助兒童建立跟隨指令的意識,提高兒童跟隨指令的能力。目標(biāo)的轉(zhuǎn)換不等于目標(biāo)的放棄,輔導(dǎo)者要清楚地知道從"看…"轉(zhuǎn)換到完成操作性指令,最終還要回到按要求"看…"的目標(biāo)上去,如圖所示："看…"→操作性指令→"看…"。4．輔導(dǎo)者發(fā)出指令："看……",發(fā)出指令后及時將物品或輔導(dǎo)者將自己的臉出現(xiàn)在孩子面前,為孩子創(chuàng)造容易成功的機(jī)會。孩子做出正確反應(yīng)后,輔導(dǎo)者要及時給予有效的強(qiáng)化,并要說明原因,讓孩子在正確反應(yīng)"看"和結(jié)果〔得到強(qiáng)化之間建立聯(lián)系,讓孩子明白我按輔導(dǎo)者的要求"看"了就可以得到獎勵。如果孩子在輔助下仍然不能做出正確反應(yīng),輔導(dǎo)者可以重發(fā)指令："看……",重復(fù)上面的操作過程。注意：輔導(dǎo)者發(fā)出指令后要及時將物品或輔導(dǎo)者將自己的臉出現(xiàn)在孩子視線正前方1市尺左右的位置,輔導(dǎo)者在面對面訓(xùn)練孩子時,一般都需要輔導(dǎo)者"移駕"。輔導(dǎo)者在使用此方法時,經(jīng)常會因為是我〔輔導(dǎo)者將刺激物移到你〔孩子的面前,而不是你〔孩子主動看的,所以孩子有了目光接觸反應(yīng)也不給予強(qiáng)化。希望輔導(dǎo)者在使用此方法時,要正確理解正強(qiáng)化及其意義：通過給予獎勵性的刺激,促進(jìn)正確行為反應(yīng)的增長,幫助孩子體驗到與人交往〔如學(xué)習(xí)活動的快樂。此方法是我在教學(xué)中百用百靈的方法,只要輔導(dǎo)者調(diào)整好自己的心態(tài),明白使用此方法的目的：現(xiàn)在"移駕"到他的前面讓他有目光接觸反應(yīng),是為了將來我〔輔導(dǎo)者不需要任何的移動他都能按要求看。這樣輔導(dǎo)者才能使用好此方法,并能取得較好的訓(xùn)練效果。以上列舉的四種方法是訓(xùn)練中常用的方法,有時使用其中一種方法就能取得很好的效果,有時卻需要同時使用兩種或兩種以上的方法才能吸引孩子的注意力,輔導(dǎo)者在訓(xùn)練中需要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點及配合情況選擇有效的方法和制定方案。讓我們一起加油?。∮?xùn)練的四個要點：1．目標(biāo)的設(shè)置。輔導(dǎo)者在訓(xùn)練的開始階段要客觀地評估孩子具備的能力,孩子對什么事物感興趣,對什么事物不感興趣,感興趣的事物一般能持續(xù)注意多長時間。輔導(dǎo)者在了解了孩子的基礎(chǔ)能力后,再根據(jù)孩子的能力設(shè)置合適的目標(biāo)。訓(xùn)練中要明確期望行為標(biāo)準(zhǔn),這樣在訓(xùn)練中才會清楚地知道孩子的反應(yīng)要不要給予強(qiáng)化,應(yīng)該給予多少的強(qiáng)化。輔導(dǎo)者在訓(xùn)練時應(yīng)該先通過以上的方法吸引孩子的注意力,并通過強(qiáng)化的手段使其對該事物產(chǎn)生興趣,待孩子對該事物產(chǎn)生興趣以后,再逐漸提高孩子的注意力,延長孩子持續(xù)注意的時間。2．強(qiáng)化的使用行為訓(xùn)練〔ABA的核心是強(qiáng)化,強(qiáng)化的正確使用是訓(xùn)練有效的關(guān)鍵。任何能力的習(xí)得都是通過強(qiáng)化而習(xí)得的,當(dāng)您使用以上的方法成功地讓孩子注視某物/某人后,應(yīng)該及時給予有效的強(qiáng)化,幫助孩子習(xí)得/提高注意力。