一年語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(20-20上學(xué)期)1600字

一年語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(20xx-20xx上學(xué)期)1600字

自己去吧一、設(shè)計(jì)理念《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字，會寫“己、子、去、自”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會三、教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字，會寫“己、子、去、自”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3.教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會。教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。四、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。五、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。（開火車）二、新授過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來，好不好？打開書，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）①第一節(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴）②小猴想干什么？（自由朗讀）③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？⑥分角色朗讀第一節(jié)。過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會了爬樹的本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，學(xué)生自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）①第二節(jié)寫了誰？它想干什么？②它的媽媽是怎樣說它的？③它的媽媽為什么讓它自己去呢？④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜?，好嗎？自學(xué)第三節(jié)。3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）（1）出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。）①第三節(jié)寫了（），它想（）。②它的媽媽說：“（）?！雹鬯鼘W(xué)會了（）。（2）集體訂正。4.有感情地朗讀課文。（齊讀）5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會了飛翔。（完成板書）6.戴頭飾上臺表演。三、拓展總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的？板書設(shè)計(jì)11、自己去吧小猴爬樹小鴨學(xué)會了游泳小鷹飛翔教學(xué)反思：《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，并且語言有童趣。在教學(xué)時(shí)我著重于孩子們的感情朗讀，特別是小鴨和鴨媽媽的對話，進(jìn)行細(xì)讀體悟讓學(xué)生在角色中感悟文字；讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，并讓學(xué)生演一演，在表演中加深理解和體驗(yàn)。在語文教學(xué)中，經(jīng)常利用課本劇表演讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)角色，能更好地起到理解課文的作用。

第二篇：一年級語文《課文部分》教學(xué)反思7800字一年級語文教學(xué)反思課文部分1、《畫》教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件緊扣畫中的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，說一說，你看到了什么？當(dāng)學(xué)生對圖中內(nèi)容熟悉后，我說“山”，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩句，畫出來，讀一讀，并圈出“山”；我說“水”，讓學(xué)生找相關(guān)的詩句，當(dāng)學(xué)生找到“近聽水無聲”，讓學(xué)生說說為什么水會沒有聲音呢？從而不斷的讓學(xué)生揭出謎底。在說到意思相反的詞時(shí)，也許是學(xué)生對詩句不夠熟悉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能找到3對反義詞的同學(xué)不多，師生一起探討后，我引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中意思相反的詞，學(xué)生的積極性倒是蠻高，說出了好與壞，高與矮，胖與瘦、美與丑等相對的詞語，課堂中出現(xiàn)了一個(gè)小高潮。2、《四季》1、教師的欣賞與鼓勵(lì)，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而樹立了他們的自信心。2、正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z言的積累，情感的體驗(yàn)，才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用！3、這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。3、《小小竹排畫中游》在教學(xué)這一課時(shí)，我主要以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時(shí)，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式來幫助理解詞語。在教學(xué)中我重視朗讀，讀中感悟。其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。4、《哪座房子最漂亮》在幫助學(xué)生理解課文時(shí)我主要采用比較的方法進(jìn)行教學(xué)。劉莉1一年級語文教學(xué)反思1、用比較的方法，觀察圖畫，讓學(xué)生說說哪座房子最漂亮？再讓學(xué)生指指哪是小學(xué)堂。2、利用媒體課件讓學(xué)生觀看過去農(nóng)村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的圖片。