小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修匯報材料

PAGE..雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)校本研修成果〔教學(xué)設(shè)計時間：2016.11姓名楊曉華單位雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)級別校級要求課題幾分之幾年級三年級一班學(xué)科數(shù)學(xué)教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課內(nèi)容的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)讀寫簡單的分?jǐn)?shù),能比較同分母的大小。這節(jié)課的內(nèi)容是由認(rèn)識幾分之一和認(rèn)識幾分之幾這兩部分組成。這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法以及計算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)會感到困難。說明本課在教材中的地位、作用及其依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

過程與方法：

通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn),掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法及意義。

情感態(tài)度價值觀：

在動手操作觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神,感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。

目標(biāo)鮮明具體、具有可測性、符合課標(biāo)要求。教學(xué)重點1.初步認(rèn)識幾分之幾、會讀寫幾分之幾.

2.

理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。重點突出、教學(xué)知識準(zhǔn)確無誤。教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)輔墊。

1.上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識了分?jǐn)?shù)王國里的新朋友幾分之一,回憶一下這些圖應(yīng)該用哪些分?jǐn)?shù)表示？〔出示用幾分之一表示的圖形

2.比較分?jǐn)?shù)的大小3.其實在分?jǐn)?shù)的王國里,除了表示幾分之一的分?jǐn)?shù)外,還有表示幾分之幾的分?jǐn)?shù)呢！好,現(xiàn)在我們就去認(rèn)識分?jǐn)?shù)王國里的一位新朋友："幾分之幾"。〔板書課題

二、探究新知。

這是小明同學(xué)上了"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識"這節(jié)課后回家寫的一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看：

今天是我的生日,媽媽為我準(zhǔn)備了一個蛋糕。我迫不及待地把它平均分成了四份。我吃了它的四分之一,爸爸吃了兩塊,媽媽吃了剩下的……從這篇日記中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

〔一教學(xué)例4：初步認(rèn)識幾分之幾

1.動手操作。

出示合作要求：①小組同學(xué)商量自己涂幾份,盡量做到不同。②動手涂一涂。③在小組內(nèi)說一說：你涂了幾份,涂色部分是正方形的幾分之幾？學(xué)生動手操作,小組合作交流,教師參與學(xué)生活動,對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。

2.小組交流。

師：你涂了幾份？你能用一個數(shù)來表示你涂色的部分嗎？你是怎么想的？

3.反饋評價。

在學(xué)生說出每份是正方形的四分之一,2份是它的四分之二的基礎(chǔ)上,通過推理得出3份、4份是正方形的四分之幾。通過討論使學(xué)生理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的,它與四分之一比,只是所取的份數(shù)不同。指出這樣的數(shù),也都是分?jǐn)?shù)。認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。把一個物體或圖形平均分成幾份,分母就是幾,取其中的幾份,分子就是幾。

〔二學(xué)習(xí)例5、例6

1．出示例5：涂色部分是十分之一,空白部分是十分之九比一比誰大？出示涂色部分是十分之二與空白部分是十分之八比一比誰大？

2.比賽要求：①拿出練習(xí)紙,涂出你想到的數(shù)。②跟同桌說說你涂的是它的幾分之幾,空白的是幾分之幾。③觀察涂色部分的分?jǐn)?shù)和空白部分的分?jǐn)?shù),比較它們的大小。3.學(xué)生匯報總結(jié)比較大小的方法。分母相同,分子越大,分?jǐn)?shù)越大。三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們,經(jīng)過你們自己的努力,已經(jīng)順利地來到闖關(guān)陣營,如果你能夠過五關(guān)斬六將,那么今天的勝利就屬于你了,有沒有信心？

