JQX說(shuō)課稿的內(nèi)容

《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材-說(shuō)學(xué)情-說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)-說(shuō)教法-說(shuō)學(xué)法-說(shuō)教學(xué)程序-說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《jqx》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲(chóng)子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)的直觀性，而且大大減輕了小朋友書(shū)寫(xiě)的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。（三）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：jgx的讀法和寫(xiě)法四、說(shuō)教法俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)："作者胸有境，入境使于親"，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：（一）觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。（二）自主合作探究法根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)程序接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入-觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音-聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)-拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律-拓展鞏固，結(jié)束課程。一、復(fù)習(xí)韻母。聲母。開(kāi)火車(chē)讀：bpmfdtnlgkhyw二、看情境圖，引出新授內(nèi)容1、我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書(shū)：jqx2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。3、指導(dǎo)發(fā)音。4、開(kāi)火車(chē)讀，正音。三、手指游戲，區(qū)分聲母j：i字加彎jjj。四、教學(xué)聲母jqx的寫(xiě)法1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？2、引導(dǎo)編順口溜：3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧?。?）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。（3）說(shuō)說(shuō)jqx分別住在四線三格的哪幾層。（4）指導(dǎo)：j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？q：由幾筆構(gòu)成？先寫(xiě)什么？x：注意筆順，先右斜，后左斜。（5）教師范寫(xiě)。（6）同學(xué)描紅，教師巡回指導(dǎo)。五、課堂練習(xí)接順口溜，區(qū)分聲母。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、在拼音本上抄寫(xiě)jqx三個(gè)聲母娃娃。2、回去把這三個(gè)聲母讀給家人聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：篇二：漢語(yǔ)拼音jqx說(shuō)課稿《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)說(shuō)課稿各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材-說(shuō)學(xué)情-說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)-說(shuō)教法-說(shuō)學(xué)法-說(shuō)教學(xué)程序-說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫(huà)面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被帶走。然后讓孩子們以開(kāi)火車(chē)的方式，將貼在簡(jiǎn)筆畫(huà)上的蘋(píng)果、桃子等水果摘下來(lái)，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。最后，門(mén)鈴響了（播放動(dòng)畫(huà)），小i小a家里有來(lái)客人了--ü，本節(jié)課及到此結(jié)束，第二課時(shí)，將學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼的規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)5個(gè)生字。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。篇三：jqx說(shuō)課稿自己用《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)說(shuō)課稿下?tīng)I(yíng)小學(xué)張麗各位老師，大家好：首先我代表學(xué)校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學(xué)。今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，給大家提供一節(jié)探討課例，實(shí)實(shí)在在很感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的支持。我衷心希望在場(chǎng)的給老師能給予我教學(xué)上真誠(chéng)的幫助。下面我將我整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明：jqx是北師大語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第9單元的一課。本課首先安排學(xué)習(xí)14個(gè)聲母：bpmfdtnlgkhjqx，要讀準(zhǔn)他們的發(fā)音，認(rèn)清他們的字形，觀察14個(gè)聲母在拼音格的位置。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，本課開(kāi)始學(xué)習(xí)三拼音節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)之一。jqx與ü的相拼規(guī)則是難點(diǎn)之二。關(guān)于這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我把他們分散在兩節(jié)課分別進(jìn)行突破。jqx與ü的相拼規(guī)則與學(xué)習(xí)jqx為第一課時(shí)。jqx的三拼音節(jié)的拼讀方法為第二課時(shí)。根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知情況，我制定了以下二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母ｊｑｘ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。能夠正確拼讀ｊｑｘ與i、ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑｘ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。一、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)聲母ｊｑｘ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2、能夠正確拼讀ｊｑｘ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑｘ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：ｊｑｘ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書(shū)寫(xiě)。