三年級(jí)上冊(cè)第七單元備課

和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”第七單元單元備課導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)，以單元主題為主線，以批注“一主”目標(biāo)。以文帶文(一)以文帶文(二)以文帶文(三)111122221 (一)字待逮背 (二)詞語(yǔ)3.需要積累的詞語(yǔ)或成語(yǔ)：小巧玲瓏透亮靈活銳利陡峭 (三)句子水面往遠(yuǎn) (四)主要內(nèi)容： (五)綜合性實(shí)踐：以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外專列殊瑞皚唧27一個(gè)小村莊的故事咆哮擴(kuò)犁郁裸森()郁()蔥()湛()砍()棟()裸()柴()黎()哮() ()的村莊()的斧頭()的土地課型標(biāo)標(biāo)整體識(shí)字以文帶文以文帶文第一課時(shí)時(shí)時(shí)單元導(dǎo)讀詩(shī)容礎(chǔ)上整體識(shí)“以文帶文”等方法理解第六課時(shí)十二課時(shí)的森林王《一只小的基礎(chǔ)練課課礎(chǔ)練課通過(guò)閱法聯(lián)系上下文第十三供朗誦展示但求自主創(chuàng)朗誦分個(gè)人和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”改課記錄：情景導(dǎo)入法講授法讀書(shū)自悟法討論法。 (一)導(dǎo)入新課21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一，接下來(lái)讓他人為保護(hù)環(huán)境所做 師指導(dǎo)朗讀翠體會(huì)語(yǔ)言表達(dá) (二)檢查預(yù)習(xí)，鞏固生字 (三)交流感受，升華認(rèn)識(shí) (四)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？(出示翠鳥(niǎo)圖片)，這是翠鳥(niǎo) (1)邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中 (2)分組討論。 (1)你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留 (2)全班交流 (五)合作交流、自主學(xué)習(xí)三品的學(xué)習(xí)方法自學(xué)剩下的 (六)總結(jié)全文 (七)課后作業(yè)和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”目標(biāo)改課記錄：指導(dǎo)引領(lǐng)分析字形字音書(shū)寫(xiě)鞏固2014年12月15日 (一)導(dǎo)入來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》和《燕 (二)找出生字，畫(huà)出詞語(yǔ) (三)改為在句子中認(rèn)讀生字 (三)學(xué)習(xí)生字詞 (四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (五)隨堂測(cè)評(píng)竿()俏()泡()桿()峭()抱() (六)總結(jié) (七)布置作業(yè)“我要掌握”。 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (二)檢查預(yù)習(xí)4、教師講解其中重要的字形字音：湛裸咆哮柴 (三)重點(diǎn)字詞講解1、教師出示重點(diǎn)字詞：湛藍(lán)應(yīng)有盡有咆哮七嘴八舌4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：湛裸咆哮柴等字。 (四)隨堂測(cè)評(píng)森()郁()蔥()湛()砍 ()棟()裸()柴()黎()哮 () ()的村莊()的斧頭()的 (六)總結(jié) (七)作業(yè)布置：和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”改課記錄：學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣方 (一)激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？(出示翠鳥(niǎo)圖片)，這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”?！毕嘟?，但是 (二)自讀自悟 (三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容子？翠鳥(niǎo)給你留下了落翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà) (1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的。頭上的羽毛是橄欖色 (2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。 (3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。 (指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)) (4)配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。 (5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。 (四)學(xué)習(xí)《我的野生動(dòng)物朋友》 (一)改為談話教師相機(jī)引出 (五)總結(jié) (六)作業(yè) (六)板書(shū)設(shè)計(jì)和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”備課時(shí)間：__2014年12月20日___課型：_以文帯文__意握和重點(diǎn)詞句容與人們奉獻(xiàn)握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。件 (一)談話導(dǎo)入公里。人口704萬(wàn)(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、61%。很多，萊茵河、羅訥經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘 (二)讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序 (2)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？(運(yùn)送燕子的專用列車) 事情發(fā) (2)相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。3.教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)課文的思想感 (1)自讀自悟課文 教師相機(jī)教育學(xué)生保 (1)自讀自悟課文 (2)細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。想感情？(對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情) (三)學(xué)習(xí)《那只松鼠》 (五)總結(jié) (六)作業(yè)26燕子專列愛(ài)和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”。章表達(dá)的思想感情”。 (一)談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在上課之前，先看老師在黑板上寫(xiě)個(gè)詞(板書(shū)：喜歡。其實(shí)許多故理，它指導(dǎo)著我們?cè)鯓尤ド? 教師指導(dǎo)學(xué)生悟小村莊的美事，關(guān)于一個(gè)小什 (二)自讀課文，感知內(nèi)容。 (1)要求標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 (2)劃出寫(xiě)得好的句子，在不懂的地方做個(gè)“？” (3)(教師巡視，把學(xué)生不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上)。 (4)齊讀板書(shū)的詞語(yǔ)。 (5)這些詞語(yǔ)你懂嗎？幫一幫同學(xué)。 (三)(品讀課文)，感受神奇了哪幾種景物?(齊讀) (1)生回答，師畫(huà)詞語(yǔ)： (2)課文是怎么具體地把小村莊的美描寫(xiě)出來(lái)的？2．探究小村莊變化的原因:學(xué)習(xí)第2——4自然段(出示學(xué)習(xí)要求) (2)畫(huà)一畫(huà)：小村莊被山洪卷走的原因的句子； (3)說(shuō)一說(shuō)：從畫(huà)的句子中，你體會(huì)到什么？ (四)學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》 (五)總結(jié)感受。 (六)作業(yè) (空氣清新甜潤(rùn))和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”課題：______備課時(shí)間：_____課型：_____和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”課題：______備課時(shí)間：_____課型：_____和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”課題：______備課時(shí)間：_____課型：_____和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”課題：______備課時(shí)間：_____課型：_____和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”課題：______備課時(shí)間：_____課型：_____和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”課題：______備課時(shí)間：_____課型：_____和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”課題：______備課時(shí)間：_____課型：_____和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”課題：______備課時(shí)間：_____課型：_____和諧高效思維對(duì)話——“大量讀寫(xiě)雙規(guī)運(yùn)行”_____單元備課和諧高效思維對(duì)話——