實(shí)用的《大道之行也》教案3篇

第頁共頁實(shí)用的《大道之行也》教案3篇實(shí)用的《大道之行也》教案3篇《大道之行也》教案篇1一、預(yù)習(xí)檢測：1、正字音選賢與能〔〕睦〔〕鰥〔〕惡〔〕矜〔原讀jīn,在文中讀〕幼有所長〔〕男有分〔〕二、學(xué)習(xí)目的知識(shí)與才能：1、積累一些重要的詞語。2、理解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大設(shè)想，把握“大同”社會(huì)的根本特征。過程與方法：1、重視誦讀，進(jìn)步朗讀和背誦才能，力求讀得好，誦得快。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。三、自主學(xué)習(xí)，互助探究1、老師范讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。如有疑難，小組自行解答。3、重點(diǎn)掌握的詞語：選賢與能：矜、寡、孤、獨(dú)、有分：-廢疾者：貨惡其棄于地也：故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子：興：4、提問：“大同”社會(huì)的根本特征是什么？請(qǐng)找出相關(guān)語句，并作講解。5、提問：本文從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的根本特征的？6提問：任何想像都是植根于現(xiàn)實(shí)土壤的，文中有無當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影子？四、展示訓(xùn)練，評(píng)價(jià)推進(jìn)1、文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃”有沒有相似的地方？2、孔子的“大同”社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？3、請(qǐng)說一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。以小組為單位，討論交流，要求人人發(fā)言。然后選小組長為本組代言人，闡述本組看法，全班交流。五、拓展延伸，反思提升一個(gè)儒家的理想的社會(huì)，這個(gè)理想社會(huì)在小消費(fèi)的根底上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但兩千多年以來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家所向往的目的。你知道有哪些歷史人物為此而呼吁過、奮斗過？六、達(dá)標(biāo)測試1、總領(lǐng)全文的語句是：_____________________________________________。2、解釋以下句子中的字故人不獨(dú)親其親〔故：〕廢疾者〔廢疾：〕女有歸〔歸：〕謀閉而不興〔興：〕盜竊亂賊而不作〔作：〕大同〔同：〕故外戶而不閉〔閉：〕3、寫出以下句子的通假字及其意義選賢與能：矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)：4、《大道之行也》選自〔〕。這是〔〕家經(jīng)典之一，是西漢〔〕對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成。5、翻譯句子故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子：貨惡其棄于地也，不必藏于己：力惡其不出于身也，不必為己：6、你認(rèn)為大同社會(huì)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？我們?nèi)缃裆畹纳鐣?huì)是大同社會(huì)嗎？《大道之行也》教案篇2教學(xué)目的①翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞②理解孔子大同社會(huì)的思想意義教學(xué)重點(diǎn)背誦課文教學(xué)步驟導(dǎo)入《桃花記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫卷。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。整體把握①范讀課文②學(xué)生仿讀并考慮：大道指什么？大同指什么？理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵。大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)那么；大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，那么老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)研讀理解①自由朗讀課文，掌握以下文言實(shí)詞，疏通文意a大道之行也：施行b選賢與能：通“舉”c講信修睦：培養(yǎng)d故人不獨(dú)親其親：故，所以。獨(dú)，單獨(dú)。親，以為親e矜：guān老而無妻的人f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)g男有分：fèn職分，指職業(yè)h貨惡其棄于地也：憎惡i不必藏于己：私藏j謀閉而不興：發(fā)生k盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起l故外戶而不閉：用門閂插門②指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文a自主探究理解翻譯b小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文c全班交流③細(xì)讀課文，探究討論a本文闡述的大同社會(huì)有哪些根本特征？b如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義？提示：A在同學(xué)們各抒己見的根底上，老師可以根據(jù)課文內(nèi)容作總結(jié)歸納a人人都受到社會(huì)的關(guān)愛。全社會(huì)親如一家，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才?，?duì)五種人要實(shí)行生活保障，更充分表達(dá)出了社會(huì)的關(guān)愛b人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食c貨盡其用，人盡其力。人們在共同的消費(fèi)勞動(dòng)中，應(yīng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，無自私自利之心，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭，更不會(huì)據(jù)為己有B“大同”社會(huì)是夏以前的社會(huì)形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳說為根據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后設(shè)想出來的一個(gè)理想社會(huì)形式，孔子的原意是建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會(huì)于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”。指導(dǎo)誦讀①理清文章脈胳，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層第一層：“……講信修睦”這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說明。