高中高三歷史教案

高中高三歷史教案高中高三歷史教案1

一、袁世凱專權(quán)

明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱把握之下，南方大多省份實際上處于同盟會的把握和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，把握內(nèi)閣，加強北洋軍，減弱革命軍，實行專制獨裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。

二、二次革命

1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力氣，造成第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘剩宰钃鯂顸h組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的連續(xù)。但是由于革命黨人力氣渙散，北洋軍閥力氣強大而失敗。

三、袁世凱稱帝

袁世凱稱帝實行了哪些手段?可在同學(xué)爭辯的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調(diào)，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣。

通過上述分析進而歸納袁世凱稱帝的緣由是什么?可概括為：袁世凱把握強大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級革命派的脆弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論。

四、護國運動

護國運動粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢，恢復(fù)了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動成功了。但是，護國運動并未北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對的把握，的半殖民地半封建社會地位并沒有轉(zhuǎn)變，資產(chǎn)階級民主革命的任務(wù)還遠未完成，所以，照舊失敗了。然而，護國運動說明違反歷史進展潮流，必將遭到歷史的懲處。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深化人心。

五、小結(jié)

本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的沖突與斗爭，其斗爭的實質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應(yīng)歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們呈現(xiàn)：任何違反歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲處。

教學(xué)設(shè)計思想

通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀(jì)事年表、思考爭辯：袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制實行了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀緣由?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在實現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說明白什么問題?等問題，實現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

通過引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本、設(shè)計一系列問題，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立

一、袁世凱專權(quán)

1.政治：把握內(nèi)閣

2.軍事：減弱革命軍

二、二次革命(1913年)

1.同盟會改組為國民黨

2.宋教仁案

3.善后大借款

4.二次革命的發(fā)動與失敗

三、袁世凱稱帝

1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)

2.袁世凱獨裁

3.袁世凱接受日本的二十一條

4.袁世凱稱帝

四、護國運動

1.孫中山成立中華革命黨討袁

2.蔡鍔在云南組織護國軍討袁

3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗

#181552高中高三歷史教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.要求同學(xué)把握：袁世凱獨裁統(tǒng)治的建立;同盟會改組為國民黨;宋教仁案;善后大借款;二次革命;袁世凱復(fù)辟帝制活動;二十一條;五九國恥;中華革命黨;護國運動和洪憲帝制的破產(chǎn)。

2.通過學(xué)習(xí)袁世凱實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治，使同學(xué)進一步生疏到：帝國主義和封建勢力的強大和資產(chǎn)階級的脆弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任務(wù);通過學(xué)習(xí)袁世凱復(fù)辟帝制的失敗，使同學(xué)生疏到：民主共和以深化人心。

3.(1)通過對袁世凱對內(nèi)專制、獨裁、復(fù)辟、踐踏民主共和、鎮(zhèn)壓民主革命的內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)生疏袁世凱倒行逆施的反動性。(2)通過二次革命和護國運動的教學(xué)，使同學(xué)生疏到孫中山等革命派反對北洋軍閥的獨裁統(tǒng)治、維護資產(chǎn)階級民主共和國、堅持民主主義的立場是進步、正義的，有著樂觀的意義，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣。

教學(xué)建議

教學(xué)地位分析

本節(jié)主要敘述袁世凱篡奪辛亥革命成功果實、建立北洋軍閥政府之后，又進一步走向?qū)Ｖ?、獨裁，再進而復(fù)辟帝制，結(jié)果走上滅亡之路。同時資產(chǎn)階級革命派及社會進步力氣在漸漸認(rèn)清袁世凱本質(zhì)后，開放了一系列斗爭，先后發(fā)起了二次革命、護國運動。雖然袁世凱復(fù)辟帝制失敗、形式上恢復(fù)了民國，但政權(quán)仍把握在封建軍閥手中，革命的道路仍漫長而又困難。

重點分析

袁世凱復(fù)辟帝制和護國運動是重點。袁世凱在竊取辛亥革命的成功果實后，打著民主共和的招牌，對內(nèi)實行專制獨裁，對外則賣國、投靠帝國主義，一步步地實現(xiàn)了帝制復(fù)辟。

