色彩心理說課稿

色彩心理說課稿

顏色心理說課稿1

一、說教材

1、教材分析:

《顏色心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容?！额伾睦怼氛f課稿這一章包括形體、明暗、顏色、空間和肌理共五部分，我從中選取顏色這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容?！额伾睦怼氛f課稿本課從首先回顧顏色的基礎(chǔ)學(xué)問，然后通過嬉戲，讓同學(xué)體會(huì)顏色心理的作用，并聯(lián)系生活去感受顏色心理。采納Authorware制作的多媒體課件幫助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互力量，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)觀賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的觀賞方法，進(jìn)而培育同學(xué)觀賞美、發(fā)覺美、制造美的力量。依據(jù)高中同學(xué)心理、智力進(jìn)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問目標(biāo)：把握有關(guān)顏色的基礎(chǔ)學(xué)問

（2）力量目標(biāo)：A.提高同學(xué)的顏色感知力量B.培育同學(xué)對(duì)顏色的實(shí)際運(yùn)用力量

（3）進(jìn)展目標(biāo)：A.培育同學(xué)的制造性思維B.培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量C.培育同學(xué)適應(yīng)將來社會(huì)競爭和進(jìn)展的力量

（4）情感目標(biāo)：A.培育同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問的愛好B.培育同學(xué)以審美之心來感受生活，看待社會(huì)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)常見色的心理效應(yīng)

(2)常見色的顏色聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法：

牐牨究蔚慕萄程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的關(guān)心者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)觀賞課教學(xué)中，老師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得同學(xué)哈哈大笑。但同學(xué)終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)學(xué)問運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究學(xué)問力量的培育，讓同學(xué)保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

牐犐初步感知——樂中體驗(yàn)——爭論探究——學(xué)問擴(kuò)展——情感升華互動(dòng)

牐犑σ導(dǎo)觀看——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲，讓同學(xué)通過嬉戲來自主建構(gòu)自己的學(xué)問體系。同學(xué)每參予一個(gè)嬉戲，都會(huì)思索完成嬉戲的方法，同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上感受到顏色的魅力，然后在嬉戲中體驗(yàn)，在爭論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)爭論結(jié)果探究驗(yàn)證，最終在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)問擴(kuò)展。老師從同學(xué)遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行爭論，對(duì)爭論過程中遇到的問題，或者同學(xué)比較麻煩的問題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同同學(xué)一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以同學(xué)的伴侶身份消失，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與老師處于公平的地位。在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)要留意嬉戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：

四、說留意事項(xiàng)

1、由于課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分觀賞圖片時(shí)，應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“嬉戲一”中，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)看到屏幕上的顏色，說出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱忱、危急、食欲等。牐

3、在同學(xué)爭論時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)顏色心理的敏捷運(yùn)用，如自己的服裝、校內(nèi)的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上嬉戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛特別活躍，老師應(yīng)留意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以嬉戲驅(qū)動(dòng)為主線，以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，學(xué)問目標(biāo)完全達(dá)到，力量、進(jìn)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上從六個(gè)方面闡述了“顏色心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批判指正。

顏色心理說課稿2

一、說教材

1、教材分析：

《顏色心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、顏色、空間和肌理共五部分，我從中選取顏色這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧顏色的基礎(chǔ)學(xué)問，然后通過嬉戲，讓同學(xué)體會(huì)顏色心理的作用，并聯(lián)系生活去感受顏色心理。采納Authorware制作的多媒體課件幫助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互力量，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)觀賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的觀賞方法，進(jìn)而培育同學(xué)觀賞美、發(fā)覺美、制造美的力量。依據(jù)高中同學(xué)心理、智力進(jìn)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問目標(biāo)：

把握有關(guān)顏色的基礎(chǔ)學(xué)問

（2）力量目標(biāo)：

A、提高同學(xué)的顏色感知力量

B、培育同學(xué)對(duì)顏色的實(shí)際運(yùn)用力量

（3）進(jìn)展目標(biāo)：

A、培育同學(xué)的制造性思維

B、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量

C、培育同學(xué)適應(yīng)將來社會(huì)競爭和進(jìn)展的力量

（4）情感目標(biāo)：

A、培育同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問的愛好

B、培育同學(xué)以審美之心來感受生活，看待社會(huì)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）常見色的心理效應(yīng)

（2）常見色的顏色聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的關(guān)心者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)觀賞課教學(xué)中，老師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得同學(xué)哈哈大笑。但同學(xué)終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)學(xué)問運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究學(xué)問力量的培育，讓同學(xué)保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生初步感知——樂中體驗(yàn)——爭論探究——學(xué)問擴(kuò)展——情感升華

互動(dòng)

師引導(dǎo)觀看——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲，讓同學(xué)通過嬉戲來自主建構(gòu)自己的學(xué)問體系。同學(xué)每參予一個(gè)嬉戲，都會(huì)思索完成嬉戲的方法，同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上感受到顏色的魅力，然后在嬉戲中體驗(yàn)，在爭論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)爭論結(jié)果探究驗(yàn)證，最終在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)問擴(kuò)展。老師從同學(xué)遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行爭論，對(duì)爭論過程中遇到的問題，或者同學(xué)比較麻煩的問題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同同學(xué)一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以同學(xué)的伴侶身份消失，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與老師處于公平的地位。在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)要留意嬉戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：

四、說留意事項(xiàng)

