2 花的學(xué)校 課說課稿

《花的學(xué)?！氛f課稿一、說教材這是一篇非常優(yōu)美的兒童散文詩，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角音晃冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒，大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因為要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，感受課文的語言美，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時關(guān)注學(xué)生對這首詩的理解，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受想象的美。二、說教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫13個生字，會寫重點詞語。.正確流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞、狂歡”等情旦>5^O3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。三年級學(xué)生正處于大量積累字詞的階段，本課生字詞的把握我仍作為重點，止匕外，課文豐富的想象、優(yōu)美的語言也是本課教學(xué)的重點。三年級的學(xué)生理解能力有限，課文的理解有一定難度，因此，我將理解詩歌內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和課文豐富細(xì)膩的想象作為難點。三、說教法學(xué)法課文以兒童的視角觀察和想象自然。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。本課的想象豐富細(xì)膩，在聯(lián)想中感受畫面，做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學(xué)生的語言和思維；課文語言優(yōu)美，運用朗讀感悟法以讀激情，以讀促悟，以情助讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟；課文想象奇特，修辭的運用較隱晦，運用品詞賞析法可以讓學(xué)生關(guān)注有新鮮感的詞句，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和積累的習(xí)慣，同時加以揣摩，理解、感悟詞句的含義。四、說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入。以一組花朵圖引入課文，讓學(xué)生感受花的美麗。教師簡介泰戈爾。泰戈爾的詩語言優(yōu)美，充滿很多細(xì)膩豐富的想象，對泰戈爾進(jìn)行介紹，同時開闊學(xué)生的認(rèn)識，豐富學(xué)生的課下閱讀內(nèi)容。（二）初讀課文，認(rèn)識生字新詞。讓學(xué)生喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出課文中的生字，圈出詞語，標(biāo)出小節(jié)。讀不通順的地方多讀幾遍。兒童的詩，兒童讀起來是最有共鳴的。讓學(xué)生用自己喜歡的方式充分地感知課文，建立最初的閱讀體驗。根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，檢查指導(dǎo)生字詞。講練結(jié)合、讀寫結(jié)合,自主探究與指導(dǎo)結(jié)合。（三）整體感知，理解內(nèi)容。教師指導(dǎo)，讀好難讀的句子。學(xué)生根據(jù)自己的感受多角度有感情朗讀課文。學(xué)生交流自己最感興趣的地方。興趣是最好的老師，學(xué)生在交流的氛圍中，自然地關(guān)注到文中有新鮮感和新奇想象的句子，在交流中就能有一個初步的探討和了解。（四）精讀課文，探究解疑。對引起學(xué)生關(guān)注和興趣的詞句進(jìn)行理解、體會。引導(dǎo)入境想象，對比體會。各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？引導(dǎo)感情朗讀，體會花兒的精神、急迫的心情。（五）拓展延伸。在花的學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？和同學(xué)們說一說。（六）課堂總結(jié)。這篇課文全文共九個自然段，描繪了一幅幅生動的畫面。先描寫陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想想他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象花孩子們急急忙忙趕回家，對著媽媽揚起了雙臂。想象豐富奇特，充滿兒童情趣。希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。五、說板書設(shè)計。最后我來談?wù)勎业陌鍟?，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我根據(jù)課文內(nèi)容，將作者想象中花兒的各種行為進(jìn)行摘取板書，從