(部編版)《花之歌》完美教案

4《花之歌》一課時人教部編版六年級上冊語文教案人教部編版語文六年級上冊第4課《花之歌》一課時教學設(shè)計課題《花之歌》單元第一單元學科語文年級六年級學習目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。3、學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。4、借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。二、過程與方法1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度。重點1、識字、寫字。2、借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。難點借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課1、出示詩句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。2、人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。3、板書課題：4、花之歌自由讀詩句齊讀課題本節(jié)課通過關(guān)于花的故事入手，激發(fā)學生的學習興趣，進而導入新課。講授新課一、識字解詞1、學生自讀課文，出示要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學情況。（1）出示要求認讀的詞語：蒼穹（qióng）孕（yùn）育冠冕（miǎn）搖曳（yè）馥（fù）郁瓊（qióng）漿鳴囀（zhuàn）婆娑（suō）指名認讀，相機正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀（4）古文識字孕，甲骨文（腹部隆起的人）（被包裹在里面的“子”，即胎兒），表示婦女腹部隆起，懷胎孕子。造字本義：動詞，婦女懷胎。3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。蒼穹：天空。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣濃厚。碩大無朋：形容無比的大。朋，倫比。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、作者簡介紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）《花之歌》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。這首散文詩以花的口吻，講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝，展現(xiàn)了一幅生動的大自然畫卷，贊美了花積極樂觀的態(tài)度，和追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。（2）交流分段，并概括段意。第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程。第二部分（第5-7自然段）：通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。三、品讀感悟（一）學習第一部分1、同桌合作學習：（1）同桌互相朗讀課文第1-4自然段。（2）交流探討：本部分運用了哪些修辭手法？暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？2、出示第1-4自然段：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。3、“諸元素”指什么？四季，即春、夏、秋、冬。4、比喻的修辭手法把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、禮品、冠冕、祭獻5、排比的修辭手法：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。6、仿寫句式：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。我是____________，我是________________，我是____________________。預(yù)設(shè)：我是祖國的花朵；我是父母的驕傲；我是祖國的繼承人。7、將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。8、有感情地朗讀這一部分。（二）學習第二部分1、小組合作學習：（1）互相朗讀課文第5-7自然段。（2）交流探討：讀了這一部分，你有什么感悟？2、出示：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。（1）擬人的修辭手法（2）請你用自己的話說說這句話的意思?！拔摇笔且暗乩锏幕?，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同樣的生活。（3）這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：__________。預(yù)設(shè)：花兒悄悄開放的時候，有早晨的風相伴，風兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！”3、出示：我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。