人教語(yǔ)文7上3者配套第一單元2的冬天

寫景抒情散文的閱讀方法

“三問(wèn)”：寫什么景？抒什么情？怎樣寫景抒情？濟(jì)南的冬天老舍

導(dǎo)學(xué)：a．濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?如何得出這個(gè)結(jié)論的？b．課文具體描寫了濟(jì)南冬天的哪些景物來(lái)表現(xiàn)其特點(diǎn)?（注意抓住主要景物）c．文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？d.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確：濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?如何得出這個(gè)結(jié)論的？溫晴與北平相比無(wú)風(fēng)聲與倫敦相比無(wú)重霧與熱帶相比無(wú)毒日寶地對(duì)比導(dǎo)學(xué)：b．課文具體描寫了濟(jì)南冬天的哪些景物來(lái)表現(xiàn)其特點(diǎn)?（注意抓住主要景物）c．文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？讀思議說(shuō)濟(jì)南冬天的山、水各有怎樣的特點(diǎn)？從哪兒可以看出來(lái)？（盡量用文本中的詞匯）冬水冬水綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清”——冬水清澈透明“綠”——富于生機(jī)。冬水導(dǎo)學(xué)：d.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?討論、朗讀從哪些文字可以感受到作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美呢？選幾句說(shuō)一說(shuō)，并帶上感情朗讀給大家。明確：1.直接抒情（如：寶地、理想的境界、秀氣……）2.融情于景（聯(lián)想和想象）

多角度閱讀溫晴——溫情你能從2---5段讀解到濟(jì)南冬天的溫晴——溫情嗎？角度一：走近“溫情”的畫面老舍是一位丹青高手，整篇文章無(wú)論從構(gòu)圖還是色彩來(lái)看，都是一幅完整的圖畫。試著給四幅景物圖命名，并用自己的語(yǔ)言描繪一下。（注意從重點(diǎn)字詞入手）1．搖籃安睡圖

2．雪后小山圖3．山村臥雪圖4．玲瓏水晶圖充滿著溫情和希望

角度二：走近“溫情”的人物形象

作者用怎樣的人物形象來(lái)比擬山水？

角度二：走近“溫情”的人物形象

老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性，而又都充滿溫情的女性。這一個(gè)個(gè)形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

角度三：感受冬天“溫情”的春意

請(qǐng)從文中找出富有春意的句子，并以喜悅的感情朗讀給大家。

為什么這樣來(lái)寫？一是突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生命的深刻感悟，表達(dá)一種樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

感受冬天“溫情”的春意

總結(jié)

老舍先生寫北方中國(guó)的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點(diǎn)。為了展現(xiàn)這一點(diǎn)，作者抓住了“暖、秀、綠”著墨，寫出了春意，寫出了生機(jī)。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊(yùn)含著的“溫情”，是作者溫情的體驗(yàn)有了這種種溫晴的意象。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

作業(yè)一：我會(huì)品析

作業(yè)二