實(shí)用的小學(xué)語文教案范文7篇

第頁共頁實(shí)用的小學(xué)語文教案范文7篇實(shí)用的小學(xué)語文教案范文7篇小學(xué)語文教案篇1[教學(xué)目的]：理解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。[教學(xué)重點(diǎn)]：理解江南的雪有什么特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)]：體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。[教學(xué)過程]：一、整體感知，理清條理。1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。(板書：江南的雪朔方的雪)二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書：滋潤(rùn)美艷)2、哪些詞句描寫出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，假設(shè)你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映互相襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)4、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”，我們來一起讀一讀吧。6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)江南的雪野如此充滿活力活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至：那是隱約著的青春的消息。8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故土的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故土度過的無憂無慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜歡呢?(用“”畫出，與同桌小聲交流)12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。)13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤(rùn)美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強(qiáng))三、小結(jié)江南的雪象征了哪些美妙而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。小學(xué)語文教案篇2教材分析^p本課由四幅圖畫組成。第一幅圖以“歡送新同學(xué)”為主題。在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學(xué)生可以初步理解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女老師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步理解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的間隔。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，間隔筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步理解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好根底。教學(xué)要求1憊鄄焱薊內(nèi)容，使學(xué)生初步理解學(xué)校生活，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。2幣讕莼面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件課時(shí)安排：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)1、談話導(dǎo)入。你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后老師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，如今就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書?！?〕直接利用語文書進(jìn)展導(dǎo)入，然后帶著孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行?！?〕我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語文的興趣，〔3〕高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的保護(hù)它?！?〕小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣保護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的根底上，理論一下用目錄去試著找找課文，〔5〕讓孩子點(diǎn)課文，老師來范讀課文，在讀的時(shí)候老師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用老師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的`熏陶。〔6〕再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不理解。四幅圖畫是學(xué)生理解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：〔1〕這是什么地方？〔2〕畫面上有什么人?〔3〕他們?cè)谧鍪裁?〔4〕他們可能在說些什么?〔5〕請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字以“歡送新同學(xué)”為主題。3、教學(xué)考前須知：〔1〕、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。〔2〕、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步理解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。老師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。〔3〕、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說什么？老師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。4．情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、詳細(xì)化，落到實(shí)處?！?〕老師和學(xué)生一起模擬的互相問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)……王洋(起立)：老師早！老師：孔陽，你早！(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問早、問好。)5、聯(lián)絡(luò)學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生理解：〔1〕我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的1.認(rèn)知①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；②讀懂課文內(nèi)容。2.才能通過看圖說話、寫話的練習(xí)，進(jìn)步語言的運(yùn)用才能；3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)謎語，看你們能不能猜到？“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{有誰見過荷花?。空?qǐng)你用一個(gè)形容詞來形容自己看過的荷花?！餐ねび窳⒌暮苫?，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花〕。這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么？二、復(fù)習(xí)生字詞。上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回憶以下?！矓D，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng)〕。如今請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？三、細(xì)讀課文，深究文意。1.老師讀第1自然段，學(xué)生考慮：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？〔清香〕2.如今請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？〔提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？〕〔同座討論、老師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說〕分析^p比擬上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法?！驳?句描寫荷葉的詳細(xì)形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。〕指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？〔為了更好地突出荷花的美?！吵靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥?？課文用了哪一種句式寫出來的？〔有的……有的……有的……〕a.這個(gè)句式說明了什么？〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。b.“才”“全”“還”表示什么？〔花“剛開”“全開”“未開”?！尘毩?xí)：①剛開的白荷花〔〕。②全開的白荷花〔〕。③將要開的花骨朵〔〕。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。3.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？