醫(yī)學(xué)影像技術(shù)建設(shè)方案

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案（醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)）南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校二○一六年六月目錄第一部分項(xiàng)目建設(shè)背景 1一、項(xiàng)目來源與背景 1二、項(xiàng)目建設(shè)意義 21．為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，提升其課程及資源開發(fā)能力 22．為廣大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源 23．滿足院企對(duì)高職人才培養(yǎng)需求，提升高職教育的社會(huì)服務(wù)能力 2第二部分項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ) 3一、項(xiàng)目主持單位基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì) 31.醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富 32.辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著。 33.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，已成規(guī)模。 34.教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合業(yè)務(wù)精湛，實(shí)訓(xùn)基地施舍齊全省領(lǐng)先。 35.專業(yè)建設(shè)成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。 4二、共建單位的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì) 51.共建院校各具特色，代表性強(qiáng) 52.共建行業(yè)企業(yè)省內(nèi)領(lǐng)先，具備一定學(xué)術(shù)影響力 5第三部分項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo) 5一、總體目標(biāo) 5二、具體目標(biāo) 51．專業(yè)建設(shè)資源庫(kù) 52．課程資源庫(kù) 63．教學(xué)資源庫(kù) 64．實(shí)訓(xùn)及其基地資源庫(kù) 65．社會(huì)服務(wù)資源庫(kù) 66．教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái) 7第四部分項(xiàng)目建設(shè)思路 7一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體解決 7二、合作共建、資源共享 7三、共性為主、兼顧個(gè)性 8四、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新 8第五部分項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 8一、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù) 8二、課程資源庫(kù) 8三、微課資源庫(kù) 9四、素材資源庫(kù) 9五、培訓(xùn)資源庫(kù) 9六、社會(huì)服務(wù)庫(kù) 10第六部分項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃 10一、項(xiàng)目論證、申報(bào)啟動(dòng)階段（2016年5月至2016年8月） 10二、項(xiàng)目建設(shè)短期目標(biāo)（2016年9月至2017年3月） 10三、項(xiàng)目建設(shè)中期目標(biāo)（2017年4月至2017年8月） 10四、項(xiàng)目建設(shè)長(zhǎng)期目標(biāo)（2017年9月后） 11第七部分項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo) 12一、匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建先進(jìn)的開放式學(xué)習(xí)平臺(tái) 12二、使用便捷、功能完善，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本 12三、充實(shí)專業(yè)教學(xué)資源，提高職業(yè)院校教育教學(xué)水平 12四、促進(jìn)校企深度合作，提升資源庫(kù)服務(wù)與輻射能力 13五、打破時(shí)空限制，促進(jìn)終身學(xué)習(xí) 13第八部分項(xiàng)目措施保障 13一、組織保障 13二、制度保障 14三、資金保障 14四、管理保障 14PAGE15高等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案本方案依據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)），《關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2013年度項(xiàng)目遴選工作的通知》（教職成司函[2013]56號(hào)）編制。本建設(shè)方案由項(xiàng)目建設(shè)背景、項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)與思路、資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容、項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目實(shí)施、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、保障措施、預(yù)期效果等九部分組成。第一部分項(xiàng)目建設(shè)背景一、項(xiàng)目來源與背景教育部、財(cái)政部于2010年、2011年分別啟動(dòng)兩批專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目的建設(shè)，目前，已建成數(shù)控技術(shù)等28個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，有力地推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)了同行間的交流，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)研究能力的提升，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。教育部、財(cái)政部在2013年啟動(dòng)第三批專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)，《申報(bào)指南》中提出，對(duì)專業(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)，中央財(cái)政給予經(jīng)費(fèi)支持建設(shè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，計(jì)劃到2015年建設(shè)50個(gè)具有職業(yè)教育特色、服務(wù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像必備的基本理論知識(shí)和基本技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技術(shù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適應(yīng)面廣，社會(huì)需求量大，開辦院校多，具有廣泛的發(fā)展前景。至2012年，全國(guó)1200余所高職高專院校中，已有630余所高職院校開設(shè)此專業(yè)，在校生超過27萬人，從事高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師已達(dá)1.2萬人?？梢?，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不僅使近30萬高職師生受益，還具有很強(qiáng)的社會(huì)效益。二、項(xiàng)目建設(shè)意義1．為專業(yè)教師提供教學(xué)資源，提升其課程及資源開發(fā)能力高職院校在國(guó)家教育發(fā)展中處于重要位置。