小學音樂-茉莉花教學設計學情分析教材分析課后反思

《茉莉花》課標分析：本節(jié)課讓學生了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，以激發(fā)熱愛祖國音樂藝術的情感和民族自豪感、增強民族意識和愛國主義情操。通過欣賞了解茉莉花的藝術特征，使學生對我國優(yōu)秀的民間藝術有更深刻的認識，從而激發(fā)學生學習民歌的興趣，同時依據(jù)新課程的重要理念“培養(yǎng)學習能力”和“鼓勵創(chuàng)造”、“注重以學生為本”的教育思想。讓他們感受這個世界更為奇妙的另一面，同時音樂可以隨時改變一個人的心情，甚至可以影響一個人的一生，讓我們通過音樂來豐富孩子們的人生，讓他們能夠自己譜寫自己的輝煌人生?！盾岳蚧ā方滩姆治觯罕菊n是小學音樂六年級下冊教學內(nèi)容。江蘇民歌《茉莉花》屬小調(diào)類民歌,產(chǎn)生于明清時代,最早叫《鮮花調(diào)》,2/4拍,單樂段歌曲。它以五聲調(diào)式和級進的旋律表現(xiàn)了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂風格,全曲婉轉精美,感情深厚含蓄,生動地刻畫了少女對潔白無瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實無華的茉莉花的愛慕與眷戀之情,是進行民族民間音樂欣賞的好教材。這首膾炙人口的江蘇民歌,多次在國家與國際的重要活動中演奏,受到世界人民的青睞,因此它也是進行愛國主義教育的好題材。學生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知,讓他們充分體會到茉莉花的美,在此基礎上達到有感情的完美表達?！盾岳蚧ā穼W情分析：六年級學生已初步具備欣賞和感悟音樂的能力，并樂于接受新鮮事物，求知欲較強，情感易激發(fā)。此歌曲節(jié)奏旋律簡單流暢，在課堂上教師提倡自主學習，發(fā)揚學生個性，注重學生情感領悟與自學能力的培養(yǎng)。教給學生一些好的學習方法，經(jīng)常多鼓勵學生，少打擊潑冷水。教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立起學習音樂的興趣。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習音樂的習慣，幫助中學生自己也可提高學習興趣?！盾岳蚧ā方虒W設計教學目標：1、學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握歌曲江南風格的歌曲韻味。2、欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，能夠掌握各個地方的演唱形式，感受不同音樂的風格。教學重、難點：會唱歌曲《茉莉花》，掌握江南音樂風格的特點。體會我國民族歌曲不同的演唱形式。教具準備：多媒體課件、民族樂器二胡教學過程：導入新課師：同學們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準備好了嗎？生：準備好了。師：那我們開始上課。師：同學們寒冷的冬天已經(jīng)悄悄地離我們遠去，迎來了溫暖的春天，春暖花開，小草變綠了，小樹長出了嫩綠的芽兒，連美麗的花朵都爭先恐后的微笑起來了，你們家里養(yǎng)花了嗎。生：養(yǎng)了（學生單獨回答：家里養(yǎng)了月季花、菊花、海棠花等）師：今天老師也給大家?guī)砹藥追N花的圖片，看看大家認識嗎？教師開始展示圖片，學生齊聲回答。由花的圖片，引入課題《茉莉花》今天老師就帶領大家一起走進江南，去領略江南的“美”！新課教學播放歌曲《茉莉花》，讓學生聆聽，感受茉莉花的美?；卮疬@首歌曲是用怎樣的速度來演唱的。師：哪位同學說一下這首歌曲的演唱速度？生：中速稍慢的師：非常正確。