部編版《月光曲》的說(shuō)課稿范文

部編版《月光曲》的說(shuō)課稿范文部編版《月光曲》的說(shuō)課稿1

各位評(píng)委老師：

大家好！

我說(shuō)課的題目是《月光曲》。

我認(rèn)為，對(duì)教材的深化解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文的一些看法。

一、說(shuō)教材

《月光曲》是九年義務(wù)訓(xùn)練階段學(xué)校六年制語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的課文，位于本單元其次篇。這篇課文寫(xiě)的是德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來(lái)的傳奇，本文讓我們知道貝多芬是一位憐憫勞動(dòng)人民的宏大音樂(lè)家。運(yùn)用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想、對(duì)話(huà)描寫(xiě)等，使課文集文字美，情感美，意境美于一身；融傳奇，美景，深情于一體。為大家供應(yīng)的具體的說(shuō)課稿供大家參考。

二、說(shuō)學(xué)情

僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的，還需要老師合理把握同學(xué)的詳細(xì)狀況。

這是一篇記敘性文章，六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些記敘性的文章，對(duì)此類(lèi)文本的特征已經(jīng)有所把握，所以在這一課中，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點(diǎn)，讓同學(xué)去讀、去感悟，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品讀，去體會(huì)人物的特點(diǎn)以及其中包含的情感。另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)?！彼?，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行遷移運(yùn)用，把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際之中，以方法的指導(dǎo)為主，敬重同學(xué)主體地位，讓同學(xué)成為課堂的仆人。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材以及同學(xué)的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與力量】

把握本課8個(gè)生字，能把握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞；正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)；背誦第九自然段。

【過(guò)程與方法】

同學(xué)通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品嘗文章關(guān)鍵的字、詞、句。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂(lè)的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培育愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】品嘗文章的美麗語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的情感。

五、說(shuō)教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法、朗讀體會(huì)法。

下面我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，我會(huì)采納情景導(dǎo)入的方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提高審美情趣，通過(guò)多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓同學(xué)沉醉在鋼琴曲美妙的氛圍之中。

（二）整體感知

首先，我會(huì)在ppt上出示生字詞，指名同學(xué)讀，然后示范讀，訂正字音。接著是讓同學(xué)了解文章大意，明白文章所寫(xiě)的是什么內(nèi)容，并概括《月光曲》譜成的過(guò)程。然后可以播放《月光曲》，讓同學(xué)們感受音樂(lè)之美，并且談自己的感受，從而初步感知文章的情感基調(diào)。

（三）深化研讀

在深化研讀這個(gè)部分，我會(huì)通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)、重點(diǎn)詞句的分析，讓同學(xué)對(duì)文章有更深化地了解，體悟細(xì)心營(yíng)造的氛圍和表達(dá)的思想感情。

首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)テ肺鲫P(guān)鍵的句子和段落，然后深化體會(huì)其中包含的人物特征以及思想感情。賞析的重點(diǎn)設(shè)置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，比如：“一個(gè)姑娘說(shuō)：‘這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！’一個(gè)男的說(shuō)：‘是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！媚镎f(shuō)：‘哥哥，你別難受，我不過(guò)任憑說(shuō)說(shuō)罷了。’”和“盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她感動(dòng)地說(shuō)：‘談得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？’貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：‘您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您談一首吧。’”這兩句話(huà)，都是語(yǔ)言描寫(xiě)，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠?yàn)閷?duì)方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對(duì)貧苦人民的關(guān)懷，以及由于音樂(lè)而拉近的人與人之間的關(guān)系。

接下來(lái)，是更加深化的文章主題的探討，這一個(gè)部分，我采納的是讓同學(xué)分組爭(zhēng)論的形式，敬重同學(xué)的主體地位，讓閱讀成為同學(xué)共性化的體驗(yàn)，讓同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論，解決貝多芬譜成《月光曲》時(shí)的心情，從而體會(huì)本文所想要表現(xiàn)得主題：關(guān)愛(ài)貧苦大眾，喜愛(ài)祖國(guó)和人民。

（四）延長(zhǎng)作業(yè)