1、由于課件的.導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分觀賞圖片時(shí)，應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“嬉戲一”中，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)看到屏幕上的顏色，說出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱忱、危急、食欲等。

3、在同學(xué)爭論時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)顏色心理的敏捷運(yùn)用，如自己的服裝、校內(nèi)的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上嬉戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛特別活躍，老師應(yīng)留意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以嬉戲驅(qū)動(dòng)為主線，以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，學(xué)問目標(biāo)完全達(dá)到，力量、進(jìn)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上從六個(gè)方面闡述了“顏色心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批判指正。

顏色心理說課稿3

一、說教材

1、教材分析:《顏色心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、顏色、空間和肌理共五部分，我從中選取顏色這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧顏色的基礎(chǔ)學(xué)問，然后通過嬉戲，讓同學(xué)體會(huì)顏色心理的作用，并聯(lián)系生活去感受顏色心理。采納Authorware制作的多媒體課件幫助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互力量，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：美術(shù)觀賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的觀賞方法，進(jìn)而培育同學(xué)觀賞美、發(fā)覺美、制造美的力量。依據(jù)高中同學(xué)心理、智力進(jìn)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問目標(biāo)：把握有關(guān)顏色的基礎(chǔ)學(xué)問

（2）力量目標(biāo)：A.提高同學(xué)的顏色感知力量

B.培育同學(xué)對(duì)顏色的實(shí)際運(yùn)用力量

（3）進(jìn)展目標(biāo)：A.培育同學(xué)的制造性思維

B.培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量

C.培育同學(xué)適應(yīng)將來社會(huì)競爭和進(jìn)展的力量

（4）情感目標(biāo)：A.培育同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問的愛好

B.培育同學(xué)以審美之心來感受生活，看待社會(huì)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見色的心理效應(yīng)(2)常見色的顏色聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的關(guān)心者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)觀賞課教學(xué)中，老師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得同學(xué)哈哈大笑。但同學(xué)終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)學(xué)問運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究學(xué)問力量的培育，讓同學(xué)保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：生初步感知——樂中體驗(yàn)——爭論探究——學(xué)問擴(kuò)展——情感升華互動(dòng)師引導(dǎo)觀看——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲，讓同學(xué)通過嬉戲來自主建構(gòu)自己的學(xué)問體系。同學(xué)每參予一個(gè)嬉戲，都會(huì)思索完成嬉戲的方法，同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上感受到顏色的魅力，然后在嬉戲中體驗(yàn)，在爭論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)爭論結(jié)果探究驗(yàn)證，最終在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)問擴(kuò)展。老師從同學(xué)遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行爭論，對(duì)爭論過程中遇到的問題，或者同學(xué)比較麻煩的問題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同同學(xué)一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以同學(xué)的伴侶身份消失，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與老師處于公平的地位。在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)要留意嬉戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：

四、說留意事項(xiàng)

1、由于課件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入部分觀賞圖片時(shí)，應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“嬉戲一”中，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)看到屏幕上的顏色，說出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱忱、危急、食欲等。

3、在同學(xué)爭論時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)顏色心理的敏捷運(yùn)用，如自己的服裝、校內(nèi)的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上嬉戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛特別活躍，老師應(yīng)留意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以嬉戲驅(qū)動(dòng)為主線，以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，學(xué)問目標(biāo)完全達(dá)到，力量、進(jìn)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上從五個(gè)方面闡述了“顏色心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批判指正。

顏色心理說課稿4

一、說教材

1、教材分析:

《顏色心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的局部內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、顏色、空間和肌理共五局部，我從中選取顏色這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧顏色的基礎(chǔ)學(xué)問，然后通過嬉戲，讓同學(xué)體會(huì)顏色心理的作用，并聯(lián)系生活去感受顏色心理。采納Authorware制作的多媒體課件幫助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互力量，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)觀賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的觀賞方法，進(jìn)而培育同學(xué)觀賞美、發(fā)覺美、創(chuàng)造美的力量。依據(jù)高中同學(xué)心理、智力進(jìn)展水平以和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）學(xué)問目標(biāo)：

把握有關(guān)顏色的基礎(chǔ)學(xué)問

（2）力量目標(biāo)：

A.提高同學(xué)的顏色感知力量

B.培育同學(xué)對(duì)顏色的實(shí)際運(yùn)用力量

（3）進(jìn)展目標(biāo)：

A.培育同學(xué)的創(chuàng)造性思維

B.培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量

C.培育同學(xué)適應(yīng)將來社會(huì)競爭和進(jìn)展的力量

（4）情感目標(biāo)：

A.培育同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新學(xué)問的愛好

B.培育同學(xué)以審美之心來感受生活，看待社會(huì)

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見色的心理效應(yīng)

(2)常見色的顏色聯(lián)想

教學(xué)難點(diǎn)：常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的幫助者、促進(jìn)者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者。在保守的美術(shù)觀賞課教學(xué)中，老師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得同學(xué)哈哈大笑。但同學(xué)終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)學(xué)問運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究學(xué)問力量的培育，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成果感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生初步感知——樂中體驗(yàn)——爭論探究——學(xué)問擴(kuò)展——情感升華

互動(dòng)

師引導(dǎo)觀看——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲，讓同學(xué)通過嬉戲來自主建構(gòu)自身的學(xué)問體系。同學(xué)每參予一個(gè)嬉戲，都會(huì)考慮完成嬉戲的方法，同學(xué)在初步感知