護國運動是一場旨在反對袁世凱復(fù)辟帝制、維護中華民國的資產(chǎn)階級民主運動。它具有廣泛的社會基礎(chǔ)，形成了全國性的斗爭高潮，基本上實現(xiàn)了倒袁的預(yù)期目標(biāo)。這說明民主共和觀念確已深化人心，成為不行抗拒的歷史潮流。

難點分析

袁世凱得以實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治以及其快速垮臺的緣由是本課難點。在學(xué)習(xí)辛亥革命時，同學(xué)知道辛亥革命使民主共和的思想深化人心，因而在學(xué)習(xí)袁世凱得以實現(xiàn)專制獨裁統(tǒng)治時，同學(xué)會對前面學(xué)過的學(xué)問產(chǎn)生懷疑，既然民主共和思想已深化人心，為何還會消逝復(fù)辟帝制現(xiàn)象?復(fù)辟帝制正反應(yīng)了辛亥革命的不徹底性，也就是說的資產(chǎn)階級思想革命不徹底。而復(fù)辟帝制的快速垮臺恰恰說明民主共和思想已深化人心。講清這一問題，在學(xué)習(xí)后面的張勛復(fù)辟時，同學(xué)就較簡潔理解了。

重點難點突破方案

1.指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，通過同學(xué)對袁世凱由獨裁到復(fù)辟帝制的史實的把握，供應(yīng)同學(xué)分析、生疏史實的依據(jù)。

2.列出資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭和護國運動興起紀(jì)事年表。

3.啟示同學(xué)思考、分析、爭辯以下問題：

(1)袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制實行了哪些手段?其中北洋軍起了什么作用，啟發(fā)同學(xué)生疏袁世凱這樣做的主觀緣由。

(2)辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在實現(xiàn)帝制?啟發(fā)同學(xué)生疏社會現(xiàn)狀的客觀緣由。

(3)袁世凱復(fù)辟失敗說明白什么問題?引導(dǎo)同學(xué)從史實中理解“民主共和觀念深化人心”，懂得民心不行違，感受歷史進展潮流的宏大力氣。

教學(xué)設(shè)計方案

第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立

重點：袁世凱復(fù)辟帝制和護國運動

難點：袁世凱得以實現(xiàn)轉(zhuǎn)制獨裁統(tǒng)治以及其快速垮臺的緣由

教學(xué)手段：老師引導(dǎo)，同學(xué)爭辯的綜合法;運用相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、動畫

教學(xué)過程

一、袁世凱專權(quán)

明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱把握之下，南方大多省份實際上處于同盟會的把握和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時約法》，把握內(nèi)閣，加強北洋軍，減弱革命軍，實行專制獨裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。

二、二次革命

1912年8月，宋教仁把同盟會改組為國民黨，一是聯(lián)合中間力氣，造成第一大黨，以奪取國會中多數(shù)席位，建立以國民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，以保證《中華民國臨時約法》的實施，把政治納入資產(chǎn)階級共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘剩宰钃鯂顸h組閣，撲壓革命勢力，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護民主共和，反對袁世凱專制獨裁的武裝斗爭，它是辛亥革命的連續(xù)。但是由于革命黨人力氣渙散，北洋軍閥力氣強大而失敗。

三、袁世凱稱帝

袁世凱稱帝實行了哪些手段?可在同學(xué)爭辯的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護共和的高調(diào)，行獨裁專制之實。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強迫國會選舉其為正式大總統(tǒng)。獨斷專行，解散國民黨、國會，廢《臨時約法》，頒布《中華民國約法》，使其獨裁專制披上合法外衣。

通過上述分析進而歸納袁世凱稱帝的緣由是什么?可概括為：袁世凱把握強大的北洋軍;帝國主義的支持(以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持);資產(chǎn)階級革命派的脆弱;袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論。