延長(zhǎng)和作業(yè)的內(nèi)容我都以敏捷生動(dòng)的形式進(jìn)行支配。

在拓展延長(zhǎng)方面，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)總結(jié)文中所學(xué)，重申情感主旨，體會(huì)貝多芬的感情，然后訓(xùn)練同學(xué)表達(dá)，讓同學(xué)以貝多芬的身份來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的感受，表達(dá)對(duì)兄妹二人的感情。這樣，不僅能夠檢查同學(xué)對(duì)文章主旨的把我狀況，檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)效果，也可以在寫(xiě)作力量方面讓同學(xué)得到訓(xùn)練、提高。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)采納對(duì)比式，旨在將本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)清楚有條理地展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)有明確的思路，因此對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的“通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解來(lái)體會(huì)文章思想情感”這一內(nèi)容有更為深刻地理解。

部編版《月光曲》的說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材：

《月光曲》是人教課標(biāo)版學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題。選編本組教材的意圖，一是觀賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培育同學(xué)喜愛(ài)藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)是怎樣在敘事時(shí)綻開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的美麗語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。而《月光曲》正是一篇能體現(xiàn)這些重點(diǎn)的極好例子。

《月光曲》敘述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。借這個(gè)漂亮動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人命的憐憫和喜愛(ài)，同時(shí)也告知我們，美妙樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈清楚，文章有明暗兩條線(xiàn)索。明線(xiàn)是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。暗線(xiàn)是貝多芬的感情進(jìn)展。這種感情的進(jìn)展與盲姑娘對(duì)音樂(lè)寵愛(ài)的感情是交織在一起的。另外，體會(huì)在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)，感情更加深刻是文章的主要寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情：

《月光曲》這篇課文，感情膚淺，意境深遠(yuǎn)，特殊是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達(dá)效果，同學(xué)理解起來(lái)比較困難，需要老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，真正讀出深層次體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上達(dá)到與、文本的情感共通。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、沉醉“等詞語(yǔ)。

2、依據(jù)課文線(xiàn)索概括主要內(nèi)容。體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的緣由。從而感受貝多芬對(duì)勞苦人民的憐憫和喜愛(ài)，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

3、學(xué)會(huì)辨別實(shí)在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)意境，感受樂(lè)曲奇妙和在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻的作用。

4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

定為使同學(xué)了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化及感情變化緣由。

五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。

六、說(shuō)教法：

抓住重點(diǎn)、默讀思索、讀后溝通、朗讀悟境、觀賞體會(huì)、感悟?qū)懛ā⑼卣归喿x、遷移運(yùn)用和多媒體幫助教學(xué)。

七、說(shuō)學(xué)法：

讀思、批畫(huà)、體悟、說(shuō)與寫(xiě)。

八、說(shuō)教學(xué)流程：

結(jié)合211導(dǎo)學(xué)練三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，讓教法、學(xué)法充分應(yīng)用于課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我支配了兩課時(shí)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程如下：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

二、檢查字詞學(xué)習(xí)狀況(重點(diǎn)指導(dǎo)“粼”和“霎”的書(shū)寫(xiě))

三、抓住課文線(xiàn)索概況文章主要內(nèi)容

四、探尋緣由，體會(huì)情感

五、小結(jié)

以上五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，主要為了達(dá)成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、生疏、清幽、琴鍵、沉醉“等詞語(yǔ)。

2、依據(jù)課文線(xiàn)索概括主要內(nèi)容。體會(huì)貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的緣由。從而感受貝多芬對(duì)勞苦人民的憐憫和喜愛(ài)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

溫故而知新。在這一環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、回顧課文主要內(nèi)容。通過(guò)復(fù)習(xí)，做好與其次課時(shí)內(nèi)容的連接，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。

二、抓住重點(diǎn)品讀感悟

在這一環(huán)節(jié)，我信任同學(xué)的力量，沒(méi)有眉毛胡子一把抓。重點(diǎn)放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點(diǎn)段落，最能表達(dá)月光曲旋律和情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫(xiě)訓(xùn)練的著力點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間停留駐足在此，引導(dǎo)同學(xué)讀思、勾畫(huà)批注、概括畫(huà)面、朗讀悟境、觀賞體會(huì)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小點(diǎn)。默讀八九自然段，勾畫(huà)批注,辨別出哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。品讀第九自然段，體會(huì)是如何用文字來(lái)描寫(xiě)《月光曲》旋律的變化的。在這里我做了三個(gè)預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)1首先出示重點(diǎn)句段，引導(dǎo)同學(xué)用四字詞語(yǔ)概括畫(huà)面。有效的訓(xùn)練和培育同學(xué)的概括力量，同學(xué)借助這些詞語(yǔ)還可以清楚的`想象畫(huà)面。有利于后面的朗讀指導(dǎo)。預(yù)設(shè)2聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。同學(xué)用繪聲繪色地共性化朗讀，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力。內(nèi)化語(yǔ)言、體悟情感、積淀語(yǔ)感。在品讀感悟的基礎(chǔ)上，和孩子們一起觀賞《月光曲》