大道之行也——總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會(huì)的根本特征。共有三個(gè)方面：①故人不獨(dú)親其親；②男有分，女有養(yǎng)；③貨惡其棄于地也……不必為己第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同?！边@一層是全文的總結(jié)②指獨(dú)朗讀，注意文中停頓a大道之行也：用提頓語氣讀，說明以下三句即大道的內(nèi)涵b“天下”三句用分列語氣讀c“不必為己”后停頓稍長，收一層文意d“故外戶而不閉”后停頓稍長e末句一字一頓，字字清楚，語氣肯定③朗讀課文三遍，試著背誦④抓重點(diǎn)詞句背誦課文老師總結(jié)盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)，但它卻成為我國社會(huì)思想史上的一份珍貴財(cái)富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃”作業(yè)①考慮：“大同”社會(huì)跟陶潛描繪的“世外桃”有沒有相似之處？②背誦并默寫全文《大道之行也》教案篇3【教學(xué)目的】1、理解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大設(shè)想，把握“大同”社會(huì)的根本特征。2、整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，進(jìn)步誦讀才能。3、背誦并默寫全文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。2、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的根本特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生考慮“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎?我們?nèi)缃竦纳鐣?huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問題。【教學(xué)方法】1、朗讀法。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。3、探究創(chuàng)新法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課美妙的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國就有關(guān)于人類美妙社會(huì)的設(shè)想，并給它定名為“大同”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會(huì)，不妨讓我們一同去感受感受。(板書文題)二、簡介作者及背景參照課本178頁。三、朗讀課文，粗知文意1、老師播放朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。2、對(duì)照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。老師提示需重點(diǎn)掌握的詞語：不獨(dú)親其親(用作動(dòng)詞，以……為親)男有分(fèn職分，文中指職業(yè)、職守)貨惡其棄于地也(wù厭惡、憎恨)是故謀閉而不興(奸邪之心。閉：閉塞，這里作杜絕)盜竊亂賊而不作：(亂，指造反。賊，指害人。作，興起。)外戶而不閉(用作動(dòng)詞，從外面合上。用門閂插門)3、通假字：選賢與能(“與”通“舉”，選拔。)矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者(“矜”通“鰥(guān)”，指老而無妻的人。)4、老師詳細(xì)指導(dǎo)朗讀。5、全班齊讀課文。四、翻譯課文1、根據(jù)課下注解翻譯課文。2、劃出自己不能解釋的字詞。3、小組討論解決。4、課堂交流翻譯的.情況。5、同位交流檢查翻譯的情況五、合作探究、討論以下問題1、總領(lǐng)全文的語句是什么?照應(yīng)此句的哪句話?大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。2、提問：怎樣施行“大道”，實(shí)現(xiàn)“大同”(“大同”社會(huì)的根本特征)?請(qǐng)找出相關(guān)語句，并作講解。明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”?！疤煜聻楣笔钦f天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人;“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù);用一個(gè)成語是“講信修睦”說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?、提問：本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的理想的?⑴人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛。“不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其別人身上;“老有所終，壯有所用，幼有所長”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到適宜的安排;“矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。⑵人人都能安居樂業(yè)?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作;“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭。⑶貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心;“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們在共同勞動(dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂。4、作者所描繪的大同社會(huì)的景象是什么?是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。六、探究性思維訓(xùn)練請(qǐng)學(xué)生考慮以下問題：1、文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃”有沒有相似的地方?要啟發(fā)學(xué)生透過“桃”中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出“桃”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所長”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì)的關(guān)愛。2、孔子的“大同”社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?21世紀(jì)的中國社會(huì)，是“大同”社會(huì)嗎?聯(lián)絡(luò)歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面深化探究，只要言之成理即可，老師不要隨意評(píng)判，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。3、請(qǐng)說一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)展大膽新奇的聯(lián)想和想像，營造一種暢游理想將來的熱烈氣氛。七、課堂小結(jié)“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這