心理測驗的發(fā)展與界定

第四章心理測驗心理測驗的發(fā)展關(guān)于心理的界定智力測驗機械能力測驗個性測驗性向測驗1第一頁，共四十二頁。心理測驗的發(fā)展心理測驗起源于個別差異的研究英國生物學(xué)家高爾頓的遺傳差異說美國心理學(xué)家卡特爾首創(chuàng)心理測驗法國心理學(xué)家比奈的智力測驗計算機技術(shù)與自適應(yīng)測驗2第二頁，共四十二頁。心理測驗的特點是通過觀察被試少數(shù)具有代表性的行為（樣本）來推論其內(nèi)在的特征。是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具，其題目的編制、實施、記分、分?jǐn)?shù)的解釋等都有嚴(yán)格的程序和標(biāo)準(zhǔn)。是一種客觀測量，最大限度地減少可能由于上述環(huán)節(jié)帶來的隨意性或誤差。3第三頁，共四十二頁。心理測驗的種類按內(nèi)容分：能力、學(xué)績、人格按方式分：個別測驗、團體測驗按性質(zhì)分：難度測驗、速度測驗、最佳行為、典型行為按用途分：診斷、描述、甄選按測驗材料分：文字測驗和非文字測驗4第四頁，共四十二頁。最高作為測量測量的心理和行為品質(zhì)有優(yōu)劣差異測量有難度問題，“天花板效應(yīng)”，“地板效應(yīng)”測量對象：智力，能力，能力傾向（aptitudes），成就（achievements：知識，技能）5第五頁，共四十二頁。典型作為測量測量的心理和行為品質(zhì)無優(yōu)劣差異，但有結(jié)構(gòu)的典型性及差異測量無難度問題，而是“通俗性”問題，有“社會稱許性”問題測量對象：人格，興趣，動機，態(tài)度，價值觀6第六頁，共四十二頁。關(guān)于心理的定義心理的內(nèi)容心理的過程心理的狀態(tài)7第七頁，共四十二頁。普通心理學(xué)認(rèn)識過程情感過程意志過程個性8第八頁，共四十二頁。心理現(xiàn)象心理過程人格心理認(rèn)識過程（感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象、語言等）情感過程（情緒、情感和情操）意志過程（克服困難、完成任務(wù)）人格傾向性——需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀、世界觀人格心理特征—能力、氣質(zhì)和性格9第九頁，共四十二頁。個性特征特質(zhì)論類型論精神分析論10第十頁，共四十二頁。認(rèn)知能力差異▲言語能力▲數(shù)字能力▲邏輯推理能力▲思維靈活性▲空間想象力▲記憶能力▲分析判斷能力▲知覺準(zhǔn)確性11第十一頁，共四十二頁。技能差異操作技能心智技能12第十二頁，共四十二頁。操作技能手指靈活性手腕靈活性手眼協(xié)調(diào)雙臂協(xié)調(diào)動作穩(wěn)定性動作準(zhǔn)確性動作持久性13第十三頁，共四十二頁。心智技能溝通能力協(xié)調(diào)能力決策能力應(yīng)變能力創(chuàng)造能力信息獲得能力贏得信任的能力14第十四頁，共四十二頁。個性差異特質(zhì)論與類型論內(nèi)外向，情緒穩(wěn)定性，誠實，自信心，責(zé)任心，成就動機，開放性，活動性，恒常性等重要的個性特征：控制點，自尊，A型行為15第十五頁，共四十二頁。個性差異類型論：動力的來源和動力的方向氣質(zhì)：多血質(zhì)；膽汁質(zhì)；粘液質(zhì)；抑郁質(zhì)16第十六頁，共四十二頁。需要差異需要層次（生理；安全；歸屬；尊重；自我實現(xiàn)）需要類型需要的表現(xiàn)方式工作的目的17第十七頁，共四十二頁。人際交往特質(zhì)表現(xiàn)方式主動被動需要類型感情包容控制18第十八頁，共四十二頁。歸因方式差異知覺與社會知覺行為知覺與歸因過程對自己和別人行為原因的解釋過程。19第十九頁，共四十二頁?？赡艿脑蛑饔^客觀內(nèi)因外因20第二十頁，共四十二頁。歸因模式內(nèi)部原因外部原因穩(wěn)定能力任務(wù)難度不穩(wěn)定努力運氣21第二十一頁，共四十二頁?？刂泣c內(nèi)控者外控者22第二十二頁，共四十二頁。價值觀念文化與價值觀價值觀與成長環(huán)境目的性價值觀工具性價值觀價值觀與工作的相互適應(yīng)23第二十三頁，共四十二頁。智力測驗智力的含義關(guān)于智力的理論智商的含義幾種主要的智力測驗24第二十四頁，共四十二頁。智力的含義智力是抽象思維和推理能力智力是學(xué)習(xí)能力智力是環(huán)境適應(yīng)能力智力是解決問題能力25第二十五頁，共四十二頁。關(guān)于智力的理論斯皮爾曼的兩因素理論：一般因素（G）與特殊因素（S）瑟斯頓的群因素理論：數(shù)字、言語、演繹推理、空間、記憶、歸納推理、知覺速度卡特爾的流體智力與晶體智力吉爾福德的智力結(jié)構(gòu)理論26第二十六頁，共四十二頁。關(guān)于智力的理論(2)桑代克的學(xué)習(xí)理論：社會智力、具體智力、抽象智力認(rèn)知理論：從信息加工的角度解釋智力，把信息加工分為同時加工和序列加工27第二十七頁，共四十二頁。加德納

