2023全國教書育人楷模先進事跡學(xué)習(xí)心得

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期末，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了全國教書育人楷模任維鼎老師的先進事跡，在大會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講了任維鼎老師的先進事跡，并強調(diào)全體教職員工要結(jié)合自己的工作實際，深化學(xué)習(xí)任維鼎老師的高尚師德和奉獻精神，學(xué)習(xí)他悄悄耕耘的奉獻精神，甘于平淡，扎根〔教育〕教學(xué)一線;學(xué)習(xí)他愛生如子、因材施教的教育理念，堅固樹立育人為本的理念，用真情、真心、真誠關(guān)愛每一名同學(xué);學(xué)習(xí)他不懼艱險、奮勇領(lǐng)先的崇高品質(zhì)，在危難面前，挺身而出，搶險救災(zāi)，全力投入到教書育人的工作中去。最終要求全體教職員工面對楷模，查找差距。

任維鼎老師在大地震發(fā)生時，首先想到的是同學(xué)、同事，他不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危急緊急疏散和搶救師生，勇挑重?fù)?dān)行使我深受感動。

地震發(fā)生那一刻，任維鼎老師正在操場上，預(yù)備組織本班同學(xué)參與下午的體育測試。他馬上奔向宿舍樓，與校長和當(dāng)日聯(lián)合值日老師呼喊同學(xué)逃命，組織同學(xué)有序向操場疏散。當(dāng)任維鼎奔至學(xué)校操場和其他幾位老師組織好同學(xué)后，向教學(xué)樓一望，他馬上想到，南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上三位同學(xué)!救人要緊!只見他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的三位同學(xué)，叫他們不要慌，要冷靜，老師們肯定會救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位英勇的老師和在場的幾個群眾前去幫助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經(jīng)努力，最終救出三個同學(xué)，他們只受了點輕傷。

“平房的廢墟中還有兩名特崗老師!”不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位老師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗老師。一次次地竭盡全力，最終從廢墟中刨出了兩位特崗老師，她們得救了。

稍有喘息機會的任維鼎老師這才才意識到女兒此刻正在南壩學(xué)校生死未卜。當(dāng)他趕到完全倒塌的學(xué)校廢墟時，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊召喚女兒的名字，一邊告知女兒要頑強些，肯定會有方法的。在好心人的幫助下，他們好不簡單才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴(yán)峻拉脫，后轉(zhuǎn)入綿陽中心醫(yī)院，再到重慶潼南醫(yī)院醫(yī)治，由于當(dāng)時失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。

任維鼎老師那種身而出，奮勇領(lǐng)先的精神永是我學(xué)習(xí)的典范。

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學(xué)校組織學(xué)習(xí)“全國教書育人楷?！笔焕蠋煹南冗M事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀老師的平凡和宏大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀老師那種〔愛崗敬業(yè)〕、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā)，談幾點體會。

一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛心

優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到，作為一名老師，對于任何同學(xué)就是一個愛字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個同學(xué)的心靈。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐煩指導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓同學(xué)知道做錯事的緣由。用溫馨的語言教育同學(xué)，用母親般的愛感化同學(xué)，使同學(xué)感受到老師的愛如同父母，甚至勝于父母。感受到能在歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中成長?？偠灾鳛槔蠋?，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)懷讓孩子真正能健康歡樂地成長，那才是我們的美好。

二、對工作必需有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師以同學(xué)為動力，以育人為首的精神。老師必需具有足夠的耐煩和責(zé)任心，不僅要規(guī)范同學(xué)的行為，更要了解同學(xué)的思想動態(tài)，對每一個同學(xué)都要進行有針對性地教育。時時到處觀看同學(xué)，了解同學(xué)，對消失的問題準(zhǔn)時指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必需努力做到。時時以愛心、耐煩、細(xì)心，去關(guān)懷每一位同學(xué)，喜愛每一個同學(xué)是我們的責(zé)任，教育同學(xué)子是我們的神圣事業(yè)。對同學(xué)我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把同學(xué)放在第一位，是作為一名老師必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。

