家長學(xué)校講稿

和一年級的家長們分享我的教育觀尊敬的各位家長：大家好！非常感謝大家能在百忙之中抽出時間來參加我們的家長會，從這一點中我們可以感受到您對孩子的無比關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛，作為一年級新生的家長，我想大家都有一個共同的心愿：那就是不能讓孩子輸在起跑線上。那么若何實現(xiàn)這一愿景，今天在這里和大家一起分享幾個教育觀點。觀點一：教育就是潛移默化。首先和大家分享兩個小故事：〔一）孟母三遷大家聽說過孟母三遷的故事，孟母先后把家遷到墳?zāi)垢浇?，集市附近，學(xué)校附近，最后在學(xué)校附近，孟子能夠天天都聽到孩子們讀書的聲音，因此他就喜歡上了讀書，并把書中的內(nèi)容跟母親講。孟母聽了很快樂，心里想：“這里才是孩子應(yīng)該走的正路!〃于是就安定了下來。這個故事告訴我們一個道理：人的成長總是受環(huán)境的影響，一個家庭中，家長的生活習(xí)慣，語言、行為，思想觀念對子女有著直接的影響；學(xué)校教師的言行舉止，對學(xué)生也有直接的影響；近朱者赤，近墨者黑。說到這里使我想起我們有家長常期這邊喊一幫人在那里打麻將，那邊孩子扒在桌上做作業(yè)，孩子是一會兒上廁所，一會兒削鉛筆,作業(yè)一做幾個小時，家長也總是埋怨：我那孩子太磨蹭。你想：這能怪孩子嗎（二）孩子若何教要把握住，現(xiàn)在你用心培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，將來你就會脫離陪寫，陪讀的苦?！，F(xiàn)階段家長應(yīng)該陪寫，但要講究方法，現(xiàn)在的陪是為了將來的不陪。家長首先根據(jù)孩子的作業(yè)量和他商量完成的時間，要嚴(yán)格要求孩子在規(guī)定的時間內(nèi)集中精力一氣呵成地完成作業(yè)。讀、寫的作業(yè)可穿插著完成。如果孩子的作業(yè)量超過了孩子注意力穩(wěn)定的時間，應(yīng)該讓孩子分割作業(yè)，一局部一局部地來完成，這樣不僅有利于集中孩子的注意力，而且能夠使孩子的學(xué)習(xí)有張有弛，提高學(xué)習(xí)效率。如果父母不允許孩子中途休息，長時間地讓孩子做作業(yè)，甚至在孩子的旁邊嘮叨沒完，容易使孩子產(chǎn)生抵觸心理，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力自然也不能集中。另外孩子在寫作業(yè)時堅決杜絕他邊寫邊玩，一會喝水，一會上廁所，一會又吃東西，一會又和父母講話。如果你現(xiàn)在狠不下來心杜絕，將來有你發(fā)愁的。[3）培養(yǎng)孩子的有意注意。培養(yǎng)孩子的有意注意很重要，如果孩子在上學(xué)初期不能形成良好的聽講習(xí)慣，他以后的學(xué)習(xí)生涯會遇到很大困難。家長不能到學(xué)校的課堂上提示監(jiān)視，那么就可以利用課外來進(jìn)展催促培養(yǎng)。曾經(jīng)有這樣一位家長，為了培養(yǎng)孩子良好的聽講習(xí)慣，他整整陪讀了孩子一年，專門看他女兒的聽講狀態(tài)，看教師的問題提出后她是否能馬上反映，是否能舉手答復(fù)，別人答復(fù)后她是否能從另外一個角度再答復(fù)。每次下課都要和她交流總結(jié)她這節(jié)課的收獲和表現(xiàn)，表現(xiàn)好了鼓勵表揚，不好就批評教育。我認(rèn)為孩子剛上課初期，學(xué)會了雖然重要，但更重要的是孩子要會學(xué)，會聽課，這將是她一輩子受用的財富。2、獨立常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時間都掌握在母親的手里，什么時間干什么，學(xué)什么，都是經(jīng)過細(xì)細(xì)推敲，精打細(xì)算的，遇到問題一律媽媽來解決，時間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨立思考，獨立解決問題的能力。那么若何讓孩子學(xué)會獨立，在此也提醒家長注意兩點：(1)家長不要做到有問必答許多孩子在遇到疑難問題時，總希望家長給他答案。如果父母對孩子有問必答，雖然解決了孩子當(dāng)時的問題，但從長遠(yuǎn)來說，孩子會養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣，遇到問題時不會獨立思考，不會自己去尋找答案，這對開展孩子智力沒有好處。〔2)讓孩子自己來處理問題。孩子的學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，如與同學(xué)有矛盾了，想當(dāng)小干部啦，有不明白的地方想問教師啦等等，對于孩子的問題家長不要去替孩子解決，而是應(yīng)當(dāng)與孩子一起討論、共同設(shè)計解決方案。在這個過程中，孩子需要分析、歸納，需要設(shè)想解決的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。3、閱讀習(xí)慣著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！ㄎ覀兗议L不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學(xué)會了多少字，會算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度去考慮，但凡優(yōu)秀的學(xué)生，并不是教師教出來的，幾乎所有的優(yōu)秀學(xué)生都有著共同的好習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀。我們的孩子雖然是一年級，但現(xiàn)在開場，教師和家長就應(yīng)該共同努力，想盡一切方法來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，帶著孩子走進(jìn)閱讀的大門。一旦走進(jìn)去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進(jìn)。首先要營造一個閱讀的環(huán)境。圖畫書是最好的閱讀起點，圖畫書不僅能引領(lǐng)孩子感受閱讀的快樂、增進(jìn)想象力、體驗空間表現(xiàn)能力，而且還能促進(jìn)孩子注意書中那些細(xì)微的、幽默的、有趣的細(xì)節(jié)變化，豐富孩子解決問題的開放性思維，讓孩子學(xué)會在故事的開展過程中發(fā)現(xiàn)更多的價值。讓我們的孩子〔不管低齡和高齡的）都時常與圖畫書相伴，讓他們從那些經(jīng)典的圖畫書中汲取童心獨有的快樂、溫暖和創(chuàng)造力。其次是和孩子一起閱讀。和孩子一起讀一本書，分享書中的樂趣和收獲是作為父母引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀最有效的方法。和孩子一起讀一本書可以討論圖書封面上的標(biāo)題和圖畫。請孩子猜猜看故事是講什么的。介紹圖畫內(nèi)容。問問孩子故事的哪些局部是最喜歡的或最不喜歡的。問問有關(guān)故事情節(jié)的問題，比方某些事件為什么會發(fā)生。問問與故事相關(guān)的問題，比方他們是否有過類似的經(jīng)歷，或如果故事的主人公換了他們，他們會若何做。再次是持續(xù)閱讀。每日設(shè)定15-20分鐘讓孩子放開手頭上的任何事情，純粹為了快樂去閱讀。在持續(xù)默讀時間，家長自己也要來享受閱讀，這非常重要。如果我們只單純地告訴孩子讀書很重要，書中有樂趣。但是，如果在他們“真實的〃世界里從未見到一個大人在讀書，那會形成理解上的鴻溝。我們要讓孩子們看到我們家長在持續(xù)默讀時間是若何閱讀而且若何享受的。15-20分鐘的時間往往足以引起一個人對某一本書的興趣，所以一旦持續(xù)默讀時間完畢后，孩子往往會迫不及待，一有時機就會把書找來讀下去。