全國(guó)高職院校區(qū)域和實(shí)力分布不均衡，包括各高職院校內(nèi)部專業(yè)實(shí)力分布不均衡，甚至同一專業(yè)的專業(yè)教師水平高低各異。很多院校政策力度欠缺、資金匱乏、實(shí)訓(xùn)條件不足、課程與教學(xué)資源層次低、教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，他們急需提升自身課程改革及教學(xué)改革能力。鑒于此，建設(shè)高等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目能為專業(yè)教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，切實(shí)滿足教師課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)施資源需求。同時(shí)，專業(yè)教師在使用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行教學(xué)過程中，漸漸更新理念，漸漸提升課程開發(fā)能力，漸漸提升資源開發(fā)能力。教師隊(duì)伍專業(yè)能力的提升是院校專業(yè)發(fā)展的巨大推手。2．為廣大學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源全國(guó)現(xiàn)有一千多所高職院校，其中60%以上開設(shè)了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，相應(yīng)就具有為數(shù)眾多的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期間，對(duì)課程學(xué)習(xí)需要大量權(quán)威、完善、有效學(xué)習(xí)資源。利用教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)是解決這一問題的最佳途徑，可以在最短時(shí)間內(nèi)，分享建設(shè)成果，資源利用率最大化，迅速帶動(dòng)全國(guó)所有高職院校的跨越發(fā)展。同時(shí)，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的快速發(fā)展，眾多社會(huì)學(xué)習(xí)者具有緊迫學(xué)習(xí)感，否則將落后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展。他們也需要在學(xué)習(xí)中獲取數(shù)量和質(zhì)量足夠的學(xué)習(xí)資源。高等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目的建設(shè)能為他們提供自主學(xué)習(xí)資源。所以該項(xiàng)目資源的建設(shè)具有較大的社會(huì)價(jià)值。3．滿足院企對(duì)高職人才培養(yǎng)需求，提升高職教育的社會(huì)服務(wù)能力國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)和高職院校均需要分享發(fā)展成果。高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)根本就是為企業(yè)輸送大批高素質(zhì)的技能型人才，而醫(yī)院需要高職院校培養(yǎng)的人才能切實(shí)滿足醫(yī)院、企業(yè)崗位需求，與醫(yī)院、企業(yè)共同成長(zhǎng)、發(fā)展。所以在該項(xiàng)目的建設(shè)中，聯(lián)合企業(yè)、醫(yī)院從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確立和實(shí)施、實(shí)習(xí)管理模式等共同建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才與企業(yè)、醫(yī)院無縫對(duì)接。滿足企生產(chǎn)需要，降低企業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)共贏。通過教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)成果推廣，最大程度、最大范圍實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、醫(yī)院共贏、共發(fā)展，這才是高職院校發(fā)展的根本和可持續(xù)動(dòng)力。第二部分項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)一、項(xiàng)目主持單位基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)1.醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是河南省醫(yī)學(xué)院校開辦最早的專業(yè)，自1980年開始招生，至今已有35年的歷史。目前，河南省75%的市縣級(jí)及以下醫(yī)院的放射科主任及業(yè)務(wù)骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導(dǎo)師郭會(huì)利、知名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學(xué)者。2.辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著。2009年7月，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年4月，《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系綜合改革與實(shí)踐》教研項(xiàng)目被教育廳評(píng)為河南省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2013年12月，我校醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)室被南陽市科技局命名為“南陽市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。2014年10月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳確定為“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。3.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富，已成規(guī)模。我校教師創(chuàng)辦的中國(guó)解剖網(wǎng)是中國(guó)解剖學(xué)界最著名的專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，又為中國(guó)解剖學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了學(xué)會(huì)官方網(wǎng)站。2015年2月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)并參與的教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目《骨傷影像診斷技術(shù)》獲得國(guó)家民族文化傳承與創(chuàng)新資源課建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)?！夺t(yī)學(xué)影像解剖》被評(píng)為省級(jí)精品資源共享課程。4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼結(jié)合業(yè)務(wù)精湛，實(shí)訓(xùn)基地施舍齊全省領(lǐng)先。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教師11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級(jí)以上職稱的14人，具有雙師素質(zhì)教師29人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的15人。整個(gè)教師隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理，學(xué)緣較廣。在專業(yè)課教學(xué)中，既有附屬教學(xué)與臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也有長(zhǎng)期在社會(huì)醫(yī)院從事臨床實(shí)踐工作的行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐條件。