提高延伸

出示數(shù)學(xué)日記。你還能知道更多的數(shù)學(xué)信息嗎？

五、課堂總結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2.回家也寫一篇數(shù)學(xué)日記。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計明晰、環(huán)環(huán)相扣、科學(xué)合理；教學(xué)過程清楚、方法得當(dāng)、輔助手段合理。效果預(yù)測在整堂課中,我感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍比較輕松。但是,在對學(xué)生設(shè)計上還不夠放開。比如對幾分之幾的初步認(rèn)識上,可以讓學(xué)生自己折一折、并且涂一涂,呈現(xiàn)出不同的幾分之幾,嘗試地給學(xué)生更多探索嘗試幾分之幾意義的機會,調(diào)動學(xué)生的能動性,讓學(xué)生真正地成為課堂的主導(dǎo)人。等級積分評委雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)校本研修成果〔案例分析時間：姓名楊曉華單位雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)級別校級要求年級三年級一班學(xué)科數(shù)學(xué)案例主題《口算乘法》案例分析目標(biāo)明確、主題緊扣案例。案例背景《口算乘法》是在學(xué)生熟練掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本小節(jié)教材一共安排了兩道例題,而今天這節(jié)課教學(xué)的是例1。由于學(xué)生是在表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課的口算知識的,所以讓他們在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾,在由10乘幾推出幾十,幾百的數(shù)乘一位數(shù),這樣安排學(xué)生就能將自己發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律,加深對乘法意義的理解,為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。交待清楚事件發(fā)生的有關(guān)情況。案例描述探索合作,學(xué)習(xí)新知：師：看來咱班的同學(xué)都比較聰明,對數(shù)學(xué)問題也比較敏感,所以一下子提出了這么多的問題。現(xiàn)在老師就從中挑選幾個問題,咱們一起來解決,好嗎？

1.出示例1〔1：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢？

師：這個問題能用咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)方法來解決嗎？你是怎么做的呢？能說說你的想法嗎？

師：哦,你是利用加法來解決這個問題的,很不錯！老師尊重你的想法,那么其他同學(xué)有不同的想法嗎？

師：啊,你們真了不起,竟然還想到用不同的方法來解決一個問題了。可你們怎么知道2×9或9×2,結(jié)果都是18呢？

師：你真是個有心的孩子,學(xué)過的知識掌握得挺扎實的。

強調(diào)"錢"不是單位,錢的單位是指元、角、分,而這里指"元"。

那么你喜歡以上哪種解題方法,為什么？師：哦,原來如此,你們認(rèn)為他說得有道理嗎？

學(xué)生交流評價。

2.繼續(xù)出示例1〔1的另一個問題：10人要多少錢？

師：探究10乘幾。

師：很棒,大家用不同的方法算出了結(jié)果。現(xiàn)在誰能給大家出幾道這樣10乘幾的算式,咱們來做一做？

一生出題,集體回答。

師：好,咱們再來看下一道題。

3.出示例1〔2：做碰碰車每人3元,20人要多少錢？

放手讓學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法,分組合作,解決這個問題。

4.揭示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是——口算乘法,出示課題。描述真實語言生動案例分析一、注意聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動。

興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。"玩"是兒童的天性,在設(shè)計這節(jié)課時,我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識,做到"在玩中學(xué),在學(xué)中練",完成了由知識到能力的升華。例如："到游樂園去玩"的活動目的是通過這個情境,讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界,能從中提出一些數(shù)學(xué)問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及口頭表達能力。

二、教學(xué)形式靈活多樣。

有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動,不能單純地依賴模仿與記憶,自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時,我采用了多種教學(xué)形式,如讓學(xué)生想一想、說一說、做一做、猜一猜等。運用這樣的形式,使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、注意保護學(xué)生的主體地位。

在本節(jié)課設(shè)計過程中,我放手讓學(xué)生思考,給予學(xué)生自主探索、合作、交流的空間,學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上遷移、類推出口算方法,并用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果,提高了口算能力。由此,學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。

最后,我對學(xué)生進行一番爭當(dāng)"小小數(shù)學(xué)家"的激勵,因為每一個孩子都需要激勵：沒有激勵,就沒有自信,沒有自信,就沒有成功,也就沒有希望。

