六年級(jí)語文上冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦六年級(jí)語文上冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文上冊(cè)《童年的發(fā)覺》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家整理的六年級(jí)語文上冊(cè)《童年的發(fā)覺》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過發(fā)覺胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)童年的探究趣味。

2、懂得童年的幻想給童年帶來的歡樂。

3、了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解被老師罰出教室后的心理感受。

2、了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

教學(xué)預(yù)備：投影

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、引入新課。

1、大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

2、大家來讀一讀你了解的狀況。

3、打開書，預(yù)習(xí)生字。

二、同學(xué)初讀課文，并畫出文中的生字。

1、指名上黑板寫出不熟悉的字。

凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2、指名給這些字加上拼音。

3、讓同學(xué)讀拼音節(jié)。

4、正音、正字。

三、理解詞語。

1、再讀課文，讓同學(xué)，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、查字典理解其它詞語。

4、出示重點(diǎn)詞語，讓同學(xué)鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、同學(xué)自由讀課文，畫出難讀的.句子。

2、同桌相互學(xué)習(xí)，克服困難。

3、老師指名按自然段讀課文，并留意訂正錯(cuò)誤讀音。

4、老師指導(dǎo)讀難句。

（1）恨不得從魚身上發(fā)覺將來的人應(yīng)當(dāng)具有的某些特征。

（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣概來，“折”字要重讀。

（3）我明白了――世界上重大的發(fā)覺與創(chuàng)造，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)除”、“迫害”等詞語。

5、再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

其次課時(shí)

一、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

讓同學(xué)默讀全文，思索：

1、推斷：課文圍繞發(fā)覺寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)覺寫了三件事。（√）

2、小組爭(zhēng)論哪三件事？

（1）我經(jīng)常做夢(mèng)，老師告知我人是由小魚進(jìn)化來的。

（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。

（3）在生物課上被老師罰出教室。

二、深化重點(diǎn)段，揭示中心思想。

1、讓同學(xué)結(jié)合課題質(zhì)疑。

2、從第一件事中，你懂得了什么？

3、從其次件事中，你明白了什么？

（1）小組輪番讀一遍，爭(zhēng)論。

（2）發(fā)言。

（3）打出投影：認(rèn)真讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來？

“我明白了――世界上重大的發(fā)覺與創(chuàng)造，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@里的驅(qū)除和迫害指的是老師的懲罰嗎？

4、自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？

5、通過你的朗讀，讀出這份天真來。

6、指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

三、作業(yè)

熟讀這篇課文。

板書設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)覺

夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化