結(jié)合目標(biāo)設(shè)置,輔導(dǎo)者在訓(xùn)練中應(yīng)該熟練使用區(qū)別強(qiáng)化的技巧,孩子的行為反應(yīng)達(dá)到了期望行為標(biāo)準(zhǔn)就給予最多的、最強(qiáng)的強(qiáng)化,接近期望行為標(biāo)準(zhǔn)就給予較多的、較強(qiáng)的強(qiáng)化,遠(yuǎn)離期望行為標(biāo)準(zhǔn)就不給予強(qiáng)化。3．輔助的消失以上的四種方法都是輔助孩子按要求注視某物/某人的方法,當(dāng)您使用這些方法成功地吸引孩子的注意力,通過強(qiáng)化的手段使其對該事物產(chǎn)生興趣后,您就應(yīng)該及時地減弱輔助的強(qiáng)度,直至輔助的消失。我們最終的目標(biāo)是孩子不需要任何的輔助/提示都能主動關(guān)注身邊的事物,并能持續(xù)關(guān)注,進(jìn)而培養(yǎng)和提高孩子的觀察能力。4．關(guān)注對象的擴(kuò)展輔導(dǎo)者在訓(xùn)練中可以從孩子感興趣的事物開始吸引和提高孩子的注意力,逐漸擴(kuò)展到更多的事物。回復(fù)支持反對使用道具舉報隱居的魚11#發(fā)表于2010-12-910:45:45|只看該作者re:咱們孩子是對物的興趣大于對人的興趣。最終...咱們孩子是對物的興趣大于對人的興趣。最終還是得讓他對人人的活動感興趣。和孩子建立很好的感情基礎(chǔ)很重要,然后是多做他喜歡的游戲,他能感受到成功快樂的游戲。在生活中多用輕松夸張的表情和語氣。孩子快樂時你很容易得到你希望的結(jié)果回復(fù)支持反對使用道具舉報jsnthjh12#發(fā)表于2011-1-2522:59:44|只看該作者re:[QUOTE][B]下面引用由[U]隱居...下面引用由[U]隱居的魚[/U]發(fā)表的內(nèi)容：咱們孩子是對物的興趣大于對人的興趣。最終還是得讓他對人人的活動感興趣。和孩子建立很好的感情基礎(chǔ)很重要,然后是多做他喜歡的游戲,他能感受到成功快樂的游戲。在生活中多用輕松夸張的表情和語氣。孩子快...這是正道也回復(fù)支持反對使用道具舉報jjyr200413#發(fā)表于2011-1-2721:44:40|只看該作者re:建議：多和孩子一起做孩子喜歡的游戲,說孩...建議：多和孩子一起做孩子喜歡的游戲,說孩子說的〔哪怕不是語言,是任何聲音,做孩子做的,模仿孩子,使孩子愿意看你。用孩子喜歡的玩具活食物在孩子眼前移動,給食物時吸引孩子看,以及前面帖子談的訓(xùn)練方法在游戲中結(jié)合運用?；貜?fù)支持反對使用道具舉報jjyr200414#發(fā)表于2011-1-2721:45:18|只看該作者re:建議：多和孩子一起做孩子喜歡的游戲,說孩...建議：多和孩子一起做孩子喜歡的游戲,說孩子說的〔哪怕不是語言,是任何聲音,做孩子做的,模仿孩子,使孩子愿意看你。用孩子喜歡的玩具活食物在孩子眼前移動,給食物時吸引孩子看,以及前面帖子談的訓(xùn)練方法在游戲中結(jié)合運用?；貜?fù)支持反對使用道具舉報happyyue15#發(fā)表于2011-1-2915:01:45|只看該作者re:這個辦法效果最好。這是正道也...這個辦法效果最好。這是正道也[/QUOTE]回復(fù)支持反對使用道具舉報sammi81016#發(fā)表于2011-3-700:00:58|只看該作者re:我讓孩子吻我的眼睛,哈哈我讓孩子吻我的眼睛,哈哈回復(fù)支持反對使用道具舉報sunshine91117#發(fā)表于2011-3-1420:13:54|只看該作者re:我的寶寶一歲8個月的時候一天可以不看任何...我的寶寶一歲8個月的時候一天可以不看任何一個人現(xiàn)在每天都圍著我轉(zhuǎn)經(jīng)常說"一起玩嘛!"眼神對視非常好不管干什么都會看著大人,希望得到表揚(yáng)和參與我是這樣做的：從發(fā)現(xiàn)他不對勁開始〔他其實有點不看人的表現(xiàn)可能才一個星期我就發(fā)現(xiàn)了每天跟他一起玩,他玩什么我就參與進(jìn)去,但是把他正在玩的游戲和玩具豐富化,但我不強(qiáng)迫他看我,如果你的游戲非常有趣,他會主動看你的,而且他會覺得跟你在一起比自己玩好玩,慢慢就喜歡看你了！