幼兒園中班美術(shù)活動設(shè)計與反思“心情罐”的一課三研

少兒園中班美術(shù)優(yōu)秀活動設(shè)計與反思：“心情罐”的一課三研活動目標：．試一試用水粉筆，在糊好紅色紙和紫色紙的薯片罐上涂涂畫畫，按自己的意愿裝飾。．用色卡紙做各種心情的卡片，紅卡片上畫好心情，紫卡片上畫壞心情。．將心情罐分類，好心情放在紅罐子里，壞心情放在紫罐子里。活動準備：．每個少兒準備一個薯片罐，糊好紅色和紫色卡紙。．顏料(水粉)、水粉筆。．紅色卡紙、紫色卡紙若干。活動過程：一、故事導入。．老師有表情地表達故事。(略)．讓我們一起來做心情罐，把快樂的事和煩心的事都告訴心情罐。二、少兒觀察心情罐。．老師出示自己的心情罐，請小朋友觀察：看心情罐什么顏色?有什么圖案?．表達制作的方法：自由選擇一個心情罐；用各種圖案裝飾心情罐；用紅色也許紫色的卡紙畫心情卡。三、少兒制作心情罐。教師巡回指導，引導少兒英勇制作心情罐。四、結(jié)束部分。少兒互相欣賞心情罐。課后將心情罐放在美工區(qū)。一研：共同解析授課設(shè)計，精心設(shè)計活動。拿到授課設(shè)計后，教師結(jié)合小朋友沒有接觸過水粉的實質(zhì)情況，在課前做好充分的教具準備和合適的課前鋪墊，并依據(jù)授課設(shè)計張開了授課活動。執(zhí)教教師魏宗梅綜述：在課前我將薯片罐糊上紅色和紫色的紙，這樣小朋友在繪畫時也可是初步用水粉勾輪廓。在活動前我素來在考慮課的每個細節(jié)，可在繪畫時，為了重申紅色是好心情，紫色是壞心情，我在示范紙的左上角，貼上了紅色和紫色的卡紙，增強了小朋友對紅色代表好心情紫色代表壞心情的觀察引導。由于課堂上的時間有限，我只示范了小朋友說的兩三個圖案，課后我發(fā)現(xiàn)，這樣做可能給了小朋友直觀的形象，但限制了他們的思想。孩子在操作試一試時，出現(xiàn)了我課前猜想的事情：多數(shù)孩子都選擇好的心情罐來裝飾，不愿意選擇壞心情罐。我在總結(jié)時問小朋友為什么不愿意選擇壞心情罐，小朋友告訴我：我不喜歡壞心情，我沒有壞心情，我不要壞心情。今后我告訴小朋友有時壞心情啊不是你想不想要的，有了壞心情我們要學會調(diào)整自己，把壞心情對著我們的心情罐說出來!反思：本次活動中，選擇如何有效引導孩子感覺資料進行創(chuàng)作我是做到了，但調(diào)動孩子主動研究的策略，還要研究。二研、解析活動收效，關(guān)注少兒思慮。第一次授課活動結(jié)束后，少兒選擇好心情罐很多，只有兩位少兒選擇壞心情罐。惹起談?wù)摚喝绾巫屔賰赫J識每個人都有壞心情。在集體商討活動中，大家提出了活動前進行故事活動《快樂果和受氣包》，活動中讓少兒試一試兩兩互相合作，共同制作一個好心情罐和一個壞心情罐。二次調(diào)整后的授課設(shè)計活動目標：．(同原始授課設(shè)計)．少兒試一試兩兩互相合作，共同制作一個好心情罐和一個壞心情罐。．(將原始授課設(shè)計目標2、3合并)活動準備：(同原始授課設(shè)計)活動過程：一、故事導入。(同原始授課設(shè)計)二、少兒觀察心情罐。．教師出示自己的心情罐，請小朋友觀察。．小朋友看心情罐什么顏色?小朋友你們感覺要用什么顏色代表好心情，什么顏色代表壞心情?(師總結(jié)：紅色比較喜慶我們就用紅色來表示好心情，紫色比較安靜我們就用紫色來表示壞心情)。．請小朋友觀察心情罐上有什么圖案?若是讓你來裝飾心情罐你想用什么圖案來裝飾啊?(請個別少兒到前面來繪畫)．用水粉筆選擇自己喜歡的顏色，進行裝飾，紅色表示好心情，壞心情用紫色。．找一個好朋友兩個人商討一下，一個人做好心情罐，一個人做壞心情罐。．