初二英語(yǔ)教學(xué)案例分析

初二英語(yǔ)教學(xué)案例分析

授課環(huán)境：李家巷中學(xué)初二（×）班，平常課，早上第二節(jié)課，學(xué)生精神狀態(tài)很好，積極性很高，很踴躍，課堂氣氛很好。教學(xué)內(nèi)容：Goforit（8年級(jí)下)Unit10It’saniceday,isn’tit?第二節(jié)課，通過(guò)學(xué)生做小對(duì)話來(lái)鞏固反意疑問(wèn)句，然后完成SectionA3a的對(duì)話填空，讓學(xué)生猜測(cè)該對(duì)話可能發(fā)生的地點(diǎn)，用多媒體呈現(xiàn)SectionA3b的4個(gè)情境，引出新單詞并練習(xí)對(duì)話。左后4人一組討論SectionA4,完成表格填寫(xiě)并作出匯報(bào)。

學(xué)生分析：這個(gè)班級(jí)的學(xué)生共47人，其中男生20人，女生27人。學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)三年英語(yǔ),英語(yǔ)底子不錯(cuò),對(duì)英語(yǔ)興趣很高。本單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，因此在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問(wèn)句難度不會(huì)太大。教師分析：由于是這個(gè)班級(jí)的副班主任，并且從初一教到現(xiàn)在，與學(xué)生關(guān)系比較和諧，他們上課也比較放松，上課喜歡讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并且表演對(duì)話。

教材分析:本單元圍繞在各個(gè)地點(diǎn)談?wù)撎鞖?、電影等語(yǔ)言功能項(xiàng)目展開(kāi)以閑聊、搭訕為主的一系列任務(wù)活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，因而在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問(wèn)句難度不會(huì)很大，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

前一天，讓學(xué)生分成四個(gè)大組，每一組有一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員之間的對(duì)話，以免重復(fù)并布置場(chǎng)景。每個(gè)組選擇一個(gè)場(chǎng)景，然后在這個(gè)場(chǎng)景里，用不同的反意疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。要求內(nèi)容豐富，最后評(píng)出最佳合作小組。

1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查看參考資料等手段，查常見(jiàn)的英語(yǔ)搭訕的話題，以及反意疑問(wèn)句的變化。

2.教師課前制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：Step1Revision

T:Morningclass.

Ss:Morning,MissLin.T:It’saniceday,isn’tit?

Ss:Yes,itis.

T:Let’sfinishsomeexercise.(完成下列的反意疑問(wèn)句，分成四人學(xué)習(xí)小組，合作練習(xí))

1.I'manEnglishteacher,___________?2.Whatbeautifulhats，____________?3.Don’tbelatenexttime,____________?4.Letushelpyou,_____________?5.Henevergoesthere,____________?6.Wehavetosleephere,__________?7.HemustbeTom,_______________?8.You'dbetterreaditnow,_________?9.Johnhasgrownalot,___________?10.Everythingisready,____________?Afterfiveminutes,checkgroupwork.Step2WritingAskSstocompletetheconversationinSectionA3a.Checktheanswers.Thengetthemtoreadandpracticeit.Step3PresentationT:Wheredoyouthinktheconversationmaybemade?EncourageSstogivedifferentanswers.Showthefollowingpictures:Twopeoplelookingthroughbooksinabookstore.Twopeoplewaitinginlinetobuyicecream.Twopeoplealoneinanelevator.Twopeoplewaitingtocrossabusystreet.Teachthenewwordsandphrases.AskSstochooseoneofthepicturestomakesmalltalk.

Step4PracticePracticesmalltalksindifferentsituations.(前一天布置的小組情景對(duì)話練習(xí))Step5HomeworkFinishoffSectionA4.Writeoneconversationinyourexercisebook.

根據(jù)以上理論，反思我這堂課的教學(xué)，為什么我一放手學(xué)生的表現(xiàn)竟如此之好？是不是我平時(shí)的教學(xué)太限制了他們的思維，壓抑了他們的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力？我想今后應(yīng)該拋棄“沒(méi)有我教學(xué)生怎么學(xué)得會(huì)？”的思想，給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生空間，給學(xué)生舞臺(tái)，讓他們充分地自我表現(xiàn)和自我發(fā)展。凡是能通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生掌握的內(nèi)容我就不要“插手”，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以表達(dá)的我就不要急于提供幫助。上課時(shí)努力通過(guò)設(shè)問(wèn)和應(yīng)用性的交流活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出運(yùn)用英語(yǔ)的潛力，不要輕易直接告訴學(xué)生應(yīng)該說(shuō)什么，怎么說(shuō)。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。不過(guò)，這無(wú)疑對(duì)教師是個(gè)挑戰(zhàn)，教師必須對(duì)課本爛熟于心，必須對(duì)教材鉆研深刻，必須預(yù)先猜測(cè)學(xué)生在課堂上的一些“可能”，必須有靈活的應(yīng)對(duì)能力。因此，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)真正“放手”，功夫還在課外。

九、學(xué)生陳述

上完這節(jié)課后我找?guī)孜粚W(xué)生了解一下他們對(duì)這種單詞教學(xué)的看法，其中有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、成績(jī)中等的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以下是他們的陳述：

×××（成績(jī)非常優(yōu)秀，是這個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課代表）：我覺(jué)得這種方式很好，課前我們會(huì)去預(yù)習(xí)，并與同學(xué)們?cè)谡n后，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。這樣的課堂更像是我們學(xué)生自己的課堂。

××：（成績(jī)中等學(xué)生，不是很勤快，上課有時(shí)候會(huì)開(kāi)小差）

這樣很好，我與同學(xué)的對(duì)話都是事先去查書(shū)找的，這樣我基本上把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)掌握了，并