四、護國運動

護國運動粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢，恢復(fù)了中華民國的國號，從這個意義上來講，護國運動成功了。但是，護國運動并未__北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國主義對的把握，的半殖民地半封建社會地位并沒有轉(zhuǎn)變，資產(chǎn)階級民主革命的任務(wù)還遠未完成，所以，照舊失敗了。然而，護國運動說明違反歷史進展潮流，必將遭到歷史的懲處。從另一方面說明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深化人心。

五、小結(jié)

本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級革命派與北洋政府之間維護民主共和與堅持獨裁專制的沖突與斗爭，其斗爭的實質(zhì)是資本主義勢力與封建勢力之間的斗爭，是順應(yīng)歷史潮流前進與逆歷史潮流搞倒退的斗爭。同時，向人們呈現(xiàn)：任何違反歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲處。

教學(xué)設(shè)計思想

通過閱讀課本、制作資產(chǎn)階級革命派反袁斗爭紀(jì)事年表、思考爭辯：袁世凱為建立獨裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制實行了哪些手段?袁世凱這樣做的主觀緣由?辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在實現(xiàn)帝制?袁世凱復(fù)辟失敗說明白什么問題?等問題，實現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

通過引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本、設(shè)計一系列問題，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。

#181551高中高三歷史教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解和把握帝國主義的所謂“嚴(yán)守中立”“南北議和”，袁世凱出山的背景和目的，中華民國臨時政府的成立及對內(nèi)對外政策，《中華民國臨時約法》的頒布及其性質(zhì)，清帝退位，袁世凱篡奪辛亥革命成果，辛亥革命的歷史功績、失敗緣由和教訓(xùn)。

2.通過分析帝國主義“嚴(yán)守中立”的實質(zhì)，生疏西方列強對待人民革命一貫實行敵視和破壞的態(tài)度;通過辛亥革命從基本成功到最終失敗的全過程的學(xué)習(xí)，生疏民族資產(chǎn)階級的脆弱性;通過對辛亥革命歷史功績的教學(xué)，使同學(xué)生疏到：辛亥革命是近代歷一次宏大的資產(chǎn)階級民主革命，它不僅確定程度上推動了社會的進展，而且在國際上也產(chǎn)生了比較廣泛的影響;通過對辛亥革命失敗緣由的教學(xué)，使同學(xué)生疏到：半殖民地半封建社會的，不能走西方資本主義的道路，資產(chǎn)階級共和國方案在行不通。

3.通過分析《中華民國臨時約法》，使同學(xué)理解這部憲法在歷的價值和進步意義;通過對袁世凱篡奪革命果實有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)生疏的特殊國情打算了革命的曲折性和簡潔性。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

本節(jié)內(nèi)容主要敘述了辛亥革命的最終成果、結(jié)局和歷史功績與教訓(xùn)。此后，進入了北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治時期。

重點分析

①中華民國的成立是重點。中華民國是以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派歷經(jīng)十幾年的艱苦斗爭建立起來的資產(chǎn)階級共和國。它的成立，是近代的重大大事，在國際上也產(chǎn)生了重要影響。把握這一內(nèi)容，對于同學(xué)從宏觀上把握辛亥革命的進展脈絡(luò)，特殊是對于辛亥革命失敗緣由的生疏有重要的關(guān)懷作用。

②辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)是重點。辛亥革命是近代歷一次宏大的資產(chǎn)階級民主革命。它不僅__了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重地打擊了帝國主義的侵略勢力。辛亥革命確定程度上推動了民族資本主義的進展;這次革命對近代亞洲各國的民族解放運動也產(chǎn)生了較為廣泛的影響。然而，從本質(zhì)上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命的果實被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場革命沒有完成反帝、反封建的任務(wù)，半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有得到根本轉(zhuǎn)變。這一結(jié)局消逝的主觀緣由，在于民族資產(chǎn)階級的脆弱性和妥協(xié)性。學(xué)習(xí)和把握上述內(nèi)容。有助于同學(xué)正確生疏近代的社會性質(zhì)、民族資產(chǎn)階級的特點和帝國主義本性的生疏，樹立正確的歷史觀。

