關(guān)于《幼兒教育》心得體會模板集合6篇

Word第第頁關(guān)于《幼兒教育》心得體會模板集合6篇《幼兒教育》心得體會篇1

進(jìn)入多元、開發(fā)、快速改變的21世紀(jì)，我們同你一樣面臨挑戰(zhàn)：如何依據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實質(zhì)，來培育主動適應(yīng)將來社會的人？為了指導(dǎo)幼兒園更深化地實施素養(yǎng)教育，我國公布了新綱要，這標(biāo)志著我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個新的臺階。仔細(xì)學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)悟《綱要》的最新精神。依據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒進(jìn)展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c熟悉。

《綱要》特殊強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒進(jìn)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探究四周環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童供應(yīng)了潛在的進(jìn)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

結(jié)合我班開展的主題活動，環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。如：小班主題活動《幼兒園真好》，就要求老師為幼兒創(chuàng)設(shè)平安、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與老師建立依戀關(guān)系。老師可常常抱抱幼兒，與他們交談，參加他們的活動。老師常常播放歡快的兒童歌曲，作為一日活動的背景音樂，使幼兒擁有開心的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個幼兒的照片，題為：“我愛你，幼兒園”，以關(guān)心幼兒建立初步的歸屬感。通過環(huán)境教育，是幼兒寵愛上幼兒園的情感。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園老師集體也是珍貴的教育資源。老師的看法和管理方式應(yīng)有助于形成平安、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好典范。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、平安的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自由地在這環(huán)境中生活、嬉戲、學(xué)習(xí)、進(jìn)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師要爭取家長的理解、支持和主動參加，并主動支持、關(guān)心家長提高教育力量。確實，家長的作用也是不小的，我們要仔細(xì)做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的關(guān)心和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深化的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

《幼兒教育》心得體會篇2

通過這學(xué)期對幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和進(jìn)展離不開教育?；蛟S一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如動聽或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮擔(dān)心的心情、動作和心跳。孩子誕生以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長進(jìn)展為能適應(yīng)社會生活，把握了學(xué)問技能，對社會有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社會就難以連續(xù)和進(jìn)展。當(dāng)然，我們在生活中可以發(fā)覺，教育是一個很寬泛的概念，家長哺育孩子是教育，老師在學(xué)校教同學(xué)也是教育，廣播電視向社會宣揚也可稱為教育，還有其他的如社會教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育，等等。為了區(qū)分這些教育的含義，學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。

一個孩子，從誕生的第一天起，其弱小的生命就開頭受到四周成人的呵護(hù)、關(guān)照和期盼。在家里，父母細(xì)心培育、言傳身教；在社會上，各種環(huán)境設(shè)施、群眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染；在學(xué)較里，老師遵循國家的教育方針，向其施加強有力的教育影響，以將其培育為社會所需要的人才。不難看到，家庭的哺育寄予著父母的盼望，四周文化的熏陶滲透著社會的要求，學(xué)校的培育更是承負(fù)著國家的使命。這種帶著盼望、要求、使命而進(jìn)行的實踐是一種自覺的行動，是一種有目的的影響，是使入朝著社會期盼的方向進(jìn)展的活動。這就是教育。由此可以說，教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進(jìn)人向社會要求的方向進(jìn)展的一種社會實踐活動。它的任務(wù)就是把本來作為自然人而降生的孩子培育成合格的社會成員。這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。

與廣義的教育相對的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們特地設(shè)置的教育機構(gòu)中實施的教育，主要指的是學(xué)校教育，如幼兒園、學(xué)校、中學(xué)和高校教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特殊組織的教育。在特地的教育機構(gòu)中，有專職的老師，他們依據(jù)社會的要求，對受教育者進(jìn)行有目的、有打算、有組織、有系

統(tǒng)的教育和培育，使受教育者在思想品德、學(xué)問技能、智力和身體方面對預(yù)期的方向進(jìn)展，成為社會所需要的人。可以說，學(xué)校教育是一種特地的和規(guī)范的教育，