讓學(xué)生在比較中明白小學(xué)堂為什么最漂亮。5、《爺爺和小樹》這一課在教學(xué)時(shí)，我主要采用了動畫現(xiàn)情境，語言煽情的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我自己比較滿意：那就是在讓孩子們看動畫的時(shí)候，我問：這西北風(fēng)怎樣??？他會對小樹說些什么呢？你覺得小樹怎么樣??？（很可憐），小樹會說些什么，做些什么呢？你看著一切，你想為小樹做些什么呢？當(dāng)孩子心地里那柔柔的溫情被形象的畫面，老師的語言撩撥起來的時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)地說：別急，有位老爺爺看在眼里，疼在心里，他來保護(hù)小樹了。他是怎么做的？這樣學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文，朗讀起課文來。后來，又讓學(xué)生想象說說，小樹穿上了暖和的衣裳又會怎么說？有了前面的鋪墊，在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候，思維格外活躍，語言生動，想象合理又充滿著親情，讓人感動。6、《靜夜思》在教學(xué)《靜夜思》這首古詩時(shí)，我首先讓學(xué)生借助拼音把古詩讀準(zhǔn)，由于大部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)熟背了這首古詩，因此在別的同學(xué)朗讀時(shí)，一部分同學(xué)根本不認(rèn)真看書中的每一個(gè)字。當(dāng)我把書中要求會認(rèn)的字找出來時(shí)，一部分同學(xué)卻不會讀。這就使我想到了一個(gè)問題；在幼兒園先學(xué)這些知識，是弊還是利。于是我把寫有這首詩的幻燈片打開，強(qiáng)迫他們在聽別人讀古詩時(shí)，認(rèn)真看古詩中的字。經(jīng)過長的培養(yǎng)，我想：他們一定會養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣。7、《小小的船》本節(jié)課的課文學(xué)生們大多已經(jīng)非常熟悉，我把重點(diǎn)放在識字教學(xué)中。學(xué)習(xí)生字，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形，而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學(xué)生釋義，學(xué)習(xí)“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程，幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”，學(xué)生興趣劉莉2一年級語文教學(xué)反思濃厚，效果非常明顯。8、《陽光》這節(jié)課下來整體來說效果還好,但也有不足的地方,在識字部分有些拖拉,以至指導(dǎo)寫字過程中時(shí)間有些緊張,在理解重點(diǎn)詞時(shí)，引導(dǎo)得不夠到位,以至學(xué)生沒法領(lǐng)會，回答不到點(diǎn)子上,最后忍不住自己講出來了，以后，我會吸取經(jīng)驗(yàn),多請教老教師,討教些好的經(jīng)驗(yàn)方法,讓自己的教學(xué)能夠更上一層樓。9、《影子》講完這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)孩子們到室外進(jìn)行體驗(yàn)課文中提到的“太陽在前，影子在后，太陽在左，影子在右??”的說法，一是讓學(xué)生感受一下科學(xué)，二是增進(jìn)學(xué)生對課文的理解與記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們在游戲中身親感悟了知識，體會到了知識的科學(xué)性。10、《比尾巴》開始上課，我用猜謎語的形式引出六個(gè)小動物，讓孩子們當(dāng)裁判來評評動物們的尾巴，同時(shí)也讓接近生活實(shí)際的活動走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我也是從學(xué)生的興趣入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，讓學(xué)生說說你有什么方法學(xué)好這些生字，同桌之間互相交流，鼓勵(lì)他們用多種方法識記生字。這樣從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。本節(jié)課存在的問題，我覺得主要有兩點(diǎn)：一是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，有些亂，層次性不夠強(qiáng)，沒有落到實(shí)處。二是課后拓展部分，從課堂實(shí)效性來說，花的時(shí)間較長，意義不大，我經(jīng)過反思覺得安排背誦會更有效。識字二部分1、《比一比》本節(jié)課教學(xué)比較物體的長短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比劉莉3一年級語文教學(xué)反思較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了掛圖，呈現(xiàn)果樹、電燈桿、石桌、石凳，以及小朋友上滑梯、跳繩等景物和場面，師范性地提出了比較哪根繩長、哪個(gè)人高、哪個(gè)水果重等問題，提供了比較結(jié)果的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。另外，課堂上還組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力。當(dāng)然本節(jié)課也存在很多不足之處。由于一年級小朋友剛剛進(jìn)入小學(xué)，課堂上的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以課堂紀(jì)律不是太好，加上本人第一次教一年級，缺乏經(jīng)驗(yàn)，殊不知一年級和中年級不同，要手把手教，要帶領(lǐng)學(xué)生說規(guī)范語，教師要起很好的師范作用以便學(xué)生模仿。因此還應(yīng)多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。2、《自選商場》在教學(xué)《自選商場》一課時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了如何說完整話的滲透與指導(dǎo)。而且效果不錯(cuò)，表面看沒有什么缺憾。但是當(dāng)課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)控時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，自己在課上只注意了對學(xué)生順向思維的訓(xùn)練。因此，當(dāng)問到什么是日用品時(shí)，學(xué)生就不會順著這樣的問題說完整話了?？