現(xiàn)在每天都纏著大人玩,簡直離不開了！回復(fù)支持反對使用道具舉報七小瓜崽18#發(fā)表于2012-2-911:06:09|只看該作者re:表演啞劇如他喜歡的Tom貓,碰到東西...表演啞劇如他喜歡的Tom貓,碰到東西摔倒,生氣的表情,害怕的等?；貜?fù)支持反對使用道具舉報嚕嚕媽媽19#發(fā)表于2012-2-1508:59:33|只看該作者re:謝謝大家的建議,我都打印出來了,慢慢學(xué)習(xí)...謝謝大家的建議,我都打印出來了,慢慢學(xué)習(xí)!回復(fù)支持反對使用道具舉報小菲菲的笨媽媽20#發(fā)表于2012-4-1417:19:51|只看該作者re:媽媽sunshine911,您真厲害！希...媽媽sunshine911,您真厲害！希望像您學(xué)習(xí)。你有哪些游戲？我總覺得找不到合適的游戲,或者游戲的拓展思路少。多謝您了?；貜?fù)支持反對re:樓主您好：有關(guān)對于注意力問題...樓主您好：有關(guān)對于注意力問題,在論壇的許多帖子里都有。其實任何一個課題,任何一活動,或是生活當(dāng)中任何一件事情,都無處不在的存在注意力。建議可以和孩子多做一點RDI游戲,在RDI游戲里有許多可以練習(xí)注意力的游戲。RDI游戲有練習(xí)<等待游戲>、<參照游戲>、<合作游戲>、<角色扮演游戲>、,假象游戲>等等。像RDI游戲里的<參照游戲>——就有許多的步驟,像肢體參照、眼神參照、同伴參照等等〔像肢體參照又分為大動作肢體參照游戲、身體部位肢體參照游戲等。其實課堂紀(jì)律也是樓主需要考慮的問題,孩子要面臨上學(xué)。上課動作太多不光是注意力的問題,其實更存在于課堂紀(jì)律上。我們需要讓孩子們知道上課有哪些事情是可以做的事情〔例：上課時,手要放在哪？眼睛要看哪？老師沒有提問時嘴巴要怎樣？沒有允許時能否滿教室亂跑等等等等那些是下課之后可以做的事情。如果自己不能約束自己,這不光會給孩子本身帶來學(xué)習(xí)上的困難,也會影響到班里的其他孩子?？赡軐τ诤⒆酉抡n之后與同學(xué)的交流互動造成影響,交流互動是這些星星的孩子們的弱項。所以樓主也不希望把這么寶貴的課下互動給抹殺掉,那么還是先把他這些比較好解決的問題解決吧。希望可以幫到你,愿你可愛的寶貝芝麻開花節(jié)節(jié)高！回復(fù)支持反對使用道具舉報wonder19798006#發(fā)表于2013-3-2205:21:40|只看該作者re:瀟瀟媽媽,我說說我的看法。當(dāng)然,孩子...瀟瀟媽媽,我說說我的看法。當(dāng)然,孩子應(yīng)該知道上課應(yīng)該怎么做,不能怎么做。孩子的有意注意也必須訓(xùn)練。但是,想想我們自己,在聽一個毫不相關(guān),毫無興趣,也根本聽不懂的會議時,我們會不會如坐針氈,會不會神思游離,會不會時不時想玩玩手機(jī),發(fā)發(fā)短信？會議信息接受量能達(dá)到多少？可即將要聽的豬豬的講座就全不相同了。我們恨不得連一個字都不要拉掉。這和孩子是多么的相像！所以,學(xué)規(guī)則,練注意力是標(biāo),提高孩子的理解力,更加廣泛的開發(fā)孩子的興趣是本。讓所有她即將學(xué)習(xí)的東西都變得手到擒來又略有挑戰(zhàn)性,且趣味橫生,我相信孩子的注意力自然就會提高。這就是我說的兩個根本的原則,更簡單,更有趣。前者的理論基礎(chǔ)是aba的課題分解,后者是rdi。標(biāo)本兼治,才能更徹底的解決問題。只是,這條路漫漫又長遠(yuǎn)?；貜?fù)支持反對使用道具舉報瀟瀟媽媽09287#樓主|發(fā)表于2013-3-2210:09:55|只看該作者re:謝謝大家的建議,5樓的是以琳的老師嗎？...謝謝大家的建議,5樓的是以琳的老師嗎？關(guān)于注意力的帖子我也看了好多,rdi游戲我想應(yīng)該是我要做的。