教育教學反思菁選

教育教學反思菁選身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教育教學反思，希望能夠幫助到大家。教育教學反思1新的美術(shù)國家課程標準把美術(shù)課分成“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應用”、“欣賞評述”四個學術(shù)領(lǐng)域。其中“設(shè)計應用”領(lǐng)域要求從學生實際出發(fā)，通過讓學生感受各種材料的物性，進行創(chuàng)意、設(shè)計、工藝制作等活動，培養(yǎng)學生設(shè)計能力、動手操作能力和提高審美趣味。今天我給五年級學生**“美麗的家園”一課，學生反應積極，很快就投入到創(chuàng)作的熱情中。讓我深深感到新課標精神煥發(fā)的作用。這節(jié)課我是這樣上的：教學策略綜合運用**教育、合作教育、認知發(fā)展、電腦創(chuàng)作等教學策略。強調(diào)兒童思維發(fā)展，不超越兒童認知水*，并創(chuàng)設(shè)情景，促進學生認識“家園美”的內(nèi)涵和表達方式。教學中強調(diào)學生的**整體發(fā)展，注重學習過程中智力因素和情感因素相互滲透，嘗試讓學生運用電腦技術(shù)進行集體創(chuàng)作，把審美意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識、科技意識滲入教學中。師生之間密切合作，調(diào)動教與學雙方的積極性。教學程序欣賞激趣活動-----想象構(gòu)思活動------小組分工合作活動-------自評互評總結(jié)活動。在各活動過程中學生充分發(fā)揮主導作用。如在教學程序(1)中觀看具有地方特色的“家園”圖片，師**：“你看到的是什么家園?說說你最感興趣的部分，為什么?”讓學生學會抓細節(jié)描述。教學程序(2)中想象構(gòu)思“家園”，加深美感體驗，了解多元化藝術(shù)風格，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教學程序(3)中讓學生協(xié)作學習，認識美術(shù)表現(xiàn)形式的主體要素，解決構(gòu)圖問題，解決分工合作的問題。教師讓學生進行小組比賽，要賽出風格，賽出水*。在這個程序中學生們學習的熱情非常高。教學程序(5)中讓學生按評價要求自評和他評，改變以往教師一人給分習慣。在這一節(jié)課里，我是按照新課標要求設(shè)計完成的。因為這是促使學生自主學習及培養(yǎng)創(chuàng)新精神的.需要。以“學生為主體，老師為主導”的教學觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，“以人為本”的教育思想,也體現(xiàn)在教學過程中如何以學生發(fā)展為中心,建立新型的師生關(guān)系,使學生成為學習的主體。使教師在教學活動中不再處于核心地位,而是作為學生學習的促進者,去幫助學生更加主動的探索,提升綜合能力。多**運用，是現(xiàn)代化教學的重要**。它以現(xiàn)代學習理論、教育傳播理論和系統(tǒng)科學理論為基礎(chǔ)，集多功能于一身，能靈活、深入地表現(xiàn)事物的特征，打破時空局限，化抽象為具象，具有動態(tài)、直觀、形象化的特點。小學五年級學生對事物有一定的塑造能力，這個學段學生的審美認知發(fā)展處于具體運算期，開始脫離以自我為中心的思考方式能了解別人的觀點。同樣是這套教材，記得以前我上這課是帶一些圖片或以前學生優(yōu)秀作品讓學生欣賞，完了講解一些構(gòu)圖知識，教授一些景物的表現(xiàn)技法，就讓學生投入到創(chuàng)作中。這時候往往基礎(chǔ)好的學生比較容易把創(chuàng)意表達出來，但基礎(chǔ)差的學生會不知往那里下筆好，一籌莫展。我們在認同新的教學模式時，對傳統(tǒng)教學方法也不能全盤否定。教師課堂中心論的傳統(tǒng)教學觀念，是建立在以學科課程目標教學基礎(chǔ)上，對學科知識的傳授確起到不容置疑的作用。問題是現(xiàn)代教育認識到，單憑傳授知識已無法滿足人的能力發(fā)展的需要，因而更多去關(guān)注學習主體的研究，把教師的實際價值作用推到完全被否定或忽略的位置，這樣一來就會使教學陷入另一誤區(qū)。學生僅靠個人的經(jīng)驗、能力而獲取知識，并無具體的學習目標指向，更談不上知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，學習質(zhì)量的優(yōu)化提升，學習效能的檢測標準等科學學習方法要求，假如把沒有多少經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)層次低的兒童投入到自發(fā)學習方式中，他們的學習效能是可想而知的。學生的學習是需要一定的目標指向和教師指導的。現(xiàn)在我執(zhí)行新課標的理論依據(jù)是：教學中認知系統(tǒng)是一個可控系統(tǒng)，具有明確的**目標。它主要通過教師的“教”來**學生的“學”，因而具有雙重性。一方面老師通過教的活動**整個認知系統(tǒng)的信息輸入，另一方面取決于學生對接受、加工、轉(zhuǎn)化狀況的**。具體地說教師的“導”為主，通過層層深入、循序漸進的教學活動來不斷調(diào)節(jié)學習過程中所反饋的信息，以求獲得最佳效率。學生間的互教、互學、互相交流評價可使他們不斷了解別人的觀點，不斷進行自我調(diào)整。把教學過程看成是一個信息交流的過程。我相信，以現(xiàn)代化教育思想和教學理論為指導，通過學習和實踐轉(zhuǎn)變我的教學觀念是可以做到的。**來，有關(guān)青少年受傷害和傷害別人的報道屢見不鮮，每當有此類的惡性案件發(fā)生時，聞者無不感到震驚和痛心!可是在震驚和痛心之余，時常會懷疑，這些案件是真的嗎?人們之所以會有這種疑惑，因為這些案件在我們一般人看來是不合邏輯”的，是令人難以置信的。當然造成這種“不合邏輯”的事情發(fā)生，原因是多方面的，但與我國青少年缺乏法制思想是息息相關(guān)的。我國中小學生大多處于7—15歲這一年齡階段，這是由兒童向青年過渡的生長時期，也是學生開始有**意識到**意識開始增強，有叛逆心里到叛逆心里加大，但同時又缺乏社會經(jīng)驗和分辨是非能力的時期。因此，加強對這一時期學生的`道德素養(yǎng)，包括法制思想的教育是十分重要和必須的。但遺憾的是，我國中小學教育一向來唯分數(shù)論，很少真正顧及學生的思想道德教育，更不用說法制思想教育了。即便是大談素質(zhì)教育的今天，才剛剛對加強中小學生的法制教育重視起來，法制教育走進校園、走進課堂。學生的法制思想教育是學生綜合素質(zhì)教育的一個重要組成部分。教育方法是否適當，輕者關(guān)系到一個學生的未來，重者關(guān)系到國家的前途命運。早在春秋戰(zhàn)國時期，著名***、法學家管仲就指出：“育幼無方，**意絕，亂必滋生，而**危也”。而今天，我們倡導的素質(zhì)教育，加強學生的法律思想教育也是其題中應有之意。***關(guān)于加強基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定第十七條就規(guī)定：“實施素質(zhì)教育要使學生具有******法制意識，遵守國家法律和社會公德”，這也為我們加強學生的法制思想教育提供了**，法規(guī)的依據(jù)。加強學生法制思想教育不僅在理論上非常重要，在現(xiàn)實中也是非常迫切和必須的。因為，盡管隨著我國法制建設(shè)的步伐不斷加快，****早已上升到國家**方略的重要地位。但我們不得不承認，對廣大普通百姓而言，法治觀念，**意識還是比較淡薄的。而學生，本身年齡尚小，生活圈子又較狹窄，生活基本上都集中于“學校和家”這兩點上。由于學校不重視學生的法制思想教育，而大多數(shù)父母親本身法制思想就較淡薄，或忙于工作，**力也無暇去關(guān)注子女的法制思想教育，而學生在他們同齡人那里，也幾乎不可能學到任何有關(guān)這方面的知識，但在日常生活中，具備一些必備的法律知識卻是必要的和有用的，它既能適當提高學生的自我保護能力，又能在一定程度上制止學生做出一些明顯是**的行為。更何況，從小就注意培養(yǎng)孩子們的法制思想，給他們貫輸一種法律的權(quán)威意識，也有助于我們法**家的真正實現(xiàn)。因此，法制教育進課堂是非常必要的。通過法制教育，同學們可以深刻體會到知法、懂法、守法的重要性，學生會紛紛表示要用法律的知識武裝頭腦、運用法律武器保護自己，做一個遵紀守法、符合時代要求的好學生。本月的活動目標是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過**的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行**的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的.