〔當(dāng)作〕(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用““畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“假如……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜歡之情。小學(xué)語文教案篇4學(xué)習(xí)目的①理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、提醒課題同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠(chéng)待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這個(gè)主題有了一定的理解和體會(huì)。今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最后略讀一篇課文：將心比心這兩個(gè)“心”，一個(gè)指的是我們自己的心，一個(gè)指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開書讀一讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容①帶著問題各自輕聲讀課文。②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。引：能說說她們的做法嗎？可以簡(jiǎn)單地說一說?！惨龑?dǎo)簡(jiǎn)練、概括地說〕過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很粗淺很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊(yùn)含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會(huì)深受感動(dòng)，那么就把你深受感動(dòng)的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。三、細(xì)讀課文，探究情感①按要求自讀課文。過渡：好，讓我們交流一下好嗎？②學(xué)生交流受：第一件事預(yù)設(shè)：生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。指名多人讀。評(píng)價(jià)：阿姨和奶奶素不相識(shí)，但她卻如此主動(dòng)如此真誠(chéng)地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動(dòng)背后，阿姨又是怎樣想的呢？。當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！敝该x，你受感動(dòng)了嗎？引：于是，她就去主動(dòng)為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為別人著想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的這件事深深地感動(dòng)了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。過渡：阿姨的這件事深深地感動(dòng)了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動(dòng)。我們也來交流交流。第二件事只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”讀——講——讀——補(bǔ)充——讀扎了兩針、鼓起青包——疼師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？師：是呀，母親此時(shí)想的不是自己的疼痛，而是這位護(hù)士急需要她的鼓勵(lì)！同學(xué)們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！指導(dǎo)感慨號(hào)的讀法。師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！敝该嗳俗x師：讀了這一段話，你是否再次被感動(dòng)了呢？交流，回到課題。指導(dǎo)朗讀時(shí)結(jié)合課文插圖。引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福?！拔业男睦锍錆M了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？③引讀總結(jié)〔課件隨機(jī)出現(xiàn)〕：同學(xué)們，假如在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當(dāng)年邁的老奶奶進(jìn)商場(chǎng)時(shí)，我們會(huì)為她推開沉重的大門。假如在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當(dāng)初次扎針的護(hù)士屢扎不中時(shí)，我們會(huì)報(bào)以她鼓勵(lì)的微笑。假如在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。同學(xué)們，假如在生活中我們也能做到將心比心，當(dāng)同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時(shí)，我們會(huì)怎么做呢？假如我們能將心比心，當(dāng)碰到某些事情的時(shí)候，我們又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)生活寫一寫。有些同學(xué)特別會(huì)考慮，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。⑤交流。機(jī)動(dòng)：小小組組合成一首詩歌。假如我們能將心比心，我們心中將多一些寬容和理解。我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。四、課外閱讀。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。積累電腦等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)美妙生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、識(shí)字、寫字。2、做城市的設(shè)計(jì)師，畫一座漂亮的城市，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累電腦等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)美妙的生活環(huán)境的向往。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前理解身邊的城市。2、生字詞語卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、老師：小朋友們，你們住在哪？喜歡嗎？為什么？其實(shí)每個(gè)人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。2、老師導(dǎo)入新課，板書課題。二、通讀課文，初步感知1、老師范讀課文，學(xué)生傾聽。2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。3、小組成員互相檢查通讀課文的情況。4、指名檢查通讀課文的情況。5、分組分段讀課文，在讀文中再次感知課文內(nèi)容。三、小組合作，認(rèn)讀生字1、老師出示今天要學(xué)習(xí)的生字。2、學(xué)生以小組為單位自由讀拼音，認(rèn)讀生字。3、指名讀，檢查小組自由認(rèn)讀生字的情況。4、全班跟老師讀，并組詞。5、游戲穩(wěn)固：請(qǐng)智多星上來摘蘋果。6、在認(rèn)讀生字的根底上再讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)美妙的生活環(huán)境的向往，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程：一、圖文結(jié)合，理解浩浩的設(shè)計(jì)1、讀文，想一想：浩浩設(shè)計(jì)城市設(shè)計(jì)了幾次，每次的情況各是什么樣的？2、指名反應(yīng)：第一次設(shè)計(jì)的城市是什么樣的？〔學(xué)生找出文中相關(guān)的句段，大家一起讀一讀〕3、老師出示浩浩第一次的設(shè)計(jì)圖，說說你們喜歡這樣的城市嗎？為什么？4、老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)小結(jié)，抓住浩浩的隨意教育學(xué)生做一件事情，隨意做肯定是做不好的。5、老師：要是讓我們住在這樣的城市里，那可就慘了，不過還好，這座城市在開場(chǎng)建立前。有人幫助浩浩改了過來，是誰呀？6、那么修改后的城市是什么樣子的呢？7、引導(dǎo)學(xué)生觀察前后兩幅設(shè)計(jì)圖的不同，體會(huì)第二次城市設(shè)計(jì)的合理、漂亮。8、指導(dǎo)感情朗讀描寫新城市的句段：小朋友們，這樣的城市漂亮嗎？你們喜歡嗎？那我們一起有感情的把課文最后一個(gè)自然段讀一讀。二、總結(jié)全文，拓展延伸1、老師小結(jié)：小朋友們，浩浩在爸爸的指導(dǎo)下，認(rèn)真考慮，為我們?cè)O(shè)計(jì)了這么漂亮的城市。真是好樣的。2、鼓勵(lì)學(xué)生想一想將來的城市，并且設(shè)計(jì)將來城市，把它畫下來。第三課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)寫市師路興等字。2、正確、流利的朗讀課文。3、總結(jié)全文，拓展延伸。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片、色筆。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。2、開火車認(rèn)讀，加以穩(wěn)固。3、有感情地朗讀課文。4、大家一起背一背。二、總結(jié)課文，拓展延伸1、學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)的城市。2、互相欣賞各自的設(shè)計(jì)，交流自己的設(shè)計(jì)意圖。3、指名說一說自己的設(shè)想。三、指導(dǎo)寫字1、出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。2、認(rèn)讀課后田字格中的字，并進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。4、學(xué)生自由說一說，書寫的時(shí)候要注意些什么？