重點突破方案

關(guān)于“中華民國的成立”：

建議老師強調(diào)以下幾點：a任何階級進行革命的首要目的和基本問題都是建立政權(quán)和把握政權(quán)。以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派夢寐以求的就是建立資產(chǎn)階級共和國。武昌起義的成功，全國各省的響應(yīng)為中華民國的建立奠定了基礎(chǔ)。b孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)是革命的必定選擇。自1894年孫中山成立興中會到1905年成立同盟會，以及他組織和領(lǐng)導(dǎo)的多次反清武裝起義，這些已使孫中山在寬敞群眾中，尤其是在資產(chǎn)階級革命派中享有極高的威望，孫中山當(dāng)選為中華民國第一屆大總統(tǒng)，是眾望所歸。c南京政府是一個以資產(chǎn)階級革命派為主體的資產(chǎn)階級革命政府。政府的組成是以同盟會為主，大總統(tǒng)孫中山把握政府的全部大權(quán)，陸軍總長兼參謀長黃興，外交總長王寵惠，教育總長蔡元培，法制局長宋教仁等均為同盟會員，其他六部總長雖然是舊官僚或立憲派充任，但他們未到南京就職，實際工作由擔(dān)當(dāng)次長的革命黨人負責(zé)。具有立法權(quán)的參議院共有議員43人，同盟會員占33人。d南京臨時政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級的共和國。e1912年1月1日中華民國成立是近代的重大大事。

關(guān)于“辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)”：

關(guān)于功績，建議老師應(yīng)讓同學(xué)先閱讀課文，然后歸納總結(jié)出幾個方面：國內(nèi)政權(quán)和政治體制的變化;人民的權(quán)力和觀念;社會經(jīng)濟(主要是民族資本主義)的進展;對國際社會的影響。要留意讓同學(xué)弄清__清朝統(tǒng)治和結(jié)束封建君主專制是兩個不同概念，要弄清雖然袁世凱竊取了辛亥革命成果，但民族資本主義在此后一段時間內(nèi)有了長足進展?！靶梁ジ锩驌袅说蹏髁x的侵略勢力”這一功績主要體現(xiàn)在__了“洋人的朝廷”，使他們無力在建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序?？梢园研梁ジ锩昂?0年的政治狀況做一比較，加深同學(xué)對此點的生疏。辛亥革命對亞洲各國民族解放運動的影響，要講明是一個人口眾多地域?qū)挸ǖ膩喼薮髧湔终w的變化及革命運動必定會影響周邊國家。關(guān)于教訓(xùn)，建議老師讓同學(xué)結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，自由發(fā)言，老師做出相應(yīng)的補充。

難點分析

①分析和生疏資產(chǎn)階級的脆弱性是難點。限于生疏和理解力氣，同學(xué)對于資產(chǎn)階級的脆弱性的表現(xiàn)及其緣由的生疏較為困難。老師應(yīng)聯(lián)系同學(xué)的已有學(xué)問并結(jié)合教材中的有關(guān)史實、材料，啟發(fā)同學(xué)思考并輔之以必要的簡明分析。使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，生疏資產(chǎn)階級的脆弱性及其緣由。

②生疏和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)是難點。轟轟烈烈的辛亥革命，__了統(tǒng)治二百六十多年的清朝腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了長達兩千多年的封建君主專制制度。然而，的封建統(tǒng)治照舊在連續(xù)。同學(xué)往往忽視結(jié)束兩千多年的封建君主專制制度同結(jié)束封建統(tǒng)治的區(qū)分，這是一個重要的概念問題。同時，他們對于辛亥革命從本質(zhì)上講是一次失敗革命的結(jié)論，也缺乏深刻的理解。因此，老師應(yīng)從辛亥革命前后的社會狀況等方面，分析、說明辛亥革命的巨大影響、不足之處及留給后人的慘痛教訓(xùn)。