父母是孩子的第一任教師，現(xiàn)在社會普遍關(guān)注的焦點是學(xué)校，家長考慮更多的也是學(xué)校，從而無視了家長自己才是真正的教育根基，才是決定孩子命運的關(guān)鍵。良好的習(xí)慣是父母能夠和應(yīng)當(dāng)給予孩子的最好、最重要的饋贈。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是要付出心力的，它不僅需要愛心、耐心，也需要理智、意志和智慧。為了孩子，讓我們共同努力吧！第二個故事講的是臺灣有一個佛學(xué)大師，叫釋星云，曾任中國國民黨黨務(wù)參謀、中央常務(wù)委員?，F(xiàn)任國際佛光會世界總會會長，南京大學(xué)中華文化研究院名譽院長等職，曾獲得世界華人大獎終身成就獎，十大出色教育事業(yè)家獎，江澤民、習(xí)近平等國家領(lǐng)導(dǎo)人曾親自會見過他。有一天一位民眾去找他討教：眾：請問法師，我的小孩不聽話、不愛學(xué)習(xí)若何辦星云大師說：您復(fù)印過文件嗎眾：復(fù)印過。星云大師：如果復(fù)印件上面有錯字，您是改復(fù)印件還是改原稿〔場內(nèi)立刻響起雷鳴掌聲。后有人答道：改原稿。）星云大師說：應(yīng)該原稿和復(fù)印件同時改，才是最好。父母是原稿，家庭是復(fù)印機，孩子是復(fù)印件。孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。因此，借此時機，我要提醒各位家長，在孩子面前一定要注意自己的言行，孩子就是父母的影子。觀點二：教育需要懲戒。近年來，我國教育界普遍倡導(dǎo)鼓勵教育，強調(diào)家長、教師都要以平等的姿態(tài)和學(xué)生對話，尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一種寬松自由的氣氛。這樣一來，鼓勵教育、賞識教育是否意味著不能批評學(xué)生教育到底需不需要懲戒中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部主任劉京鐸教授在承受記者采訪時說：“教育懲戒是完整教育的重要組成局部，有助于未成年人的人格安康、和諧開展。〃前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯指出：“如果學(xué)校中沒有懲罰，必然使一局部學(xué)生失去保障。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。〃前段時間,時常有家長跟我交流：教師，我那孩子只聽的進(jìn)去表揚的話，平時我們只要表揚他，他做事就特別帶勁。今天在這里我要給各位家長慎重的說一句：我們的孩子不能僅僅只聽得進(jìn)去表揚的話，還要善于承受批評，勇于承受懲戒。我們要讓孩子懂得為自己的錯誤買單。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，家長往往會盡其所能滿足其要求，在這樣的“溫室〃里成長的孩子，一旦遇到“風(fēng)雨〃，他們常常難以承受，便會采用任性極端的做法，傷害自己、教師、父母和周圍無辜的人。記得在前年，外小有一名學(xué)生跳樓，就是因為家長一句嚴(yán)厲的批評，孩子不敢回家，結(jié)果在放學(xué)后從四樓跳了下來，經(jīng)搶救無效而死亡。家長們！你們想一想，辛辛苦苦養(yǎng)了這么大，就因為一句恨鐵不成鋼的批評就讓孩子命喪黃泉，值嗎那問題的根源在哪兒呢是我們不該批評嗎當(dāng)然不是！是因為我們的孩子只聽得進(jìn)好話聽不進(jìn)批評。是我們的孩子缺乏應(yīng)有的挫折教育！如果孩子連這么點挫折都受不了的話，若何去適應(yīng)今后必然面對的充滿懲罰的社會長大后若何去面對復(fù)雜、坎坷的人生！做爹媽的能陪他一輩子嗎這難到不是我們教育的失敗嗎做家長的我們要明白：“嬌子如殺子〃。學(xué)校是教學(xué)生做人的地方，是傳道授業(yè)的地方，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上和精神上的領(lǐng)路人。