條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學的重點難點把握不住，我明白了自己教學中的不足，剛開始不明白學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學習過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間課堂教與學的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理**好資料，優(yōu)化教學**，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于**課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據(jù)學生的情趣特點、身體素質(zhì)、理解潛力這些特征總結(jié)出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學生，理解潛力和應用潛力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的狀況，因此在教學中務必將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時透過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會個性注意以下幾點：1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的**，是教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的`**。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中***的練習，隨時把他們的***引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最**，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后必須更引起重視。2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡單，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結(jié)互助的****風格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，務必要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應變潛力*時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結(jié)教訓，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選取地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的**。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。設(shè)計意圖幼兒非常喜歡跑，跳。這個游戲主要強化幼兒的跑，*衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應，并對此作出相應的躲避。培養(yǎng)幼兒自我保護能力和意識。活動目標1、培養(yǎng)幼兒的跑，跳，*衡和躲避能力。2、培養(yǎng)幼兒自我保護意識和能力?；顒訙蕚?、經(jīng)驗準備：幼兒玩過木頭人的游戲2、材料準備：小積木塊若干、狼的頭飾三個、音樂3、場地布置：活動過程(一)調(diào)動幼兒的前期經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與游戲的積極性1、引出游戲主角師：小朋友，大灰狼可不可怕?如果見到了大灰狼，我們應該怎么辦?(幼兒說出自己的想法，教師總結(jié)并指導性的說出：藏起來，不讓大灰狼看到)。如果我們變成了木頭，大灰狼還會吃我們嗎?今天我們來做一個木頭人的游戲好不好?2、教師說明游戲的規(guī)則，并和一名幼兒演示游戲的玩法。游戲規(guī)則：請出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候趕緊說“木頭人”并擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。3、全體幼兒初步嘗試游戲，音樂一響大灰狼就出來覓食，抓到的幼兒要到狼堡站著，沒抓到的繼續(xù)游戲，直到音樂結(jié)束。(二)嘗試游戲新玩法，發(fā)展能力，體驗樂趣1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規(guī)則?！娣ǎ簨寢寧ьI(lǐng)幼兒來到布滿木塊的'大森林里面，老師演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候，幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束。※指導重點：引導幼兒了解游戲新玩法與規(guī)則，懂得快速進入大森林踩木塊或拿木塊?！u價重點：是否能初步按游戲規(guī)則進行游戲。小結(jié)：**的幼兒要遵守游戲規(guī)則呆在狼堡里，為什么有的**，有的沒有**到?扮。來、源屈、老師教、案網(wǎng)，請一兩個沒有**的幼兒談談自己如何沒**。2、第二次游戲：進一步了解游戲新玩法與規(guī)則?！娣ǎ赫堃幻變汉屠蠋熞黄鸢缪荽蠡依?，玩法同上?！笇е攸c：按游戲規(guī)則玩游戲?！u價標準：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時做出反應。3、第三次游戲：進一步了解游戲新玩法和規(guī)則※玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來到布滿木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂表示游戲開始，大灰狼出來覓食，幼兒四處跑開，快被“狼”抓到的時候，幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂結(jié)束?！笇е攸c：按游戲規(guī)則玩游戲。※評價標準：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標放在反應慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時做出反應。4、第四次游戲：嘗試合作游戲。※玩法：老師和一名幼兒同時扮演大灰狼抓幼兒，玩法同上?！笇е攸c：引導幼兒與同伴協(xié)商、合作游戲即幼兒可以在跑的過程中相互幫忙以最快的速度踩到拿到木塊?！u價標準：能否做到與同伴協(xié)商、合作游戲。5、第五次游戲：嘗試自主游戲?！娣ǎ赫垉擅變寒敶蠡依?，玩法同上?！笇е攸c：引導幼兒嘗試自主進行游戲?！u價標準：能否自主地按游戲規(guī)則進行游戲。小結(jié)：幼兒相互合作捕獲了不少食物，進一步強調(diào)合作游戲的樂趣。(三)活動結(jié)束：師：今天很多小朋友反應都特別靈敏，沒有輕易被大灰狼抓到，而大灰狼們也表現(xiàn)的很勇猛，想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這，我們下次再玩，當然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個游戲，跟他們一起玩這個游戲?；顒臃此急敬巍犊鞓返哪绢^人》采用了多種游戲的方式，每個步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來完成同一個目標，增加了幼兒參與游戲的興趣又強化了活動目標。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動了幼兒的積極性。通過不同的游戲形式由簡到難、循序漸進的達到本次活動的目標，既豐富了活動的形式又強化了活動目標。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，及時調(diào)整活動強度。在教學過程中，反思是否關(guān)注每一個學生的發(fā)展，關(guān)注學生的經(jīng)驗，增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學生情感態(tài)度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，注重學習過程和學習結(jié)果評價相結(jié)合。同時，也要充分考慮普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特點，在教學過程中，注重學科基礎(chǔ)知識的落實。盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學期高一地理新課標教學工作，收獲多，反思亦多，主要包括：1、反思是否轉(zhuǎn)變了自己的角色。2、反思是否學會欣賞學生。3、反思是否教會學生自主學習的方法。4、反思是否激發(fā)了學生的創(chuàng)新的.意識。