就同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡雅，抒情優(yōu)美。教師首先用二胡來演奏一邊歌曲《茉莉花》的旋律，讓學生一起來欣賞。教師找七位學生做游戲，這七位學生分別代表七個音符（1234567）通過觀看譜例，找一找旋律中都是哪些音符出現(xiàn)了（12356）教師總結五個音符出現(xiàn)在歌曲中，這樣的叫做五聲調(diào)式，它們在五聲調(diào)式中也有自己的名字（宮商角徵羽）讓學生找出歌曲當中的調(diào)號，號，速度語，旋律語，中強。新歌教唱首先帶領學生唱旋律，然后再一句一句的加入歌詞。學生唱了幾遍之后，教師播放一段宋祖英在維也納金色大廳里面演唱的歌曲《茉莉花》欣賞各個地方用不同的演唱形式演唱的《茉莉花》讓學生思考：為什么歌唱家和演奏家們都想演繹《茉莉花》呢？（獨特的曲調(diào)風格優(yōu)美的樂曲旋律演唱瑯瑯上口）讓學生思考：《茉莉花》代表著什么呢？（茉莉花代表純潔，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民到中國做客的一顆真誠的心?。┢?、讓學生用自己喜歡的演唱形式，大膽、創(chuàng)意的去展現(xiàn)歌曲《茉莉花》?！盾岳蚧ā吩u測練習：1、《茉莉花》是一首（）拍子的歌曲。a、二拍子b、三拍子c、四拍子2、《茉莉花》是什么調(diào)的歌曲。3、認識本歌曲的強弱規(guī)律。4、mf表示什么。a、強b、中弱c、中強5、歌曲中第幾小節(jié)中出現(xiàn)了休止符以及休止符的定義。6、說說學習這首歌曲自己的收獲?！盾岳蚧ā沸Ч治觯号d趣是學生學習的先決條件，更是提高音樂課堂教學質(zhì)量的根本。為此，小學音樂教師在課堂教學中，應積極創(chuàng)造條件，充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生學習音樂的興趣，帶動學生積極參與到教學活動之中，讓學生成為課堂的主角，并且真正“動起來”。例如，在音樂課之前，根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容和教學要求，給學生派任務，讓一部分學生們上網(wǎng)查找、搜集有關感恩的知識、資料；讓另一部分學生在老師的推薦下，利用電視、電腦、圖畫等工具。了解和認識歌曲的知識，這樣一來，原來對音樂一無所知的學生居然都產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學也取得了滿意的效果。針對小學生的特點，根據(jù)學校現(xiàn)有的教學資源，配合新課程改革，運用多種音樂教學手段，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率?！盾岳蚧ā氛n后反思：我國是個有幾千年歷史文化的國家，又有著五十六個能歌善舞的民族，中國民歌不但有著全國各民族的特性，民歌的演唱風格也各具特色。特別是江南的民歌，猶如江南的山美、水美、人美、音樂更美。在我們的教學實踐中，充分利用課堂四十分鐘來挖掘音樂課堂中的：“美”，在藝術殿堂中展示民族特色是非常重要的?！盾岳蚧ā肥且皇捉?jīng)典的江蘇民歌，歌曲短小精煉，深受大家的喜愛，旋律優(yōu)美，那種音韻能帶給人無限的美感。本課我讓學生學習演唱歌曲《茉莉花》為主題內(nèi)容，欣賞民族樂器二胡演奏《茉莉花》——學習演唱江蘇民歌《茉莉花》——用看宋祖英維也納音樂會《茉莉花》——賞不同特色的《茉莉花》四個系列情景將教學內(nèi)容緊密相連，讓學生體會用不同情感飽含深情地演唱，最后師生歸納小結，知道了我們的民歌來自民間，民族的就是經(jīng)久不衰的、民族的就是世界的，使學生在演唱、感悟歌曲時熱愛民族音樂，樂于表現(xiàn)民族音樂。音樂課堂，應該是一個“美”的代名詞，讓孩子們在音樂王國中盡情地去感受美、展示美、挖掘美、創(chuàng)造美，讓音樂帶給孩子們快樂的童年，讓孩子們在美的熏陶中健康地