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)影像物理實(shí)驗(yàn)室、影像電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室、X線攝影實(shí)訓(xùn)室、CT實(shí)訓(xùn)室、影像診斷實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，總面積4600m2，擁有德國(guó)原裝西門子全身CT、美國(guó)GE雙排螺旋CT、柯達(dá)360型CR、DR、MRI教學(xué)試驗(yàn)儀、日本東芝800mAX線機(jī)、口腔頜面全景X線機(jī)、500mA雙床雙管X線、1000mA血管造影X線機(jī)等大型儀器設(shè)備二十多臺(tái)套，儀器設(shè)備總價(jià)800多萬元,可以同時(shí)容納400名以上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)基地23所（包括3所附屬醫(yī)院）。5.專業(yè)建設(shè)成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。近年來，我們堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，不斷實(shí)踐和完善“校院一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，加快雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)，加大工學(xué)融合力度，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法手段，逐步實(shí)施“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-附院見習(xí)-綜合實(shí)訓(xùn)-崗位實(shí)習(xí)”逐級(jí)遞增的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性，取得了良好的專業(yè)建設(shè)成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》和《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像診斷實(shí)訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實(shí)訓(xùn)與考核》系列自編實(shí)訓(xùn)教材正式由鄭州大學(xué)出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學(xué)論文146篇，承擔(dān)課題51項(xiàng)，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)和南陽市科技拔尖人才稱號(hào)；1人享受市政府特殊津貼。2016年6月由全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)及中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)分會(huì)主辦，第二屆全國(guó)職業(yè)院校影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽，我校醫(yī)學(xué)技術(shù)系組成的參賽團(tuán)隊(duì)從47所院校中脫穎而出，分獲單項(xiàng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，最終榮獲賽事最高獎(jiǎng)項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)。二、共建單位的基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)1.共建院校各具特色，代表性強(qiáng)參與共建的3所院校，均開辦有醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，辦學(xué)實(shí)力雄厚，且各具特色。其中參與共建的鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院還建有與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)相關(guān)的省級(jí)精品課程《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》，其專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯。2.共建行業(yè)企業(yè)省內(nèi)領(lǐng)先，具備一定學(xué)術(shù)影響力與河南省人民醫(yī)院、寧波大學(xué)附屬醫(yī)院、洛陽正骨醫(yī)院、河南省中醫(yī)院、校屬三所附屬醫(yī)院、華中科技大學(xué)出版社及科學(xué)出版社等合作單位均致力于職業(yè)教育影像技術(shù)系列課程的研發(fā)和服務(wù)，使共建課程具有成熟的平臺(tái)技術(shù)支撐和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。第三部分項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)一、總體目標(biāo)通過校校合作、校企結(jié)合，在準(zhǔn)確定位醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)確把握臨床在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育需求以及醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)，能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、醫(yī)院培訓(xùn)、在職繼續(xù)教育、影像新技術(shù)推廣應(yīng)用需要的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣使用，實(shí)現(xiàn)共享，從而帶動(dòng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，并為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在崗人員提高和更新技能，滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)，整體提升我國(guó)高等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。二、具體目標(biāo)1．專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)包括醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)全國(guó)及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及崗位職業(yè)能力調(diào)研、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)等資源，該資源同時(shí)考慮全國(guó)范圍內(nèi)的普適性和區(qū)域特色性，并將醫(yī)學(xué)影像新技術(shù)不斷融入專業(yè)發(fā)展中，使醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)充滿活力和生命力。建立公共基礎(chǔ)平臺(tái)和拓展模塊，為具有該專業(yè)的各高職院校專業(yè)發(fā)展建設(shè)提供詳實(shí)資源參考。2．課程資源庫(kù)包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程作品方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化理論教材、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等資源。通過調(diào)研、問卷、座談等方式了解全國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，完成4門專業(yè)核心課程《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》、《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》、《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》、《超聲診斷學(xué)》，4門專業(yè)課《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、《介入放射學(xué)》、《放射治療學(xué)》，10門專業(yè)基礎(chǔ)課《斷層解剖學(xué)》、《醫(yī)學(xué)成像原理》、《影像電子學(xué)基礎(chǔ)》、《人體解剖學(xué)》、《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《免疫學(xué)與病原微生物》、《診斷學(xué)基礎(chǔ)》、《放射物理與防護(hù)》等18門課程資源建設(shè)，并共享數(shù)字化資源，在所有高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)示范、推廣。