梢娙鄙倌嫦蛩季S的訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生只會按照教師的訓(xùn)練直來直去地說話。低年級學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性比較大，教師向什么方向引導(dǎo)，學(xué)生就會向什么方向發(fā)展。因此，教師要多角度地思考問題成為拓寬學(xué)生思路的指引者，另外，教師要注意自己的語言完整性，善于聽學(xué)生說話，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生說完整話。只有這樣學(xué)生才能真正得到訓(xùn)練，確實(shí)達(dá)到提高能力的目的。3、《菜園里》這篇課文有十幾個(gè)要求認(rèn)的生字，我想方設(shè)法讓所學(xué)生字和學(xué)生多見面，先是讓孩子看蔬菜圖片（圖片上有蔬菜名稱和拼音）說說你認(rèn)識的蔬菜寶寶名稱，再讓會認(rèn)的小朋友帶大家認(rèn)讀，這是第一次和生字寶寶見面。再是讓同桌借助拼音讀蔬菜名稱，再開火車認(rèn)讀蔬菜寶寶名稱。認(rèn)讀后去了拼音再認(rèn)，再從這些蔬菜名稱中出示生字，讓孩子互相交流記憶方法。然后是學(xué)生齊讀，集體交流識字方法，孩子用加一加減一減，記筆畫等辦法來說自己的認(rèn)字法。接著請同學(xué)們指劉莉4一年級語文教學(xué)反思名認(rèn)讀不帶拼音的生字。這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果較好。如此生字教學(xué)體現(xiàn)層次性，遵從一年級學(xué)生識字的特點(diǎn)，“認(rèn)得快，忘得快?！边@么有層次有梯隊(duì)，通過反復(fù)訓(xùn)練，扎實(shí)識字，采用多種形式，調(diào)動學(xué)生自主識字意識學(xué)生對生字的認(rèn)記一定能得到鞏固。4、《日月明》本課的生字都是會意字，在教學(xué)中我并沒有直接告訴學(xué)生什么是會意字，而是讓學(xué)生在觀察想象中慢慢體會會意字的含義。在教學(xué)開始，我先讓學(xué)生說說“日”和“月”分別指什么？有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生明白“明”是指很亮的意思。然后讓學(xué)生試著說其他漢字，也許是漢字的有趣的構(gòu)字規(guī)律打動了他們，學(xué)生的回答很讓人驚奇。他們是這樣理解的：滅：有人用水管澆火，上面的“一”就是水龍?？矗河檬终谠谘劬ι?，能看得更遠(yuǎn)。男：一個(gè)男人在田里干力氣活，所以田力是男。孩子的想想理解竟是如此接近古人的造字規(guī)律，本以為要大講特講的教學(xué)環(huán)節(jié)，竟是孩子如此輕而易舉地理解了，而且學(xué)生們在教學(xué)中也能形象地理解“會意字”的含義了，同時(shí)學(xué)生們也體會到漢字確實(shí)是從生活中而來。11、《我多想去看看》昨天在網(wǎng)上看到一位低年級教師在課上，讓孩子們拿著制作的生字卡片在課堂上展示，老師說字讓孩子們從手中拿出相應(yīng)的卡片，我覺得這種教學(xué)方式也不錯(cuò)。不僅調(diào)動孩子的積極性，而且還能考察孩子們生字認(rèn)讀情況。昨晚留作業(yè)的時(shí)候，順便讓家長們把本課的生字卡片制作好。今天課上，我和孩子們一起認(rèn)讀生字后便采用了這種教學(xué)方法。孩子們顯得很興奮，積極性很高，讓孩子們找到我念的生字后，找?guī)讉€(gè)孩子進(jìn)行擴(kuò)詞并讓全體孩子讀一讀。這種新的方法雖然能帶動孩子們學(xué)習(xí)，卻不能照顧全體，有個(gè)別孩子偶爾走神，還有的孩子生字卡片沒帶來。這些問題也需要我在以后的教學(xué)中改進(jìn)。12、《雨點(diǎn)兒》今天的語文課堂上，我教孩子們認(rèn)識自然段，簡要說明自然段的意義，并教劉莉5一年級語文教學(xué)反思給孩子們分段的知識。幸好有投影儀，省去了好多口舌。小家伙們接受得也很快，不過是在我的引導(dǎo)之下，不知道讓孩子們獨(dú)立分段會怎樣，我想多多練習(xí)，孩子們一定會掌握。沒有什么低年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，憑直覺覺得應(yīng)該教的一些語文常識，就適當(dāng)?shù)貪B透給孩子們吧！13、《平平搭積木》本學(xué)期通過張偉主任帶領(lǐng)我們開展有關(guān)朗讀教學(xué)的教研活動，我充分認(rèn)識到朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。通過實(shí)踐，我體會到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。今天的語文課堂上我注重了學(xué)生朗讀能力的指導(dǎo)，教學(xué)效果不錯(cuò)，現(xiàn)談一談自己淺顯的體會：1、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和自己住；一間給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人住；他還要搭許多的子，給大家住。通過朗讀讓學(xué)生感受到平平那種關(guān)心他人的品質(zhì)。2、在朗讀中感悟。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。3、在朗讀中升華。分析完全篇課文，我讓孩子們帶著對平平喜愛、佩服的感情再次朗讀全文，并談一談自己的體會。孩子們談到自己也要向平平一樣做一個(gè)懂事的好孩子。14、《自己去吧》本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請求的語氣。我并沒有直接自己和學(xué)生說，要讀出有禮貌的語氣，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀。“1、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎？”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎？”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達(dá)到最佳效果。我覺得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會更容易讓一年級的孩子感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的多。在教學(xué)“媽媽說：‘小溪的水不深，自己劉莉6一年級語文教學(xué)反思去游吧。’”這句話，在帶領(lǐng)學(xué)生體會媽媽的良苦用心時(shí)，沒有在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)深入下去，而且學(xué)生的感受不深刻，如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如平時(shí)在家里自己懇求媽媽的例子，可能學(xué)生就會有一些感性的理解；如果在進(jìn)行多種形式的朗讀時(shí)，加入賽讀，學(xué)生的注意力可能會更加集中；最后，如果增加一個(gè)問題：“小鴨子學(xué)會游泳了，會對媽媽怎么說？”