下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
2019年高考化學復習攻略:4要素提高復習效率2019年高考化學復習攻略:4要素提高復習效率2019年高考化學復習攻略:4要素提高復習效率是查字典化學網(wǎng)為您整理的最新考試資訊,請您具體閱讀!高三化學復習是一項系統(tǒng)的學習工程,要提高復習效率,就須要留意學習方法的探究,不僅要想方設(shè)法跟上老師的復習思路,還要依據(jù)自己的實際狀況進行調(diào)整。如何來搞好這一年的化學復習呢?一:善待課本,鞏固雙基,挖掘隱形關(guān)系課本和教材是專家、學者們創(chuàng)建性的探討成果,經(jīng)過長期、反復的實踐和修訂,現(xiàn)已相當成熟,書本里蘊含著眾多科學思想的精華。據(jù)初步統(tǒng)計,中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個,它們構(gòu)建了中學化學的基礎(chǔ),也就是說,基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用,基本概念及基本理論不過關(guān),后面的復習就會感到障礙重重。因此,必需切實留意這一環(huán)節(jié)的復習,講究方法,留意實效,努力把每一個概念及理論真正弄清晰。例如對催化劑的相識,教材這樣定義:能變更其他物質(zhì)的化學反應速率,而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不變更的物質(zhì)。幾乎全部學生都能背誦,粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對其細細品嘗一番,枯燥的概念就會變得生動好玩--我們可以思索一下催化劑是否參加了化學反應?對化學反應速率而言,'變更'一詞指加快或是減慢?'化學性質(zhì)都不變更',那物理性質(zhì)會變嗎等問題。經(jīng)過一番折騰,對催化劑的相識就會達到相當高的層次。再者,課本中的眾多學問點,須要細致比較、細致琢磨的特別多。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素養(yǎng)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等。對課本中很多相像、相關(guān)、相對、相依的概念、性質(zhì)、試驗等內(nèi)容,應采納比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較,明確其共性,認清其差異,達到真正駕馭實質(zhì)之目的。透析近幾年的高考化學試驗題,可以發(fā)覺幾乎全部試題均來自課本上的學生演示試驗及課后學生試驗。因此,在老師指導下,將十幾個典型試驗弄清原理,反復拆開重組,信任你定會大有所獲。二:常常聯(lián)想,擅長總結(jié),把握學問網(wǎng)絡經(jīng)過,高一高二階段化學的學習,有些同學覺得個別學問點已學會。其實,高考考場得分,學會僅是一方面,還應總結(jié)歸納、常常聯(lián)想,找出同類題解法的規(guī)律,才能更有把握不失分。也就是說,化學學習,重在駕馭規(guī)律。有人說,化學難學,要記的東西太多了,這話不全對。事實上,關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機化學來說,我們學習元素及其化合物這部分內(nèi)容時,可以以元素單質(zhì)氧化物(氫化物)存在為線索;學習具體的單質(zhì)、化合物時既可以結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法為思路,又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習,同時結(jié)合元素周期律,將元素化合物學問形成一個完整的學問網(wǎng)絡。有機化學的規(guī)律性更強,乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線,熟識了官能團的性質(zhì)就把握了各類有機物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,就會感覺到有機物的種類繁多實在是微乎其微這樣,通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想,不僅可以加深對所學學問的記憶,而且有助于思維發(fā)散實力的培育。實踐證明,光有很多零碎的學問而沒有形成整體的學問結(jié)構(gòu),就如同沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在高三復習階段的重要任務就是要在老師的指導下,把各部分相應的學問按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理,將散、亂的學問串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自己的學問結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個系統(tǒng)完整的學問體系。三:講究方法,歸納技巧,勇于號脈高考縱觀近幾年化學高考試題,一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱,命題風格基本保持穩(wěn)定,沒有出現(xiàn)大起大落的變更。很明顯,命題者在向我們傳輸一個信號:要重視探討歷年高考題!高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個方面:物質(zhì)的組成和變更;相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;離子共存問題;氧化還原反應;離子方程式;物質(zhì)的量;阿佛加德羅常數(shù);化學反應中的能量變更等等。關(guān)于高考試題的探討,可以參考高考真題深度探討--《高考真題360全解密》?;炯寄艿目疾闉樵鼗衔飳W問的的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合。因此,對高考試題陳題新做,將做過的試題進行創(chuàng)建性的重組,推陳出新,不失是一個好方法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的,復習時可將近幾年的高考試題科學歸類,聯(lián)系教材,通過梳理相關(guān)學問點,講究方法,歸納技巧,勇于號脈高考;因此在選做習題時,要聽從老師的支配,留意做后反思,如一題多解或多題一解;擅長分析和細致把握題中的隱含信息,敏捷應用簡潔方法,如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式,采納順口溜:主鏈從長漸縮短,支鏈由整到分散,位置由中移到邊,寫畢命名來檢驗,這樣就避開了遺漏或重復,特別快捷,特別好用。四:把握重點,消退盲點,切實做好糾錯分析近幾年的高考化學試題,重點其實就是可拉開距離的重要學問點,即疑點和盲點;要走出越基礎(chǔ)的東西越易出差錯的怪圈,除了思想上要予高度重視外,還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯,剛好反思,剛好訂正;對事故易發(fā)地帶有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后,要對差錯做出詳盡的分析,找出錯誤根源,究竟是概念不清原理不明造成的,還是非學問性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載,每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié),看看哪些毛病已痊愈,那些頑癥尚未根除,哪些是新犯的毛病,從而不斷消退化學復習中的疑點、盲點;然后因人而異的實行強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法,以供參考。更多糾錯可以參考《狀元就錯筆記》。1、摘抄法:將糾錯內(nèi)容分類摘抄,在其題下或旁邊加以注釋;2、剪貼法:將糾錯題目從試卷上剪裁下來,依據(jù)時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上,并在題目下部或旁邊加上注釋;3、在資料及試卷上糾錯:有序整理資料及試卷,或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類,加以注釋;4、將糾錯還原到課本:將糾錯點還原到課本上,在課本學問點相應處,用不同字符標記糾錯點,同時在其下部或旁邊或附一紙片,標出該點糾錯題目位置、出處,錯誤原由及簡易分析等內(nèi)容??傊呷瘜W復習要講究方法。針對化學
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 食管癌放療期間營養(yǎng)管理
- 八年級下語文人教版《小石潭記》課件
- 《數(shù)據(jù)倉庫基礎(chǔ)培訓》課件
- 庫存分析報告范文
- 《機床電氣線路的安裝與調(diào)試》課件-第5章
- 《供應鏈金融業(yè)務》課件
- 《單片機原理及應用 》課件-第2章
- 2025年鶴壁道路運輸從業(yè)資格考試系統(tǒng)
- 英語閱讀報告范文
- 2025年成都b2貨運資格證考試題庫
- 電網(wǎng)工程勞務分包投標方案(技術(shù)方案)
- 昆侖能源有限公司招聘筆試題庫2024
- 過敏性休克完整版本
- 計算機類面試專業(yè)問題
- 中國重癥患者腸外營養(yǎng)治療臨床實踐專家共識(2024)解讀
- 稅務管理專項測試題附答案
- 人工智能營銷(第2版)課件全套 陽翼 第1-8章 邁入人工智能領(lǐng)域-人工智能營銷的倫理與法律問題
- 2024-2025一年級上冊科學教科版2.4《氣味告訴我們》課件
- 語文大單元視域下的任務群教學實踐
- 融入TGFU教學法的TPSR教學模式在小學籃球課程中的德育效果研究
- 醫(yī)院感染管理委員會模板
評論
0/150
提交評論