總之，目前的新課改處于不成熟階段，要正確、深刻的認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新理念，面向全體學生，為學生學會做人，學會求知，學會生活，學會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。在新課程實施中，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無疑是廣大實驗區(qū)教師們共同關(guān)注和努力解決的焦點問題。盡管這些問題有不同的答案，但筆者認為，在教學實踐中多向自己發(fā)問，不斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好上述問題的一個重要的前提。一、通過生活中的事例，闡釋某些數(shù)學知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程，讓學生感受到數(shù)學來源于生活、是因為人類的需要而產(chǎn)生的操作猜想促進數(shù)學歸納與整個數(shù)學體系所包羅的知識相比，初中數(shù)學所包含的知識只是這**大海中小小的浪花。借助于這些知識載體，讓學生真正領(lǐng)悟其數(shù)學思想方法、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學思想和數(shù)學能力中很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不可言。案例一：問：n條直線相交，最多有多少個交點。啟發(fā)：不妨采用數(shù)學家華羅庚“先退后進”的思想，通過特例來研究考察事物的本質(zhì)，從而歸納問題的規(guī)律和性質(zhì)。于是教師引導學生動手，當畫第二條直線時，發(fā)現(xiàn)最多可有一個交點；當畫第三條直線時，最多可與原有的兩條直線相交并有兩個交點，共有三個交點；漸漸發(fā)現(xiàn)很有規(guī)律的數(shù)據(jù)：根據(jù)高斯定理，可得：n條直線相交，最多可有n(n-1)/2個交點。在解決問題的過程中，學生從沒頭緒到豁然開朗，正是操作起到了決定性的作用。二、引用生活中的數(shù)學實例，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的學習動機引導學生對數(shù)學具有良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境，能滿足學生對外界新穎事物的心理需求，使學生感到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學知識、學生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學生學習的動機和欲望。案例二：在“*方差公式“教學中，采用游戲切入，創(chuàng)設(shè)問題情景引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，由于*方差公式是特殊的多項式乘法，它的一個重要應用在于簡便計算，為此設(shè)置問題：首先，做一做：(1)寫出你最喜歡的個位數(shù)(2)計算100與這個數(shù)的和，乘以100與這個數(shù)的差的積師：同學們算得很投入，但只要告訴我，你寫出的個位數(shù)，我就能說出計算結(jié)果，信嗎？并請兩位學生來試驗4，師：你算出的答案是9984(100+4)x(100-4)=99848，師：你算出的答案是9936(100+8)x(100-8)=9936(由游戲切入，學生興致十足，求知欲高漲，感嘆算法奇妙)師：想學這招，學完這節(jié)課，你就能解開它的奧秘在小結(jié)處：回到游戲問題，說出其中的奧秘。三、在教學中，運用所學數(shù)學知識來解釋人類及自然界的一些慣見現(xiàn)象，讓學生感受到數(shù)學應用的廣泛性，體會到數(shù)學的應用價值《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學相關(guān)的例子，在此基礎(chǔ)上，教師可以更進一步地觀察生活、收集素材，給學生提供一些更有趣、更有價值的實例。案例三：用“黃金分割”解釋生活中的許多現(xiàn)象：有經(jīng)驗的報幕員不站在舞臺**，而是站在離左邊或右邊多一點的地方，即接近黃金分割點，這樣可使觀眾感到她十分大方、恰當、**，且音響效果最好；因為一般人的軀干與身高之比小于0.618，大約只有0.58~0.60左右，所以許多女士覺得穿高跟鞋更漂亮些、芭蕾舞演員表演時踮起腳尖能給人以美的感覺。又如，飛機、輪船都是軸對稱圖形，這樣可使它們在航行中保持*衡，建筑上的對稱多半是為了美觀，有時也考慮使用上的方便和受力*衡等問題；許多飾品做成圓形的，不但美觀大方，而且節(jié)省材料。引導學生從數(shù)學的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學生體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解到數(shù)學的.價值，從而增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。四、在教學中，運用所學數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，讓學生真實地感受到數(shù)學最終要回歸到實際，為人類社會服務讓學生進一步體會到數(shù)學在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用。學習一些初步的統(tǒng)計知識后，可與學生一起討論生活中的某些廣告、有獎銷售等問題，從中得出正確、合理的結(jié)論。案例四：某公司在對外招聘時稱該公司職工的月*均工資超過1200元，吸引了一些工人前往做工，但到月底發(fā)工資時，工人們發(fā)現(xiàn)自己和周圍的工人，月工資卻只有800元，于是他們聯(lián)合起來去找老板說理，老板說：大家不要激動，我這里有一份工資清單，我將證明我講的話是真話，沒有欺騙大家。請分析下面這個工資表，你怎樣看待這個問題？學生通過討論、分析得出：的確，老板沒有欺騙工人，工人們之所以有上當?shù)母杏X，問題在于他們不應該去關(guān)心*均數(shù)，而應該去關(guān)心大多數(shù)工人的工資──眾數(shù)。在這個問題中，學生幫助工人揭穿了數(shù)據(jù)造成的假象，從而更進一步理解了*均數(shù)、眾數(shù)在反映數(shù)據(jù)信息方面的差異。俗話說得好：“數(shù)字不會騙人，但人可以利用數(shù)字騙人”，通過這一問題，學生體會到了成功的喜悅，體會到了數(shù)學的價值，更明白了：知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、豐富多彩的社會實踐中。從而打破沒有感情的數(shù)學定理，冷冰冰的數(shù)學公式，沒有靈魂的數(shù)學符號。學生從中也能真正意識到：人人都應該學習有價值的數(shù)學，人人都應該獲得必需的數(shù)學新課程幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿足感。而幼兒教師的幸福是什么呢?無疑是看到自己班的孩子一天一天的進步，越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的幸福感。記得這學期開學初，我剛接受這個班，對于班里的孩子都不是很了解，名字和臉我都對不上號。而且常規(guī)也不是很好。開學第一天面對班里亂糟糟的情況我感到很沮喪。這種情緒困擾了我好久。后來我覺得這樣不行，我必須用更多的愛和精力來對待這些孩子。首先我得讓他們有一個好的常規(guī)，好的習慣。于是我就從小的方面來一點一點的改變他們。每天我都打著十二分精神面對他們。早晨小朋友進園我會用微笑來感染他們，讓他們的每一天都有一個好的開始。接著和他們一起進行桌面游戲，和他們聊一聊他們在家的趣事，拉近我們之間的距離。在晨間戶外游戲的時候，我也會和他們一起玩，看到他們做一些危險動作時，我會制止他們，并引導他們學會一物多玩。而在就餐方面我會多用心引導他們做到不挑食，不管是早點還是午餐、點心，都會吃掉自己面前的食物。在開展教育活動時我也會精心準備教具，認真**上好每一個活動……。就這樣一段時間過去了，我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次，有一個家長告訴我，說：“我家孩子告訴我他在幼兒園最喜歡鄒老師，殷老師了，每天都能把老師教的東西回家后說一說，而且在家表現(xiàn)不好的時候，只要一說老師們都會看到你的時候，立馬會變得很乖，這些都是你們的功勞呢!孩子越來越懂事了，真的要謝謝你們呢!”原來我努力的成果在不知不覺中已經(jīng)慢慢體現(xiàn)出來了，雖然不是很明顯，但確實在改變，這讓我的心中有一股說不出的滿足感，慢慢地快溢出來了，這就是我對幸福的理解。“幼兒的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的`和傷心的曲調(diào)。善于認識這種**的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!周一上午是12.3的幼兒園社會教育，社會領(lǐng)域的教育是幼兒園五大領(lǐng)域中很重要的一部分，涉及了兒童社會化的問題，也涉及了家庭、幼兒園等社會教育環(huán)境的問題。