ｊｑｘ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。三、說(shuō)教法俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我將通過(guò)豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。四、說(shuō)學(xué)法中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：（一）觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。（二）自主合作探究法根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。說(shuō)教學(xué)程序接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下七個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入-觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音-聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)-拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律-拓展鞏固，結(jié)束課程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。（二）觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)母雞捉蝴蝶的畫(huà)面，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授"x"的發(fā)音。在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車(chē)、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。（三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車(chē)、小組合作、多媒體課件等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板上書(shū)寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將"新朋友"端端正正的寫(xiě)在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)。（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)ｊｑｘ與i和ü相拼。jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國(guó)，路上碰見(jiàn)了兩個(gè)朋友--小i和小ü。他們也很想去拼音王國(guó)。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學(xué)。ｊqx與i相拼不是教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)孩子們?cè)谇捌诘钠醋x學(xué)中對(duì)兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開(kāi)小火車(chē)，當(dāng)小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難就難在ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)，而去掉兩點(diǎn)后仍然是ü。如果非要給學(xué)生講清為什么要ü見(jiàn)到j(luò)qx必須要去掉兩點(diǎn)的科學(xué)知識(shí)，勢(shì)必會(huì)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，越講越講不清。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我繼續(xù)設(shè)計(jì)了三個(gè)情景，（1）繼續(xù)介紹小"ü"是個(gè)特別有禮貌的朋友，孩子們就會(huì)好奇老師為什么說(shuō)小"ü"特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小"ü"見(jiàn)到j(luò)qx時(shí)的變化。順勢(shì)給出答案，背誦兒歌：小"ü"小"ü"有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。（五）拓展鞏固，結(jié)束課程在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添果子的游戲：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，大樹(shù)上都結(jié)滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹(shù)上卻什么也沒(méi)有，于是提議大家給大叔添蘋(píng)果（出示大蘋(píng)果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹(shù)上。然后讓孩子們認(rèn)讀拼過(guò)上的音節(jié)，將蘋(píng)果貼到大樹(shù)上，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。篇四：jqx的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材j、q、x、是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第六課。本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，"雞"提示的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示的形。第二幅圖是七只氣球，"七""氣"提示的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的"西"提示的音，西瓜上的刀印提示的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)j、q、x個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。3．學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀四、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形字形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)是一個(gè)非常傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，如何把這已相當(dāng)熟悉的教材既教出新意，同時(shí)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想首先應(yīng)以教材為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮三維目標(biāo)的整合。于是我抓住教材中的三幅插圖，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)一認(rèn)，拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。首先出示文中的三幅插圖即一、一只母雞頭上有一只蝴蝶；二、七個(gè)五顏六色的氣球；三、一個(gè)切開(kāi)的西瓜。課堂上完成對(duì)以學(xué)過(guò)的聲母復(fù)習(xí)之后，我首先告訴學(xué)生們："今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新聲母，大家先看老師寫(xiě)的第一個(gè)聲母《j、q、x》和課文中的第一幅插圖。"讓學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的聲母的讀音及聲母的形，編寫(xiě)順口溜，讓學(xué)生對(duì)聲母的音、形加強(qiáng)記憶，相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，最后讓學(xué)生觀察教材中三個(gè)聲母在四線格中所占的位置及筆順，通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師予以點(diǎn)撥，對(duì)于容易混淆的聲母《j、q、x》、《j、q、x》進(jìn)行比較區(qū)別，通過(guò)區(qū)別幫助學(xué)生識(shí)記。