讓成功伴隨孩子成長,讓孩子在追夢中自信一生！要求理論聯(lián)系實際實事求是有獨到見解等級積分評委雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)校本研修成果〔課程故事姓名楊曉華單位雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)級別校級要求年級三年級一班學(xué)科數(shù)學(xué)故事的主題一堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的啟示主題明確講述的過程時間2016.9.19故事要有真實性典型性有正確的價值取向地點教室主要內(nèi)容老師發(fā)給每組學(xué)生兩張同樣大小的長方形紙,先讓學(xué)生測量它們的長和寬,然后組織活動。第一個活動：把這張長方形紙橫著卷,豎著卷,設(shè)法求出它們的體積,把有關(guān)數(shù)據(jù)填在下面的表格中：學(xué)生好奇地計算著,通過計算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)用同樣大小的紙卷成的圓柱體體積大小不一樣,和自己想象的不同,但是不是都是這樣呢？其中有什么規(guī)律嗎？這時老師適時地組織第二個活動。第二個活動：請學(xué)生把這張紙橫著對折后裁開,把兩張紙接在一起〔不計算其接縫處,卷成一個圓柱體,再把同樣大小的第二張紙豎著對折后裁開,把兩張紙卷在一起〔不計算其接縫處,卷成一個圓柱體,分別計算它們的體積,繼續(xù)把有關(guān)數(shù)據(jù)填在表中。學(xué)生興奮地操作著,計算著,表中的一個個數(shù)據(jù),不再是枯燥的數(shù)字,變得鮮活起來,他們好像發(fā)現(xiàn)了新大陸,有的學(xué)生情不自禁地說：扁矮的體積大,細長的體積小。故事的反思點我聽了一堂六年級的數(shù)學(xué)課,這是一節(jié)圓柱體面積和體積的復(fù)習(xí)課。上課一開始,老師先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)面積、體積的公式,然后老師提出一個問題：用一張長方形的材料,可以橫著卷成一個圓柱體,也可以豎著卷成一個圓柱體,這兩個圓柱體的體積一樣大嗎？如果把這兩個圓柱體豎立在地面上,里面盛的東西一樣多嗎？有的學(xué)生不假思索地說：你用的是同樣大小的材料,體積一定同樣大,盛的東西一定同樣多。有的學(xué)生表示懷疑。這時老師發(fā)給每組學(xué)生兩張同樣大小的長方形紙,先讓學(xué)生測量它們的長和寬,然后組織活動。第一個活動：把這張長方形紙橫著卷,豎著卷,設(shè)法求出它們的體積,把有關(guān)數(shù)據(jù)填在下面的表格中〔計算時用計算器,保留一位小數(shù)：第二個活動：請學(xué)生把這張紙橫著對折后裁開,把兩張紙接在一起〔不計算其接縫處,卷成一個圓柱體,再把同樣大小的第二張紙豎著對折后裁開,把兩張紙卷在一起〔不計算其接縫處,卷成一個圓柱體,分別計算它們的體積,繼續(xù)把有關(guān)數(shù)據(jù)填在表中。計算體積本來是一個很枯燥的內(nèi)容,有很多繁雜的計算,但這位老師創(chuàng)設(shè)了有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題情景,激發(fā)了學(xué)生研究的興趣,使整節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S,學(xué)生非常積極。這樣,不僅復(fù)習(xí)了有關(guān)知識,更重要的是學(xué)生經(jīng)歷了一次研究問題的過程,從中學(xué)習(xí)到研究的方法。觀點鮮明說理充分條理清楚等級積分評委雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)校本研修成果〔教學(xué)反思姓名楊曉華單位雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)級別校級要求年級三年級一班學(xué)科數(shù)學(xué)反思內(nèi)容成功之處√任選其一不足之處教學(xué)機智學(xué)生創(chuàng)新再教設(shè)計反思過程本課是在幾分之一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深入初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。所以在一開始,通過分類的方式,讓學(xué)生對幾分之一的知識進行鞏固。分?jǐn)?shù)是在平均分的前提下產(chǎn)生的,所以當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示圖形的涂色部分的時候,首先應(yīng)該判斷圖形是否被平均分。在鞏固了幾分之一的知識之后,出示圖形。圖形的涂色部分不能用幾分之一表示,讓學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識起了沖突,從而激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望。學(xué)生很容易地用幾分之幾表示涂色部分,但是能夠理解并且說清楚幾分之幾的意義的學(xué)生并不多。所以我通過嘗試說、分別說、大家一起說的不同方式,將難度分散。學(xué)生通過嘗試說出幾分之幾,對幾分之一的知識進行了遷移。從初步說出幾分之幾,再到嘗試說出幾分之幾的意義,最后和老師共同探討幾分之幾的意義。學(xué)生在初步嘗試成功后,更加有熱情地去進行下面的學(xué)習(xí)。不同的幾分之幾的呈現(xiàn),讓學(xué)生們通過討論來探討答案。這里,在學(xué)習(xí)幾分之幾的意義中,我強調(diào)了幾分之幾由幾個幾分之一組成,為下堂課分?jǐn)?shù)的簡單計算做鋪墊,為以后高年級的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在第二個環(huán)節(jié),書上呈現(xiàn)的是1分米的彩帶。學(xué)生通過將1分米的彩帶平均分成10份,直觀地看到每份是多長,每份是整個彩帶的幾分之幾,再到三份是多長,三份是1分米彩帶的幾分之幾,為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。在認(rèn)識了這么多的幾分之幾后,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)每個部分的名稱,并且能說出分母和分子的意義。