這節(jié)課涉及了心理學的問題比較抽象和枯燥，而且要牽扯到兒童的社會化，我打算這節(jié)課讓學生采用小組討論的方式逐漸明晰課本中要告訴大家的觀點。在給同學們呈現(xiàn)了基本理論問題之后，下面的內(nèi)容我設(shè)計成了問題，讓同學**組成小組，展開討論。問題1：現(xiàn)在幼兒身邊有太多的信息影響，各種動畫片、小游戲、輔導班，好的壞的參差不齊，我們該依據(jù)什么原則來幫助孩子**周圍環(huán)境的影響呢？要求小組同學把答案整理出來，**發(fā)言時要有條理。問題2：“不讓孩子輸在起跑線上”曾經(jīng)極度流行，你怎么看這種觀點？同意請說出理由。不同意的話，其他孩子都學各種特長，你作為家長會不會有心理落差？怎么辦？同學們積極討論，整個課堂氣氛活躍起來。經(jīng)過10分鐘左右的討論，請**起來發(fā)言。每一個小組發(fā)言結(jié)束我再將她們的觀點總結(jié)并記錄最后得出結(jié)論。這節(jié)課的效果不錯但是還沒有達到讓每一個學生都參與進來的要求，個別學生還是我行我素，還有個別學生實在想?yún)⑴c但是確實有任務所以在忙著做其他事情。反思：1.本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師主導學生主體的教育觀。好問題的呈現(xiàn)能夠把學生帶入情境，發(fā)揮他們的主體作用。在這樣的活動中，基本上把愿意參與課堂的.學生調(diào)動起來了，并且基礎(chǔ)好的同學能夠發(fā)揮帶頭作用，引領(lǐng)大家展開討2.學生的水*不同，能力不同，性格有差異，單純的小組討論還不能做到發(fā)揮每一個學生的特長，我想教師在小組討論時應該適時指導，在不**的基礎(chǔ)上引導每一位學生參與其中。3.我行我素的學生在中職學校很常見，這是我們要面對的現(xiàn)實和要解決的問題，對于這種學生我該怎么對他實施教育影響？我想應該從心理入手，給予更多的關(guān)心和愛，調(diào)動起他的主動性和積極性。課堂教學活動是一個富于變化的群體活動，是師生互動的動態(tài)過程。新教材為學生營造了一個輕松**、自主探索的學習氛圍。為使課堂建立在一個全新的基礎(chǔ)上，這次在骨干教師示范課的設(shè)計上，為了打破拼音復習課的枯燥乏味，整堂課我以海豚姐姐為主線展開。首先，以猜動物的形式，將學生帶入到特定的情境中，變單調(diào)的讀記聲母為“誰歡迎我們的到來”，讓學生動手畫一畫，連一連。在這個過程中一個海豚的圖案會出現(xiàn)在學生的面前，學生會覺得學拼音很有意思，產(chǎn)生學習的欲望；其次，變單純說自己“姓”里的聲母為與海豚姐姐的交流，再次引發(fā)學生學習拼音的興趣，以啟發(fā)學生的思維，第三，我還設(shè)計了小組合作的形式，想集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母造型，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的'效率得到提高。在每一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，力求把學習的主動權(quán)還給學生，給他們以足夠的時間與空間，但從課堂教學的實效性來看，預設(shè)的目標并沒有達到，這不能不引起我的反思：一、拼音教學一定要強化訓練，讀準音。對于一個剛?cè)胄＿€不到一個月的一年級學生來說，課堂聽講的習慣還沒有完全養(yǎng)成，對知識概念還很模糊，這時教師還要注意領(lǐng)讀，要體現(xiàn)由領(lǐng)到放的過程，讓學生從整體上感知所學的23個聲母。而在具體執(zhí)行過程中，我拔高了這一要求，訓練在沒有達到一定量的情況下，就開始讓學生連線猜動物，這樣，忽視了一部分思維活動稍慢的學生，使復習的內(nèi)容沒有落到實處。因而我想，要想當好一名一年級教師，不但要吃透教材，更要吃透學生，學生這一塊“陣地”攻不下來，注定你是要失敗的二、小組合作的人員搭配要合理。新課程提倡讓學生合作學習，但對于一年級學生來說，小組人員達到7——9人并不適宜，在我的這節(jié)課上得到了充分的驗證：由于是第一次來到多功能教室上課，由于是第一次看到這么多老師聽課，由于是第一次和這么多同學圍桌而坐一起學習，學生充滿了好奇，因而，上課時學生的***始終集中不起來，小組合作的氣氛始終沒有出現(xiàn)，教師推動教學顯得很吃力。課后我進行了仔細的思考，想一想這些都是情理之中的事。于是我開始反思，小組合作的人員到底以多少人為好呢？我在我班經(jīng)過反復實驗后覺得，小組合作的人員應**為2——4人為宜，時間越短，小組規(guī)模應越小。我們不能因為一次失敗而放棄合作學習的訓練，我們要習慣讓學生合作，重要的是教給他們合作學習的方法，如：你聽我讀，你聽我說，你說我寫，你讀我跟，你問我答。雖然在實驗中會感覺到一年級學生的合作學習的效果并不是特別好，但我相信，我們現(xiàn)在做的是教給學生合作的方法，培養(yǎng)的是學生合作的習慣，只要我們堅持努力，合作學習的效率會逐漸提高的。三、知識與能力的銜接要緊密。通過這一節(jié)課，我深深地感悟到，在進行拼音教學時，每學完一個聲母，就應該馬上把這個聲母放入學生熟知的日常生活中去訓練，當訓練達到一定的量時，學生會很快知道哪些字中含有某個聲母。這一個環(huán)節(jié)的訓練做扎實了，何愁學生說不出“姓”中的聲母，“名”中所包含的聲母了，希望這一點能引起以后教一年級的老師的警覺。雖說這節(jié)示范課沒上成功，我覺得很慚愧，但從中能感悟出這些不足，我也認為是值得的。它使我想起了《論語》中曾子說過的一句話：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友教而不信乎？傳不習乎？”作為一名教育工作者，如果我們每天也多次反省自己，完善自己，提高自己，相信，你會成為一名讓學生喜歡，讓家長放心，讓學校驕傲的合格教師的。這段時間，我們都在學習關(guān)于教育教學**的相關(guān)內(nèi)容，通過學習，收獲頗豐，為我以后的教育教學工作提供了更好的指導，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。一、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容。隨著教育**的深入發(fā)展，幾乎每一個學校都舉起教育**的大旗，**將教育**和學校改進納入**優(yōu)先考慮的議程?；A(chǔ)教育課程**要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構(gòu)建**、*等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向*等中的首席，和學生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學過程中不再是教師獨白，而是教師和學生不斷地進行對話。教師應該激發(fā)學生的學習興趣，引導學生個體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵學生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學生學習的**者、參與者、幫助者、引導者、促進者。學生主體性的展現(xiàn)需要**，寬容則是**的保障，沒有寬容也就沒有**可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。對學生而言，教師對學生內(nèi)心深處的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。二、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對學生個體差異性的.寬容課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學****具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應學生多樣化的需要，促進學生的個性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學生學業(yè)的**發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學生在邁向社會前，盡早地學會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學生選擇的**也就是承認了學生的差異，并寬容于學生之間的差異。三、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學科間的寬容新課程強調(diào)綜合性，克服了學科門類過多、相互**的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學生間接地從綜合學科中學到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。教育變革不可能一蹴而就，需要**、學校、教師、家長、學生之間的相互寬容、共同努力?；A(chǔ)教育**任重而道遠，我們要更加努力的前行。