同時(shí)結(jié)合各地區(qū)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分別建設(shè)部分地區(qū)特色課程，共享其課程資源。3．教學(xué)資源庫(kù)包括企業(yè)案例分析、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考核評(píng)價(jià)體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)錄像等資源，結(jié)合全國(guó)規(guī)范課程及區(qū)域特色課程，提供相應(yīng)教學(xué)資源，滿足教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者及企業(yè)資源需求。構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。利用無線數(shù)字移動(dòng)技術(shù)探索和建設(shè)全新模式的課堂，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)、處處、人人”共享型數(shù)字化課堂學(xué)習(xí)，為全國(guó)各高職院校相應(yīng)課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代教學(xué)資源環(huán)境。4．實(shí)訓(xùn)及其基地資源庫(kù)包括虛擬企業(yè)、虛擬場(chǎng)景、虛擬設(shè)備以及虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景、校內(nèi)教學(xué)條件、基地管理制度、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施及管理制度等資源，引導(dǎo)全國(guó)各院校相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)即能滿足教學(xué)、學(xué)生技能培養(yǎng)需要，又能滿足企業(yè)使用人才需求。5．社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)包括大賽作品庫(kù)、師資培訓(xùn)項(xiàng)目、技能取證項(xiàng)目及題庫(kù)、其他社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等資源，為各高職院校社會(huì)服務(wù)能力提升補(bǔ)充智力因素。同時(shí)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目資源還將考慮各地區(qū)特點(diǎn)，多開發(fā)拓展模塊，以便形成區(qū)域社會(huì)服務(wù)特色。6．教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)是教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)與使用的橋梁。聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，通過對(duì)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的需求分析，結(jié)合企業(yè)、學(xué)生、教師等多方面需求，完成專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，為教學(xué)資源庫(kù)使用、推廣提供支撐。第四部分項(xiàng)目建設(shè)思路共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)本著共享性、可擴(kuò)展性和高可靠性原則，以數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體，構(gòu)建基于校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)平臺(tái)。堅(jiān)持“以引領(lǐng)性與普適性相結(jié)合，建設(shè)國(guó)內(nèi)最全面、先進(jìn)、實(shí)用、開放、持續(xù)更新的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”的項(xiàng)目建設(shè)方針，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程資源開發(fā)為核心，以教學(xué)改革為主線，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力為目的，以行業(yè)企業(yè)為依托、“工學(xué)結(jié)合、校院合作”為途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法，全面帶動(dòng)全國(guó)高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)、教學(xué)改革，并深層次輻射帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群的發(fā)展。建成基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、開放式管理與教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合的數(shù)字化共享教學(xué)資源庫(kù)。一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體解決把提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力作為既定目標(biāo)，對(duì)課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、資源建設(shè)進(jìn)行頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建兼顧職前教育與職后教育、專業(yè)教育與教育指導(dǎo)、技能培養(yǎng)與技術(shù)更新的整體解決方案。二、合作共建、資源共享教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)采取校校合作、校企結(jié)合模式,最大范圍的匯集醫(yī)學(xué)影像行業(yè)專家和骨干高職院校的技術(shù)資源、社會(huì)資源和人力資源，與行業(yè)企業(yè)一起共同建立起順暢的資源收集渠道和開發(fā)整理基地。做到建設(shè)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、貼近臨床實(shí)際，使教學(xué)資源與行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。根據(jù)行業(yè)企業(yè)技能人才標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)行業(yè)企業(yè)的工作過程，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。三、共性為主、兼顧個(gè)性在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，針對(duì)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用及崗位要求，建設(shè)普適性的教學(xué)資源，通過拓展模塊兼顧不同區(qū)域和院校的特點(diǎn)，考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發(fā)展，積極營(yíng)造靈活、自主、開放、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地滿足不同層次、地域的學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，體現(xiàn)共性和個(gè)性相結(jié)合。