瀟瀟現(xiàn)在的注意力和帖子中的還不一樣,你如果一對一的和她做那些注意力的練習(xí)是完全沒有問題的,甚至是他的強(qiáng)項。放在課堂上,對于她喜歡的會比較專注,對她不喜歡的或者說她的弱項她會像沒事人一樣眼睛不在老師那里。她所謂的不集中是在那玩筆,玩紙,玩頭發(fā),但瀟又是一個嚴(yán)格遵守規(guī)矩的人,不會下位,關(guān)于上課時手該放哪眼該看哪兒她其實很清楚,我想她的小動作是不受主觀意識控制的。關(guān)于晉禾媽媽所說也有一定的道理,該提前教孩子多少,這個度不容易把握,教的太多可能也會對上課沒興趣,但目前瀟瀟是喜歡老師教的東西她都會,教的少了又擔(dān)心她跟不上,對我來說比較矛盾。其實,以瀟瀟現(xiàn)在接受新知識的能力應(yīng)該不教也問題不大的,可我又不敢去賭。平常帶她去一些早教機(jī)構(gòu),我觀察老師教新東西時,她會小眼瞪起來的,包括在家里教她新東西她是愿意學(xué)的。但另一方面她又是個缺乏自信的孩子,如果老師上課的內(nèi)容她都會,他又會非常積極的回答問題,這方面我也親眼驗證過,當(dāng)然不管何種情況都是伴隨著她的小動作的,或多或少而已。老師曾經(jīng)跟我說過,這個孩子可以一心二用,你覺得她不再聽,可問她什么她也能回答。回復(fù)支持反對使用道具舉報虎子爸爸8#發(fā)表于2013-3-2210:13:46|只看該作者re:我看到新手必讀里的訓(xùn)練總匯里有這方面的,...我看到新手必讀里的訓(xùn)練總匯里有這方面的,你可以去看看。回復(fù)支持反對使用道具舉報何子9#發(fā)表于2013-3-2210:24:14|只看該作者re:://new.elimautis...回復(fù)支持反對使用道具舉報瀟瀟媽媽092810#樓主|發(fā)表于2013-3-2210:46:34|只看該作者re:謝謝大家的關(guān)注,何子姐給的鏈接我已經(jīng)看過...謝謝大家的關(guān)注,何子姐給的鏈接我已經(jīng)看過。關(guān)于瀟瀟的注意力我總有些描述不到位的地方,或者說哪個點我沒找到。像鏈接1中訓(xùn)練兒童注意力的練習(xí),類似的我是做過的,而且讓瀟和幾個nt同齡孩子一起做過,瀟的記憶力超好,這方面反而優(yōu)于其他孩子,所以我也像后面的跟帖一樣感覺這更像記憶力的訓(xùn)練,當(dāng)然也必須是在注意力到了才有記憶力。對瀟來說這不難,可不可以認(rèn)為這是她感興趣的事,她的注意力就在？或者是人少,而我的語氣語調(diào)又給了她輔助？課堂上老師一變聲調(diào),她眼神也會跟過去的,或者老師在旁邊用手一點她,她也會明白立刻看老師,只是堅持不了多久。再或者注意力的好壞還是興趣的問題？沒興趣無非兩種狀況,都會了覺得無聊或是不理解。提前教多少,這個度的確是個問題。回復(fù)支持反對使用道具舉報鵬鵬好棒11#發(fā)表于2013-3-2711:08:06|只看該作者re:注意力不集中有多個原因。針對樓主描述,個...注意力不集中有多個原因。針對樓主描述,個人嘗試作初步分析：一看孩子是否感覺統(tǒng)合存在問題,也就是感知覺部分。這個應(yīng)該是譜系內(nèi)孩子的共同特征,他們整合視覺、聽覺和觸覺以及其他感覺系統(tǒng)有困難,這一點特質(zhì)似乎難以和普通孩子做對比。如果是這方面問題多一些,嘗試在上課前進(jìn)行一些感覺餐的活動。感覺餐不同于機(jī)構(gòu)所做的感統(tǒng)活動,而是注重感覺輸入,重點突出本體、前庭和觸覺三種最為基本的感覺輸入。感覺餐具體做法可以咨詢有關(guān)感統(tǒng)專家。二是視覺提示。就是你所說的做一個牌子提醒。建議牌子后面跟一個可作為強(qiáng)化物的圖標(biāo)。即按要求做的話可以給予獎勵、強(qiáng)化正向行為。三、譜系孩子眼神對視的時間跟nt比較,時間的長短和質(zhì)量是會有區(qū)別,不能一下子提太高的要求,盡管孩子的能力不錯。