其余兩個(gè)聲母《j、q、x》《j、q、x》的教法與學(xué)法同第一個(gè)聲母《j、q、x》的教法與學(xué)法相同?？雌饋?lái)似乎讓人感覺(jué)呆板，其實(shí)對(duì)于剛從學(xué)前班上來(lái)的一年級(jí)來(lái)說(shuō)是很有必要的，因?yàn)樗麄兞?xí)慣用熟悉的方法學(xué)習(xí)新知。這樣做能夠達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果，再加上教師能夠適時(shí)地予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓孩子們充分體驗(yàn)成功的感覺(jué)。一、說(shuō)教材《jqx》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的拼音教學(xué)的第一課。1、教材簡(jiǎn)析本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母jqx，每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)。第一副圖畫(huà)是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二副圖畫(huà)是七只氣球，"七""氣"提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三副圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音練習(xí)括jqx與i的拼音。第三部分是jqx的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。2、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)2、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀及帶調(diào)讀二、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用情景圖引導(dǎo)學(xué)生自己讀音，自己認(rèn)形，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國(guó)旅行，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。（出示課件拼音王國(guó)），在去的路上碰到誰(shuí)可要大膽的叫出它的名字哦。出示gkhnl(指名讀，齊讀)師，小朋友們真了不起，記性真是不錯(cuò)，但老師這里還有幾個(gè)長(zhǎng)的很像的拼音寶寶們，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？出示：f-tn-mb-d-p(自由讀，指名讀)二、學(xué)習(xí)聲母jqx師，拼音王國(guó)到了，瞧，迎接我們的是誰(shuí)啊出示jqx（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母j1、a、出示母雞的圖片，問(wèn)，圖上畫(huà)著什么，你能根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)拼音寶寶嗎？b、j的讀音和母雞的雞字相似，只要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)c、教師泛讀、生跟讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音2、學(xué)習(xí)j的形a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來(lái)記住j的形狀b、引導(dǎo)學(xué)生遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散學(xué)生思維3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母a、看看屏幕上的拼音格，j住在哪幾格b、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空c、生在書(shū)本上仿寫(xiě)（二）學(xué)習(xí)聲母q1、a、出示氣球圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫(huà)著7只氣球，引出q的發(fā)音，7字讀的短一點(diǎn)輕一點(diǎn)就是q的發(fā)音b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機(jī)糾正發(fā)音）2、記形a、編順口溜記憶b、出示bpdq比較四個(gè)拼音寶寶有什么相同之處和不同之處利用手勢(shì)來(lái)幫助記憶（左手b，右手d，b字倒寫(xiě)變成p，d字倒寫(xiě)變成q）3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母qa、說(shuō)說(shuō)它在四線格中的位置。注意筆順，先寫(xiě)腦袋再寫(xiě)豎b、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空（三）學(xué)習(xí)聲母x1、a、師，有個(gè)拼音寶寶特別調(diào)皮，躲進(jìn)一幅圖畫(huà)中去了，你能把它找出來(lái)嗎？出示刀切西瓜圖b、生獨(dú)立學(xué)習(xí)x，根據(jù)西瓜的西字讀準(zhǔn)音c、再根據(jù)圖畫(huà)來(lái)記憶它的形，并創(chuàng)編兒歌2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a、指導(dǎo)新筆畫(huà)"﹨""∕"b、強(qiáng)調(diào)筆順，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜c、師范寫(xiě)，生書(shū)空練習(xí)三、教學(xué)聲母與i的拼音1、師，小朋友交了三個(gè)新朋友，我們有個(gè)拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來(lái)看看是誰(shuí)啊，出示：j-i→jiq-i→qix-i→xi2、學(xué)生自由拼讀，指名讀，齊讀。3、帶調(diào)讀，并組詞4、對(duì)比讀，出示：j-jiq-qix-xi說(shuō)說(shuō)他們有什么不同（jqx是聲母，應(yīng)該讀的又輕又短，而jiqixi是音節(jié)，應(yīng)該讀的又響又長(zhǎng)）5、自由讀，指名讀篇五：漢語(yǔ)拼音jqx說(shuō)課稿《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)說(shuō)課稿今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材-說(shuō)學(xué)情-說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)-說(shuō)教法-說(shuō)學(xué)法-說(shuō)教學(xué)程序-說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《jqx》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第6課。本課配有3幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：一個(gè)少先隊(duì)員搭積木的圖、一個(gè)氣筒圖、一個(gè)演員舞劍演戲的圖，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)的直觀性，而且大大減輕了小朋友書(shū)寫(xiě)的難度。彩色插圖：一個(gè)星期天的早晨，媽媽用洗衣機(jī)在洗衣服，小西西也端來(lái)一盆水自己洗手帕，媽媽夸她是個(gè)好孩子。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。本課是此單元第4課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。（二）能在課堂上采用激趣學(xué)習(xí)的方法。（三）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：jgx的讀法和寫(xiě)法。四、說(shuō)教法俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)："作者胸有境，入境使于親"，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的