由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應該“1，**孩子的頭腦;2，**孩子的雙手;3，**孩子的嘴巴;4，**孩子的空間;5，**孩子的時間?！鄙鐣c經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的**必須適應甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時代發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的**與發(fā)展。教育教學反思周記完成了本周的教學活動，下面就來反思一下這周自己的教學能力。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點，第一點就是認識到了學生現(xiàn)有的知識水*和接受能力，可以根據(jù)這些信息進行教學活動上的調(diào)整和改造；第二點就是活動的連貫程度上，一開始講課的時候發(fā)現(xiàn)自己所準備的活動跳躍性太大，學生很難跟上課堂的節(jié)奏；到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學生的反應和回答問題的情況隨時調(diào)整教學進度；第三點就是教學活動的生動性，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的.教學案例的老師教學過程整個班級的氛圍都很**，并且活動都很生動、接近實際、并且可以成功的吸引學生的興趣，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒有學生主動的回答問題，在最近的課件設(shè)計以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學生很感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)學生的積極性有了明顯的提高，主動發(fā)言的人也逐漸多了起來，這一點也有了進步，當然仍然存在很多不足之處，需要我在未來的教學實踐中不斷反思嘗試與改進。其次是不足之處，第一點對于課堂上時間的把握程度，在認識學生水*的基礎(chǔ)上，這個問題會有一些進步，但是在講解習題以及語法點的時候，由于學生的水*不同，時間就**的不好，有時候還會導致拖堂。第二點就是分層次教學，這個問題是短時間內(nèi)很需要提高的一個能力，學生的水*有高有低，對于新知識的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統(tǒng)意義上的教學，所有同學都教一樣的知識，可能會導致好的學生學的知識太簡單，基礎(chǔ)知識薄弱的同學理解不了的情況，所以我要加緊對自己這一方面的訓練，在課堂上有意識地分層次的進行教學。最后就是**自主性，由于有指導老師的原因，再做完課件后，會有老師進行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯誤。雖然這周有很大的進步，在下面的時間我要爭取自己完成課件，可以直接用于教學活動。在進行教學活動的每一天都有一定的收獲，相信在結(jié)束的那一天，我也可以看見一個不一樣的自己。課堂**是數(shù)學課堂教學的重要**之一，是教師開啟學生心智、促進學生思維、增強學生的主動參與意識的基本****，準確、恰當、有效的課堂**才能激發(fā)學生的學習興趣，更好地提高數(shù)學課堂教學效率。著名***陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問,智者問得巧，愚者問得笨?！蹦壳暗臄?shù)學課堂教學中，多數(shù)數(shù)學教師的課堂**存在著一些問題：隨意性大，一節(jié)課多的可提幾十個甚至上百個問題，少的只提幾個問題；記憶型問題和理解型問題比例較高；讓學生闡述觀點、答案開放的能力型問題比較少；而且?guī)缀鯖]有為學生留出**的時間，以至于也很少有學生主動提出問題，學生的學習主體地位得不到落實。一樣的教學內(nèi)容，不一樣的**方法，產(chǎn)生了不一樣的教學效果，那么怎樣進行有效的課堂**呢?我認為要做到以下幾點：一、精心設(shè)計數(shù)學課堂，抓住每個有價值的**1.激趣性**2.疑難點**。學生學習的疑難點也是教學的'重難點，抓住疑難點**，就是要突破教學的重點和難點。特別要對學生容易出錯的地方設(shè)疑。差錯人皆有之，作為教師要讓學生充分"暴露問題"，然后順其錯誤認真剖析，不斷引導，使學生恍然大悟，留下深刻印象。例如：在教學等腰三角形時有這樣一題：一個等腰三角形3.發(fā)散性**。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新時期對人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓練，例如：進行一題多解的訓練，豐富學生的數(shù)學體驗，對學生的數(shù)學建構(gòu)無疑是有著積極意義二、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，促進主動發(fā)展三、精心研究學生，使問必有答四、精心引導學生，學會提出問題***蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一中根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者和研究者?！?，而在中學生的精神世界中，這種需要特別強烈。由此我們知道學生都有**的欲望，關(guān)鍵在于我們怎么引導？引導學生學會提出問題的一般方式歸納為如下策略：①引導學生對問題的理性思考。如：“為什么？”“怎樣想的？”“為什么要這樣做？”“理由是什么？”②引導學生求異思維和發(fā)散思維。如：“還有別的方法嗎？還有更好的方法嗎？還有更多的方法嗎？”③引導學生創(chuàng)造性思維。如：“有更快捷或更新穎、獨特的方法嗎？”④引導學生自我評判、自我反思的能力?！澳阕约赫J為好在哪里，哪里還有不足嗎？”讓學生學會解決問題，掌握方法，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，讓學生“敢問”、“會問”。一個經(jīng)過精心設(shè)計，恰當而富有吸引力的問題，往往能撥動全班學生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂**活動表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性，教師只有從根本上形成對課堂**的正確觀念，才能在實踐中發(fā)揮課堂**的靈活性與有效性，讓課堂風生水起!總之，**是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能，是通過師生相互作用、檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識、實現(xiàn)教學目標的教學行為方式。因此，教師在教學中，要努力研究學生的實際需要，緊緊抓住學生的求知心理進行設(shè)疑、導疑和釋疑，只有這樣，才能充分發(fā)揮**的教學功能，才能促進學生思維的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高轉(zhuǎn)眼半年時間即將過去，作為一名才出來的年輕教師，在教學工作中，遇到了許多問題，在其他老師的幫助下，我對我四年級的數(shù)學教學做了如下的反一、對教學目標反思教學目標是教學設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新教師來說我自認為有以下幾點不足：1、對教學目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。2、教學目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功。3、教學目標的設(shè)計含混，不夠全面、開放。教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水*。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，我們不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學生不感興趣，還是教師引導不到位等等;作為教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點，因此教學設(shè)計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。二、對教學計劃反思在教學設(shè)計中，對教學內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：(1)缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;(3)缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。