（1）擬人的修辭手法（2）“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么？這樣寫有什么好處？“千萬顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無朋的獨眼”指太陽。好處：運用擬人的修辭手法生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。4、出示：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。（1）讀完最后一自然段，你能概括一下花的精神嗎？花的精神就是：渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。（2）而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?！罢芾怼敝甘裁矗窟@句話有何作用？文中的“哲理”指：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。從“人類尚未完全領(lǐng)悟”說明人類沒有像我一樣領(lǐng)悟這些道理，暗含了對人類的批評。（3）讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？生1：我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，享受生活，不張揚，也不自卑。生2：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。5、有感情地朗讀這一部分。（三）總結(jié)課文，拓展主題。1、小結(jié)：這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。2、仿寫訓練展開想象，選擇你喜愛的大自然中的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人稱仿寫。（四）對比閱讀，學會想象。1、自由朗讀“閱讀鏈接”，思考：這段文字與課文有什么相同的地方？2、出示：楊柳與水蓮曉風里的楊柳對殘月下的水蓮說：“太陽起來了，你睡醒了嗎？你花苞似的眼里為什么含了清淚？”“它是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感激的淚?！薄澳憧謶种裁矗磕惚┦裁?？”“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷濕??！”“你不曾看見夜的美嗎？”“我含淚的眼和悲哀的心，一屆黃昏，就深藏到綠葉的沉夢里。”“夜的幕上有繁星織就了的花因，園中有月神在徘徊著，有牛童織女在戀愛著，有夜鶯啼著，有花香繞著，你何不從那綠葉的簾里，來到碧夜的幕中！”水說：“啊，是??！”太陽落后，明月起時，可憐的水蓮，抱著她悲哀的心，含淚的眼，婷婷地立在黑暗的深處?！疚淖髡咦诎兹A，選用時有改動3、這段文字與課文有什么相同的地方？想象奇特4、學習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。（五）寫法借鑒這篇文章以花的口吻展開，把花當作人來寫，通篇運用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運用，使文章讀來朗朗上口，節(jié)奏感強，又能增強文章的表達效果和氣勢，還可以深化文章的中心。（六）知識梳理“我”是大自然的話語蒼穹墜落的星星諸元素之女禮品、冠冕、贈與死者的祭奠由花及人與自然和諧相處（晨風、群鳥、星星……）無私奉獻（裝扮原野、芬芳清風）遠大追求（對光明心馳神往）高尚品格（不顧影自憐，不孤芳自賞）仰望高空對光明心馳神往四、拓展閱讀1、課件出示：紀伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農(nóng)家，他熱愛大自然，故鄉(xiāng)的秀美風光賦予他源源不斷的藝術(shù)靈感。在紀伯倫的心目中，祖國黎巴嫩是世界上最美麗的地方。所以在他的筆下，風、雨、浪、花，無不具有生命力。現(xiàn)在，我們來看看紀伯倫筆下的風又是怎樣的形象：你時而歌唱，歡笑；時而又悲嘆，哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋，淹沒了我們的靈魂，撫慰著我們寧靜的心。你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩。升時，可看出你的剛毅、堅忍；降時，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王，對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者則威風凜凜?！x自黎巴嫩紀伯倫的《?。★L》2、學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3、互相交流，說說（1）（《啊！風》使用的是第二人稱，《花之歌》使用的是第一人稱。（2）風在作者筆下是怎樣的形象？變幻莫測、剛毅、堅忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風凜凜……五、課堂練習（一）按要求寫句子。1、我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）我是星星。2、芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問句）難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎？（二）選詞填空。孤芳自賞心馳神往顧影自憐我總是仰望高空，對光明_心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。自讀課文指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀生字組詞開火車讀生了解古文學生理解詞意生了解相關(guān)資料分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。分段交流互讀讀后交流自由讀指名讀指名回答交流修辭手法交流修辭手法生仿寫集體交流有感情地朗讀互讀讀后交流指名讀交流集體交流指名想象說話指名讀交流交流指名讀集體交流生回答指名說有感情地朗讀齊讀生仿寫自由讀讀后思考交流生學習寫法梳理知識自由讀讀后交流思考學生自主練習小組互評本部分分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合認讀游戲及古文識字加深學生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學生理解課文的主要內(nèi)容；第三個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學生對文章有一個細致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點抓住比喻的修辭手法；最后對課文內(nèi)容進行梳理，試著讓學生根據(jù)梳理的層次感知課文內(nèi)容。第四個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學生在朗讀中尋找答案；第五個環(huán)節(jié)為課堂練習，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復(fù)習回顧，加深學生的印象。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的詞語和句子抄寫下來。2、以“???????????之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫一首散文詩。課堂小結(jié)這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學生對于本節(jié)課的理解。板書4、花之歌大自然的話語蒼穹墜落的星星諸元素之女禮品、冠冕、贈與死者的祭奠仰望高空對光明心馳神往六年級上冊語文導學案-4《花之歌》人教（部編版）4*花之歌導學案設(shè)計課題花之歌課型新授課教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，通過朗讀體會花的成長和芬芳，以及花的凋謝命運。3.感受作者奇特的想象力，體會作者對花的喜愛和贊美。教學重難點1.通過有感情地朗讀課文，感受花的美麗、芬芳、樂觀、謙虛。2.感受作者奇特的想象力。課前準備1.制作課件：紀伯倫的圖片，作者的圖片，各種花的圖片。(教師)2.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)課時安排1課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入，揭示課題。(用時：3分鐘)1.欣賞一組花的圖片。2.引導學生用成語形容這些花。3.板書課題，引導質(zhì)疑。1.欣賞不同花的圖片。2.用合適的成語形容這些花。3.讀課題，在教師的引導下，提出自己感興趣的、有價值的問題?；ǖ膱D片要多樣，盡量貼近課文中的描寫。二、初讀課文，整體感知(用時：10分鐘)1.引導學生交流課前搜集的作者資料。出示課件，教師補充作者資料。2.提出自讀要求：(1)借助拼音把課文讀正確、通順、流利。(2)小組合作，分自然段合作朗讀課文，其他同學邊聽邊想象文中描繪的畫面。(3)思考：課文里的花給你留下怎樣的印象？1.用一句話介紹自己了解到的作者的資料。2.自由朗讀課文。要求：(1)把課文讀正確、流利。(2)學習小組合作分自然段讀課文，相互檢查、糾錯。①讀好“蒼穹”“冠冕”“搖曳”“旖旎”“馥郁”“瓊漿”等詞語。②小組內(nèi)交流：你仿佛看到了哪些畫面？a.草地上開滿了不知名的野花。b.婚禮上新娘頭戴鮮花。c.清晨，帶著露珠盛開的玫瑰。……③指名朗讀自己喜歡的段落。(3)說說課文中的花給你留下怎樣的印象。漂亮、芬芳、快樂……1.要發(fā)揮學生的主動性，小組合作要給予充分的時間，教師要深入小組內(nèi)了解學習情況。2.略讀課文中帶音節(jié)的生字只要求在文中能夠讀正確，不要求掌握。三、品讀感悟，積累語言(用時：15分鐘)指導學生自主學習課文，解決下面的問題。1.自由讀課文，想想從哪些地方可以看出“我”是花。2.畫出作者想象奇特的語句。旁邊寫寫批注。3.有感情朗讀自己最喜歡的語句。引導學生理解“從不顧影自憐，也不孤芳自賞”。感受花的樂觀。4.理解“人類尚未領(lǐng)悟的哲理”是什么。帶著問題默讀課文。然后師生、生生交流閱讀收獲。1.思考：從哪些地方能看出“我”是花？2.交流作者想象奇特的語句，說說奇特在哪里。如：把花說成是大自然說的話。把花想象成天上的星星，墜落在草坪上……引導學生想象：大自然會通過各種花說些什么話呢？如：通過梅花告訴我們冬天到了，我們要不怕嚴寒。通過苔花，告訴我們要自信，學牡丹綻放……3.說說自己最喜歡花的什么。（1）理解：顧影自憐、孤芳自賞。（2）有感情朗讀課文。4.理解“人類尚未領(lǐng)悟的哲理”是什么？1.本文是略讀課文，要讓學生通過自主學習來感悟，體現(xiàn)學生的主動性。2.強調(diào)有感情朗讀，體會語言美，韻律美。指導學生通過豐富的合理想象體會作者對花的喜愛與贊美。