心情罐做好了，我們還可以夠用紅色紫色的卡紙做心情卡，心情卡上能夠畫表情，也能夠畫發(fā)生了什么事!(剛剛小朋友說的一些代表心情的圖案不但能夠畫在心情罐上，還可以夠畫在心情卡上。)三、(同原始授課設(shè)計)四、(同原始授課設(shè)計)任教老師談燕華綜述：在一研魏老師活動的基礎(chǔ)之上，我們把此次活動的重點放在少兒兩兩互相合作中。在一研中，發(fā)現(xiàn)小朋友偏愛做好心情罐，只有兩個孩子做的是壞心情罐。這就使目標傾斜了。在此次活動中，我請小朋友找一個好伙伴，互相商討一下，一個做好心情罐子，一個做壞心情罐子。這樣一來，既達成了目標，而且在教育小朋友如何正確對待不快樂的事中間也起到了啟示生用，兩全其美!活動結(jié)束后也有老師提出疑問：“在開頭部分老師問孩子‘你愿意用什么顏色代表好心情?’孩子選擇的是橙色代表好心情，紫色代表壞心情。可是今后選擇水粉顏色的時候，小朋友應該如何選擇?由于也有小朋友選擇亮色的裝飾壞心情罐?！贬槍@個疑問，我們張開了談?wù)?，認為本次活動目標只要求孩子有個初步的認識，知道橙色是好心情，紫色是壞心情。要讓孩子又區(qū)分罐子的顏色，又要用相應的水粉顏色來裝飾的話對于中班少兒來說可能有點困難。第一步：組長提出關(guān)著重點。第二次的授課活動依據(jù)第一次授課中關(guān)注到少兒的課堂表現(xiàn)設(shè)計，圍繞孩子不愿意裝飾“壞心情罐”和讓孩子們互相之間能更好地配合進行了一些調(diào)整?；顒雍螅l(fā)現(xiàn)孩子們的自主性和主體地位沒有很好地表現(xiàn)出來。于是決定在三研中加入更多的冷暖色的心情罐，讓孩子有更多自主選擇的機遇。第二步：集體談?wù)摻?jīng)過三次的活動商討，教研組成員深刻領(lǐng)悟到，我們的創(chuàng)意美術(shù)活動應該在主題活動的背景下進行，要更好地和主題背景交融起來。在今后的創(chuàng)意美術(shù)活動商討過程中，不能夠狹窄地只考慮純美術(shù)的層面，應該把美術(shù)活動更好地和社會、科學、語言等活動更好地結(jié)合起來。三次調(diào)整后的授課設(shè)計：活動目標：．試一試用水粉筆，在糊好暖色彩、冷色彩解無彩色彩紙的薯片罐上涂涂畫畫，按自己的意愿裝飾。．用色卡紙制作心情卡片。．認識壞心情隨和心情能夠經(jīng)過心情罐進行宣泄?；顒訙蕚洌海總€少兒準備一個薯片罐，糊好暖色彩、冷色彩解無彩色彩卡紙。．顏料(水粉)、水粉筆。．暖色彩、冷色彩解無彩色彩卡紙若干。．少兒能基本認識冷暖色和無彩色。活動過程：一、故事導入。(同原始授課設(shè)計)二、少兒觀察心情罐。．(同原始授課設(shè)計)．(同二次授課設(shè)計)(師總結(jié)：暖色彩比較光明，我們用來表示好心情，冷色彩解無彩色彩比較黯淡，我們用來表示壞心情。)(以下環(huán)節(jié)同二次授課設(shè)計)第三步：執(zhí)教教師反思與解析。在出示心情罐的環(huán)節(jié)，共出示六種顏色的心情罐，讓少兒在觀察后發(fā)現(xiàn)：暖色彩看上去比較光明，一般用來表示好心情，冷色彩比較黯淡，一般用來表示壞心情。在讓少兒想想能夠在心情罐上裝飾哪些圖案的環(huán)節(jié)中，為了能和后邊用水粉顏料裝飾心情罐的環(huán)節(jié)做好鋪墊，我用了六種顏色的卡紙做背景，讓孩子把他們好心情和壞心情時想畫的圖案，用水粉顏料直接在卡紙上畫出，并在少兒使用水粉顏料的過程中，知道少兒如何更好地使用水粉顏料。在少兒裝飾完心情罐，把自己的作品進行顯現(xiàn)的時候，我利用了笑臉和哭臉標記，