三、征求學生意見潛心于提高自己教學水*的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設(shè)計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：(1)抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心。(2)問題的設(shè)計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設(shè)計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的`教學經(jīng)驗。四、對教學誤區(qū)的反思以前我認為教師講得清，學生就聽得懂?，F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學生一方的反饋信息，教師與學生的的思維不能同步，學生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學。同時要及時反饋學生，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授之機會，及時掃清障礙，將學**的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。作為沒有經(jīng)驗的我常常埋怨學生，“這么簡單的題都做不出來”!孰不知，教師與學生的知識水*與接受能力往往存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水*衡量學生的能力。因此，在教學時，必須全面理解學生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個腳印，扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，在學知識中提高能力。認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步!關(guān)于新能源中核能的教學，我采用了兩種不同的教學方式進行了嘗試，效果然不同。第一種方式：按照常規(guī)方法，看書加講解結(jié)合燈片，整堂課就原子核的結(jié)構(gòu)，獲得核能的兩種途徑，利用核能的優(yōu)缺點等知識點做了詳盡的講解，學生也基本掌握了本課的相關(guān)知識；第二種方式：創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學生的主動性，利用燈片展示原子核的鏈式反應、熱核反應，再閱讀課本，說出原子核的結(jié)構(gòu)，了解相關(guān)知識。這樣的兩堂課令我有兩個想不到，第一個想不到的是我在導入過程增設(shè)“***的研制及爆炸”的效果燈片，原本是要增加一些課堂氣氛，沒想到課堂氣氛會那么熱烈。第二個想不到的是原本很枯燥的概念課會上得那么活。從課堂的反映可以看出，部分同學的知識面還是很寬的，他們對***的.了解出乎我的意料，有些同學甚至可以說出扔在**的兩顆***的名稱，他們說來津津有味，興趣一下就提高起來，在此基礎(chǔ)上我適時提出，***為何有那么大的威力呢？促使學生想去了解這樣的問題，再引導他們看書，從原子核的結(jié)構(gòu)到原子核的鏈式反應、熱核反應，從而搞清獲得核能的途徑、核能的利用及防護。從本課所產(chǎn)生的效應可以看出新課程理念下創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。這為教學問題創(chuàng)造了良好的教學氛圍，引起學生對教學內(nèi)容的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，為達成課程目標打下基礎(chǔ)，為教學活動的順利開展創(chuàng)造條件；為了在課堂教學中順利地實現(xiàn)三維目標，必須首先要創(chuàng)設(shè)問題情境。我國著名***夏丐尊說:“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛，就成了無水之池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！弊罱犃硕辔恢丶壗處煹恼n，他們除了以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗、精湛的教學藝術(shù)深深折服了我，更以對學生細致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我。于永正老師在教《水上飛機》時，我注意到課堂中有這樣一個耐人尋味的細節(jié)：一名學生**讀書時，于老師叫攝影師給這名學生照相，另外，還提醒攝像師要把鏡頭對準學生。這看是隨意，其實是教者教育理念的自然顯現(xiàn)——讓學生始終成為課堂真正的主角。我想，這正是大師的“大”字的表現(xiàn)，只有理念深深扎根于人的思想精髓里，才會有這樣不由自主的'行為。有人這樣評價于老師：低頭是一種傾訴，抬頭是一種信任，撫摸是一種親切。于老師原想給這孩子信心，沒想到卻給了這孩子一生的自信。靳家彥老師指導學生理解《珍珠鳥》中“信賴能創(chuàng)造美好的世界”一句師：“信賴能創(chuàng)造美好的世界，”它是阿指什么？(小男孩語塞，哼哼半天，說不出來。)師：(非常信賴地)我知道，你心里明白，嘴上說不出來，是吧？(靳老師沒有絲毫懷疑)師：好，我請別人說。(其他同學大致將問題說清楚了，靳老師準備進入下一個環(huán)節(jié))小男孩：(突然將手高高舉到了靳老師的胸前)這是一種愛，是一種沒法用語言表達的愛。師：(幽默地、笑著)噢，怪不得你剛才回答不上來，呵呵。(眾鼓掌，笑。)……是呀！信賴是一種愛，是一種沒法用語言表達的愛。靳老師在引導學生理解“信賴能創(chuàng)造美好的世界”時，他自己已將“信賴”在課堂上演繹。凡是細心的老師都會發(fā)現(xiàn)，支玉恒老師上課時喜歡手持話筒。當學生回答問題時，不管離他多遠，他總是趕忙跑過去，殷勤地將話筒送到學生面前，儼然是一個熱情周到的服務生。這何嘗不是一種啟示呢？有時想想，也是呀，教，對于學，不就是一種服務嗎？賈志敏老師在教《推敲》一課時是這樣導入的：師：我們的祖先真聰明，發(fā)明了火藥，指南針等，對社會的發(fā)展起了推動作用。還發(fā)明了許多有趣的文字，比如上節(jié)課我們說的那個“木”字，(板書，畫“木”)，多像一棵樹呀！(再板畫“休”，)瞧，一個人在樹邊上休息，多形象呀！再比如說“步”，上面指鞋子，下面也是鞋子，兩腳跨出去，不是一步嗎？詞也很有意思，如“左”和“右”，(讓學生先舉左手再舉右手)如果“左右”放一起又有了新的意思；再比如說“東西”，單個表示方向，兩個字擺一起，就變成了物件。(生讀)師：(舉起書)這是什么東西？生：書。師：(又舉起粉筆)這是什么東西？生：粉筆。我是東西嗎？生：(異口同聲、非常肯定)你不是東西！師：(笑)哈哈！變成罵人的話了。師：**的漢字很有意思。來看看這個詞：(板書)斟酌，這斟酌分別指倒酒的意思，擺在一起變成考慮了。教育教學反思菁選(擴展1)師：再看這個詞：(板書)推敲。假如這是門，誰來推？(生推)誰來敲？(生敲)“推敲”擺在一起又變成什么了呢？今天我們要學習一個故事，什么故事呢？……六十多歲的老人，全國著名的特級教師，沒有絲毫的師道尊嚴，有的是一顆童心。師生對話(調(diào)侃)是那么親密，那么**，那么自然。松軟適度的土壤有利于種子的萌發(fā)，賈老師用愛營造的寬松氛圍催開了學生心靈的花朵?！睂O雙金老師在教《只揀兒童多處行》時：師：課文中哪些句子反映了冰心奶奶“只揀兒童多處行”？生：我畫的是：“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去?！币驗楸哪棠淘瓉硎锹愤^，現(xiàn)在看過兒童都進去了，他們也進去了?！坝?、“擠進”兩個詞最能反映。師：是啊，冰心奶奶“原來……現(xiàn)在……”這一句話找得準！師：誰說你戴著和孫老師一樣的近視眼鏡，我說你有一雙慧眼呀！“教育的本質(zhì)在于激勵與喚醒?！币痪涑錆M激情而又意外深長的評價，在學生的心海里該激起多么大的波瀾呀！名師的課，每次我都會被他們那份真誠而又真誠的童心、愛心所感動。每一個不經(jīng)意的動作，每一句樸實的話語，看似不起眼的細節(jié)，卻都蘊含著對學生深深地關(guān)愛。究竟是什么讓他們能成為大家所關(guān)注的名師？如果僅僅是教學設(shè)計上的精巧，那還不能足以說明問題，我感受到的就是那一種內(nèi)在的師魂魅力。里有學生，心中有學生，但具體到教學實踐中卻往往不能很好地做到，在感悟大師精彩的教學片斷之余，我更多關(guān)注的是他們對學生的關(guān)愛，感悟那份如小溪般潺潺的細流。教育教學反思菁選擴展閱讀——幼師教育教學反思(菁選5篇)幼師教育教學反思1緊張而又忙碌的學期工作結(jié)束了，回首這一學期來的工作，我們倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績，但是我們學府幼兒園立足市一級評估為契機，銳意進取，推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展又**一個新的臺階，我園教師們的教育教學水*又提升到了一個新的層次。