綜合實踐主題活動總結(jié)

綜合實踐主題活動總結(jié)

綜合實踐主題活動總結(jié)1

活動在《漂亮的秋天》圖片展現(xiàn)中拉開序幕。一張張漂亮的秋天風(fēng)景照一出來，同學(xué)一陣陣的驚異，“多么漂亮的圖畫啊！”“啊，原來現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了！”孩子們的驚叫聲還未停，頭戴花環(huán)、身穿美麗花裙的“秋姑娘”隨著《野菊花》的美麗音樂翩翩起舞。孩子們再也無法抑制內(nèi)心的興奮，紛紛鼓起掌來，教室里立刻響起熱鬧的掌聲，伴隨著的是嘖嘖的贊揚聲。

教室里充滿著濃濃的秋色，孩子們沉醉了。這時，我不失時機地提問：“同學(xué)們，秋姑姑已經(jīng)來到了我們身邊，那么，你是從哪些事物中感覺到的？”同學(xué)一個個迫不及待地發(fā)言。有的說，是看到菊花感覺到的；有的說，是看到樹葉黃了感覺到的。這時我提出：今日我們的任務(wù)是要從自己的身邊開頭來找秋天。

在散文朗誦《小公園的秋天》過后，我問同學(xué)：“我們可以從哪些地方去找秋天？”同學(xué)有的說公園，有的說花園，有的說校內(nèi)，有的說山上，還有的說田野。我又問同學(xué)：“在公園里，在校內(nèi)里，在山上，在田野里，你可以通過哪些事物來找到秋天的腳印?????？”同學(xué)紛紛暢所欲言。

我們可以通過田野里的稻子、麥子、棉花，公園里的花、草、樹木，校內(nèi)里的花壇、樹木、小伴侶，天空中的大雁、燕子等來找到秋天的腳印?????。同學(xué)特別感愛好，奇怪???心被激發(fā)了，調(diào)查的欲望被調(diào)動起來。我又提問：“我們在找到秋天以后，怎樣把這些這些秋天的腳印?????記錄下來？”同學(xué)發(fā)言，可以用畫把漂亮的秋色畫下來；用攝象機、照片把湖光山色拍下來；用錄音把悅耳的鳥叫聲錄下來；用文章把漂亮的景色寫下來；用歌聲把漂亮的秋色唱出來；做樹葉標(biāo)本把秋色留下來?！俺艘陨险f的，我們還可以通過哪些方法來找到秋天？”同學(xué)說，還可以收集一些描繪秋天風(fēng)光的圖畫，我啟發(fā)他們，除了圖畫，還可以收集郵票、火花、糖果紙及照片，甚至可以上網(wǎng)查尋有關(guān)資料。

這時，同學(xué)個個躍躍欲試，急迫地想投入到《找秋天》活動中去。同學(xué)在圖片展現(xiàn)、舞蹈激情、詩歌感染中激發(fā)了探求大自然的愛好，樂觀性被充分調(diào)動起來了，而且知道了怎樣去找秋天，這樣就為其次階段的觀看活動打下了基礎(chǔ)。

綜合實踐主題活動總結(jié)2

本著“為同學(xué)的幸福人生奠定基礎(chǔ)”的理念，我們六班級綜合實踐活動課的開發(fā)，充分以同學(xué)的進展為本，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐力量的現(xiàn)代學(xué)校生，全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練；讓每一個同學(xué)都從學(xué)校走進家庭、社會、大自然等更為寬闊的課堂中，邊實踐、邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科學(xué)問和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動，綜合運用課內(nèi)外學(xué)問進行探究、實踐。

一、依據(jù)學(xué)校、班級實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容

1、自主化

在方案制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即老師、同學(xué)都參與到班級方案制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由同學(xué)到指導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教育處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在同學(xué)中綻開廣泛的爭論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感愛好的一個方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況進行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最終由教育處做通盤搭配，依據(jù)各班級確定的討論主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃支配，制定方案。

3、系列化

同一個主題，不同的活動內(nèi)容，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。如古詩文誦讀”——讀詩、背詩、對詩、演詩，豐厚同學(xué)的文化底蘊；“平安在我心中”——讓同學(xué)報道學(xué)校、班級的平安事，收集“十大平安法則”，開展以平安為主題的聯(lián)合晨會……全面熬煉同學(xué)掃瞄、搜集、整合信息的力量，全面提高同學(xué)素養(yǎng)。

二、培育了各種力量，滿意同學(xué)成長的需要和社會進展的需要

綜合實踐活動課程注意同學(xué)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變同學(xué)那種單一的以學(xué)問授受為基本方式、以學(xué)問結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等。如；在《一元錢畢竟有多重》這一活動中，我們組織同學(xué)親歷“掙一元錢、說一元錢、花一元錢”的過程，品嘗一元錢的價值，懂得“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會敬重父母，形成正確的金錢觀。