會增進(jìn)孩子們對媽媽良苦用心的理解。15、《一次比一次有進(jìn)步》今天講授了《一次比一次有進(jìn)步》一課。這篇課文講述了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧酉群笕稳ゲ藞@觀察冬瓜和茄子的不同，每次小燕子都有新的發(fā)現(xiàn)。告訴孩子要學(xué)會仔細(xì)觀察的道理。這篇課文比較長，我讓孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，提出了幾個(gè)問題：媽媽讓小燕子一共去了幾次菜園？每次燕子?jì)寢尪际窃趺凑f的？小燕子每一次分別觀察到了什么？孩子們讀得很認(rèn)真，每一個(gè)問題都很順利地解決了。在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，我讓孩子們抓住燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥脑掃M(jìn)行朗讀。有的孩子朗讀能力較差，我就逐句指導(dǎo)朗讀。有的孩子在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下進(jìn)步很快，有的孩子忍不住說：“老師，他一次比一次有進(jìn)步！”是啊，除了讓孩子們懂得觀察事物要仔細(xì)外，還應(yīng)該對孩子進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)孩子對自己充滿信心，相信自己會一次比一次有進(jìn)步，取得更優(yōu)異的成績。對于一年級的孩子來說，這一點(diǎn)顯得尤為重要。16、《小松鼠找花生》以前講課，經(jīng)常為了趕課時(shí)，趕進(jìn)度，每次回答問題朗讀課文時(shí)，都讓能力好的孩子回答。這樣照顧到了好學(xué)生的積極性，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀能力，語感的形成過程，尤其是后進(jìn)生由不會到會的過程就都不存在了。在這節(jié)課中，我盡力讓不同的孩子來回答問題，在他們的回答中，發(fā)現(xiàn)共性的問題，并給與指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)，才是因材施教的。能夠讓更多的孩子在課堂上獲得發(fā)展。17、《雪地里的小畫家》低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化。教劉莉7一年級語文教學(xué)反思學(xué)這篇課文時(shí)，我用富有兒童情趣的語言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再加上多媒體課件的恰當(dāng)使用，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。18、《借生日》學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。另外興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個(gè)男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實(shí)證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過生日的情景。為了引領(lǐng)他們感悟媽媽的辛苦，我設(shè)計(jì)了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接著提問“你打算怎樣回報(bào)媽媽的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。19、《雪孩子》今天，我們學(xué)習(xí)了第19課《雪孩子》的第二課時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，課堂調(diào)控能力較差，所以沒能完成教學(xué)目標(biāo)。課后靜下心來進(jìn)行自我反思，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。1、課堂組織能力亟待提高。課堂上孩子們的聽講狀況不是很好，而我為了趕教學(xué)進(jìn)度，沒能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。課堂顯得很無序，沒有更多的學(xué)生積極回答問題。作為低年級教師，應(yīng)該了解孩子們的特點(diǎn)，注意力時(shí)間短，好動，自控能力差，教師應(yīng)該隨時(shí)積極地引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽講。教師的語言也應(yīng)該富有兒童性。2、教師的語言要錘煉。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！笨梢?，教師的教學(xué)效果很大程度上劉莉8一年級語文教學(xué)反思取決于他的語言表達(dá)能力，有效的教學(xué)語言是課堂有效的基本保證。作為小學(xué)語文教師，尤其是我面向的是一年級的兒童，教師語言必須符合兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，必須加強(qiáng)教師的語言修養(yǎng)。上完課后，我反思自己的課堂，教師語言不嚴(yán)密，缺乏童趣，干干巴巴，沒有激情。語言要生動形象。語言要富有感情。表達(dá)要準(zhǔn)確精煉。注意啟發(fā)誘導(dǎo)的技巧。表述要流暢動聽。語態(tài)活潑輕松，表述形象生動。感情真切坦誠，注意平等交流。感情真切坦誠，注意平等交流。3、針對性地朗讀指導(dǎo)不到位，缺乏朗讀技巧的指導(dǎo)。低年級語文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。讀是理解文字、體會情感的紐帶。學(xué)生對文本理解透徹，才能讀得更精彩。就像張偉主任給我提出的那樣，在教學(xué)第一自然段讓學(xué)生說出自己的讀書感悟時(shí)，有個(gè)學(xué)生提到了雪下了“一天一夜”，如果教師順勢引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，并創(chuàng)設(shè)情境，感悟雪下得時(shí)間之長，讓學(xué)生深刻理解之后，學(xué)生能夠自然流露出情感進(jìn)行朗讀。朗讀技巧指導(dǎo)不到位，關(guān)鍵是教師對課文感悟不夠，就像朱校長說得那樣教師要先走進(jìn)文本的情景，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，有感而發(fā)。