當(dāng)然，不管是家長還是教師我們都要掌握懲戒的“度〃，懲戒過于軟弱，就失去了應(yīng)有的威懾力；懲戒過于嚴(yán)厲，又容易傷害學(xué)生的自尊心，假設(shè)教育中只有獎勵而沒有懲戒，獎勵將會顯得蒼白無力;假設(shè)只有懲戒沒有獎勵,懲戒將會失去方向，懲戒和獎勵共同構(gòu)成教育中的鼓勵機制。所以，作為我們80后的家長既不能談罰色變，一味追求表揚與鼓勵。又不能信奉“槍桿子下出政權(quán)，棍棒下出英雄〃，教育應(yīng)以表揚、獎勵為主以批評、懲戒為輔二者相輔相成，適度為好，過之或不及均不能取得好的效果。我們應(yīng)該看到，與表揚相對的批評與獎勵相對的懲戒，對于每一個人尤其是成長中的中小學(xué)生具有特殊的意義。當(dāng)學(xué)生犯下了較為嚴(yán)重的錯誤而又對家長、教師的勸告為所欲為時，適宜的懲戒對學(xué)生的成長非常必要。教育家馬卡連柯認(rèn)為:合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅強的性格。能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力；有利于學(xué)生法紀(jì)觀的形成；有利于學(xué)生心理的安康開展；適宜的懲戒可以增強學(xué)生心理抗挫能力，正如有人所言，被百般寵愛的孩子，輕生的事件卻一再發(fā)生。因此，教育中適宜懲戒的運用，既是為了學(xué)生，也是為了教育。觀點三：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。相信各位家長都聽說過這樣一句話：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這是美國著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家威廉.詹姆士說的，意思是說習(xí)慣是可以決定一個人的命運。對于小學(xué)生特別是一年級的孩子來說，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣比他能學(xué)到了多少知識重要的多。這一點大家可能有認(rèn)識但還不夠重視。一個具有良好習(xí)慣的孩子，是一個讓人放心的，可以走遍天下的孩子；一個沒有良好習(xí)慣的孩子，是一個一輩子都會讓你操心的孩子。所以無論是我們做教師的，還是做家長的，都要從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣做起，這是教育的起點和源點。、做人的習(xí)慣講誠信我把講誠信放在了最首要的位置。每個父母都希望自己的孩子講誠信，不喜歡孩子撒謊。但是，許多孩子卻是說的一個樣，做的另一個樣；當(dāng)面一個樣，背后又一樣。例如：我教過的一個孩子，當(dāng)著教師和家長的面保證周末一定完成作業(yè)，決不拖到周日晚上再寫作業(yè)?？墒腔氐郊依铮皇强措娨?，就是玩，拖拖拉拉不愿寫作業(yè)，氣的家長直給我打。我也常聽家長說，孩子也沒把考試卷紙給我看呢〔肯定是孩子考得分?jǐn)?shù)太低，不敢）面對孩子的這些行為，有的父母是無所謂的態(tài)度，輕易的就過去了，有的父母則是訓(xùn)斥、懲罰，這兩種方法無論是哪種有時都會促使孩子更擅長于撒謊了。因此孩子是否誠信在很大程度上取決于父母的正確引導(dǎo)。要糾正孩子的不守信用，家長首先自己要做到言行一致。如果父母言行不一，不履行承諾，孩子就會受到暗示，跟著模仿。在日常生活中，許多父母為了誘導(dǎo)孩子做某件事，總是輕易地許諾孩子某些條件，但是事后卻沒有兌現(xiàn)。孩子的希望落空后，就會發(fā)現(xiàn)父母在欺騙自己，他就會從父母身上得到一些經(jīng)歷，一旦這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為孩子說謊的行為時，父母恐怕要懊悔莫及了。記得有一次我?guī)畠撼鋈ヒ按叮貋砗笪易屌畠簩懸黄斡?，女兒容許了。