在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的學(xué)問，培育了觀看、思索、社會交際等各種力量和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

綜合實踐活動為同學(xué)的進展開拓了面對生活、面對自然、面對社會的寬闊空間，同學(xué)在這個大空間里進展綜合實踐力量、創(chuàng)新精神和探究力量，進展多方面的情感、態(tài)度和價值觀，培育各種力量，綜合實踐活動將成為同學(xué)成長的`一片綠洲。

綜合實踐主題活動總結(jié)3

綜合實踐活動是一門基于同學(xué)的直接閱歷，緊密貼近同學(xué)自身生活與社會生活，由同學(xué)自主實踐和探究，體現(xiàn)對學(xué)問綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對同學(xué)的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進同學(xué)生動活潑地進展，增長同學(xué)對自然、對社會、對自我的實際體驗，進展綜合的實踐力量。

一、實踐活動課題的選擇要從同學(xué)實際和愛好動身。

綜合實踐活動的主體是同學(xué)，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)同學(xué)的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起討論人們似乎總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些老師在看同學(xué)選擇的課題時，往往會覺得稚嫩可笑，但我們不要輕易加以否定。我們老師要引導(dǎo)同學(xué)擅長從日常生活中發(fā)覺自己感愛好的問題，從他們自己的生活閱歷動身，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往同學(xué)進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近同學(xué)的閱歷、貼近同學(xué)的愛好、貼近社會現(xiàn)實，同學(xué)越能夠較好地操作，越有樂觀性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個小組，課題都是同學(xué)集體爭論后選擇的。

二、綜合實踐活動中老師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強調(diào)同學(xué)是活動的主體，強調(diào)要通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接閱歷，但并不意味著不需要老師的指導(dǎo)。老師不是同學(xué)活動的旁觀者，而是同學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與同學(xué)共同開展探究實踐的過程。老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿同學(xué)綜合實踐活動的全過程，包括對同學(xué)活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給同學(xué)各種獵取學(xué)問的方法，培育同學(xué)各種力量。在實施過程中，老師要準(zhǔn)時了解同學(xué)開展活動的狀況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，要指導(dǎo)同學(xué)寫好討論日記，準(zhǔn)時記載討論狀況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價供應(yīng)依據(jù)。

三、綜合實踐活動要重過程，而非結(jié)果。

綜合實踐活動的真正主體是同學(xué)，我們必需千方百計地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎同學(xué)最終“作品”、“成果”的質(zhì)量的凹凸，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的同學(xué)實踐了沒有，我們的同學(xué)經(jīng)受了沒有；我們的同學(xué)在活動過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的同學(xué)在實踐中獲得了何種體驗；我們的同學(xué)在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的同學(xué)在活動過程中是否產(chǎn)生了共性化的制造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以同學(xué)的閱歷與生活為核心的實踐課程。

在實施過程中，我們老師要準(zhǔn)時了解同學(xué)開展討論活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的關(guān)心，需要怎樣的教導(dǎo)……針對這些供應(yīng)信息、啟發(fā)思路、補充學(xué)問、介紹方法和線索，引導(dǎo)同學(xué)探究和創(chuàng)新，而不是將同學(xué)的討論引向結(jié)論，往往許多老師會自覺或不自覺地將自己的主觀閱歷和已有閱歷，強加給同學(xué)，這是我們老師在活動過程中最要留意的一點。

四、綜合實踐活動中要面對全體同學(xué)。

綜合實踐活動不是面對少數(shù)同學(xué)培育特長的活動，而是面對全體同學(xué)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量的活動。因此老師要激發(fā)同學(xué)的活動愛好，賜予每一個同學(xué)自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓舞每一個同學(xué)都能樂觀參加活動。我們老師在討論過程中要留意不要只讓幾個優(yōu)秀的同學(xué)掌握和把持著局面，要讓每一個人都對討論活動都有所貢獻，讓每一個同學(xué)共享和擔(dān)當(dāng)討論活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得討論成果的歡樂。同時老師要多鼓舞同學(xué)，不管是力量強的還是弱的同學(xué)，只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)當(dāng)賜予確定，要知道老師的一個眼神、一個首肯都會對同學(xué)產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

綜合實踐主題活動總結(jié)4

本主題的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)對食物的關(guān)注，熟悉食物的重要性；關(guān)心同學(xué)更深化地了解食物的功用，讓食物更好地為我們健康成長服務(wù)。了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。依據(jù)人體健康狀況，試擬定健康食譜。培育同學(xué)觀看討論、想象創(chuàng)新及與人協(xié)作進展等方面的力量；在活動中，學(xué)會交往與合作、學(xué)會與人溝通等，培育同學(xué)各方面的力量，促進同學(xué)共性健康進展。

