如何提高學生的英語口語111

如何提高學生的英語口語111如何提高學生的英語口語111/NUMPAGES8如何提高學生的英語口語111如何提高學生的英語口語111如何提高學生的英語口語作者：張洪影任教學科：初中英語單位：漢古爾河中學日期：2016年11月25日

如何提高學生的英語口語，這是很多家長擔心的問題，也是我們英語教師的一個大難題。各位英語老師應該也都知道，對于這個問題最簡單的回答就是：“多聽多說，聽說結合?！边@句話說起來簡單，可對于詞匯量相對較小，怕說錯，又害羞的學生來說具體實施起來卻很難！就我們533課堂的流程在英語教學中提高學生英語口語這一方面我的方法如下：（一）在課堂教學中，創(chuàng)造形式多樣的”說”的情境1、首先，堅持用英語組織課堂教學，激發(fā)學生“開口說話”，但語言一定要簡單，簡捷。激發(fā)學生開口說英語。堅持創(chuàng)設交流氛圍，培養(yǎng)學生交流能力。激發(fā)學生開口說英語。課堂英語教學能達到潛移默化的作用。在我們平時的英語課堂上，我會經(jīng)常設計以Freetalk開頭的環(huán)節(jié)，以吸引學生的注意力，如果讓學生和學生之間進行交流。就學生熟悉的(一般是本單元或者是前段時間剛學的)、感興趣的話題來引導學生開口。如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼、我們的學校、我們的班級、周末計劃等。在練習的過程中，對表現(xiàn)積極的人給予表揚，增強他們對英語的興趣。而且盡量讓更多的學生參與，讓每個學生都有開口說話的機會。比如在533課堂流程中我們經(jīng)常會以小組競賽的形式進行freetalk，先進行組內交流，然后在展示組內的交流思想，哪個組的回報多而準哪個組就會獲勝，這樣的方式更激發(fā)了學生的參與，從而訓練學生說的能力。2、加強聽力訓練，在聽的基礎上培養(yǎng)口語能力對英語學習者來說，聽是信息的輸入，說是對輸入信息的反饋，是信息的輸出。很顯然，不讓學生進行大量聽的練習和操練，說的能力則無從培養(yǎng)。只有在學生聽多了的基礎上，學生才會有表達的欲望，這時候讓學生開口，可謂水到渠成。因為聽是說的前提，所以要鼓勵學生多聽磁帶，進行聽力訓練時要指導學生掌握一定的聽力英語口語表達能力技巧。聽力材料要真實，學生所聽的內容必須是生活中可能遇到的真實情景，如談論天氣，購物，問路，問時間，打電話，就餐，看病，問候，介紹，告別，約會，談論家庭成員或學校生活等。只有選用真實的材料，才能讓學生更好的進行聽力基本訓練，從而提高其理解口語的能力。在聽力訓練過程中，可以讓學生邊聽邊模仿朗讀，也可以讓學生針對聽力材料進行口語問答練習。學生自主的聽是完成不了的，我們會給學生安排組內由小組長帶領聽磁帶或其他的資料，或是找空余的時間給學生看些英文電影，并從聽與看中來對電影設置些問題進行小組討論，從而達到聽和說的目的。3、游戲、活動，它們是口語提升的潤滑劑。教學形式要活潑有趣，使學習氣氛變的輕松愉悅。在教學中，挖掘教材，靈活地處理所學語言材料，讓學生用真摯的感情、生動的語言、形象的動作來感知、模仿、交流，上臺進行精彩的游戲活動、成功的展示。那么，毫無疑問，活動讓英語課堂注入了活力。4、對話表演，是口語學習的催化劑課堂對話表演是指學生在課堂上用各種表演形式而進行語言學習的一種有效載體。課堂對話表演具有較強的綜合性，它集認知領域、情感領域和身體領域于一體，有利于教育目標的達成。語言交流本身就是通過對話來進行。因此，讓學生學好對話，演好對話也自然成了英語的必修課。組織表演對話，像是給學生英語學習添加催化劑。對話中詼諧、幽默的語言，能感染學生，使得他們在練與演中體驗到表演帶來的愉悅。另外，我們也鼓勵學生自編對話，表演出來，如在表演英語課本劇的初始階段，學生先會對所學的小故事進行改編，為自己喜歡的角色配上對話。學生從“說英文”中感受樂趣，以至自然而然把知識運用于日常生活中。