一般來說有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會教育，對人的影響則較零散和不規(guī)范，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨特結(jié)構(gòu)和功能，因此在近現(xiàn)代成為人類社會教育活動的核心部分，對其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用。

教育必需按肯定的教育目的來進(jìn)行，要服務(wù)于肯定的社會政治和經(jīng)濟的需求，比方中國古代為培育統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等，就是要培育能服務(wù)于統(tǒng)治階級的、有肯定文化學(xué)問的人。教育的進(jìn)展離不開社會政治、經(jīng)濟、文化條件，教育又反過來影響社會各方面的進(jìn)展。在我國，教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國家的繁華興盛培育人才，而我國的社會主義建設(shè)和國家的繁華興盛又必需依靠教育。社會不斷地進(jìn)展改變，教育工作就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整、變革，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)并促進(jìn)社會的進(jìn)展。

明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期〔0～3歲〕、幼兒期〔3～6歲〕、兒童期〔6～11、12歲〕、少年期〔11、12～14、15歲〕、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必需分階段進(jìn)行。幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育連接，后面與初等教育連接，是一個人教育與進(jìn)展的重要而特別的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人進(jìn)展的.奠基時期，很多重要力量、獨特品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特別”指的是這個階段是兒童身心進(jìn)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開頭按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得進(jìn)展的過渡時期。

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面進(jìn)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參與社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他特地開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如打算性、系統(tǒng)性等

通過學(xué)習(xí)和對幼兒教育學(xué)的進(jìn)一步了解，讓我深刻的體會到幼兒教育的重要的重要性，以及和其他文化的連接至緊密。

《幼兒教育》心得體會篇3

各項工作基本收尾，拿出書，利用這個時間，我好好的讀了《站在孩子的高度》這本書。書中主要講了孩子的乖張性和攻擊性如不加以抑制，進(jìn)展下去就會漸漸嚴(yán)峻，形成反社會傾向，形成暴力人格。孩子的任性如不得到掌握，她會變得為所欲為，唯我獨尊，社商缺失。這就給育兒者提出了一個重要原則：建立權(quán)威。家長有權(quán)威才能讓孩子合作，家長有權(quán)威才能保證育兒理念得以貫徹，家長有權(quán)威孩子才不會因被溺愛而不成器……

我想，對于孩子的教育，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校與家長共同完成的，所以了解家庭教育，對我們老師學(xué)校的教育也有特別大的關(guān)心。劉維雋劉姥姥的這本書，讓越來越多父母們能獲得姥姥的育兒學(xué)問閱歷，那是我們的福氣呀！劉姥姥的這本書以她可愛的小外孫女小荷的教育案例為線索，將姥姥自已對早教的理解與實踐融入在里面，她一點不苛求小荷學(xué)習(xí)文化學(xué)問，相反她一個勁鼓舞小荷玩，她陪著一起玩，姥姥認(rèn)為孩子在小時候汲取性最強，就要給孩子們最高效的學(xué)習(xí)方式，玩則是最好的方式，寶寶們通過玩，通過對外界環(huán)境的不斷探究，來進(jìn)展自己的各方面力量，來感知這個未知的美妙世界。

讀了姥姥的這本書后，我們就能得知教育的最終目的是愛護(hù)人性，是育人，愛因斯坦曾說過：“什么是教育？當(dāng)你把受過的教育都遺忘了，剩下的就是教育?！笔Ｏ碌木褪侨诵匝?！從這本《站在孩子的高度》的點點滴滴中可以看到劉姥姥對愛護(hù)小荷的人性做得是如此的到位！她用實際的一個個真實的案例來告知我們?nèi)绾谓逃?，如何給孩子自由，如何才智的愛孩子，如何奇妙地與孩子溝通，如何處理孩子的不良心情，如何陪孩子一起玩等等。