****團結(jié)一致，精誠合作帶領(lǐng)教職員工努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，通過不懈的努力，在實踐與探索中，圓滿完成本學期的各項任務，取得了顯著成效?，F(xiàn)將一學期來的工作做以回顧總結(jié)：一.規(guī)范教育教學工作和日常管理工作為了進一步規(guī)范幼兒園教育教學工作，本學期加強了對教師的業(yè)務工作檢查**，通過教師業(yè)務必查項目與隨機抽查項目緊結(jié)合，使廣大教師在備課、日常教學活動的**戶外活動、家長工作等方面養(yǎng)成了一定的常規(guī)，形成了良好的教育教學秩序。二.積極開展教研活動，提高教師業(yè)務水*本學期，教研活動的開展緊緊圍繞師資培訓進行。在師資培訓方面，我們采取了集體有**地開展業(yè)務練兵和個人自學幼教理論相結(jié)合的方式，我園進行了環(huán)境評比、早鍛煉評比、公開課評比、優(yōu)質(zhì)課評比、簡筆畫評比、優(yōu)秀案例反思評比等等練兵活動，活動的開展，激發(fā)了廣大教師工作積極性，培養(yǎng)了自信心。經(jīng)過一學期努力，各方面均有一定程度的進步。其次是自修筆記，要求廣大教師有針對性地學習并結(jié)合先進經(jīng)驗談體會，切實幫助教師學習專業(yè)知識，教養(yǎng)筆記則根據(jù)教師的不同水*提出不同要求，每月一篇教學心得，每周一篇教學反思。從不同方面總結(jié)自己在工作中小經(jīng)驗，努力尋找理論**點。通過積極的努力，取得了較好的成績，為我園今后教師隊伍整體素質(zhì)的提高打下了良好的基礎(chǔ)。并**教師走出園門外出學習新的教育理念與新的教學技能。外出學習的教研組長及時把了解的新信息傳遞到每個教師，并把新理念貫徹到教學實踐中去，起到以點帶面的作用。以中青年教師教學評選為契機開展幼兒園中青年教師教學展評活動，提高教師的教學實踐能力和教學反思能力。三.學習新《綱要》轉(zhuǎn)變教育思想我園根據(jù)區(qū)教育局的要求，**教師進行研討活動，以《綱要》為依據(jù)，將《綱要》的內(nèi)容與本園的教學實際相結(jié)合，并根據(jù)《綱要》的劃分的五大領(lǐng)域，**教師對健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的教材內(nèi)容進行學習。通過一學期的積極摸索，教師的適宜引導來設(shè)計、**活動。為了豐富幼兒的在園生活，20xx年10月份，根據(jù)《我愛祖國》主題活動，我園舉辦了幼兒古詩文比賽活動，并對這些在活動中表現(xiàn)好的幼兒進行頒獎。這些活動的**與開展，受到幼兒與家長的歡迎與好評。廣大教職工通過籌備、**活動進一步鍛煉了**協(xié)調(diào)能力。四.深入一線，加強管理1.為確保幼兒園教育教學質(zhì)量的提高，做好教學質(zhì)量**是。園長、業(yè)務園長**教師深入各班進行聽課、看活動，了解每位教師的教學，聽課后和教師及時進行反饋本學期聽課率達100%以上。2.根據(jù)幼兒園對教師教學工作的評估操作體系，分層次地的運用檢查評比與記分相結(jié)合，科學、合理、公正地教師的教學進行評估。3.完善班級工作手冊，以利于加強檢查與管理，同時有利與資料的整理與收集。五.家園協(xié)調(diào)，合作共贏1.各班開學初，教師都向家長公開了幼兒園以及每個教師的聯(lián)系方式，使家園聯(lián)系的方式更多元化，聯(lián)絡更暢通，。2.每月出好一期家園之窗，欄目不斷豐富、內(nèi)容不斷充實，同時通過家訪等形式密切家園聯(lián)系。3.11月份各班運用不同的形式向家長開放半日活動一次，通過觀摩教學活動，了解幼兒園的教學情況以及孩子的發(fā)展情況。4.積極參與社區(qū)**的各種活動，在**好常規(guī)教學的同時，我園還積極參加蠔二社區(qū)**的“金蠔節(jié)廣場舞表演”活動，從而使不僅促進了家園互動，也使老師的文藝表演水*有所提高。六.存在的不足1、教育理念和教師的教學實踐還存在著一定的距離，教師在活動中幫助幼兒梳理提升經(jīng)驗的能力有待提高。2.教研組教研活動的質(zhì)量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。3.區(qū)角活動開展不扎實、有效。一學期來，幼兒園的教學工作仍存在著許多不足，我們將在下一學期的工作中進一步改進提高。教育需要無私奉獻，管理需要不斷創(chuàng)新。成績只**過去，新年新起點，讓我們一起在反思與展望中以更好的姿態(tài)投入嶄新的20xx年，只要我們不斷的努力奮斗與拼搏，在新一年的工作中，我們會取得更大更優(yōu)異的成績!幼師教育教學反思2回首這逝去的一年，我有頗多感慨：一為慶幸為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級，人數(shù)多，每班高達67人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是**民族的未來。特別是當自己的兒子融入一(1)班這個集體時，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點?！冻繒n》，我苦口婆心，寧可多給孩子打預防針，少讓孩子吃安全上的后悔藥;《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場，教孩子學會自救，讓孩子遠離危險。切實為孩子考慮，你就會更愛護孩子，當我把教鞭高高揚起又輕輕落下時，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛護，更有一份對孩子心靈的呵護。萬分慶幸的是一學年下來，沒有讓人擔憂的事發(fā)生。二為欣慰三為愧疚當然，匆匆逝去的一年，有著太多的遺憾，許多美好的設(shè)想仍是設(shè)想。新課程的號角聲嘹亮又逼人。接手新的班級，曾打算開設(shè)許多活動：走進新課程家長匯報課、每周家長聽課日、我去書店(海)游一游、好書知多少、比比誰的手兒巧、在班級設(shè)立生物角......然而，主觀的，客觀的，自身的，外環(huán)的，讓許多美好的設(shè)想都成了永久的遺憾......傳說中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價!它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。在新課程**的大潮中，我輸給了那只叫荊棘的鳥!我隱約聽見她對我的嘲笑之鳴......本周我們進行主題活動——《克隆專家》。而語言活動《小熊買糖果》是一個有趣的故事，當看到這個故事時，我自己首先就被里面詼諧幽默的風格吸引住了。幼師教育教學反思4這次活動從一開始出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽故事的過程中孩子們個個都專心致志，完全被故事吸引住了，當聽到小熊買忘記了要買的東西時都不由的發(fā)出了笑聲。所以，在問題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學學挎、背、頂、抱等等的動詞中，不僅起到了動靜交替的效果，又增強的活動的氛圍，還豐富了孩子對動詞的學習。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。在最后一個環(huán)節(jié)中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現(xiàn)得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗和認識講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機錄、記在心里等等。最后買禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們既玩了，又用到了不同的記憶的方式。幼師教育教學反思3亮點：1、整個活動比較流暢，并且環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進的引導幼兒進行探索發(fā)現(xiàn)。2、整個活動調(diào)動了幼兒各種感官，視覺、嗅覺、觸覺等，充分利用具體的實物展示，幫助幼兒迅速建立起相關(guān)經(jīng)驗，這樣的方式非常符合幼兒的年齡特點，所以在活動中孩子們的關(guān)注點一直放在活動上，十分投入。3、在請幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時候，教師手中展示了玉米粒，孩子們手中拿著爆米花，這樣幫助幼兒進行對比，直接的發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。不足與對策：對于在活動中的師幼互動，還是存在著很多的不足，像觀看錄像時，請幼兒猜猜袋子里的玉米會有什么變化，有幼兒回答說袋子變大了，由于我太過急于想得到關(guān)于玉米粒的答案，我仍舊重復了前面的**，其實這時候可以靈活的把孩子引導回來，如袋子變大了，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢?師幼互動是一門大學問，以后還需要多學習。