三、老師必需做到敬重、理解、信任、鼓舞同學(xué)。

通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的事跡，我進一步體會到，在教育教學(xué)中，敬重同學(xué)，是我們老師必備的道德要求，敬重同學(xué)的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的主動性，多和他們溝通，多鼓舞和表揚他們，要敬重他們，寬容他們的過失，當(dāng)同學(xué)有缺乏時，多賜予激勵和贊美，對同學(xué)細(xì)心呵護，敬重同學(xué)人格，善待、寬容、理解每一個同學(xué)，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要美好的多，感受到學(xué)校生活的快樂和美好。

四、與時俱進，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學(xué)到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論學(xué)問指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，主動查找適合同學(xué)的教育〔教學(xué)〔方法〕〕，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

既然我選擇了老師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永久連續(xù)下去。我肯定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

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____年，有幸,我成為了一名老師!在教書育人的漫漫長途中,得出一點體會，如下:

書的海洋要專心去品嘗，這是一種修養(yǎng)過程。社會經(jīng)濟的進展沖擊教書的舞臺，不被外界花花綠綠所迷惑，沒有靜下心來是行不通的。

靜下心來教書，就會靜下心來備課，靜下心來討論教學(xué)內(nèi)容，靜下心來汲取各種和自己有關(guān)的學(xué)科學(xué)問，靜下心來教書，也就會靜下心來讀書。

老師只要在靜下心來備課的基礎(chǔ)上才能上好每一節(jié)課，由于備好課是上好課的前提，雖然我們不能說，備好課了就肯定能上好課，但是沒有仔細(xì)備課是肯定上不好課的。試想白天上班時間在辦公室里只顧著談天，談?wù)摳鞣N流行元素，諸如時尚服裝、化妝品等，晚上出去瀟灑瀟灑：KK歌、蹦蹦迪等，從而使自己體力嚴(yán)峻透支，以致其次天上班萎靡不振，這樣的老師靜得下心來備課嗎?靜得下心來教書嗎?

一些人之所以靜不下心來、潛不下心來，是由于他們僅把教育當(dāng)成手段而非目的，當(dāng)成一時之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校，不是“學(xué)店”。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說過，無論是辦學(xué)校的、做校長的、當(dāng)老師的，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。假如把教育當(dāng)成手段，其目的不外乎名和利。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠行的”。

潛下心來才會愛崗敬業(yè)。喜愛教育事業(yè)是老師最為重要的美德，潛下心來才會具有鞠躬盡瘁，死而后已的決心。老師從選擇老師職業(yè)伊始，就要具備捧著一顆心來，不帶半根草去，永不為外物所動的膽魂與氣概。只有做到不計名利、樂于獻身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對事業(yè)注入深厚的感情時，才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實和滿意，甚至可以以苦為樂，以苦為趣的境地。老師應(yīng)像陶行知先生一樣千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人;只有基于這樣的高品嘗精神境界的信念，老師才能支撐起樂業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé)，樂業(yè)愛教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹立起春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的師德觀念。

靜心教書，潛心育人，首先要求廣闊老師淡泊名利、志存高遠。學(xué)高為師，身正為范。高尚的師德，是對同學(xué)最生動、體、最深遠的教育。粉筆黑板見證著老師的清苦，三尺講臺容不下半點虛浮。身為老師，當(dāng)不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅之苦。只有靜下心來備課、教課、批作業(yè)，耐煩地與每個孩子對話，潛下心來討論學(xué)問、〔總結(jié)〕規(guī)律，才能品嘗到教書育人的真正樂趣，才能真正有所成就。

其次，應(yīng)制造有利于老師靜心教書、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實際的指標(biāo)考核、評比表彰，多一些實實在在的人文關(guān)心。在思想上敬重老師、工作上支持老師、生活上關(guān)懷老師，讓老師成為社會上敬重的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓靜心教書、潛心育人的人受重用，讓爭名于朝、逐利于市的人沒市場。

再次作為一名老師，更要真心的去愛每一個同學(xué)。為人師者，必需把整個心靈獻給孩子，用“真情、真心、真誠”愛同學(xué)，愛每一個同學(xué)。從師德的角度說，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝聚著師者尚的情感，是老師靈魂的分散。老師要用愛心去呵護，用誠意去感化，用真心去教育孩子，愛在微小處，于微小之處顯真情。

“愛在左，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香充滿，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得苦痛，有淚可流，卻覺得美好?！北睦先说囊幌捰谰蒙L在我的內(nèi)心深處，激勵著自己悄悄前行：靜下心來教書，潛下心來育人。在“靜”中，在“潛”中，使同學(xué)有尊嚴(yán)、有愛心、有責(zé)任地成長，老師也能享受到教育的美好，彼此的生命價值共同得以提升。

