音樂《游子吟》說課稿

音樂《游子吟》說課稿音樂《游子吟》說課稿1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

2、了解詩歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈祥以及兒子對(duì)母親的真摯感情。教材分析與處理：

1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受詩歌表達(dá)的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫下來。

教學(xué)理念：品嘗情感升華體驗(yàn)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、課前播放歌曲《母親》引出課題

師：知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛是世界上最宏大、最無私的愛。古往今來，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛是那一句簡(jiǎn)短而膚淺的吩咐：“要好好兒活！”那么，在唐代詩人孟郊的心中，母愛又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》。（板書課題）

2、齊讀課題

3、同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰？“吟”又是指什么？

（游子：出門遠(yuǎn)游的人吟：古代詩歌的一種體裁，我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩，如《暮江吟》、《石灰吟》等）

二、初讀詩歌，了解及創(chuàng)作背景

1、初讀全詩：這首詩廣為流傳，耳熟能詳，我信任同學(xué)們肯定都會(huì)讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀，好嗎？（抽生讀）

2、課件出示詩歌，聽課文范讀錄音。齊讀

3、溝通感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？

4、那你知道孟郊是在什么狀況下寫的這首詩嗎？

同學(xué)匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料

師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽，安享晚年。此時(shí)，孟郊眼前出現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，于是寫下了這首千百年來膾炙人口的詩歌。

三、細(xì)讀品嘗，體會(huì)意境

1、那么，在這首詩中，孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀詩，結(jié)合解釋，理解詩句，并觀看插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來。

（課件出示畫面，放輕音樂，同學(xué)在音樂聲中讀、看、寫。）

2、同學(xué)溝通自己所體會(huì)到的意境，并說說從哪句詩體會(huì)到的。朗讀與想象相結(jié)合。預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛。

（1）進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟力量很強(qiáng)，請(qǐng)問你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服牢固耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)憂的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什

么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝愿、牽掛和全部的愛，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩。

（2）可以說，一件游子衣，一片慈母心。你說，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、重點(diǎn)理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”

（1）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？?jī)H僅是寫小草與陽光的關(guān)系嗎？（表面上是說“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說“誰言游子心，報(bào)得慈母恩”?。?/p>

（2）、把母愛比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比方？

四、延長(zhǎng)意境，升華情感

1、的確，母愛就像春天的陽光無私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩》。

2、學(xué)習(xí)《游子詩》。屏示并齊讀：

游子詩

孟郊

萱草生堂階，游子行天際。

慈母倚堂門，不見萱草花。

同學(xué)們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，盼望母親在春暖花開季節(jié)看到萱草盛開，就像看到了游子，以安慰母親的思念之情。從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？（母親焦慮擔(dān)心、望眼欲穿、滿眼淚花地希望兒歸。）你是從哪句詩體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，再讀《游子詩》。你們說，母親對(duì)兒子這種劇烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

3、、同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。由于，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門，不見萱草花。”所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

4、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來。（對(duì)母親的贊美、喜愛、思念之情等；或母愛的無私與宏大等；或想報(bào)答母親的劇烈愿望等。鼓舞同學(xué)自由、共性的表達(dá)與誦讀。）

5、是的，母愛是無私的，宏大的，暖和的，細(xì)膩的。無論在什么時(shí)候，無論用什么方式，都無法報(bào)答母親的恩情。所以，不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問全部的人：（齊誦）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

五、激活表達(dá)，提煉感受

1、剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧?。ㄍ瑢W(xué)溝通）

2、孩子們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)，讓我們把心中對(duì)母親無盡的愛溶化在這首詩里，送給自己心愛的媽媽吧。

六、總結(jié)延長(zhǎng)，豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的召喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)潔的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語：寸草春暉。

2、溝通名句的運(yùn)用：今日，人們經(jīng)常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想在哪些狀況下也可用上這句話？（同學(xué)溝通課前收集的資料。）

3、引誦“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。

或許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

或許在你明年畢業(yè)，離開母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

或許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：

——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

4、在宏大的母愛面前，一切語言都是蒼白的。記得有位名人曾說過：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親，最美妙的召喚，就是媽媽?！弊屛覀儗?nèi)心的'感謝與贊美之情都化作這甜蜜的字眼，這最深情的召喚（生：母親！媽媽！）

讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地召喚（生：母親！媽媽?。?/p>

5、在《游子吟》音樂聲結(jié)課：最終，讓我們?cè)诘突?、?dòng)聽的音樂聲中，把全部的感動(dòng)融進(jìn)這首詩里，再次吟誦《游子吟》。

七：作業(yè)

1、回家把這首詩獻(xiàn)給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌，在班級(jí)開展一次以“宏大的母愛”為主題的詩歌朗誦會(huì)。

音樂《游子吟》說課稿2

一、說教材

1、教材內(nèi)容

《游子吟》是六班級(jí)第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛。

2、本節(jié)課重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)從整體上感知全文、體會(huì)母親對(duì)游子的愛和母親的無私的愛。由于同學(xué)對(duì)母親有肯定的熟悉，所以理解、體會(huì)母親的愛應(yīng)為本文的重點(diǎn)。

3、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

〈1〉學(xué)問目標(biāo)：重點(diǎn)把握理解詩意及詩的寫法，提高同學(xué)的分析力量和理解力量。

〈2〉力量目標(biāo)：通過學(xué)問目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓同學(xué)清晰如何報(bào)答母愛，培育同學(xué)如何進(jìn)行寫現(xiàn)代詩。

〈3〉情感目標(biāo)：通過力量目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)發(fā)揮想象的力量。

二、說程序

1）導(dǎo)入

同學(xué)們都體會(huì)過母愛?；蛟S聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。為什么會(huì)有這種想法呢？我想通過今日的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

2）簡(jiǎn)介

孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。

3）詩的分析：

首先貫串詩意，重點(diǎn)理解最終一句詩意。

問題設(shè)計(jì)：

（1）是如何寫母愛的？

（2）母親是如何愛子女的？

（3）你是如何看待母愛的？

4）小結(jié)，布置作業(yè)

三、說教法

古語云：教學(xué)相長(zhǎng)。同學(xué)的學(xué)需要老師的教，這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。我在授本文時(shí)主要用以下方法：

（1）提問法：由于本詩是導(dǎo)讀課文，所以提問法是必不行少的，這樣可以引導(dǎo)同學(xué)更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計(jì)：是如何寫母愛的？

（2）母親是如何愛子女的？

（3）你是如何看待母愛的？

朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩讀課文，讀課文有助于同學(xué)理解。所以用此法。問題設(shè)計(jì)：

四、說學(xué)法

教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否勝利，除了看老師的教，重點(diǎn)看同學(xué)如何學(xué)，主要采納以下方法：

1、重視課前預(yù)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前收集材料）

2、課堂指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問。通過對(duì)個(gè)別句子的理解，培育同學(xué)分析力量，思索力量。

3、指導(dǎo)同學(xué)完成課堂練習(xí)。

總之，本課通過奇妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

五、板書設(shè)計(jì)

音樂《游子吟》說課稿3

說教材

《游子吟》是語文版二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛。

說學(xué)情

二班級(jí)同學(xué)思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要老師供應(yīng)直觀圖像和語言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情訓(xùn)練。

說目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問和力量、過程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

熟悉11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。

了解詩的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，訓(xùn)練同學(xué)從小孝敬父母。

說難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)宏大的母愛。由于同學(xué)年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。

說預(yù)備

多媒體課件。

說教法

沒有情感的教學(xué)是不歡樂的。教學(xué)中我通過遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，為同學(xué)供應(yīng)形象逼真、顏色鮮亮的畫面，配以悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品嘗、想象體驗(yàn)等方法，使同學(xué)形象直觀的感受到宏大的母愛。

說程序

一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。

1、母愛是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。

2、利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。

二、細(xì)讀品嘗，體會(huì)詩境

1、初讀感知

播放課件，范讀全詩。

同學(xué)自由讀詩，要求讀通，讀順，訂正字音，指導(dǎo)朗讀。

2、理解古詩。

利用多媒體課件和同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)理解詩句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（同學(xué)會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)同學(xué)讀出溫柔厚重、深長(zhǎng)的語氣，讀出母親的慈祥及兒子親切的感謝之情。

最終一句話“誰言寸草心,報(bào)得三春暉?！弊铍y以理解。

讓同學(xué)先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語：“寸草心”“三春暉”的含義。使同學(xué)懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能遺忘母親的恩情呢？

三、情讀體驗(yàn)，深化悟情

（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)同學(xué)：是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀。

通過個(gè)人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)感情。

四、識(shí)字寫字

指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)同學(xué)能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、嘗試實(shí)踐，連續(xù)情感