5、學(xué)生反應(yīng)后，老師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。6、學(xué)生寫字，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。7、作業(yè)欣賞。小學(xué)語文教案篇6【課前透視】《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也根本理解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)口、禾、雨、月４個(gè)偏旁。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜歡之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)方法】朗讀法情境法對(duì)話交流法【教學(xué)媒體】１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。２、引導(dǎo)學(xué)生課前搜集四季的圖片，理解每個(gè)季節(jié)的特征?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)一、切入舉偶１、演示：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？我們一起來看動(dòng)畫片好嗎？〔以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖〕看到圖，你想對(duì)大家說些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生觀察說話〕四季的風(fēng)光可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌?！舶鍟n題〕思路：良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和語言表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。２、展示：小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前搜集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法？〔板書課題〕思路：語文課程資無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，進(jìn)步文化品味和審美情趣。二、對(duì)話平臺(tái)１、欣賞：每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗風(fēng)光吧！〔配樂，學(xué)生邊欣賞邊聽老師范讀課文?！乘悸罚涸姼璧慕虒W(xué)范讀特別主要，老師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。２、識(shí)字：⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想方法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字?！部梢源舐曌x，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。〕⑵出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字〔將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色〕，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)歷，到達(dá)互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。⑶拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法?！蚕日f怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)〕⑷請(qǐng)你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？〔比方：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長(zhǎng)得像，別記混了等等?！尝砷_火車認(rèn)讀生字和生詞。思路：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。３、朗讀：⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。〔自由練讀課文〕⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的安康開展。４、選讀：選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜歡之情。思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。５、感悟：反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么?！踩纭Ｃ啃」?jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)〕６、寫字：⑴出示七、兒兩個(gè)字，認(rèn)讀。⑵這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤?！怖蠋熓痉敦Q彎鉤的寫法〕在你喜歡的地方書空，每個(gè)字各寫兩個(gè)，注意筆順規(guī)那么。⑶觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問：這兩個(gè)字怎樣寫好看？〔引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)理論?！尝染殞??！怖蠋熓痉敦Q彎鉤的寫法：折角運(yùn)筆的方法，要寫得圓潤(rùn)?！掣鶕?jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。老師巡視指導(dǎo)。思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)，端正，整潔。第二課時(shí)一、導(dǎo)入１、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。思路：再現(xiàn)生字，穩(wěn)固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的根底。二、熟讀采用多種形式朗讀?！部梢詡€(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。〕思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能進(jìn)步閱讀才能，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中穩(wěn)固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克制唱讀現(xiàn)象。三、理解播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受?！部梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事?！乘悸罚簩W(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深入地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜歡之情。四、背誦借助課件練習(xí)背誦課文〔自由背、同桌背、指名背、齊背〕。思路：熟讀成誦，水到渠成。到達(dá)促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。五、表演１、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。老師適時(shí)指導(dǎo)?！膊菅考饧饪勺x得輕細(xì)些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子?！常?、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。六、拓展１、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。２、模擬課文來說說四季的景物：〔〕，他〔〕說：我是〔〕天。七、寫字１、出示九讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序?！矊W(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。〕２、出示無，問：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？〔與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第____要寫在橫中線上?！常?、自由練寫，老師巡視，注意寫字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。４、評(píng)議：組內(nèi)選出小書法家，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。思路：教給學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)寫字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫字的興趣?！景榻体\囊】你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。你拍六，我拍六，一年四季輪回走。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物〔環(huán)境〕之間的和諧開展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，提醒課題1、播放小鳥為大樹唱歌的動(dòng)畫，老師配音。同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學(xué)們，你們說，是嗎？〔是〕圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。〔出示課題〕學(xué)生讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題?！舱n件出示〕〔老師巡視，學(xué)生讀書3分鐘〕鳥兒到南方去之前容許好朋友〔〕。第二年