難點突破方案

①關(guān)于“分析和生疏資產(chǎn)階級的脆弱性”，建議老師補充資產(chǎn)階級的脆弱性的表現(xiàn)：a資產(chǎn)階級革命派始終沒有一個徹底的反帝綱領(lǐng)。三民主義沒有提出反對中華民族的主要敵人帝國主義。南京臨時政府成立后還幻想得到帝國主義的支持。沒有認(rèn)清真正的敵人，是資產(chǎn)階級革命派終歸失敗的緣由之一。b資產(chǎn)階級革命派始終沒有一個徹底的反封建綱領(lǐng)。三民主義沒有徹底否定封建土地全部制，資產(chǎn)階級革命派沒有解決農(nóng)夫的土地問題，因此得不到農(nóng)夫的支持。農(nóng)夫是革命的主要力氣，沒有農(nóng)夫的支持就無法戰(zhàn)勝強大的敵人。c資產(chǎn)階級革命始終沒有建立起自己的武裝力氣。辛亥革命中，資產(chǎn)階級革命派發(fā)動的武裝斗爭都是短期的。d資產(chǎn)階級革命派的政黨也是松散的。同盟會建立后并沒有嚴(yán)密的組織和紀(jì)律，武昌起義成功后又吸取舊官僚和立憲黨人。袁世凱能夠竊取辛亥革命果實，也與同盟會的渙散、領(lǐng)導(dǎo)成員政見不一有關(guān)。辛亥革命后，孫中山雖然力圖以中華革命黨重新組織，挽救失敗，但未成功。

②關(guān)于“生疏和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)”，請參考“重點突破方案”相關(guān)部分。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

爭辯：①你如何生疏民族資產(chǎn)階級的脆弱性?相關(guān)內(nèi)容參見“擴展資料”部分。②你認(rèn)為辛亥革命是成功了，還是失敗了?相關(guān)內(nèi)容參見“習(xí)題精選·答案”部分。

教學(xué)設(shè)計方案

第四節(jié)中華民國的成立和清朝的覆亡

重點：①中華民國的成立;②辛亥革命的功績和歷史教訓(xùn)。

難點：①分析和生疏資產(chǎn)階級的脆弱性;②生疏和理解辛亥革命的功績和教訓(xùn)。

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法;②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《中華民國成立》、《清帝退位》。

教學(xué)過程：

首先提問同學(xué)：“以前我們曾敘述過太平天國和義和團運動。請同學(xué)們思考一個問題：這兩次革命運動失敗的客觀緣由是什么?”同學(xué)回答后，老師補充說明：帝國主義對人民的革命斗爭一貫實行仇視和鎮(zhèn)壓的政策，太平天國、義和團運動就是在列強的武力鎮(zhèn)壓下失敗的。辛亥革命爆發(fā)后，帝國主義照舊實行了這種政策。只不過隨著形勢的進展變化，他們也在不斷地變換干涉、鎮(zhèn)壓的手段。引入本課主題。

一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”

關(guān)于“帝國主義‘嚴(yán)守中立’的偽裝及實質(zhì)”，老師首先揭示，所謂的“嚴(yán)守中立”，只不過是一種無奈的選擇而已——由于革命形勢進展得太快了。他們已經(jīng)來不及干涉了。然后出示他們企圖干涉革命得相關(guān)圖片。然后讓同學(xué)依據(jù)教材分析“嚴(yán)守中立”的實質(zhì)。引出袁世凱上臺出任清朝政府的內(nèi)閣總理大臣一事和“中外反動勢力壓力下的‘南北議和’”。

關(guān)于“中外反動勢力壓力下的‘南北議和’”，老師要重點強調(diào)南方革命黨人同意議和的緣由，以呼應(yīng)上節(jié)課的內(nèi)容。然后提示同學(xué)留意談判地點和相關(guān)人物。

二、南京臨時政府和《中華民國臨時約法》

關(guān)于“中華民國的成立”，是本課重點。老師首先讓同學(xué)簡潔把握教材相關(guān)內(nèi)容，然后放映電影資料剪輯《中華民國成立》，最終重點強調(diào)：①任何階級進行革命的首要目的和基本問題都是建立政權(quán)和把握政權(quán)。②孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)是革命的必定選擇。③南京政府是一個以資產(chǎn)階級革命派為主體的資產(chǎn)階級革命政府。④南京臨時政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級的共和國。⑤1912年1月1日中華民國成立是近代的重大大事。