通過和其他教師進(jìn)行對比，我感覺到在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)還要注意朗讀的要求要有層次性的變化，對學(xué)生的要求也要逐步提高，這樣學(xué)生的朗讀能力在語文課上才會有提升。4、缺乏針對性、改進(jìn)性朗讀教學(xué)評價(jià)。每次學(xué)生讀完之后，教師的評價(jià)語不及時(shí)，缺乏指導(dǎo)性的建議。有的學(xué)生由于對課文感悟理解到位能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀課文。有的學(xué)生由于對課文感悟不深，沒能讀得有滋有味，而教師又沒有指導(dǎo)性的建議，學(xué)生的朗讀能力沒有得到提升。5、缺乏語言訓(xùn)練，語言積累。沒有積累就沒有語文，語文就是積累。這篇課文有許多可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練與積累的地方。如擴(kuò)展“漂亮的（）”，借助詞語“又唱又跳”進(jìn)行語言訓(xùn)練，完成課后習(xí)題“讀讀說說”語言訓(xùn)練：“很（）很（）的（）等等。如果教師堅(jiān)持進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們對語言文字的感悟能力，運(yùn)用語言文字的能力也會提高，學(xué)生的語感也會逐步提高。6、忽視教師范讀?？傊@節(jié)課我感覺講得很糟，通過各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的評課，我體會到情感劉莉9一年級語文教學(xué)反思需要自身的感悟，新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀重培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。20、《小熊住山洞》在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生說道：爸爸帶我旅游時(shí)去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。我面對學(xué)生的困惑，即興說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“因?yàn)闃涫怯猩模沉藰?，它的生命也就沒有了?！薄耙?yàn)榭沉藰?，樹林里的動物失去了家就無法在這里生存下去了。”我接過話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時(shí)它們會說些什么？孩子們的話匣子打開了，想象能力和語言表達(dá)能力都得到鍛煉。雖然孩子們表達(dá)不是很清楚有條理但是我想這是培養(yǎng)學(xué)生積累語言,說話寫話的開始。反思不足：在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試，孩子們的朗讀積極性始終不高。.其實(shí)，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用插圖，范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀，讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)成功，給每個(gè)孩子提供發(fā)展的機(jī)會。劉莉10＋一年語文《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(20xx-20xx上學(xué)期)發(fā)表于：2022.8.21來自：字?jǐn)?shù)：1622手機(jī)看范文自己去吧一、設(shè)計(jì)理念《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字，會寫“己、子、去、自”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會三、教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字，會寫“己、子、去、自”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3.教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會。教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。四、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。五、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。（開火車）二、新授過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來，好不好？打開書，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）①第一節(jié)中寫了誰？（板書：貼小猴）②小猴想干什么？（自由朗讀）③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？⑥分角色朗讀第一節(jié)。過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會了爬樹的本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，學(xué)生自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）①第二節(jié)寫了誰？它想干什么？②它的媽媽是怎樣說它的？③它的媽媽為什么讓它自己去呢？④后來，它聽了媽媽的話，又怎樣了？⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜?，好嗎？自學(xué)第三節(jié)。3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）（1）出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。）①第三節(jié)寫了（），它想（）。②它的媽媽說：“（）?！雹鬯鼘W(xué)會了（）。（2）集體訂正。4.有感情地朗讀課文。（齊讀）5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會了飛翔。（完成板書）6.戴頭飾上臺表演。三、拓展總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的？板書設(shè)計(jì)11、自己去吧小猴爬樹小鴨學(xué)會了游泳小鷹飛翔教學(xué)反思：《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，并且語言有童趣。在教學(xué)時(shí)我著重于孩子們的感情朗讀，特別是小鴨和鴨媽媽的對話，進(jìn)行細(xì)讀體悟讓學(xué)生在角色中感悟文字；讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，并讓學(xué)生演一演，在表演中加深理解和體驗(yàn)。在語文教學(xué)中，經(jīng)常利用課本劇表演讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)角色，能更好地起到理解課文的作用。