增加語言輸入量，使學生之間的交流內容更豐富，不局限于教材。每節(jié)課的對話表演以小組競爭的形式進行，并給予獎勵這樣更激發(fā)了學生的做對話表演對話的積極性，從而加強了學生的參與度，進而提高學生的口語表達。5、合作探究學習。在教學長篇閱讀短文時，我把課堂還給學生，進行小組合作學習，一起討論，一起研究，共同完成教學內容，在此間，學生已經(jīng)得到了口語的訓練，學會如何與他人一起分享自己的心得，學會了如何表達傾聽別人的意見，互相檢驗所說的語言，使每個學生都能得到語言訓練。6、讀寫并非與口語無關，它是口語鞏固的防腐劑因為英語學習過程需要不斷地與遺忘作斗爭，只聽只說也是不能學好英語的，口語水平也不可能好到什么程度。有系統(tǒng)地進行抄寫、默寫，并逐步提高對寫速的要求，同時再配合造句、作文、聽寫、寫話等練習，學生就會自然而然地養(yǎng)成用詞準確，造句合乎規(guī)則，作文講究章法的良好習慣。這些使用英語進行交際的必要的技能、技巧，通過一定的相應的口頭練習，又會遷移于學生的口語之中去，使學生的口語能力得到提高和完善。另外，學生的連貫性口頭表達能力的培養(yǎng)一般需要由有準備的方式逐漸過渡，提高到無準備的方式。而準備的具體的，基本的辦法之一則是先筆頭，后口頭，用寫來促進說，以寫來幫助說。經(jīng)驗證明，要打好堅實的口語基礎，也不能只通過口語練口語，而是應以一定份量的寫的練習來促進聽說技能，技巧的提高，促進口語教學效率的提高。克服學生說英語有口無心的缺點。（二）利用課外時間創(chuàng)造形式多樣的”說”的情境1、充分利用晨讀時間，培養(yǎng)語感。讀和說都是語言技能的兩種，兩者相輔相成。讀多了，有了語言的積累，“說”自然流暢了，有內容了。而且我們也充分認識到一天之計在于晨，早晨這段時間習得的東西是很能在腦海中產生深刻記憶的。因此我們利用早讀課，使每一個學生都參與到“讀英文”的氛圍中；充分利用早讀時間，加以鞏固。（三）指導學生利用現(xiàn)代學習工具提高英語口語能力。1、學生英語口語水平的提高僅憑教師在學校的指導和糾正是遠遠不夠的，這時，教師要教會學生業(yè)余時間正確、合理地使用錄音機和復讀機，充分發(fā)揮其作用。現(xiàn)在的錄音機和復讀機都有很好的錄音、復讀功能，配套的學習教材也很豐富，教師要指導學生挑選好教材，學會用錄音機或復讀機放音錄音，讓學生多聽、反復聽并通過給自己錄音，把自己的錄音語調與錄音帶中的進行對比，掌握正確的語音語調，從而不斷提高自己的表達能力，使語言更準確流暢。2、收看電視節(jié)目，比如：洪恩在線，希望英語都是很好的節(jié)目，對提高口語能力有一定的幫助。3、有效利用網(wǎng)絡，“放松而不放縱”教育家贊可夫曾指出：“口語教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！睂W生非常喜歡看動畫片，電影，網(wǎng)絡中的flash具有動畫的特點，能提供對話場景和情景，能吸引學生的眼球，體驗動感，讓學生更易的理解和運用所掌握的知識。讓學生邊唱邊看flash英語歌、英語快板，邊看邊學英語對話、或英語小故事，讓學生在flash所設置的情景中，不知不覺得看懂英語，聽懂英語，并嘗試說部分英語，讓英語伴隨著學生成長。在操作中，我們可下載一些我們需要的flash，或者是學生熟悉的動畫片，仿句練說，給動畫配音。這樣，提高了學生的口語交際能力。再者，向學生推薦英語網(wǎng)站，讓學生去欣賞，如：推薦新浪親子中心flash，flash網(wǎng)、易達英語，北京新知堂等網(wǎng)站，都成了學生學英語的樂園。4、與家長密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生放學后，一定要堅持朗讀20分針，并養(yǎng)成良好的朗讀習慣。在家長的督促下收看英語電視節(jié)目、網(wǎng)上的英語flash。英語口語是一個持續(xù)教學的過程，各