現(xiàn)階段還是以鼓勵為主,建立孩子的自信最為重要。四、一對一的高度結(jié)構(gòu)化的環(huán)境與大集體環(huán)境教學(xué),是跨度很大的改變。如果說前者是游泳池,后者就是大海。如果可以的話,樓主可以考慮中間過渡一下親子班小組課,再視情況慢慢撤出。五是加強(qiáng)孩子自身能力。缺啥補(bǔ)啥,因孩子已建立了常規(guī),尤其是認(rèn)知理解、人際互動要堅持不懈地做。也不知道有沒有幫助,亂說一氣,希望樓主能多渠道多策略去嘗試。這個問題對于其他高功能孩子都具有普遍的意義。回復(fù)支持反對使用道具舉報qxpcx12#發(fā)表于2013-3-2817:36:53|只看該作者re:<感覺餐具體做法可以咨詢有關(guān)感統(tǒng)專家>...<感覺餐具體做法可以咨詢有關(guān)感統(tǒng)專家>1.這邊有感統(tǒng)專家嗎,能否教教大家在家一般如何操作？還有感統(tǒng)是否要一直做,如果一段時間不做會不會感統(tǒng)出問題?！残『⒆舆@兩天又出現(xiàn)拿東西放鼻子上,或嘴上。前半年都沒有,去年6月份在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練3個月,這個是不是感統(tǒng)出問題2.如何訓(xùn)練眼神對視,現(xiàn)在小孩基本上看一眼或是左右看,就不看對面的人〔而且距離很近回復(fù)支持反對使用道具舉報盈盈一水間13#發(fā)表于2013-3-2910:35:19|只看該作者re:瀟瀟媽媽,我把你地里的有關(guān)內(nèi)容移到這里來...瀟瀟媽媽,我把你地里的有關(guān)內(nèi)容移到這里來了。后面回答一下你的問題。關(guān)于瀟瀟上課的小動作,前兩天我還覺得很無奈,聽課的第一天我曾想過是否屬于自我刺激,后來想想覺得還不是。結(jié)合coco講的融合前的準(zhǔn)備工作,我覺得我還是要專門訓(xùn)練瀟學(xué)會"坐好"。瀟是不喜歡坐下來有板有眼的訓(xùn)練的,我想了一個辦法。前天晚上跟瀟瀟說："瀟瀟,你現(xiàn)在真是長大了,很多方面都有進(jìn)步,你看老師也表揚(yáng)你很多次了,媽媽也看到了。。。?！擦信e了幾件進(jìn)步的事情",借著瀟正心里美,又說："瀟瀟馬上就要上小學(xué)了,我們是不是應(yīng)該像小學(xué)生一樣要求自己呢？""是！""那你知道小學(xué)生上課應(yīng)該怎樣坐？""小腰板要挺直,小手放好,眼耳追老師。"<理論水平還是蠻高的>"那媽媽想看看瀟瀟是不是能說道做到,行不行？""行！""我們做個小測試,你坐在椅子上,腰板挺直,小手放膝蓋,媽媽給你念一篇童話,看看我念完你的小手是不是能保持在原地,如果做到了,媽媽給你豎三個大拇哥。""行,我能做到。"瀟自己選了一個故事《賣火柴的小女孩》。我開始念,剛開頭,被瀟打斷："等等,媽媽,頭有點癢。"用手撓了一下。"好了。"剛要開始又被瀟打斷："媽媽,等你念完了得讓我自己看一遍。""可以,你能按媽媽的要求做到,就可以?！矠t自己選了強(qiáng)化物"。正式念了,這個故事不算短,差不多5頁,我念完第一頁,偷瞄了一下瀟瀟,發(fā)現(xiàn)她有點探頭的意思,想看我的書。趁她還沒有動作我趕緊加了一句："瀟瀟坐的真好！"瀟立刻又回到了原來的狀態(tài),整篇下來類似的話說過三次,瀟的確按我的要求做到了。立刻表揚(yáng)："瀟瀟真厲害,能像一個小學(xué)生一樣坐好了,媽媽的故事這么長瀟瀟都能一直表現(xiàn)這么好,表揚(yáng)！"瀟拿過書去自己看,我順便問了一下："這小女孩都劃了幾次火柴呀？都看到什么了呀？""。。。。。。"瀟還都說對了,說明剛才不光想著手放好了,故事也聽了。我想,這樣的練習(xí)我堅持下去應(yīng)該是會有改善的。另外,下一步我想從有我能看到的早教課下手,借鑒瀟對文字和規(guī)則的敏感,準(zhǔn)備一張卡片放在桌子上"小手放桌子,眼耳追老師"回復(fù)支持反對使用道具舉