四、比較閱讀，體會韻味(用時：10分鐘)1.指導學生品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。2.指導學生有感情朗讀課文。3.閱讀課文后的“閱讀鏈接”。(1)說說這段文字中有哪些想象奇特的地方。(2)引導學生談?wù)劶o伯倫作品的風格。4.介紹紀伯倫的作品集《組歌》。1.再讀課文，說說這篇課文帶給自己的感受，如想象奇特；自然清新；運用比喻及擬人的修辭方法生動形象地表現(xiàn)出花開花謝、四季更替的自然變化。2.再次有感情朗讀課文。3.自主閱讀“閱讀鏈接”——《??！風》。(1)畫出想象奇特的句子。(完成活動卡)(2)交流：讀相關(guān)的句子。(3)說一說，通過讀兩篇文字，紀伯倫的散文詩給我們留下怎樣的印象？4.欣賞《組歌》中的片段。1.要鼓勵學生運用比較的方法，去尋找紀伯倫散文詩的語言密碼。2.要指導學生有感情朗讀紀伯倫的散文詩。五、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.指導學生說說自己的收獲。2.布置作業(yè)：閱讀紀伯倫的《組歌》。1.說說自己的收獲。摘抄自己喜歡的段落。2.課外閱讀紀伯倫的《組歌》，體會詩人的寫作特色。組織學生召開紀伯倫散文詩誦讀會。《花之歌》說課稿一、說教材《花之歌》是紀伯倫的散文詩集《組歌》中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。二、說教學目標1.讀讀記記“蒼穹、孕育、冠冕”等詞語。2.有感情地朗讀課文，學習文章優(yōu)美的語言。3.理解文章主旨，體會作者的感情。借助豐富的想象，豐富人生內(nèi)涵。

這是一篇略讀課文，不要求學生深入理解每句話意思，只需把握作品的主要內(nèi)容即可。通過朗讀品味優(yōu)美的語言是本課的教學重點；體會借物喻人，寄托心中美好情感的寫法，豐富審美體驗是本課的教學難點。三、說教法學法1.朗讀感悟法。本文語言優(yōu)美，描寫生動，再加上這篇課文不屬于精講篇目，所以不必過多講解分析，最重要的是讓學生多讀，在讀中去感受、領(lǐng)悟語言文字所描繪的鮮明形象，促進學生自悟自得，受到美的熏陶。2.自主學習法。新課程標準明確提出學生是課堂教學的主體，是學習的主人。要想讓學生的主體地位真正得到實現(xiàn)就要在課堂上充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛力，努力挖掘?qū)W生的求知欲。在本課教學過程中，我始終讓學生自讀自悟，思考并交流教師提出的問題，給予學生極大發(fā)揮空間。四、說教學過程（一）談話導入。以學生比較熟悉的花引入話題，用圖片讓學生感受花的美麗，引入課題，理解課題。（二）初讀課文，整體感知。我先讓學生自由讀課文，讀出韻味，并在多次朗讀中劃分出文章的結(jié)構(gòu)。（三）研讀感悟。1.學生再讀課文，探究第一部分（1—4段）是圍繞什么在寫，前四段的語言表達上有什么共同點。這部分以“我是……”的句式對花的形象展開描畫。2.研讀5—7自然段，說說這一部分是圍繞什么在寫。這部分主要圍繞“我在做什么”，繼續(xù)描寫花的形象。分別寫了“我”的一天如何度過——迎接光明、送行光明；“我”怎樣和周遭世界和諧相處——搖曳、呼吸、微睡、醒來；以及我在享受世界無私給予的同時，堅持追求光明的決心與行動。3.探究：從哪里可以看出“我”是花？（四）拓展延伸。聯(lián)系背景，閱讀最后三段，邊讀邊想象作者所描寫的花的形象，說說哪一個形象最能打動你，為什么？?讓學生說說對作者所描寫的花的形象的理解，既鞏固了課堂知識，也能鍛煉學生的口頭表達能力，說出自己的想法。（五）課堂總結(jié)。本文是一首散文詩。詩人運用第一人稱，從花的視角描畫了四季更迭花開花落的景象，以及花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了詩人對人生意義的獨特感悟：人生要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞，無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。五、說板書設(shè)計

最后我來談?wù)勎业陌鍟菊n結(jié)構(gòu)清晰，主要分為兩部分——“我是什么”和“我在做什么”，板書時我也是從這兩方面入手，幫助學生理解總結(jié)課文內(nèi)容。我是……追求光明花之歌無私給予我在做……和諧相處六年級上冊語文教案-4花之歌人教部編版花之歌【教學目標】1．在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握作品的主要內(nèi)容。2．整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思。3．體會以物喻人，寄托詩人心中美好情感的寫法，豐富學生的審美體驗?！窘虒W重點】在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握作品的主要內(nèi)容?！窘虒W難點】整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思?！窘虒W過程】一、體驗隱趣，導入新課。1．讀詩謎，猜猜我是誰。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈予死者最后的祭獻。2．作者簡介：有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。這位詩人是誰？紀伯倫，是美籍黎巴嫩阿拉伯詩人、畫家、作家。被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文