《幼兒教育》心得體會篇4

桌子上有一塊手帕很長時間都沒人認(rèn)領(lǐng)。一次大掃除時，我順手的把這塊手帕扔進(jìn)了垃圾桶。這時昊昊小伴侶突然對我說：“這條手帕是我拾到的”。聽到這話，我猛然一愣，看到昊昊臉上絕望的神情，我意識到自己的行為很不妥當(dāng)。

在各種不同的場合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而事實上，幼兒拾到的一支水彩筆、一本畫書……卻常常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟價值來衡量這些東西，確實沒有多大意義，然而生活中很多事物，它們存在的實際意義是不能單用經(jīng)濟價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，事實上是在冷落孩子的美妙童心！一個孩子做了一件好事，在成人看來，可能很不起眼，但在孩子看來，它卻是件了不得的事，假如得不到確定和鼓舞，孩子的主動性就會受到損害。

老師是孩子的領(lǐng)路人，肩負(fù)著育人的重任，肯定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質(zhì)、見精神，切勿冷落孩子的美妙童年。

《幼兒教育》心得體會篇5

“教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和進(jìn)展離不開教育?；蛟S一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如動聽或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮擔(dān)心的心情、動作和心跳。孩子誕生以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長進(jìn)展為能適應(yīng)社會生活，把握了學(xué)問技能，對社會有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社會就難以連續(xù)和進(jìn)展。

幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期，幼兒教育對人的獨特品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的獨特品質(zhì)開頭萌芽并漸漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的獨特、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的獨特品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難訂正。

幼兒教育存在著幾大誤區(qū)：1、過分寵愛。2、過多管制。3、幼兒教育學(xué)?；Ｐ睦韺W(xué)的討論說明，幼兒是接受社會化教育的最正確時期，父母只要能真正關(guān)懷孩子的身心健康，努力學(xué)習(xí)一些教育子女的心理學(xué)學(xué)問，那么他們教育子女就能到達(dá)最正確水平，如果家長錯過了教育孩子的最正確期，那么教育子女的效果就要差許多。所以家長應(yīng)當(dāng)把握正確的教育方式。

我國的幼兒教育進(jìn)展迅猛，取得了令人矚目的成果。與此同時，也消失了一些這樣那樣的問題。

一、理論討論上的問題

1、理論討論隊伍薄弱。

2、理論討論的廣度、深度不夠。

3、熟悉“高度全都”。

4、理論討論基礎(chǔ)不堅固。

二、指導(dǎo)思想不明確

《規(guī)程》是幼兒教育理論討論和實踐工作的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。但是細(xì)想起來，好像對幼兒教育的任務(wù)和屬性的提法，還不夠明確。

三、教育實踐中的誤區(qū)

誤區(qū)之一：重視幼兒技能技巧的培育，忽視各種力量、愛好的培育。

誤區(qū)之二：關(guān)于智力和學(xué)問的關(guān)系處理。

誤區(qū)之三：關(guān)于幼兒園老師的聘用、考核的標(biāo)準(zhǔn)。

誤區(qū)之四：德育工作概念化、形式化。

四、幼兒老師的素養(yǎng)

1、學(xué)歷偏低。

2、職業(yè)道德問題。

3、理論水平較低。

針對以上問題，幼兒教育工應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前幼兒教育面臨的突出問題，找到解決問題的對策，推動幼兒教育的良性進(jìn)展。

一、正確樹立課程價值觀，主動探究適合幼兒進(jìn)展的教育課程。

二、家園合作。

三、促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展，了解“特色”的實質(zhì)。

總之，解決目前存在的問題，讓每一個孩子在歡樂中成長，在幼兒園中快樂地生活，是值得每一位幼兒老師深思熟慮的地方。

《幼兒教育》心得體會篇6

文明禮儀要從小培育，形成一種自然而然的良好習(xí)慣。家庭的熏陶和老師的引導(dǎo)在它的形成過程中都很重要。

我家的兩個孩子今年近四歲了，在二幼健康歡樂的學(xué)習(xí)、生活也已經(jīng)快一年了，成長得特別好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐煩