《口語(yǔ)交際-從古至今說(shuō)風(fēng)景》

《口語(yǔ)交際——從古至今說(shuō)風(fēng)景》《口語(yǔ)交際——從古至今說(shuō)風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：語(yǔ)文版年級(jí)：九年級(jí)參賽單位葫蘆島市實(shí)驗(yàn)中學(xué)參賽選手:王瑩《口語(yǔ)交際《口語(yǔ)交際——從古至今說(shuō)風(fēng)景》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。《口語(yǔ)交際—從古至今說(shuō)風(fēng)景》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《口語(yǔ)交際——從古說(shuō)今》是語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課，上一次課，學(xué)生就自己度過(guò)的古代的故事加以概述，說(shuō)了自己的感悟，我突發(fā)奇想，設(shè)計(jì)了這樣一堂從古至今說(shuō)風(fēng)景的課，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法生動(dòng)地將風(fēng)景說(shuō)介紹出來(lái)，最大程度地吸引聽(tīng)者。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)切入點(diǎn)應(yīng)該是要學(xué)生勇于表達(dá)，學(xué)會(huì)如何抓住景物特征來(lái)介紹風(fēng)景，并能從中發(fā)現(xiàn)美、感悟美。二、學(xué)情分析九年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的口語(yǔ)交際的技巧，具備一定的口語(yǔ)交際能力，了解了景物介紹的方法，但是從古至今說(shuō)風(fēng)景還是第一次見(jiàn)，這次口語(yǔ)交際活動(dòng)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確以后的努力。三、設(shè)計(jì)理念本著新課程提倡“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與，根據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)風(fēng)景的獨(dú)特感受，并從中獲得快樂(lè)。四、教學(xué)目標(biāo)1.想表達(dá)，愿分享：愿意用自己喜歡的方式向大家介紹風(fēng)景。2.會(huì)表達(dá)，懂傾聽(tīng)：介紹風(fēng)景具體生動(dòng)，認(rèn)真、有禮貌地傾聽(tīng)。3.敢表達(dá)，能評(píng)價(jià)：樹(shù)立交際的信心，能對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和聆聽(tīng)的能力。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),將所想的內(nèi)容表達(dá)清楚、具體、有條理，注意語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言及表情。六、教學(xué)過(guò)程（一）打開(kāi)思維，激情導(dǎo)入《口語(yǔ)交際——從古至今說(shuō)風(fēng)景》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。《口語(yǔ)交際——從古至今說(shuō)風(fēng)景》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言渲染氣氛，喚醒學(xué)生們美好的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，同時(shí)也鎖定了我們今天說(shuō)風(fēng)景的范圍——中國(guó)的風(fēng)景。（二）明確目標(biāo)，有的放矢1.想表達(dá)，愿分享：愿意將自己喜歡的風(fēng)景介紹給大家，并從中體會(huì)到樂(lè)趣。2.會(huì)表達(dá)，懂傾聽(tīng)：介紹風(fēng)景具體生動(dòng)，認(rèn)真、有禮貌地傾聽(tīng)。3.敢表達(dá)，能評(píng)價(jià)：樹(shù)立交際的信心，能對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行合理評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】大屏幕展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道我們要達(dá)到什么樣的要求，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，思路清晰，方向明確。（三）從古自今說(shuō)風(fēng)景，歸納方法1.用古詩(shī)說(shuō)風(fēng)景在古代，文人墨客在游覽名川盛景，他們用詩(shī)將曼妙的風(fēng)景細(xì)細(xì)道來(lái)。《錢(qián)塘湖春行》孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。（按照一定的順序，遠(yuǎn)處景物）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。（近處景物，擬人，對(duì)偶，調(diào)動(dòng)感官，動(dòng)靜結(jié)合）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，真情實(shí)感）2.用文章說(shuō)風(fēng)景我們學(xué)過(guò)《春》、《濟(jì)南的冬天》，為什么朱自清、老舍筆下的風(fēng)景那么美呢？按照順序，把風(fēng)景說(shuō)清；使用修辭，把風(fēng)景說(shuō)美；運(yùn)用手法，把風(fēng)景說(shuō)細(xì)；調(diào)動(dòng)情感，把風(fēng)景說(shuō)真。3.用微信曬風(fēng)景微信是我們現(xiàn)在最便捷的交流和溝通的方式就是微信，有微信我們可以把我們眼前的風(fēng)景配上幾句點(diǎn)睛的小句，隨走隨拍，隨拍隨曬，字里行間，美哉美哉！【設(shè)計(jì)意圖】以時(shí)間為線索，從古至今，來(lái)鑒賞、回顧和總結(jié)說(shuō)好景色的方法，學(xué)生對(duì)此理解己經(jīng)更為理性，認(rèn)識(shí)也從膚淺走向深刻，無(wú)形中積淀了語(yǔ)文的知識(shí)與能力，同時(shí)也體現(xiàn)了很強(qiáng)的文學(xué)色彩，“文”味兒十足。（四）獨(dú)具特色說(shuō)風(fēng)景，展示才華《口語(yǔ)交際——從古至今說(shuō)風(fēng)景》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)?！犊谡Z(yǔ)交際——從古至今說(shuō)風(fēng)景》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。下面我們一起說(shuō)說(shuō)我們的校園，讓我們的大美實(shí)驗(yàn)，因你的介紹而揚(yáng)名。小組討論，派代表展示成果。1.以詩(shī)歌的方式說(shuō)風(fēng)景2.以小段文字的方式說(shuō)風(fēng)景3.以微信的方式說(shuō)風(fēng)景【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生們既熟悉又陌生的校園風(fēng)景為素材，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)風(fēng)景，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)理念，同時(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“介紹風(fēng)景具體生動(dòng)，認(rèn)真、有禮貌地傾聽(tīng)”，體會(huì)風(fēng)景之美，用語(yǔ)言表達(dá)美的樂(lè)趣。（五）全班點(diǎn)評(píng)說(shuō)風(fēng)景，課堂小結(jié) 1.點(diǎn)評(píng)同學(xué)的介紹，說(shuō)出理由。2.教師小結(jié)：是你帶我們領(lǐng)略美麗的風(fēng)景，是你帶我們品味風(fēng)景的盛宴，于無(wú)聲處，你用心體味風(fēng)景，于有聲出，你用情講述風(fēng)景，你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)！（完成板書(shū)——蝴蝶型）【設(shè)計(jì)意圖】不但自己能表達(dá)，還要能對(duì)其他同學(xué)的表達(dá)做出合理的評(píng)價(jià)，這將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)新的高度。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】用此圖表示如何能說(shuō)好風(fēng)景，用蝴蝶的形狀表示，你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)！《口語(yǔ)交際《口語(yǔ)交際——從古至今說(shuō)風(fēng)景》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)?！犊谡Z(yǔ)交際——從古至今說(shuō)風(fēng)景》全文共5