四、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新借助開發(fā)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，自主開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)，然后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為全國(guó)高職院校、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。并且，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的不斷更新與發(fā)展做出相應(yīng)的變化。第五部分項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)要求、結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)，本專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要由專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、課程資源庫(kù)、微課資源庫(kù)、素材資源庫(kù)、培訓(xùn)資源庫(kù)、社會(huì)服務(wù)庫(kù)所組成。一、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)通過對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求的調(diào)研，建設(shè)具有全國(guó)普適性、又不失特色的包括專業(yè)規(guī)范、人才培養(yǎng)方案、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)基本條件標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)。二、課程資源庫(kù)1.按照課程資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，完成4門專業(yè)核心課程《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》、《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》、《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》、《超聲診斷學(xué)》，4門專業(yè)課《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、《介入放射學(xué)》、《放射治療學(xué)》，10門專業(yè)基礎(chǔ)課《斷層解剖學(xué)》、《醫(yī)學(xué)成像原理》、《影像電子學(xué)基礎(chǔ)》、《人體解剖學(xué)》、《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《免疫學(xué)與病原微生物》、《診斷學(xué)基礎(chǔ)》、《放射物理與防護(hù)》等18門課程資源建設(shè)。2.每門課程資源中包括課程介紹、課程說課、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)日歷、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、習(xí)題庫(kù)、在線測(cè)試。理論教學(xué)以知識(shí)點(diǎn)為單元，以教學(xué)內(nèi)容、電子教案、教學(xué)課件、圖片、教學(xué)視頻、3D動(dòng)畫、知識(shí)拓展、習(xí)題與隨堂測(cè)試等素材構(gòu)成；實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源以技能點(diǎn)為項(xiàng)目，以實(shí)訓(xùn)配置、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、操作流程、虛擬演示、虛擬互動(dòng)、操作視頻、工作實(shí)景、考核標(biāo)準(zhǔn)等素材構(gòu)成；實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源以實(shí)驗(yàn)配置、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等素材構(gòu)成，案例教學(xué)資源以工作任務(wù)、工作過程、教學(xué)視頻、效果評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)等素材構(gòu)成。三、微課資源庫(kù)以課程為單位，以完整的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)過程來建設(shè)微課資源。四、素材資源庫(kù)校企共同開發(fā)具有職業(yè)教育特點(diǎn)、行業(yè)特色的素材，按照媒體類型分類包括文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、課件、虛擬仿真、習(xí)題、案例等，形成泛在化的可被重構(gòu)的教學(xué)資源素材。五、培訓(xùn)資源庫(kù)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、典型案例庫(kù)、精品課程鏈接、技能大賽、職業(yè)資格培訓(xùn)。職業(yè)資格培訓(xùn)模塊主要建設(shè)內(nèi)容包括放射醫(yī)學(xué)技術(shù)、超聲波醫(yī)學(xué)技術(shù)、腫瘤放射治療技術(shù)、核醫(yī)學(xué)技術(shù)。建設(shè)資源包括政策法規(guī)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、考務(wù)指南、操作視頻、教學(xué)課件、虛擬仿真、考前學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、樣題庫(kù)、在線測(cè)試。技能大賽模塊資源主要建設(shè)內(nèi)容包括競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽方案、競(jìng)賽賽場(chǎng)、競(jìng)賽環(huán)境、競(jìng)賽試題庫(kù)、仿真系統(tǒng)、在線測(cè)試。此模塊中的政策法規(guī)建設(shè)內(nèi)容主要依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律與法規(guī)，相關(guān)網(wǎng)站鏈接包括中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)信息網(wǎng)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)學(xué)會(huì)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)系列精品課程等網(wǎng)站。六、社會(huì)服務(wù)庫(kù)建設(shè)影像常識(shí)知識(shí)、影像歷史、影像名家、科普?qǐng)@地和相關(guān)網(wǎng)站鏈接等五個(gè)部分。

第六部分項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目分模塊、按步驟逐步建設(shè)。聯(lián)合單位分工協(xié)作，按照項(xiàng)目負(fù)責(zé)制實(shí)施，保障資源庫(kù)建設(shè)如期完成。具體建設(shè)安排如下：一、項(xiàng)目論證、申報(bào)啟動(dòng)階段（2016年5月至2016年8月）開展廣泛行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，列出典型工作任務(wù)，歸納總結(jié)，形成針灸推拿專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；調(diào)研醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀和不同人群對(duì)教學(xué)資源的需求，完成醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源需求調(diào)研及分析報(bào)告，為資源庫(kù)的建設(shè)提供充分的依據(jù)；組建醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，成立建設(shè)指導(dǎo)小組，設(shè)置首席顧問，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建設(shè)工作，制定項(xiàng)目建設(shè)方案、編制實(shí)施計(jì)劃。