讓語(yǔ)言與音樂(lè)相通相諧。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本文最大的特點(diǎn)是依據(jù)看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫(xiě)的好處是使文章內(nèi)容更詳細(xì)、更豐富，更好地表達(dá)的思想感情。應(yīng)鼓舞同學(xué)在習(xí)作時(shí)，不僅要把自己看到的聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加的充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富，更加深刻!

四、拓展閱讀扎實(shí)訓(xùn)練：

葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言力量?！保O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓同學(xué)將學(xué)到的方法在課外拓展閱讀中得以實(shí)踐。同學(xué)親歷了概括、表達(dá)、訓(xùn)練的過(guò)程，奠定了授之以漁場(chǎng)的方法。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移運(yùn)用：

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是使同學(xué)學(xué)會(huì)正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)閱讀和表達(dá)。朱作仁教授曾說(shuō)“大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律”。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)，進(jìn)一步訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)文力量。

部編版《月光曲》的說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《月光曲》是一首聞名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有深邃、雋永的意境和美麗、和諧的曲調(diào)。課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，呈現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時(shí)體現(xiàn)貝多芬是一位憐憫和喜愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。文章采納虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法，不僅語(yǔ)言美，而且意境美、情感美，極富感染力。本單元意在培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的美妙情感和感悟力量，讓同學(xué)領(lǐng)悟到音樂(lè)所包含的文化內(nèi)涵。

本文方案支配兩課時(shí)。第一課時(shí)以同學(xué)自學(xué)課文為主。其次課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。品讀《月光曲》的內(nèi)容，細(xì)讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此奇妙的樂(lè)曲。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量：

a、理解“幽靜、傾聽(tīng)、純熟、感動(dòng)、沉醉”等詞語(yǔ)

b、熟讀并背誦第九自然段

2、過(guò)程與方法：

a、通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源應(yīng)用，觀賞《月光曲》的意境。

b、抓住情境特點(diǎn)，有感情的朗讀課文重點(diǎn)段落

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)貝多芬為兄妹作曲，理解貝多芬人性中的光輝，了解他是一位憐憫和喜愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)《月光曲》的旋律，通過(guò)朗讀感受《月光曲》的意境。

難點(diǎn)：讓同學(xué)通過(guò)合作溝通領(lǐng)悟文章的思想感情，了解貝多芬是一位憐憫和喜愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。

（四）教具預(yù)備

農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源，多媒體課件

二、說(shuō)教法和學(xué)法

（一）設(shè)計(jì)理念

在本文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、和諧的進(jìn)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以同學(xué)為主體；以老師為主導(dǎo)；以訓(xùn)練為主線(xiàn)；以教材為主源；以同學(xué)情感的升華為主旨；以農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像技術(shù)為幫助的原則，確定同學(xué)的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）學(xué)情分析

對(duì)于音樂(lè)的觀賞，農(nóng)村的同學(xué)只停留在表面，對(duì)國(guó)外音樂(lè)家的了解更是知之甚少，不能將音樂(lè)與生活聯(lián)系，本課的教學(xué)是拉近同學(xué)和音樂(lè)距離的良好時(shí)機(jī)，不僅要讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞，更要讓他們懂得觀賞。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的聲像特點(diǎn)，采納“聽(tīng)、看、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來(lái)激發(fā)同學(xué)“學(xué)”的欲望。

1、聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)傾聽(tīng)讓同學(xué)走進(jìn)課文。

2、看圖片。通過(guò)觀賞讓同學(xué)入情入境。

3、讀文本。通過(guò)誦讀品嘗讓同學(xué)以讀為突破口，品悟人物內(nèi)心情感。

以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)勝利的關(guān)鍵。聽(tīng)曲、品文、悟情的教學(xué)過(guò)程不僅讓同學(xué)感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓同學(xué)體會(huì)到人的情感之美。

