高等教育學(xué)課件第二章高等教育目的

1高等教育學(xué)課件第二章高等教育目的2【教學(xué)目標(biāo)】1、理解教育方針與教育目的的概念及相互關(guān)系。2、理解高等教育目的在高等教育中的作用。3、了解高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。4、了解我國高等教育全面開展的內(nèi)容。5、能夠運(yùn)用高等教育目的理論分析高校在培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題。3主要教學(xué)內(nèi)容一、教育方針與教育目的二、高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)三、人的全面開展與全面開展的教育4

第一節(jié)教育方針與教育目的

一、教育方針教育方針是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治經(jīng)濟(jì)開展的需要和根本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。教育方針的根本內(nèi)容包括三個方面：教育開展的指導(dǎo)思想、教育的培養(yǎng)目標(biāo)、實施教育的途徑。5我國不同時期教育方針的內(nèi)容1905年，清政府公布我國歷史上第一個由政府頒行的教育宗旨：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實〞。

1912年民國教育方針是：注重道德教育，以實利主義教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德。6

建國后：

1、1949年12月，教育部在北京召開第一次全國教育工作會議，確定了全國教育工作的總方針：“中華人民共和國的教育是新民主主義的教育，它的主要任務(wù)是提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、法西斯的思想，開展為人民效勞的思想。這種新教育是民族的、科學(xué)的、群眾的教育，其方法是理論與實際一致，其目的是為人民效勞，首先為工農(nóng)兵效勞，為當(dāng)前的革命斗爭效勞。〞這個方針后來被稱為新民主主義文化教育方針。72、1957年2月，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造根本完成以后，毛澤東在最高國務(wù)會議的演說中提出：“我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到開展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。〞83、1958年三四月間毛澤東在一次教育工作座談會上提出“教育必須為無產(chǎn)階級政治效勞，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合〞。

94、1978年3月5日，五屆人大一次會議通過?中華人民共和國憲法?第13條，把上面兩個提法結(jié)合在一起：“我國教育方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治效勞，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到開展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者〞。105、1981年6月中共中央十一屆六中全會通過的?關(guān)于建國以來黨的假設(shè)干歷史問題的決議?中提出的教育目的是：“堅持德智體全面開展、又紅又專、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的方針。〞

116、1982年，?中華人民共和國憲法?第46條規(guī)定我國現(xiàn)階段教育目的是：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展。〞這是中國當(dāng)代歷史上第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的。127、1985年5月，在?中共中央關(guān)于教育體制改革的決定?中提出教育的根本目的是：“教育必須為社會主義建設(shè)效勞，社會主義建設(shè)必須依靠教育。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。〞138、1985年，?中共中央關(guān)于教育體制改革的決定?再次對教育方針進(jìn)行了明確規(guī)定，指出：“教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。〞“所有這些人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。〞149、1986年，第六次全國人民代表大會通過的?中華人民共和國義務(wù)教育法?提出：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才奠定根底。〞1510、1990年12月30日黨的十三屆七中全會通過的?中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會開展十年規(guī)劃和“八五〞方案的建議?指出，國家“繼續(xù)貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化效勞，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)全，培養(yǎng)德、智、體全面開展的建設(shè)者和接班人的方針，進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，把堅決正確的政治方向放在首位，全面提高教育者和被教育者的思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。〞1611、1993年，中共中央和國務(wù)院印發(fā)的?中國教育改革和開展綱要?指出：“教育改革和開展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，快出人才。各級各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會主義現(xiàn)代化效勞，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面開展的建設(shè)者和接班人'的方針，努力使教育質(zhì)量在90年代上一個新臺階。〞1712、1995年3月在?中華人民共和國教育法?中表述為：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞,必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。〞18我國教育目的的精神實質(zhì)：

1、我國教育目的的社會主義性質(zhì)

2、培養(yǎng)勞動者，堅持腦力勞動者與體力勞動者相結(jié)合的觀念

3、使學(xué)習(xí)者在德智體等方面全面開展

4、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面開展進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才19二、教育目的

教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的根本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的根本規(guī)格和質(zhì)量要求。它是一種教育的理想和價值追求，它雖然是由人們主觀提出的，但具有一定的客觀性。20

教育目的的結(jié)構(gòu)