二、項(xiàng)目建設(shè)短期目標(biāo)（2016年9月至2017年3月）設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)體系框架；建立教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與模版等指導(dǎo)性文件；完成課程資源建設(shè)人員的培訓(xùn)；完成專業(yè)建設(shè)資源庫(kù)、課程資源庫(kù)、微課資源庫(kù)、素材資源庫(kù)、培訓(xùn)資源庫(kù)、社會(huì)服務(wù)資源庫(kù)建設(shè)，滿足10萬人同時(shí)在線、每日100萬人次訪問量的建設(shè)要求，實(shí)現(xiàn)教師用戶、學(xué)生用戶、企業(yè)用戶、社會(huì)學(xué)習(xí)者四種用戶類型的登陸學(xué)習(xí)。三、項(xiàng)目建設(shè)中期目標(biāo)（2017年4月至2017年8月）根據(jù)運(yùn)行使用反饋意見，對(duì)資源庫(kù)框架進(jìn)行優(yōu)化；對(duì)各項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，增加各類資源及素材的數(shù)量，提升各類資源的質(zhì)量。在提供豐富、高效、先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，開展課程開發(fā)、資源利用、運(yùn)行管理等培訓(xùn)，向開設(shè)同類專業(yè)的職業(yè)院校進(jìn)行推廣應(yīng)用，提高專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的受益面，最大限度發(fā)揮其效用。按照項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，完成項(xiàng)目驗(yàn)收。四、項(xiàng)目建設(shè)長(zhǎng)期目標(biāo)（2017年9月后）創(chuàng)建資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，根據(jù)針灸推拿行業(yè)和教育發(fā)展要求對(duì)前期建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)、更新和補(bǔ)充，每年更新比例不低于資源存儲(chǔ)總量的10%，確保資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展，使其一直保持示范、引領(lǐng)作用。第七部分項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)通過校際協(xié)作、校企合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，建成集先進(jìn)性、實(shí)用性、標(biāo)準(zhǔn)化和普適性于一體的開放性、共享型、持續(xù)更新的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。項(xiàng)目的建設(shè)及推廣應(yīng)用，將覆蓋國(guó)內(nèi)所有開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的高職院校，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的革新，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)為行業(yè)發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，為繼續(xù)教育和終身教育提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的教育目標(biāo)、社會(huì)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。一、匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建先進(jìn)的開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，將匯集90%以上的開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)高職院校和幾十家行業(yè)醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)資源，采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成具有教學(xué)與管理、技術(shù)培訓(xùn)與社會(huì)服務(wù)、教改成果推廣與應(yīng)用、信息采集與發(fā)布等多項(xiàng)功能的開放式專業(yè)交流與服務(wù)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地域的優(yōu)質(zhì)資源共享，為全國(guó)高職高專醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練與自主考核、行業(yè)組織技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等方面提供豐富的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與素材，實(shí)施無障礙支持。服務(wù)面覆蓋全國(guó)所有開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的高職院校，輻射帶動(dòng)全國(guó)職業(yè)技能培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)的多個(gè)領(lǐng)域。二、使用便捷、功能完善，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)采用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，平臺(tái)使用便捷、功能完善，并支持在線學(xué)習(xí)。為職業(yè)院校學(xué)生、企業(yè)組織和社會(huì)人員提供豐富、靈活、多樣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式與手段。學(xué)習(xí)者可以通過資源庫(kù)提供的拓展閱讀庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、習(xí)題庫(kù)，專業(yè)測(cè)試系統(tǒng)、虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等進(jìn)行自學(xué)、復(fù)習(xí)、思考和體驗(yàn)，也可開展人機(jī)互動(dòng)的訓(xùn)練，快速熟練掌握物業(yè)管理操作技能。使用費(fèi)用低廉，提升技能水平迅速，有利于降低資源消耗，節(jié)約教育成本。三、充實(shí)專業(yè)教學(xué)資源，提高職業(yè)院校教育教學(xué)水平專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)引入了新型的課程開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)理念，無論是直接參與開發(fā)建設(shè)的教師，還是應(yīng)用建設(shè)成果的教師，都將在更廣闊的平臺(tái)上與行業(yè)企業(yè)專家、教育專家合作、交流，獲得更加直接的教學(xué)指導(dǎo)，能更加便捷地獲取豐富多樣、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)素材與信息。通過資源庫(kù)建設(shè)，物業(yè)管理專業(yè)將形成標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的課程體系，建立起主要核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，并配有相應(yīng)的多媒體課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。資源庫(kù)還包括行業(yè)法律法規(guī)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)規(guī)范、動(dòng)畫、視頻、案例資料及其分析，為教師及工程技術(shù)人員提供技術(shù)支持和幫助，促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)教師的課程開發(fā)能力，教育教學(xué)水平將顯著提高。四、促進(jìn)校企深度合作，提升資源庫(kù)服務(wù)與輻射能力醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)遵循“共建共享、