在第三個環(huán)節(jié),同分母的分?jǐn)?shù)比大小。通過讓學(xué)生涂一涂、比一比,直接的認(rèn)知同分母分?jǐn)?shù)的大小。在前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,下面的比較大小,讓學(xué)生通過說出結(jié)論,然后證實結(jié)論,感受到相同分母的分?jǐn)?shù),分子越大,這個分?jǐn)?shù)就越大。學(xué)生通過親手操作、得出結(jié)論、證實結(jié)論、總結(jié)結(jié)論一系列的活動,感受數(shù)學(xué)的快樂。在整堂課中,我感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍比較輕松。但是,在對學(xué)生設(shè)計上還不夠放開。比如對幾分之幾的初步認(rèn)識上,可以讓學(xué)生自己折一折、并且涂一涂,呈現(xiàn)出不同的幾分之幾,嘗試地給學(xué)生更多探索嘗試幾分之幾意義的機會,調(diào)動學(xué)生的能動性,讓學(xué)生真正地成為課堂的主導(dǎo)人。條理清晰真實典型等級積分評委雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)校本研修成果〔小主題研究時間：姓名楊曉華單位雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)級別校級參加研究人員：數(shù)學(xué)組教師要求主持人侯占清地點辦公室學(xué)科數(shù)學(xué)研究題目小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)針對性問題產(chǎn)生說明新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生個體的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過相互討論,能激活思維從而使學(xué)生個體的理解更加豐富和全面,達到自我創(chuàng)造、發(fā)展、完善,促進同伴創(chuàng)造、發(fā)展、完善,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識的發(fā)生過程,忽視情感教學(xué)目標(biāo),忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象,從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,探索精神與創(chuàng)新意識的匱乏,極大妨礙了全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高。"小組合作學(xué)習(xí)"以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神為重點,讓學(xué)生在"自學(xué)試探"、"合作互動"的情境中探索目標(biāo)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),從而獲得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的發(fā)展,同時促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師也從"知識的傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)?創(chuàng)新活動的導(dǎo)航者",保證實驗的順利進行。新一輪課程改革的實施過程中,我們引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的同時,特別要注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。體現(xiàn)問題性研究方法及過程研究方法及過程一、組建好的學(xué)習(xí)小組是前提小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要形式,要組織好小組合作交流,最重要的一環(huán)是組建好的學(xué)習(xí)小組。我們常見到的合作學(xué)習(xí)形式是：教師提出問題讓前后桌的4人為一組展開討論,而現(xiàn)行學(xué)校課堂中往往座位的編排是按照學(xué)生高矮次序、男女搭配而成的,顯然是不合適的。如何組建好的學(xué)習(xí)小組呢？我以為：可將班上的學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個學(xué)習(xí)小組,每組3~6人為宜,再給每個小組成員分好工：一名組長,負責(zé)組織討論與合作；一名操作員,負責(zé)具體的操作；一名記錄員,負責(zé)整理本組討論或合作的成果。每個學(xué)生都各盡其責(zé),每次合作對于他們來說都是充實而有效的。教師每次組織小組合作時,也輕松了,不用擔(dān)心誰在小組里無事可做或"唯我獨行"了。二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是基礎(chǔ)教師要努力創(chuàng)造條件,給那些平時不善言談的學(xué)生留有獨立思考、大膽發(fā)言的時間與空間。在小組合作學(xué)習(xí)時,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。使學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言,既是一種文明禮貌的行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā),獲得更多的知識、方法。養(yǎng)成一人發(fā)言,組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中操作活動、既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,是與人交流的良好機會。如在教學(xué)"長方體體積公式"時,讓他們合作動手搭"積木"探討用體積是1立方厘米的正方體木塊拼出不同的長方體,說出體積是多少立方厘米？完成后,讓學(xué)生觀察表中每個長方體的長、寬、高、體積數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,推導(dǎo)長方體的體積公式。