音樂智能身體運動智能數(shù)學(xué)邏輯智能語言智能空間智能知人/人際關(guān)系智能知己/自我認(rèn)識智能28第二十八頁，共四十二頁。智商的含義智商是一個人在智力測驗上所得的分?jǐn)?shù)的指標(biāo)（IQ）。其實質(zhì)是一個人的智力與其同齡人相比所處的位置。比率智商離差智商29第二十九頁，共四十二頁。智商及其計算方法智商的提出心理年齡（MA）智商（IQ）智商的計算方法：1、比率智商

2、離差智商IQ=100+15Z30第三十頁，共四十二頁。比奈-西蒙智力測驗1905年第一版1911年第三次修訂用年齡做標(biāo)準(zhǔn)測量智力的整體例如：分辯上下午；分別左右手；；比較兩線段的長短等31第三十一頁，共四十二頁。斯坦福-比奈量表1916年由推孟修訂是最早的標(biāo)準(zhǔn)化測驗最早使用智商的概念認(rèn)識到樣本的代表性問題32第三十二頁，共四十二頁。斯坦福－比奈量表1972年第三次修訂1986年完成第四次修訂，成為不同的測驗，共分四個因素言語推理；數(shù)字推理；抽象/視覺推理；短時記憶33第三十三頁，共四十二頁。斯坦福-比奈量表中國版1924年陸志韋先生在南京發(fā)表修訂的中國版1936年與吳天敏進行第二次修訂1982年北京大學(xué)吳天敏教授再次修訂《中國比內(nèi)測驗》34第三十四頁，共四十二頁。韋克斯勒量表成人量表兒童量表幼兒量表35第三十五頁，共四十二頁。韋克斯勒成人量表言語量表：常識；背數(shù)；詞匯；算術(shù)；理解；類同；操作量表：填圖；圖畫排列；積木圖案；拼圖；數(shù)字符號所有測驗分?jǐn)?shù)都要轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)差為3，平均數(shù)為10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，也稱量表分?jǐn)?shù)。用離差智商公式計算言語智商、操作智商和總智商36第三十六頁，共四十二頁。韋氏成人中國版湖南醫(yī)學(xué)院龔耀先教授主持，1982年完成分城市和農(nóng)村兩個版本城市取樣2029人，農(nóng)村取樣992人37第三十七頁，共四十二頁。韋氏兒童中國版1979年由北師大林傳鼎、張厚粲主持修訂，1981年重新修訂。測驗了2300多學(xué)生，修訂了評分標(biāo)準(zhǔn)，增加了一個項目適用于6-16歲的兒童38第三十八頁，共四十二頁。瑞文推理測驗60套圖形避免文化和語言的影響80年代初由北京師范大學(xué)張厚粲主持修訂中國版39第三十九頁，共四十二頁。40第四十頁，共四十二頁。41第四十一頁，共四十二頁。內(nèi)容總結(jié)第四章心理測驗。是通過觀察被試少數(shù)具有代表性的行為（樣本）來推論其內(nèi)在的特征。按內(nèi)容分：能力、學(xué)績、人格。按性質(zhì)分：難度測驗、速度測驗、最佳行為、典型行為。按用途分：診斷、描述、甄選。文字測驗和非文字測驗。測量有難度問題，“天花板效應(yīng)”，“地板效應(yīng)”。測量的心理和行為品質(zhì)無優(yōu)劣差異，但有結(jié)構(gòu)的典型性及差異。測