在活動中關(guān)于玉米粒氣味的討論，有的孩子說香香的，有的孩子說沒有味道，在活動前我驗證過是沒有味道的，但當孩子說有味道時，我卻不經(jīng)意間被孩子帶過去了，肯定了他們說有味道的答案，其實想這樣的情況，我應當通過強調(diào)沒味道的答案來正確的引導孩子對于玉米粒的氣味的認識。幼師教育教學反思5有心的家長可能會發(fā)現(xiàn)，孩子在獨自游戲時，經(jīng)常會扮演各種不同的角色，還經(jīng)常自言自語，時而與這個角色對話，時而又與另一個角色對話，似乎他正在和一些“伙伴”一起玩耍似的。有些家長便會擔心起來，猜忌孩子是否患**某種心理疾病。一、幼兒的游戲言語三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時期往往有較多時間是獨安閑家里游戲，這時就經(jīng)常會呈現(xiàn)年輕家長擔心的幼兒游戲言語。皮亞杰認為，這是幼兒的一種自我中心言語。正確地理解幼兒的游戲言語，能幫助家長更直接更清楚地了解到幼兒的內(nèi)心需要。在結(jié)構(gòu)游戲和繪畫活動中，經(jīng)?？墒前褬?，‘叭叭叭’？？”“哎呀，壞蛋被我打死啦！”“小朋友在過生日呢，祝你生日快樂？？”兒童經(jīng)常用這種言語來表達他難以用動作表達的內(nèi)容，這種言語往往比較完整，富有情感和表示力。皮亞杰指出：“幼兒游戲言語是內(nèi)部語言發(fā)展過程中的一種過渡形式，有外部語言的特點，又有內(nèi)部語言的特點?！币虼?，我們可以知道，幼兒的游戲言語是其思維的有聲表示，它伴隨著游戲進行，反映行為過程中的問題和行動成果。二、幼兒假想的游戲伙伴假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶，無形的朋友。據(jù)研究，約有15％~3o％的兒童會呈現(xiàn)這種現(xiàn)象，一般在2。5~6歲之間發(fā)生。一般地說，這個現(xiàn)象到了入學年齡，隨著幼兒社會交往的增多會漸漸消失，個別也可能延續(xù)至10歲左右。按皮亞杰的理論，這時幼兒的思維正處于“前運算階段”。其特點是幼兒的思維開始從具體的形象思維，慢慢地過渡到開始利用表象進行思維。正因為如此，不少兒童都有假想伙伴、無形朋友。這些假想伙伴、無形朋友也許是以前和他一起玩耍過的，但眼前不在身邊的朋友；也許是記憶深刻的畫報雜志中的偶像；也許是某個動物或某個卡通人物形象。當孩子獨處時，為了**孤獨感，頭腦中就會發(fā)生這些伙伴形象，并且把想像中的人或動物當作真實存在，與“他”說話，和“他”一起玩，還會在談話中提及“他們”。在這里，我們自然會想到，獨生子女更有可能有假想伙伴。這表明他們找到了排除孤獨和寂寞的巧妙方法。幼兒的游戲體驗是愉快的。雖然幼兒盼望與人交往，但不能簡略地認為孩子一個人玩是可憐的。幼兒獨自游戲也可以是愉快的。那些具有假想能力的幼兒正體味著獨自玩的快樂。隨著意志能力的靜靜萌發(fā)，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)他正集中注重力獨自思考或是和他的'假想伙伴開心地交流呢。當然，家長應盡可能為幼兒提供條件，促使其與同伴之間的正常交往。事實證實，現(xiàn)實中“受歡迎的兒童”，多是在交往中主動、**的幼兒，他們往往表示出較強的能動性和適應能力。一、做好幼兒的經(jīng)驗準備本次音樂活動的重點是引導幼兒學唱歌曲《爺爺為我打月餅》，本首歌曲相對較難，一來是歌曲較長，有兩段;二來是歌曲某些內(nèi)容幼兒難以理解，如：“打”月餅，“老**”等。針對這樣的情況，教師除了做好物質(zhì)準備：歌曲視頻、圖譜外，還需做好幼兒的經(jīng)驗準備。由于中班的教學活動時間在20-25分鐘，因此我們可以將某些理解環(huán)節(jié)放在活動前，如：晨間談話時間、散步時間等。本首歌曲難以理解的地方有二，一是何為“打”月餅，我們常說的都是“做”月餅，那月餅為什么要“打”呢?在查閱資料后，我們發(fā)現(xiàn)：古人制作月餅時，是將月餅陷煮溶后包上皮，然后放進木制的模具中定型(現(xiàn)代是用機器**)。因為月餅和模具粘得很緊，所以要“敲打”模具使月餅掉出來。這就是為什么叫“打月餅”。因此，我們找到古人打月餅的小視頻，給幼兒觀看，邊看邊解說，使得幼兒明白為什么是“打”月餅。只有在理解的基礎(chǔ)上學習，才能使得幼兒真正學習到知識。第二個幼兒難以理解之處就是“老**”，大部分幼兒都知道“**叔叔”、“*叔叔”、“交警叔叔”這些耳熟能詳?shù)?*，但大部分幼兒對于“**”的認知較少。因此，教師要豐富幼兒對**的認知，可以給幼兒看一看**的特殊穿著，講一講**遠征的小故事，引導幼兒知道**是*人民*的前身，是一支不怕困難、頑強前行的隊伍，以此來增強幼兒對歌曲中爺爺?shù)木次犯小６?、利用好家長資源既然幼兒對歌曲中某些部分難以理解，教師也可以引導幼兒帶著問題回家問一問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起尋找答案，讓家長也加入到幼兒園教學的隊伍中，促進家園配合。恰逢中秋節(jié)，教師可以鼓勵幼兒回家將歌曲唱歌自己的爺爺聽，鞏固對歌曲的掌握。三、不足之處在學唱歌曲的過程中，幼兒唱歌的積極性有待提高。教師在幼兒學唱歌曲的過程中要變換多種方式鼓勵幼兒演唱，如：輪流唱、男生女生唱等，運用多種形式：圖譜、視頻、鋼琴伴奏等，激發(fā)幼兒的演唱興趣。教育教學反思菁選(擴展2)——教育案例教學反思(菁選3篇)教育案例教學反思1班**在職業(yè)生涯中，總會有一些“得意之作”?！安灰槨钡墓适拢?jīng)是王開東老師引以為豪的成功教育案例。但時間如流水東去，人卻在從山下向山頂攀行。隨著為人師者人生境界的提升，在反觀過去時，他從當初的“對”中看出了“錯”，甚至認為自己曾經(jīng)覺得“精彩極了”的處理其實“糟糕透了”。反思過錯，是一種必然選擇；反思成功，則是一種教育境界。一大早，班**譚肅穆就跑過來，讓我們鑒定筆跡。起因是，一個學生在市“不要臉！”其實，批一個“不要臉”問題并不大，關(guān)鍵是高考前夕，大敵當前，兵臨城下，有了這種憤激的思想，失去了*和的心態(tài)，問題就大了。所以，譚老師決定查個水落石出。幾位老師七嘴八舌地討論。他們充分調(diào)動想象力，給出了許多佐證，提供莫衷一是。后來，譚老師問我：“王老師，你是語文老師，批改了那么多的作文，應該對這個字跡有點印象吧？”我這才詳細看了一下那則報道。人，其中6分以上高分的就有24人。他們獲得了進入世界一流大學的直通車。**來，我校和澳洲聯(lián)合辦學，成效顯著。國際班主要招收思想進步、成績優(yōu)良、有志于**留學的學子。”學生正是在成績優(yōu)良的下面畫了一條橫線，旁邊的點評是——“不要臉！”我是一個教師，一個語文教師，我像孔乙己一樣受到“科舉”的毒害，而且很嚴重。我每天都想著考試，當時，我正在講現(xiàn)代文閱讀。我敏銳地感覺到這是一個現(xiàn)代文閱讀的好材料。于是，我說：“好啊，這真是好東西！我來處理吧?！蹦翘斓恼n還有一半時，我把這個“猛料”抖給學生。我說：“這是現(xiàn)代文閱讀的好材料。請同學們認真閱讀，分析這里的‘不要臉’究竟有多少層含義?！睂W生們哈哈大笑，興趣盎然。我給了一段時間讓他們思考，然后請學生作交流。但兩個同學***講的時候，思維明顯有些混亂。我開始誘導：“同學們，你們要堅持對象分析法，找出這起事件中涉及到的所有對象，然后，對他們進行分析和評價?！边@下，同學們的思路打開了。有人說：“‘不要臉’可以指那些國際班的學生，說他們成績優(yōu)良，這簡直就是開國際玩笑！”這一點不能說沒有道理，國際班的這些孩子，絕大多數(shù)都是在高考之路不通的情況下，才選擇出國這條道路的?？梢哉f，他們原本就是我們學校里成績最不好的學生。有些話可能是對的，但對的話未必適合赤裸裸地說出來。還有人說：“‘不要臉’可以指這則報道的宣傳人員，他們報喜不報憂，讓人特惡心?！蔽以u價：豈止是我們的報道人員？我們的**、我們的報紙、我們的很多**都是報喜不報憂的。犯錯了，跑得比兔子還快；有好處了，拼命要分一杯羹。這也是*特色。學生大笑。有人說：“‘不要臉’還可以指學校。當初，為了自己的升學率，不斷動員這些差生報考國際班，恨不得把他們趕得遠遠的?，F(xiàn)在，他們出息了，有利用價值了，又拿他們往學校臉上貼金?！边€有人說：“‘不要臉’的，還可能是報社。很多宣傳文章，都是有償**?！辈簧賹W生貌似兩耳不聞窗外事，其實鬼得很呢！后來，有一個學生說：“還有評論者，就是那個寫‘不要臉’的人，我們沒有涉及到?！蔽艺f：“我們接下來分析他的心理。這是一道開放性的好題目，咱們好好挑戰(zhàn)一下?！睂W生更加來勁了。有學生說，如果這里的“不要臉”是罵報社，那說明評論者關(guān)心社會，不是書呆子，有正義感，有良知，有指點江山的豪情，還有認識社會的敏銳目還有學生說，如果這里的“不要臉”罵的是國際班的學生，那么，這種酸葡萄心理就要不得了。首先，國際班的同學過去成績不好是事實，但是經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在他們?nèi)〉昧司薮蟮某晒σ彩鞘聦?。作為同學和校友，我們應該把最真誠的祝福送給他們，并且從他們身上受到啟發(fā)。其次，“成績優(yōu)良”并非國際班學生的自我評價，我們當然不能給人亂戴帽子。最后，罵國際班的學生“不要臉”，近似于社會上的“仇富”心理，它降低了我們自己的品位，甚至，在某種程度上，等同于我們自己“不要臉”。還有學生說，