同學(xué)在老師的引導(dǎo)下各個小組仔細選擇活動主題，制定活動方案。然后，小伙伴們仔細收集資料，樂觀溝通爭論，細心設(shè)計了養(yǎng)分菜、一日菜譜、一周菜譜并且撰寫關(guān)于飲食健康的倡議書。尤其是同學(xué)們非常仔細的完成“飲食衛(wèi)生狀況調(diào)查表”，在調(diào)查中熬煉了同學(xué)們的交際力量，同學(xué)對調(diào)查法也有了一個初步的熟悉。

通過這一系列的主題活動，培育了同學(xué)團結(jié)合作的思想意識，并在詳細實踐活動中，使每一位同學(xué)親自實踐討論身邊的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，探究身邊科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的神秘，把握有關(guān)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)飲食的學(xué)問、技能，及辨別優(yōu)劣食品的慧眼。同時啟發(fā)和培育少年兒童在實踐活動中愛科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、懂科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、用科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，培育同學(xué)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的思維方式和行為方式，成為新一代具有創(chuàng)新意識和較強實踐力量的將來接班人。另外通過調(diào)查資料了解科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)飲食的重要性，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不挑食，不吃垃圾食品，留意飲食的養(yǎng)分與衛(wèi)生。健健康康的成長，作祖國明天有用之才。

綜合實踐主題活動總結(jié)5

這次活動是同學(xué)第一次走出校門，走向大自然去實踐體驗，布滿了新穎和困難，況且我們的綜合實踐活動還處于探究階段，對于這次活動能否勝利，我們很是擔(dān)憂，他們究竟只有一班級??！為了保證這次活動圓滿勝利，我趁開家長會的時機，特地要求家長協(xié)作學(xué)校的工作，利用休息時間，肯定要帶著孩子出去，到公園去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，讓孩子親自去體驗，去感受，去獲得對秋天的一份真實的感性熟悉。家長們都表示協(xié)作。我還要求同學(xué)肯定要把自己所找到的秋天用自己喜愛的方式登記來。之后，我通過調(diào)查，了解到除了個別幾個同學(xué)由于父母忙，沒有出去，只觀看了校內(nèi)、自己家的院子，絕大多數(shù)同學(xué)都在家長的伴隨下進行了觀看實踐，大部分同學(xué)觀看了青龍山、北安廣場、定海公園等，還有的同學(xué)還觀看了田野，收獲很大，同學(xué)通過找秋天，感受到了秋天的漂亮，也知道了秋天是一個成熟的季節(jié)，對秋天有了一個實實在在的熟悉，活動基本上達到了預(yù)期的效果。

《找秋天》觀看活動結(jié)束，我就組織了一次匯報總結(jié)課。同學(xué)把自己的觀看收獲一一向同學(xué)們展現(xiàn)。不少同學(xué)把自己看到的秋天景色用稚嫩的筆畫了下來，他們紛紛上臺，向同學(xué)們介紹自己眼里的秋天；也有不少同學(xué)用夾帶著拼音的文字登記了漂亮的秋天，如竺立群小伴侶寫道：“秋天，桂花、菊花都開了，很美的顏色；秋天的風(fēng)是那樣的芳香；太陽出來了，還是那么的紅，那么的亮，但是火辣辣的光焰已被秋風(fēng)沖涼了；小道上的樹葉，從綠變黃、發(fā)紅，那是秋風(fēng)涂的色……秋天的景色真美啊！”字里行間，無不流露著對秋天的贊美之情，對大自然的無比喜愛之情；還有小伴侶用照片拍下了草坪上的小草、山坡上的野花、公園里的菊花。最好玩的是袁未緯小伴侶，自己編了一段舞蹈來表現(xiàn)秋天的美景。雖然他們的文字還顯得那樣的稚嫩，他們的舞姿也談不上美麗，但是，一段文字，一個舞姿，一朵野花，一片小草，分明流露著他們心中的喜悅，流露著他們對大自然的無比喜愛之情，流露著他們體驗到的勝利的歡樂。

綜合實踐主題活動總結(jié)6

這次《找秋天》綜合實踐活動，總的來說是勝利的，這要歸功于：

一、啟動課前做了大量的預(yù)備工作，尤其是編排舞蹈和詩朗誦，吸引了同學(xué)，激發(fā)了同學(xué)新穎感，感受到了秋天的濃濃的氣氛；

二、家長的支持與協(xié)作是這次活動勝利的保證，像這樣大型的室外活動，很難集體組織，光老師個人的力氣根本是不行的，家長的參加起到了重要的作用；

三、啟動課比較勝利，同學(xué)的樂觀性調(diào)動起來了，也了解了找秋天的途徑和