通過合作,學(xué)生很快完成了表格,并在觀察、思考之后自主地發(fā)現(xiàn)了長方體的體積公式。這種學(xué)習(xí)任務(wù)使每個同學(xué)都負有責(zé)任,改變了學(xué)生合作時無所事事,同時也督促一些不自覺的學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)。這樣的活動充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,同時激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。三、把握好恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機是關(guān)鍵。合作的價值就在于通過合作,實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師提出的問題往往具有一定的挑戰(zhàn)性,學(xué)生獨立思考出現(xiàn)困難是很正常的一件事。因此,教師在小組合作實踐問題上,要盡量設(shè)計一些：一人操作不便,只有兩個或兩個以上的人才能操作完成的內(nèi)容,這時宜采用小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生之間展開討論,教師適時指導(dǎo),使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的解決過程,更能有效的促進學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)學(xué)知識的真正理解。由于學(xué)生個人認(rèn)識問題的局限性,單靠一個人往往很難將問題回答全面,這時可以考慮小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓組內(nèi)的幾個成員相互討論、互相補充,從而對數(shù)學(xué)問題認(rèn)識得更加深入和全面。在教學(xué)中出現(xiàn)問題后,教師不要急于組織學(xué)生或要求學(xué)生討論,應(yīng)留給學(xué)生一定的獨立思考時間,等每個學(xué)生都有了自己的想法后再參與討論,在交流過程中培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的能力,拓展了解決問題的思路。進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會反思、學(xué)會接納、學(xué)會欣賞的能力。四．適當(dāng)?shù)乇頁P和批評是催化劑。要運用教育評價鼓勵合作。教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中不可分割的重要組成部分。討論結(jié)束時,不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報,更要注意對合作過程的評價。教師在日常教學(xué)中有意識強化"小組"的集體榮譽,即對小組之間進行評價。如開展比"哪個小組得紅旗多",評"最團結(jié)小組","紅星小組"等活動。由此使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勵的場面從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。如教學(xué)"認(rèn)識鐘表"時,我給每組提供一張圓紙片,兩根大紙條,剪刀、圖釘?shù)?讓學(xué)生自己動手制作一個鐘面模型,并要求："小組合作做鐘面時要保持安靜、團結(jié)友愛、分工合作聽音樂開始,音樂停就結(jié)束停止,最后比一比哪組做的最快最好。"在每節(jié)探究活動結(jié)束時,針對紀(jì)律、組織探究活動等情況,教師表揚最好的小組,同時也可對一些小組存在的問題給予批評,從而可以在下一次的小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生們不再出現(xiàn)或少出現(xiàn)這類問題,可使數(shù)學(xué)探究活動日趨好轉(zhuǎn)。如有些組的學(xué)生組織得較好,很快就可以把探究的問題研究完了；而有些組則由于組內(nèi)分工不合理,在規(guī)定的時間內(nèi)都沒有完成探究問題,教師指出來后,可以促進各小組在下一次的小組合作學(xué)習(xí)中引起注意,從而使得這類表揚和批評成為促進學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的催化劑。方法靈活多樣過程具體清晰方法靈活多樣過程具體清晰研究結(jié)果總之,小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力,需要教師循序漸進、持之以恒地訓(xùn)練；小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法,需要在教師科學(xué)指導(dǎo)、適時點撥下逐漸形成；小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)興趣,需要在教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下得以發(fā)展。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,是每個教師要認(rèn)真探索的；提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,是每個學(xué)生要做到的；提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,是每堂課都要實現(xiàn)的。讓我們努力探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有實效。結(jié)果清楚明確等級積分評委雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)校本研修成果〔課堂教學(xué)競賽時間：姓名楊曉華單位雙峰寺鎮(zhèn)第二小學(xué)級別校級評價要素課題幾分之幾年級三年級一班學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