（四）學(xué)法

訓(xùn)練家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師之為教者，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令同學(xué)運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必需向同學(xué)傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、自主探究：通過(guò)不同任務(wù)、不同目的的觀賞和朗讀，讓同學(xué)探究自悟。

2、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)上下文的語(yǔ)境以及生活實(shí)際理解詞句的內(nèi)涵。

3、合作溝通：通過(guò)圈劃，讓同學(xué)理清文章思路；通過(guò)對(duì)比，加強(qiáng)比較朗讀；通過(guò)批注溝通，體會(huì)文章思想感情；

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面分析，我根據(jù)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先會(huì)為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這是什么曲子，聽(tīng)了以后有什么樣的感受，并引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出文章的課題《月光曲》。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于拉近同學(xué)與音樂(lè)的距離。由于生活閱歷的局限，使同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感悟只停留在表面，所以本課的導(dǎo)入從感性認(rèn)知入手，老師利用農(nóng)遠(yuǎn)聲像資源，將課文中描寫(xiě)《月光曲》意境的文字以音樂(lè)的形式在課堂上加以呈現(xiàn)，讓同學(xué)的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化，運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)課件播放的月光曲是讓同學(xué)得到美的享受、美的陶冶，拉近同學(xué)與音樂(lè)的距離，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并將同學(xué)引入《月光曲》的意境中。）

（二）品讀課文，知《月光曲》

《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。首先，讓同學(xué)找出課文中兄妹倆在聽(tīng)到《月光曲》時(shí)的表現(xiàn)，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)。同時(shí)出示課件，呈現(xiàn)描寫(xiě)《月光曲》內(nèi)容的段落。其次，對(duì)比出示的課件，提出要求，找一找自己喜愛(ài)的畫(huà)面來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？這樣寫(xiě)好在哪里？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？品讀之后，老師配樂(lè)朗誦，同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，跟隨著老師范讀走近音樂(lè)的深處。

（設(shè)計(jì)意圖：其次環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于借助語(yǔ)言文字，提升同學(xué)對(duì)音愿意境的感悟力量。為了讓同學(xué)充分感知語(yǔ)言的魅力，漸漸自主獲得語(yǔ)言畫(huà)面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段。通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件展現(xiàn)重點(diǎn)段落，讓同學(xué)自由鑒賞，朗讀品析，讓同學(xué)在讀和說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)展思維，提高表達(dá)力量。重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，讓同學(xué)結(jié)合課件的圖片資源和文中的美麗文字，抓住舒緩、曲折和昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，有層次性，入情入境地讀。老師的課件配樂(lè)朗誦則讓同學(xué)沉醉于音樂(lè)中，感悟音樂(lè)的意境。這也為下文走進(jìn)人物的內(nèi)心世界作了鋪墊。）

（三）精讀課文，悟人性美

第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住，農(nóng)遠(yuǎn)課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合。通過(guò)合作實(shí)踐探究新知。分為以下三個(gè)步驟：

（1）被兄妹情感動(dòng)品嘗親情美

老師提出質(zhì)疑，為什么貝多芬會(huì)創(chuàng)作出如此奇妙的音樂(lè)？此時(shí)老師創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)精讀課文。課件出示兄妹倆的對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)對(duì)比課件練習(xí)分角色朗讀，評(píng)析人物心理活動(dòng)。

（2）遇知音而感動(dòng)體會(huì)人性美

課件出示貝多芬彈鋼琴的畫(huà)面，盲姑娘入神的傾聽(tīng)，同時(shí)出示盲姑娘的對(duì)話(huà)，讓同學(xué)自由讀，揣摩盲姑娘的心情。進(jìn)一步提出質(zhì)疑，對(duì)話(huà)中哪里可見(jiàn)盲姑娘的心情？最終在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀課文。

（3）查找環(huán)境描寫(xiě)觀賞月光美

此環(huán)節(jié)，老師放手讓同學(xué)自己完成，鼓舞同學(xué)以小組的形式合作溝通，對(duì)同學(xué)的各種方法都給以表?yè)P(yáng)和鼓舞。最終引出貝多芬的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，假如我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)體會(huì)貝多芬人性中的光輝，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的美妙情感。教學(xué)上需引導(dǎo)同學(xué)層層深化，剝絲抽繭。解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于運(yùn)用課件突出妹妹的對(duì)話(huà)，將同學(xué)的留意力集中到盲姑娘這里，同學(xué)通過(guò)分角色朗讀，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘由于家庭貧困而困難地堅(jiān)持著自己的音樂(lè)幻想，聽(tīng)到貝多芬演奏樂(lè)曲后的感動(dòng)心情。農(nóng)遠(yuǎn)課件的運(yùn)用，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點(diǎn)，讓同學(xué)一目了然，確保了人物內(nèi)心探究的順當(dāng)和高效，從而也解決了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。此外支配了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索，發(fā)散思維，加深對(duì)課文的理解。）