第二篇：一年級語文《課文部分》教學(xué)反思7800字一年級語文教學(xué)反思課文部分1、《畫》教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件緊扣畫中的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖，說一說，你看到了什么？當(dāng)學(xué)生對圖中內(nèi)容熟悉后，我說“山”，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩句，畫出來，讀一讀，并圈出“山”；我說“水”，讓學(xué)生找相關(guān)的詩句，當(dāng)學(xué)生找到“近聽水無聲”，讓學(xué)生說說為什么水會沒有聲音呢？從而不斷的讓學(xué)生揭出謎底。在說到意思相反的詞時(shí)，也許是學(xué)生對詩句不夠熟悉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能找到3對反義詞的同學(xué)不多，師生一起探討后，我引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中意思相反的詞，學(xué)生的積極性倒是蠻高，說出了好與壞，高與矮，胖與瘦、美與丑等相對的詞語，課堂中出現(xiàn)了一個(gè)小高潮。2、《四季》1、教師的欣賞與鼓勵(lì)，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而樹立了他們的自信心。2、正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z言的積累，情感的體驗(yàn)，才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用！3、這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。3、《小小竹排畫中游》在教學(xué)這一課時(shí)，我主要以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時(shí)，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式來幫助理解詞語。在教學(xué)中我重視朗讀，讀中感悟。其實(shí)一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。4、《哪座房子最漂亮》在幫助學(xué)生理解課文時(shí)我主要采用比較的方法進(jìn)行教學(xué)。劉莉1一年級語文教學(xué)反思1、用比較的方法，觀察圖畫，讓學(xué)生說說哪座房子最漂亮？再讓學(xué)生指指哪是小學(xué)堂。2、利用媒體課件讓學(xué)生觀看過去農(nóng)村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的圖片。讓學(xué)生在比較中明白小學(xué)堂為什么最漂亮。5、《爺爺和小樹》這一課在教學(xué)時(shí)，我主要采用了動畫現(xiàn)情境，語言煽情的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我自己比較滿意：那就是在讓孩子們看動畫的時(shí)候，我問：這西北風(fēng)怎樣?。克麜π湔f些什么呢？你覺得小樹怎么樣啊？（很可憐），小樹會說些什么，做些什么呢？你看著一切，你想為小樹做些什么呢？當(dāng)孩子心地里那柔柔的溫情被形象的畫面，老師的語言撩撥起來的時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)地說：別急，有位老爺爺看在眼里，疼在心里，他來保護(hù)小樹了。他是怎么做的？這樣學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文，朗讀起課文來。后來，又讓學(xué)生想象說說，小樹穿上了暖和的衣裳又會怎么說？有了前面的鋪墊，在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候，思維格外活躍，語言生動，想象合理又充滿著親情，讓人感動。6、《靜夜思》在教學(xué)《靜夜思》這首古詩時(shí)，我首先讓學(xué)生借助拼音把古詩讀準(zhǔn)，由于大部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)熟背了這首古詩，因此在別的同學(xué)朗讀時(shí)，一部分同學(xué)根本不認(rèn)真看書中的每一個(gè)字。當(dāng)我把書中要求會認(rèn)的字找出來時(shí)，一部分同學(xué)卻不會讀。這就使我想到了一個(gè)問題；在幼兒園先學(xué)這些知識，是弊還是利。于是我把寫有這首詩的幻燈片打開，強(qiáng)迫他們在聽別人讀古詩時(shí)，認(rèn)真看古詩中的字。經(jīng)過長的培養(yǎng)，我想：他們一定會養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣。7、《小小的船》本節(jié)課的課文學(xué)生們大多已經(jīng)非常熟悉，我把重點(diǎn)放在識字教學(xué)中。學(xué)習(xí)生字，我不是一味地讓學(xué)生用各種方法記字形，而是預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學(xué)生釋義，學(xué)習(xí)“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程，幫助學(xué)生記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”，學(xué)生興趣劉莉2一年級語文教學(xué)反思濃厚，效果非常明顯。8、《陽光》這節(jié)課下來整體來說效果還好,但也有不足的地方,在識字部分有些拖拉,以至指導(dǎo)寫字過程中時(shí)間有些緊張,在理解重點(diǎn)詞時(shí)，引導(dǎo)得不夠到位,以至學(xué)生沒法領(lǐng)會，回答不到點(diǎn)子上,最后忍不住自己講出來了，以后，我會吸取經(jīng)驗(yàn),多請教老教師,討教些好的經(jīng)驗(yàn)方法,讓自己的教學(xué)能夠更上一層樓。9、《影子》講完這節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)孩子們到室外進(jìn)行體驗(yàn)課文中提到的“太陽在前，影子在后，太陽在左，影子在右??”的說法，一是讓學(xué)生感受一下科學(xué)，二是增進(jìn)學(xué)生對課文的理解與記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們在游戲中身親感悟了知識，體會到了知識的科學(xué)性。