過程與方法：

通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn),掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法及意義。

情感態(tài)度價值觀：

在動手操作觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神,感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)10分①符合課標(biāo)、教材基本要求,訓(xùn)練點明確、鮮明、具體<4分>。②體現(xiàn)"知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀"<3分>。③有梯度,下保底,上不封頂,重習(xí)慣培養(yǎng),促個性發(fā)展<3分>。重難點1.初步認(rèn)識幾分之幾、會讀寫幾分之幾.

2.

理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。教學(xué)內(nèi)容10分①基本概念、方法準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)合理<3分>。②體現(xiàn)過程性和生成性<4分>。③問題設(shè)計具有啟發(fā)性,內(nèi)容呈現(xiàn)層次分明,條理清楚。構(gòu)成激活思維的問題序列<3分>。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)輔墊。

1.上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識了分?jǐn)?shù)王國里的新朋友幾分之一,回憶一下這些圖應(yīng)該用哪些分?jǐn)?shù)表示？〔出示用幾分之一表示的圖形

2.比較分?jǐn)?shù)的大小3.其實在分?jǐn)?shù)的王國里,除了表示幾分之一的分?jǐn)?shù)外,還有表示幾分之幾的分?jǐn)?shù)呢！好,現(xiàn)在我們就去認(rèn)識分?jǐn)?shù)王國里的一位新朋友："幾分之幾"?！舶鍟n題

二、探究新知。

這是小明同學(xué)上了"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識"這節(jié)課后回家寫的一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看：

今天是我的生日,媽媽為我準(zhǔn)備了一個蛋糕。我迫不及待地把它平均分成了四份。我吃了它的四分之一,爸爸吃了兩塊,媽媽吃了剩下的……從這篇日記中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

〔一教學(xué)例4：初步認(rèn)識幾分之幾

1.動手操作。

出示合作要求：①小組同學(xué)商量自己涂幾份,盡量做到不同。②動手涂教學(xué)程序40分①教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)新穎,生動活潑,富有情趣,喚起學(xué)生求和欲,促進知識生成<4分>。②活動過程設(shè)計合理,思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),密度適宜,環(huán)環(huán)相扣<6分>。③合作交往暢通,評價適度、適宜,引導(dǎo)、啟發(fā)得法,點撥及時,有深度,有高度<5分>。④體現(xiàn)認(rèn)識過程,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,思維活躍,學(xué)習(xí)方法靈活得當(dāng)<8分>。⑤課堂氣氛融洽,尊重學(xué)生,和諧生動,學(xué)生神情飽滿,精神愉快,體驗快樂與成功<7分>。⑥有強烈的責(zé)任感,體現(xiàn)愛心、耐心、誠心,面向全體,關(guān)注個性,對差生不