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”一切教育都源于愛。”師愛是教書育人的核心，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進同學(xué)的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤同學(xué)的心靈。愛心是教好同學(xué)的必要條件。

加強對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的進展，不斷有新的內(nèi)容，如今我們社會主義國家是培育“有抱負(fù)、有道德、有〔文化〕、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵、新時代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：第一，視野和思維不能僅僅著眼于同學(xué)的如今;其次，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育如今的同學(xué)。

從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)老師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的還是品德。老師在傳播學(xué)問的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到同學(xué)的成長。

我覺得新時代的師德師風(fēng)應(yīng)當(dāng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們老師的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是平易近人、嚴(yán)中帶慈、公正待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)峻并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把同學(xué)當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育同學(xué)。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)當(dāng)是一樣的，但如今存在的區(qū)分在于：師生關(guān)系的改變。以前的同學(xué)對老師要肯定聽從，但如今則要求老師對同學(xué)也應(yīng)敬重，這是個進步。因此，新時代的老師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求同學(xué)上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

通過的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校全部部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。

素養(yǎng)教育不等于要一味地苛求全面進展。能夠全面進展，當(dāng)然更好，但不是全部的人都能全面進展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面進展。我們的社會不光需要學(xué)者，還需要專家;既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到?；蛟S有的人會擔(dān)憂，不多學(xué)一點，以后在工作中遇到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦，先使專長得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，由于這時候的學(xué)習(xí)是急迫的，有目的的，出于需要，故而愛好也大?？鬃釉缇驼f過，要“因材施教”，他的門生們也的確都各有所長。咱們的當(dāng)代人怎么就糊涂了呢?

師德表達在老師的〔言行舉止〕上，成效表達在教學(xué)過程中。老師要“培育同學(xué)良好品德，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神，促進同學(xué)全面進展”。這事實上明確了“育人”的詳細(xì)目標(biāo)和內(nèi)容，強調(diào)了老師“育人”的職責(zé)。我們老師要準(zhǔn)確肩負(fù)起“立德樹人，教書育人”的榮耀職責(zé)。關(guān)愛同學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設(shè)，弘揚優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響同學(xué)，以風(fēng)范學(xué)識感染同學(xué)，作同學(xué)健康成長的引導(dǎo)者和指路人。

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大家好!作為老師隊伍里的一個新人，站在這里，我感到難以抑制的興奮和興奮。短短二年的老師經(jīng)受，讓我重新思考熟悉了老師的真正意義。

它沒有舞臺上的鮮花和掌聲，只有講臺上的兢兢業(yè)業(yè)。

它沒有聚光燈下的華麗身影，只有粉筆屑中的毅然堅守。

它沒出名利場中的輝煌絢爛，只有清風(fēng)明月中的樸實無華。

在我心中，老師極像是最虔誠，最坦蕩的朝圣者。他們風(fēng)餐露宿，長途跋涉，走一步跪拜一次，真正的五體投地，頂禮膜拜。他們用靈魂和毅力做支撐，向著心中的圣地前行。我們的老師同行，也用全身心的投入，青春年華播撒學(xué)問與盼望

記憶中的朝圣之路應(yīng)當(dāng)始于懵懂的童年，頑皮的我溜進校內(nèi)，偷看哥哥上課。當(dāng)時偶然見到的情景卻像一副顏色光明的油畫恒久的定格在我的腦海。

——一位年輕的女老師立在講臺上娓娓而談，她的表情親切生動，額上有著圣潔的光芒。同學(xué)們仰面傾聽，若有所思，若有所悟。

當(dāng)時那種和諧奇妙的氣氛，那種授予的愉悅，猛烈撞擊著我稚嫩的胸膛?；蛟S就在那一瞬間，有一種情愫在我心里萌動。但是出于對學(xué)問的敬畏，對未知的迷惑，老師這一職業(yè)在我幼小的心中始終是神圣遙不行及的。

歲月流轉(zhuǎn)，從學(xué)校到高校，我遇到許很多多優(yōu)秀的老師。真實的生活讓我熟悉到老師的平凡與宏大。他們也為家庭瑣事而苦惱，他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕，并未削減工作的熱忱，而是磨掉了年