10、《比尾巴》開始上課，我用猜謎語的形式引出六個(gè)小動物，讓孩子們當(dāng)裁判來評評動物們的尾巴，同時(shí)也讓接近生活實(shí)際的活動走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來，這樣的情境很能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我也是從學(xué)生的興趣入手，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，讓學(xué)生說說你有什么方法學(xué)好這些生字，同桌之間互相交流，鼓勵(lì)他們用多種方法識記生字。這樣從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。本節(jié)課存在的問題，我覺得主要有兩點(diǎn)：一是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，有些亂，層次性不夠強(qiáng)，沒有落到實(shí)處。二是課后拓展部分，從課堂實(shí)效性來說，花的時(shí)間較長，意義不大，我經(jīng)過反思覺得安排背誦會更有效。識字二部分1、《比一比》本節(jié)課教學(xué)比較物體的長短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比劉莉3一年級語文教學(xué)反思較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了掛圖，呈現(xiàn)果樹、電燈桿、石桌、石凳，以及小朋友上滑梯、跳繩等景物和場面，師范性地提出了比較哪根繩長、哪個(gè)人高、哪個(gè)水果重等問題，提供了比較結(jié)果的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比。另外，課堂上還組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動，讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力。當(dāng)然本節(jié)課也存在很多不足之處。由于一年級小朋友剛剛進(jìn)入小學(xué)，課堂上的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以課堂紀(jì)律不是太好，加上本人第一次教一年級，缺乏經(jīng)驗(yàn)，殊不知一年級和中年級不同，要手把手教，要帶領(lǐng)學(xué)生說規(guī)范語，教師要起很好的師范作用以便學(xué)生模仿。因此還應(yīng)多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。2、《自選商場》在教學(xué)《自選商場》一課時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了如何說完整話的滲透與指導(dǎo)。而且效果不錯(cuò)，表面看沒有什么缺憾。但是當(dāng)課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)控時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，自己在課上只注意了對學(xué)生順向思維的訓(xùn)練。因此，當(dāng)問到什么是日用品時(shí)，學(xué)生就不會順著這樣的問題說完整話了?？梢娙鄙倌嫦蛩季S的訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生只會按照教師的訓(xùn)練直來直去地說話。低年級學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性比較大，教師向什么方向引導(dǎo)，學(xué)生就會向什么方向發(fā)展。因此，教師要多角度地思考問題成為拓寬學(xué)生思路的指引者，另外，教師要注意自己的語言完整性，善于聽學(xué)生說話，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生說完整話。只有這樣學(xué)生才能真正得到訓(xùn)練，確實(shí)達(dá)到提高能力的目的。3、《菜園里》這篇課文有十幾個(gè)要求認(rèn)的生字，我想方設(shè)法讓所學(xué)生字和學(xué)生多見面，先是讓孩子看蔬菜圖片（圖片上有蔬菜名稱和拼音）說說你認(rèn)識的蔬菜寶寶名稱，再讓會認(rèn)的小朋友帶大家認(rèn)讀，這是第一次和生字寶寶見面。再是讓同桌借助拼音讀蔬菜名稱，再開火車認(rèn)讀蔬菜寶寶名稱。認(rèn)讀后去了拼音再認(rèn)，再從這些蔬菜名稱中出示生字，讓孩子互相交流記憶方法。然后是學(xué)生齊讀，集體交流識字方法，孩子用加一加減一減，記筆畫等辦法來說自己的認(rèn)字法。接著請同學(xué)們指劉莉4一年級語文教學(xué)反思名認(rèn)讀不帶拼音的生字。這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果較好。如此生字教學(xué)體現(xiàn)層次性，遵從一年級學(xué)生識字的特點(diǎn)，“認(rèn)得快，忘得快。”這么有層次有梯隊(duì)，通過反復(fù)訓(xùn)練，扎實(shí)識字，采用多種形式，調(diào)動學(xué)生自主識字意識學(xué)生對生字的認(rèn)記一定能得到鞏固。4、《日月明》本課的生字都是會意字，在教學(xué)中我并沒有直接告訴學(xué)生什么是會意字，而是讓學(xué)生在觀察想象中慢慢體會會意字的含義。在教學(xué)開始，我先讓學(xué)生說說“日”和“月”分別指什么？有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生明白“明”是指很亮的意思。然后讓學(xué)生試著說其他漢字，也許是漢字的有趣的構(gòu)字規(guī)律打動了他們，學(xué)生的回答很讓人驚奇。他們是這樣理解的：滅：有人用水管澆火，上面的“一”就是水龍?？矗河檬终谠谘劬ι希芸吹酶h(yuǎn)。男：一個(gè)男人在田里干力氣活，所以田力是男。孩子的想想理解竟是如此接近古人的造字規(guī)律，本以為要大講特講的教學(xué)環(huán)節(jié)，竟是孩子如此輕而易舉地理解了，而且學(xué)生們在教學(xué)中也能形象地理解“會意字”的含義了，同時(shí)學(xué)生們也體會到漢字確實(shí)是從生活中而來。11、《我多想去看看》昨天在網(wǎng)上看到一位低年級教師在課上，讓孩子們拿著制作的生字卡片在課堂上展示，老師說字讓孩子們從手中拿出相應(yīng)的卡片，我覺得這種教學(xué)方式也不錯(cuò)。不僅調(diào)動孩子的積極性，而且還能考察孩子們生字認(rèn)讀情況。昨晚留作業(yè)的時(shí)候，順便讓家長們把本課的生字卡片制作好。今天課上，我和孩子們一起認(rèn)讀生字后便采用了這種教學(xué)方法。孩子們顯得很興奮，積極性很高，讓孩子們找到我念的生字后，找?guī)讉€(gè)孩子進(jìn)行擴(kuò)詞并讓全體孩子讀一讀。