關(guān)于“中華民國對內(nèi)對外政策”，強調(diào)以下兩點：①對內(nèi)政策反映出中華民國是一個資產(chǎn)階級政權(quán);②對外的妥協(xié)反映出這個民族資產(chǎn)階級政權(quán)的脆弱性。

關(guān)于“《中華民國臨時約法》的頒布和性質(zhì)”：重點強調(diào)：1912年3月11日，孫中山以臨時大總統(tǒng)的名義正式公布了參議院制定的《中華民國臨時約法》，簡稱《臨時約法》。該約法的出臺，其主要目的在于防范袁世凱的專制獨裁，確保走上民主政治的軌道。該約法的指導(dǎo)思想是孫中山的民權(quán)學(xué)說。約法確定了資產(chǎn)階級民主共和國的制度和資產(chǎn)階級三權(quán)分立的政治體制。約法規(guī)定參議院行使立法權(quán)，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力等?！杜R時約法》反映了革命黨人用議會民主制來限制袁世凱、維護辛亥革命成果的正義愿望。同時它代表了大多數(shù)資產(chǎn)階級革命黨人對資產(chǎn)階級民主共和國的生疏水平。應(yīng)當(dāng)指出，這些民主內(nèi)容，只是吸取了近代西方國家資產(chǎn)階級民主政治的起碼原則，但這些原則在第一次以根本大法的形式確定下來，具有劃時代的意義，是政治民主化歷程中的一塊光輝里程碑。

三、袁世凱篡奪革命果實

關(guān)于“袁世凱篡奪革命果實”，建議老師首先讓同學(xué)看教材分析袁世凱篡權(quán)的有利條件：①中外反動勢力的支持;②革命派的妥協(xié)退讓;③袁世凱的反革命兩手。中間穿插放映電影資料剪輯《清帝退位》。最終說明袁世凱篡權(quán)的標(biāo)志。

四、辛亥革命的功績和教訓(xùn)

關(guān)于“辛亥革命的性質(zhì)”，老師直接告知同學(xué)。

關(guān)于“辛亥革命的歷史功績”，老師讓同學(xué)先閱讀課文，然后歸納總結(jié)出幾個方面：國內(nèi)政權(quán)和政治體制的變化;人民的權(quán)力和觀念;社會經(jīng)濟(主要是民族資本主義)的進展;對國際社會的影響。

關(guān)于“辛亥革命的失敗緣由和教訓(xùn)”，同學(xué)結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容對于失敗標(biāo)志、失敗緣由、教訓(xùn)三個方面自由發(fā)言，老師做出相應(yīng)的補充。

教學(xué)設(shè)計思想

①通過同學(xué)對于辛亥革命的功績和教訓(xùn)的分析，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位;

②通過老師對于中華民國成相關(guān)學(xué)問內(nèi)容的補充，關(guān)于電影資料剪輯《中華民國成立》、《清帝退位》，相關(guān)答問的補充說明，實現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第四節(jié)中華民國的成立和清朝的覆亡

一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”

1.帝國主義“嚴(yán)守中立”的偽裝及實質(zhì)

2.中外反動勢力壓力下的“南北議和”

二、南京臨時政府和《中華民國臨時約法》

1.中華民國的成立

2.中華民國對內(nèi)對外政策

3.《中華民國臨時約法》的頒布和性質(zhì)

三、袁世凱篡奪革命果實

1.中外反動勢力的支持

2.革命派的妥協(xié)退讓

3.清帝退位

4.袁世凱篡奪革命果實

四、辛亥革命的功績和教訓(xùn)

1.辛亥革命的性質(zhì)

2.辛亥革命的歷史功績

3.辛亥革命的失敗緣由和教訓(xùn)

