小組合作培訓(xùn)心得體會(huì)

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最新整理《新課標(biāo)》中指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展都有獨(dú)特性，每個(gè)同學(xué)都有自己的需要、愛(ài)好和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)為滿意每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展的需要制造了寬闊的空間。因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培育同學(xué)的合作意識(shí)，給每一個(gè)同學(xué)制造主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展等。那么，在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些見(jiàn)解。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參加學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試勝利的喜悅，但是，假如處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可實(shí)行以下處理方式。

首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓舞他們主動(dòng)動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的看法；其次，在組內(nèi)支配他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說(shuō)出最簡(jiǎn)單想到解題策略，使他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)；再次，要求他們仔細(xì)聽(tīng)取別人看法，聽(tīng)完再動(dòng)手操作，細(xì)致分析一下過(guò)程；最終，老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，關(guān)心他們解決操作困難。

二、引導(dǎo)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中友善互助。

老師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙奈鑼W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多思索、多參加、多發(fā)言，保證他們?nèi)萑胄〗M商量中，同時(shí)，既要為學(xué)有余力的同學(xué)供應(yīng)機(jī)會(huì)發(fā)揮潛能，也要特殊注意同學(xué)的合作技能培育。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)要擅長(zhǎng)接受異質(zhì)的組員，能夠接受不同獨(dú)特、不同水平的組員在一起合作；要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)他人的看法，特殊是不同的看法，并主動(dòng)思索；能對(duì)別人的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)或建議，能圍繞發(fā)表看法同學(xué)的思路主動(dòng)思索；樂(lè)于關(guān)心其他，共同進(jìn)步等。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師還要主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)合作伙伴要友善。學(xué)會(huì)贊美別人，對(duì)同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì)賜予鼓舞，在相互贊美和鼓舞中激發(fā)自信念。對(duì)學(xué)習(xí)臨時(shí)有困難的同學(xué)不卑視，要以伴侶式的關(guān)愛(ài)去關(guān)心他們。要建立相互信任、團(tuán)結(jié)相互的關(guān)系?；ブ⒒?、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同提高，這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)溝通的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)，有利于培育探究意識(shí)和合作精神，也有利于進(jìn)展同學(xué)的思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，有利于增加老師、同學(xué)、教材之間的互動(dòng)，有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘同學(xué)合作的潛能。

小組合作培訓(xùn)心得體會(huì)2

培育了同學(xué)的合作意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)同學(xué)都獲得公平參加的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作是素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因合作意識(shí)是現(xiàn)代人必需具備的'基本素養(yǎng)，合作將是將來(lái)社會(huì)的主流，而合作學(xué)習(xí)是培育同學(xué)合作意識(shí)的重要方式。

培育了同學(xué)的集體觀念。合作小組的異質(zhì)性確定了同學(xué)在共同活動(dòng)中必需做到相互關(guān)心，相互監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，表達(dá)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求?？梢允雇瑢W(xué)在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和穩(wěn)固產(chǎn)生主動(dòng)的影響。例如要求同學(xué)上交作業(yè)時(shí)，可規(guī)定每個(gè)小組只交一份共同完成的作業(yè)。在共同完成這一份作業(yè)時(shí)，同學(xué)需要相互商量、爭(zhēng)論、向?qū)＜艺?qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中小組成員的才智。由于商量與作業(yè)同步進(jìn)行，差生可隨時(shí)提出問(wèn)題，小組成員可以準(zhǔn)時(shí)地解決，帶動(dòng)小組成員共同完成作業(yè)，從而到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)集體完成作業(yè)，培育了同學(xué)的集體意識(shí)，加強(qiáng)了互相之間“榮辱與共”的關(guān)系。

培了養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新力量。應(yīng)試教育忽視了對(duì)同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，偏重學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，這與當(dāng)前學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代注意人的創(chuàng)新力量格格不入，因此素養(yǎng)教育就要加強(qiáng)培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。在互相教學(xué)中，能夠進(jìn)展同學(xué)的潛能，提高同學(xué)自我監(jiān)控等方面的力量。運(yùn)用商量法，可關(guān)心同學(xué)進(jìn)行諸如類推、深層了解和解釋正反面的爭(zhēng)辯、預(yù)報(bào)情境等較具深層思索意義的活動(dòng)，同時(shí)可提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和綜合力量。培育了同學(xué)多渠道獵取信息的力量。傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書(shū)和老師的教案成為同學(xué)獵取信息的主要來(lái)源，這種狀況使同學(xué)學(xué)問(wèn)面狹窄，易對(duì)教材產(chǎn)生依靠心理，不能適應(yīng)信息社會(huì)的“學(xué)問(wèn)爆炸”局面。因此，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種渠道獵取信息。在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)圍繞一個(gè)主題，廣泛查閱書(shū)籍，進(jìn)行電腦及專家詢問(wèn)，去博物館、試驗(yàn)室等，拓寬了學(xué)問(wèn)來(lái)源，同時(shí)也培育了同學(xué)對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、加工的力量。

培育了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高科技時(shí)代是人才的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)代不會(huì)向前進(jìn)展。雖然合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的合作，但并不排斥培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。只是合作學(xué)習(xí)中表達(dá)的競(jìng)爭(zhēng)取代了同學(xué)為了獲得承認(rèn)和評(píng)級(jí)而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)。由于只有同學(xué)具備較深層次的集體主義觀念，競(jìng)爭(zhēng)勝利的可能性才更大。常常的、合理的評(píng)價(jià)，可使同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷得到增添。在合作學(xué)習(xí)中，詳細(xì)的評(píng)價(jià)可在三個(gè)層面上進(jìn)行：小組評(píng)價(jià)、組內(nèi)成員評(píng)價(jià)、組間同等水平的同學(xué)評(píng)價(jià)。這三個(gè)層面的定期評(píng)價(jià)，能激發(fā)各組奮勇?tīng)?zhēng)先的主動(dòng)性，形成組間明爭(zhēng)暗賽的競(jìng)爭(zhēng)局面，增添同學(xué)個(gè)人進(jìn)取向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也使每個(gè)同學(xué)都有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，有追逐的目標(biāo)，使同學(xué)始終處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作和競(jìng)爭(zhēng)是一種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)主見(jiàn)“組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)”，合作是以優(yōu)良人品作前提的，相互信任、相互敬重、互相謙讓、互相觀賞是其主要的精神品質(zhì)。組與組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)能強(qiáng)化小組結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小組成員之間的合作，促進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)，使同學(xué)更仔細(xì)、更投入地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師在組織學(xué)習(xí)時(shí)，要留意防止同學(xué)中消失相互拆臺(tái)的不良現(xiàn)象，留意從正面引導(dǎo)，組織同學(xué)進(jìn)行公正的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中建立良好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，使合作學(xué)習(xí)形成一種“合作——競(jìng)爭(zhēng)——合作”的良性循環(huán)，更利于同學(xué)整體素養(yǎng)的全面提高，使競(jìng)爭(zhēng)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段。

培育了新型的師生關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)，增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、同學(xué)與老師之間的溝通機(jī)會(huì)，同學(xué)獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不