同時那天女兒發(fā)現(xiàn)自己的鞋子磨破了，我也容許他完成任務(wù)后我去給他買鞋子，沒想到第二天女兒玩了一天盡把這事給全忘記了，我也裝著什么都不知道，不聞不問，到了晚上，女兒突然找我說:媽媽，你說給我買鞋子的沒買！我就說了六個字：各自履行承諾。那晚女兒寫游記到11點鐘才完成任務(wù)。第二天我也如期的給她買了她喜歡的鞋子。我們作家長的要常和孩子簽約，一方面是培養(yǎng)孩子守信用的手段，另一方面也是約束家長自己對承諾的兌現(xiàn)。我們要讓孩子明白：光說是不管用的，不兌現(xiàn)承諾是要吃苦頭的。二、做事的習(xí)慣1、要培養(yǎng)自己的事情自己做說到這，我想請在座的各位家長反思這樣幾個問題：現(xiàn)在你的孩子是自己吃飯嗎每天他能自己獨立穿衣，自己洗漱嗎孩子能在游戲后自己把玩具物品整理好嗎孩子的書包每天都是自己按課表收拾嗎收拾的若何孩子能自己獨立睡覺嗎每天上學(xué)放學(xué)誰在背書包孩子能幫你做點力所能及的家務(wù)嗎擦擦桌子，自己獨立去買袋精鹽如果你的答案都是不能，那就請你趕緊放開你的手吧。你處處對孩子包辦代替,這不是在愛孩子，而是在害孩子。不要說孩子太小，他不會。孩子太小就需要你來耐心細(xì)致地教。在這里給各位家長提兩個建議：①做個“懶〃媽媽。就從記清自己的家庭作業(yè)和整理自己的書包開場。剛開場要耐心細(xì)致地教他若何看課表，若何給書本分類，若何擺放，細(xì)致地回想有沒有遺忘東西，今天的家庭作業(yè)是什么。習(xí)慣的養(yǎng)成要堅持13次以上才行。然后要狠下心來，即使孩子因忘帶東西被教師批評也不要妥協(xié)、，即使孩子哭著求你也要懶到底，否則將前功盡棄。②要有一定的“教育機智〃。一位出差在外的家長，因為孩子習(xí)慣了每天有人叫醒才起床，不得不定點給家打完成“任務(wù)〃，否則孩子很有可能上學(xué)遲到。另一位家長則眼睜睜看著孩子在鬧鐘響過依然沉睡，一直睡到兩節(jié)課過后自然醒來，面對孩子的驚慌失措，家長平靜地告訴他：自己的問題就得靠自己解決。孩子從此再沒有將自己的事”分?jǐn)偂ńo大人。2、有耐性一位教育家做過一個實驗：他和孩子在一個房間中玩，房間中放著一些孩子喜歡吃的糖果，還有一只鈴，一會兒他對孩子說他有事要出去，如果孩子能夠耐心地等他回來，可以得到一些好吃的糖果，如果等不及，可以按鈴，他會馬上回來，但只能吃一粒糖果。結(jié)果，有的孩子耐心地等了20分鐘教育家才回來，有的孩子2、3分鐘都等不及就按鈴了，以后經(jīng)過跟蹤發(fā)現(xiàn)，有耐心等20分鐘的孩子讀書成績都很好的，而那些等不及的孩子功課都對比差。可見，從小培養(yǎng)孩子抑制、耐心是非常重要的。那么若何培養(yǎng)孩子的耐性呢在《卡爾威特教育》這本書中介紹了一種“三分鐘〃耐性訓(xùn)練法，在這里介紹給大家:皮奈特是一個缺乏耐性的孩子，他只愛看電視和玩游戲，對書本不感興趣。一天，父親拿著個沙漏，告訴他說，這是古時候的鐘表，里面的沙子全部漏下去時，正好是三分鐘。皮奈特想玩玩這個沙漏，這時父親說，以沙漏為計時器，你和爸爸一起看故事書，每次以三分鐘為限，皮奈特很快樂地容許了。第一次，皮奈特果然靜靜地坐下來聽爸爸講故事。但事實上他基本沒有留意看書，而是一直看著那個沙漏，三分鐘一到，便跑去玩了。但是父親沒有氣餒，他決定多試幾次。這樣數(shù)次之后，皮奈特的視線漸漸由沙漏轉(zhuǎn)移到故事書上了。雖說約定三分鐘，但三分鐘過后，因為故事情節(jié)吸引人，皮奈特聽得特別入神，他要求延長時間，但父親堅持“三分鐘〃約定，不肯繼續(xù)講下去。皮奈特為了早點知道故事情節(jié)，就自己主動閱讀了。這里皮奈特的父親用了一種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，對孩子進(jìn)展了潛移默化的教育。這實際上是通過孩子感興趣的東西，使孩子的注意力在一定時間內(nèi)專注于某一對象，久而久之，孩子形成了習(xí)慣，也就提高了耐性。三分鐘的時間，正好適合孩子注意力的特點，三分鐘后立即打住，這樣不僅使孩子覺得父親守信，而