（四）情境再現(xiàn)，主題升華

老師通過(guò)課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu)，再現(xiàn)月光曲的意境，升華課文主題。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓同學(xué)領(lǐng)悟樂(lè)曲包含的文化內(nèi)涵，升華主題。為了讓同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，老師留意學(xué)問(wèn)的回顧和情感的升華，利用板書(shū)引導(dǎo)同學(xué)將文章片段一一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》，讓同學(xué)一邊觀賞音樂(lè)和畫(huà)面，一邊朗誦文中對(duì)應(yīng)的句子。此時(shí)農(nóng)遠(yuǎn)課件的作用特別重要，它使同學(xué)完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸，使同學(xué)的情感達(dá)到了新的感性高度。）

四、布置作業(yè)

二選一：

1、傾聽(tīng)《月光曲》，寫(xiě)出你想象的畫(huà)面

2、課后搜集資料，熟悉貝多芬音樂(lè)的文化內(nèi)涵

（設(shè)計(jì)意圖：二選一的作業(yè)能滿(mǎn)意不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，關(guān)心同學(xué)鞏固課內(nèi)、拓展課外的學(xué)問(wèn)。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《月光曲》

月光美

親情美

人性美

（設(shè)計(jì)意圖：老師運(yùn)用月光美、親情美和人性美將教學(xué)過(guò)程一一串聯(lián)。既體現(xiàn)了本課教學(xué)的難點(diǎn)，也易于讓同學(xué)接受。）

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，在于為同學(xué)再現(xiàn)《月光曲》所表現(xiàn)的美麗意境，從波光粼粼的海面到波濤洶涌的大海，這些畫(huà)面只有借助農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件才能呈現(xiàn)。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的運(yùn)用拉近了音樂(lè)與同學(xué)的距離，同時(shí)也讓同學(xué)深切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大優(yōu)勢(shì)。

部編版《月光曲》的說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版語(yǔ)文第十冊(cè)第六課《月光曲》。這是一片精讀課文，敘述了德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷，而即興創(chuàng)作了《月光曲》的傳奇故事。借這個(gè)漂亮動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的憐憫，又呈現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告知人們：美妙樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美，情感美，意境美，融傳奇、美景、深情于一爐，使同學(xué)感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓同學(xué)體會(huì)到了人的情感之美。

二、說(shuō)學(xué)情

五班級(jí)的同學(xué)具備肯定的閱讀理解力量，但對(duì)文字的鑒賞力還不強(qiáng)，情感和認(rèn)知力量還處于初級(jí)階段，因此很難走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，不能很深切的體會(huì)《月光曲》里包蘊(yùn)的情思。

三、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解“清幽、純熟、沉醉、舒適、波濤洶涌”等詞語(yǔ)，背誦課文第八、九自然段。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬憐憫窮苦人民的憐憫和愛(ài)，從而培育同學(xué)喜愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的訓(xùn)練。

3、學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)在的事物綻開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練中，提高語(yǔ)言的運(yùn)用力量。

四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬情感的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè)曲意境”的統(tǒng)一。

五、說(shuō)教學(xué)策略

本課我的教學(xué)策略是：以情感為主線(xiàn)，以同學(xué)為主體，以讀書(shū)為根本。

六、教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件

2、課前了解貝多芬的生平。

七、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)同學(xué)情感

多媒體出示貝多芬的畫(huà)像和他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，假如我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！彪S后，播放《月光曲》，并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬。

老師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們都沉醉在美妙的樂(lè)曲中了，你們知道這首曲子的名字嗎？（板書(shū)課題，同學(xué)齊讀）關(guān)于，月光曲的創(chuàng)作，還有一段動(dòng)人的傳奇呢！今日我們就來(lái)了解。

這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又示意了課文的中心內(nèi)容，引出課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、出示文中的“入場(chǎng)券、琴鍵、沉醉、清幽、舒適、波濤洶涌”等詞語(yǔ)，