這種新的方法雖然能帶動孩子們學(xué)習(xí)，卻不能照顧全體，有個(gè)別孩子偶爾走神，還有的孩子生字卡片沒帶來。這些問題也需要我在以后的教學(xué)中改進(jìn)。12、《雨點(diǎn)兒》今天的語文課堂上，我教孩子們認(rèn)識自然段，簡要說明自然段的意義，并教劉莉5一年級語文教學(xué)反思給孩子們分段的知識。幸好有投影儀，省去了好多口舌。小家伙們接受得也很快，不過是在我的引導(dǎo)之下，不知道讓孩子們獨(dú)立分段會怎樣，我想多多練習(xí)，孩子們一定會掌握。沒有什么低年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，憑直覺覺得應(yīng)該教的一些語文常識，就適當(dāng)?shù)貪B透給孩子們吧！13、《平平搭積木》本學(xué)期通過張偉主任帶領(lǐng)我們開展有關(guān)朗讀教學(xué)的教研活動，我充分認(rèn)識到朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。通過實(shí)踐，我體會到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。今天的語文課堂上我注重了學(xué)生朗讀能力的指導(dǎo)，教學(xué)效果不錯(cuò)，現(xiàn)談一談自己淺顯的體會：1、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書??；一間給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽?。灰婚g給沒有房子的人?。凰€要搭許多的子，給大家住。通過朗讀讓學(xué)生感受到平平那種關(guān)心他人的品質(zhì)。2、在朗讀中感悟。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。3、在朗讀中升華。分析完全篇課文，我讓孩子們帶著對平平喜愛、佩服的感情再次朗讀全文，并談一談自己的體會。孩子們談到自己也要向平平一樣做一個(gè)懂事的好孩子。14、《自己去吧》本課我的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。比如讓學(xué)生把小鴨的話讀出禮貌、請求的語氣。我并沒有直接自己和學(xué)生說，要讀出有禮貌的語氣，而是出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較讀?！?、媽媽，你帶我去游泳。2、媽媽，您帶我去游泳好嗎？”我的目的是讓學(xué)生能從“您”、“好嗎？”中，感悟到小鴨的有禮貌。不過這樣做似乎也還沒完全達(dá)到最佳效果。我覺得如果讓學(xué)生扮演兩只小鴨，讀一讀這兩句話，讓大家選自己喜歡的小鴨會更容易讓一年級的孩子感到真實(shí)，比單純的字字比較，要真實(shí)的多。在教學(xué)“媽媽說：‘小溪的水不深，自己劉莉6一年級語文教學(xué)反思去游吧?！边@句話，在帶領(lǐng)學(xué)生體會媽媽的良苦用心時(shí)，沒有在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)深入下去，而且學(xué)生的感受不深刻，如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如平時(shí)在家里自己懇求媽媽的例子，可能學(xué)生就會有一些感性的理解；如果在進(jìn)行多種形式的朗讀時(shí)，加入賽讀，學(xué)生的注意力可能會更加集中；最后，如果增加一個(gè)問題：“小鴨子學(xué)會游泳了，會對媽媽怎么說？”會增進(jìn)孩子們對媽媽良苦用心的理解。15、《一次比一次有進(jìn)步》今天講授了《一次比一次有進(jìn)步》一課。這篇課文講述了燕子?jì)寢屪屝⊙嘧酉群笕稳ゲ藞@觀察冬瓜和茄子的不同，每次小燕子都有新的發(fā)現(xiàn)。告訴孩子要學(xué)會仔細(xì)觀察的道理。這篇課文比較長，我讓孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，提出了幾個(gè)問題：媽媽讓小燕子一共去了幾次菜園？每次燕子?jì)寢尪际窃趺凑f的？小燕子每一次分別觀察到了什么？孩子們讀得很認(rèn)真，每一個(gè)問題都很順利地解決了。在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，我讓孩子們抓住燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥脑掃M(jìn)行朗讀。有的孩子朗讀能力較差，我就逐句指導(dǎo)朗讀。有的孩子在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下進(jìn)步很快，有的孩子忍不住說：“老師，他一次比一次有進(jìn)步！”是啊，除了讓孩子們懂得觀察事物要仔細(xì)外，還應(yīng)該對孩子進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)孩子對自己充滿信心，相信自己會一次比一次有進(jìn)步，取得更優(yōu)異的成績。對于一年級的孩子來說，這一點(diǎn)顯得尤為重要。16、《小松鼠找花生》以前講課，經(jīng)常為了趕課時(shí)，趕進(jìn)度，每次回答問題朗讀課文時(shí)，都讓能力好的孩子回答。這樣照顧到了好學(xué)生的積極性，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的閱讀能力，語感的形成過程，尤其是后進(jìn)生由不會到會的過程就都不存在了。在這節(jié)課中，我盡力讓不同的孩子來回答問題，在他們的回答中，發(fā)現(xiàn)共性的問題，并給與指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)，才是因材施教的。能夠讓更多的孩子在課堂上獲得發(fā)展。17、《雪地里的小畫家》低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化。教劉莉7一年級語文教學(xué)反思學(xué)這篇課文時(shí)，我用富有兒童情趣的語言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再加上多媒體課件的恰當(dāng)使用，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。18、《借生日》學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。另外興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個(gè)男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實(shí)證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過生日的情景。為了引領(lǐng)他們感悟媽媽的辛苦，我設(shè)計(jì)了“媽媽為什么從來沒過生日