#181550高中高三歷史教案4

教學(xué)過程：

首先提問同學(xué)：“《辛丑條約》簽訂給帶來了什么影響?清政府面對如此困難局面，將會有何預(yù)備?”，引入本課主題。

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

關(guān)于“預(yù)備立憲的背景”，老師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級沖突與民族沖突合流，以資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級為主體的愛國運動蓬勃進展，沉重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風(fēng)雨飄搖之中。

關(guān)于“預(yù)備立憲的過程”，老師要說明其三個階段的典型大事和每一大事的主要特征及其影響：①下令考察憲政——立憲派形成(關(guān)于“立憲派”，請參見“擴展資料”部分相關(guān)內(nèi)容);②下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——立憲派掌權(quán)的政治企圖開頭破產(chǎn)，立憲派開頭發(fā)生分裂，部分人倒向革命;③成立“皇族內(nèi)閣”——統(tǒng)治集團內(nèi)部分裂，統(tǒng)治階級內(nèi)部沖突尖銳，漢族官僚地主階級離心，清政府陷于空前孤立的境地。

最終由同學(xué)分析“預(yù)備立憲”的實質(zhì)，老師補充。

二、保路運動

關(guān)于“清政府的‘鐵路國有’政策”，老師提出一系列問題，由同學(xué)爭辯回答。(詳見“重點突破方案”)

關(guān)于“保路運動”，老師首先補充說明在保路運動中，四川保路運動的規(guī)模，斗爭最為激烈的表現(xiàn)(成立了保路同志會;提出“路存與存，路亡與亡”的口號;宣布以“保路、廢約”為宗旨;聲明“川人之極端反對者，不在借款，而在借此丟失國權(quán)之款，不在路歸國有，而在名則國有，實則為外國全部”使保路運動具有鮮亮的愛國主義顏色)。

然后老師出示以下材料解析題：

材料一：川人極端反對者，不在借款，而在借以丟失國權(quán)之款;不在路歸國有，而在名則國有，實為外國全部。

——《保路同志會宣言》。

材料二：(四川同盟會展欲__清政府)適此令下，與吾人以時機，故集合同志，開會于成都，決議借名保路，提攜人民，組織民軍，共同革命。

——曹叔實《四川保路同志會與四川保路同志軍之真相》。

請回答：①材料一中，川人極端反對的“不在借款”，“不在路歸國有”，那么在于什么?

②結(jié)合材料一、材料二說明，“吾人”與“川人”在對待“?！眴栴}上有何全都性，又有何區(qū)分?)

最終讓同學(xué)從背景、、手段(方式)、結(jié)果和影響等方面整理“保路運動”兩個階段的不同特點。最終說明其影響。

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

關(guān)于“武昌起義的成功”，老師首先讓同學(xué)看教材，把握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會緣由，并且讓同學(xué)加以補充說明;然后讓同學(xué)看電影資料剪輯《武昌起義》。

關(guān)于“湖北軍政府的成立”，老師首先提問同學(xué)：起義成功后，革命黨人的首要任務(wù)是什么?然后結(jié)合課本學(xué)問和電影資料剪輯《武昌起義》中的相關(guān)內(nèi)容，回答關(guān)于湖北軍政府的成立相關(guān)問題。

關(guān)于“武昌起義后的形勢”，老師結(jié)合教材內(nèi)容簡潔說明：武昌起義成功后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢。與此同時，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，實行各種形式進行篡權(quán)活動，使辛亥革命從一開頭就潛伏著嚴(yán)峻危機。

教學(xué)設(shè)計思想

①通過同學(xué)對于保路運動相關(guān)問題和辛亥革命首先在武昌成功的緣由的分析，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位;

②通過老師對于相關(guān)問題的設(shè)置，同學(xué)答問的補充，電影資料剪輯《武昌起義》的適時放映，實現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第三節(jié)清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

1.背景

2.過程

3.實質(zhì)

二、保路運動

1.清政府的“鐵路國有”政策

2.保路運動

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

1.武昌起義的成功

2.湖北軍政府的成立

3.武昌起義后的形勢

#181547高中高三歷史教案5

其次次鴉片戰(zhàn)斗中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不公正條約，使的半殖民地半封建程度進一步