第一，教育目的應(yīng)就通過教育培養(yǎng)具有何種社會價值的社會成員作出規(guī)定，也就是教育的性質(zhì)問題；第二，教育目的應(yīng)就教育所培養(yǎng)的人應(yīng)具有的身心素質(zhì)及其相互關(guān)系作出規(guī)定，其實就是對教育對象的質(zhì)的規(guī)定性。21教育目的是一種教育理念，具有主觀性教育目的具有客觀性22三、影響教育目的選擇和確立的因素主觀依據(jù)1、哲學(xué)觀念2、人性假設(shè)3、理想人格23客觀依據(jù)1、教育目的的社會制約性〔1〕社會政治經(jīng)濟(jì)制度〔2〕社會生產(chǎn)力水平〔3〕民族傳統(tǒng)2、受教育者的身心開展規(guī)律24教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)與教育目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是國家依據(jù)教育目的的總要求和不同類型教育的性質(zhì)任務(wù)，對受教育者提出的特定的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育目標(biāo)：是一所學(xué)校根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及本校的實際情況和特點所確立的具體的育人標(biāo)準(zhǔn)。25第二節(jié)高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)一、我國高等教育目的〔一〕高等教育目的概念高等教育目的是依據(jù)教育目的，從高等教育實際培養(yǎng)任務(wù)出發(fā)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。我國高等教育目的是培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展的社會主義高級專門人才。26

教育目的與高等教育目的

教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和規(guī)格要求，高等教育目的是教育目的在高等教育系統(tǒng)的落實，它集中反映了一定歷史時期社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化開展對高等教育的要求。兩者是一般和個別的關(guān)系。教育目的是各級各類教育都必須遵循的總目的，高等教育目的那么是依據(jù)總的目的，從高等教育實際培養(yǎng)任務(wù)出發(fā)制定的。27〔二〕高等教育目的與高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

各級各類高等學(xué)校確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，稱為〔人才〕培養(yǎng)目標(biāo)，因其最終以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)表達(dá)，常常稱為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。高等教育目的與高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是一般與具體的關(guān)系。具體化具體化教育目的高等教育目的高校培養(yǎng)目標(biāo)28〔三〕我國高等教育目的作用導(dǎo)向作用調(diào)控性作用評價作用鼓勵作用29二、我國高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)1998年?中華人民共和國高等教育法?規(guī)定：

“高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。〞“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必須的根底理論、根本知識，掌握本專業(yè)必要的根本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。〞30推論：高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)落實為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定向。專業(yè)定向不等同于在專業(yè)后設(shè)置專業(yè)方向。本科教學(xué)種在夯實根底：根底理論、根底知識、根本技能、根本方法、根本的專業(yè)素養(yǎng)。31推論：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是多樣化的，但仍然有一些基本的共性要求。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力等不僅是時勢要求，也是高等學(xué)校培養(yǎng)人才職能的題中之義。

32推論：不同層次、類型的高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，不能“一刀切〞。當(dāng)前高等學(xué)校分層、分類研究和實踐的關(guān)鍵就是要解決辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)過于統(tǒng)一的問題。人才的類型是多樣化的，如研究型〔理論型〕、應(yīng)用型、型、型、復(fù)合型等。但對人才類型優(yōu)劣的評價不能脫離時代要求、不能脫離培養(yǎng)目標(biāo)。33確定培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格應(yīng)遵循的根本原那么要表達(dá)國家的教育方針和教育目的符合高等教育的性質(zhì)和高等學(xué)校的任務(wù)適應(yīng)大學(xué)生身心開展的特征妥善處理德與才、身與心、業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關(guān)系(P26)34第三節(jié)人的全面開展與全面開展的教育一、馬克思關(guān)于人的全面開展學(xué)說1、人的全面開展是與人的片面開展相對而言的2、人向什么方向開展，怎樣開展，開展到什么程度受社會條件制約3、從歷史開展對進(jìn)程看，人的開展受社會分工的制約354、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度開展必將對人類提出全面開展的要求，并提供全面開展的可能性。5、人類的全面開展將在共產(chǎn)主義社會得以實現(xiàn)。6、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面開展的唯一方法。

36全面開展的含義1、人的勞動能力全面開展

2、人的才能全面開展

3、人自身全面開展

4、人的自由開展37個人全面開展實現(xiàn)的條件：

1、生產(chǎn)力的高度開展---物質(zhì)根底；

2、合理的社會關(guān)系---根本的社會條件：消滅私有制，消滅舊分工；

3、教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合---實現(xiàn)人的全面開展的重要途徑。

38二、我國全面開展的教育全面開展的教育的含義：全面開展的教育的組成局部包括德育、智育、體育等方面，它們共同構(gòu)成全面開展的教育。在全面開展的教育中，這些組成局部既是相互獨(dú)立，各有特殊任務(wù)，又是辨證統(tǒng)一的，它們相互依存、相互滲透。39全面開展教育實施的根本途徑

教學(xué)

科研訓(xùn)練

社會實踐

對“高等學(xué)校培養(yǎng)人才最根本的

途徑是教學(xué)〞的認(rèn)識

40中國大學(xué)目標(biāo)長期以來存在的問

題(五過)◎過窄的專業(yè)教育

◎過重的功利導(dǎo)向

◎過弱的人文陶冶

◎過強(qiáng)的共性制約

◎過度的校園禁錮41