湖北教師隊(duì)伍的建設(shè)創(chuàng)新事項(xiàng)(10個(gè))

附件1全省教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新事項(xiàng)〔10個(gè)〕目錄.武漢市：強(qiáng)化四種關(guān)聯(lián)，探索師德建設(shè)新路徑.黃岡市：“7+2〃模式助推鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)政策落地開花.襄陽市：實(shí)施“三名〃工程，培育襄派教育家.宜昌市：建設(shè)專業(yè)榮譽(yù)制度，筑起教育人才高地.孝昌縣：實(shí)施“三個(gè)一〃工程，解決鄉(xiāng)村教師“三難〃問題.荊州區(qū)：推進(jìn)“縣管校聘〃改革，破解均衡開展難題.恩施州：“四個(gè)堅(jiān)持〃保障全科教師定向培養(yǎng)精準(zhǔn)發(fā)力.隨州市：突出“三化〃特色，積極實(shí)施“2?1?5名師〃培養(yǎng)工程.長陽、羅田、沙洋：以“國培方案〃工程縣為支點(diǎn)，打造縣級(jí)教師培訓(xùn)體系.黃石市鐵山區(qū)：開展“十元人民幣?千分愛〃活動(dòng)，打造黨建新載體，推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)化1.武漢市：強(qiáng)化四種關(guān)聯(lián)，探索師德建設(shè)新路徑武漢市堅(jiān)持以師德為先，統(tǒng)籌推進(jìn)制度建設(shè)、典型引領(lǐng)、專項(xiàng)治理、職業(yè)文化四個(gè)維度，探索師德建設(shè)新路徑。一是制度與考核相關(guān)聯(lián)。出臺(tái)《武漢市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法實(shí)施細(xì)則〔試行）》《武漢市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核方法〔試行〕》，將師德表現(xiàn)與事業(yè)單位考核關(guān)聯(lián)，建本研修磨出優(yōu)課，展示成果推出優(yōu)秀，反響信息指導(dǎo)提升?！八募?jí)〃，省級(jí)對(duì)縣級(jí)進(jìn)展指導(dǎo)性送培，縣級(jí)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)展示范性送培，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)完小和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)展研討性送培「三對(duì)接〃，縣繼教中心、送培團(tuán)隊(duì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)承訓(xùn)送培單位工作方案對(duì)接，形成線上線下互補(bǔ)、縱橫向互動(dòng)、區(qū)內(nèi)外結(jié)合的片區(qū)培訓(xùn)體系。羅田縣創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師研課磨課模式。將送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)研課磨課與校本研修有機(jī)整合，將研課磨課過程以視頻方式全程記錄，以“學(xué)校研課磨課記錄表〃為紙質(zhì)承載，通過對(duì)研課磨課過程的體驗(yàn)和反思，為教師專業(yè)成長軌跡分析、開展需求和學(xué)校教研工作提供參考，最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)效率。雖然參加視頻錄制環(huán)節(jié)，但易于操作，既不加重教師工作負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)教師主動(dòng)參與研磨、促進(jìn)專業(yè)成長的意識(shí)。長陽縣打造校本研修升級(jí)版。聚焦校本常態(tài)，整合送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修，打造出校本研修升級(jí)版。立足常態(tài)備課，開展聯(lián)片研修。依托中心學(xué)校，構(gòu)建聯(lián)片研修組織。開展集體備課，優(yōu)化聯(lián)片研修行動(dòng)。以網(wǎng)上抽查形式對(duì)集體備課質(zhì)量進(jìn)展考核評(píng)價(jià)。開展混合研修，整合研修內(nèi)容、研修時(shí)間、研修資源。立足校本需求，因地制宜，示范送師德、校本送方法、現(xiàn)場(chǎng)送技術(shù)，增強(qiáng)了校本研修的深度和活力。10.黃石市鐵山區(qū)：開展“十元人民幣?千分愛〃活動(dòng)，打造黨建新載體，推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)化鐵山區(qū)將“十元人民幣?千分愛〃主題實(shí)踐活動(dòng)作為狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)的載體，讓黨建工作可視直觀，讓教育效果顯而易見，極大地提高了教師專業(yè)素養(yǎng)，產(chǎn)生較大社會(huì)影響,黃石電視臺(tái)黨建欄目《領(lǐng)航》等推出專題報(bào)道。一是創(chuàng)新有效工作載體。既突出“重要性〃，又激發(fā)“主動(dòng)性〃。要求教師用不超過十元人民幣的成本去做一件有意義的事，把工作任務(wù)工程化，形成貫徹落實(shí)隊(duì)伍建設(shè)的有效載體。既表達(dá)“參與度〃，又強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)度〃。既發(fā)動(dòng)教育工作者廣泛參與，又確?；顒?dòng)精準(zhǔn)有效?；顒?dòng)需要集中精力到最需要幫扶的對(duì)象上，表達(dá)出“用心〃的重要性。既堅(jiān)持“常態(tài)化〃，又推動(dòng)“專業(yè)化〃。要求教師用心洞察教育問題，生動(dòng)講述教育故事，提高發(fā)現(xiàn)力、實(shí)現(xiàn)力和呈現(xiàn)力。二是形成良好活動(dòng)氣氛。黨員教師帶頭參與，廣闊教師積極參與，退休教師鼓勵(lì)參與，形成了人人參與的良好的活動(dòng)氣氛。提升了黨員示范力，創(chuàng)新了支部工作法，傳播了教育正能量。三是傾心澆灌教育成果。健全家校聯(lián)系機(jī)制，教育局將把活動(dòng)拓展到全區(qū)3000個(gè)學(xué)生家庭，請(qǐng)家長孩子共同完成一件有意義的小事，既鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，又形成家校合力。健全宣講評(píng)議機(jī)制，活動(dòng)以PPT展示與宣講相結(jié)合的方式表達(dá)教育故事，讓黨建工作可視直觀，更能感染教育工作者。健全長效教育機(jī)制，教師受限于十元人民幣成本的限制，須更加用心洞察工作生活細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)成為一種習(xí)慣、能力，為教師開展教育活動(dòng)提供支撐。附件2全省教師隊(duì)伍建設(shè)提名創(chuàng)新事項(xiàng)〔10個(gè)〕目錄.黃石市西塞山區(qū)：大視野改革打破教師人事管理小格局.十堰市郵陽區(qū)：教師補(bǔ)充培養(yǎng)立足外鄉(xiāng)化，打出“長久牌〃.谷城縣：“五五〃送教工作法，探索教師培訓(xùn)新范式.鐘祥市：“千、百、十〃培訓(xùn)開辟城鄉(xiāng)一體化開展快車道.神農(nóng)架林區(qū)：教師補(bǔ)充“三駕馬車〃確保教育開展活水不斷.宜昌市西陵區(qū)：構(gòu)筑“黨建+〃體系，培育新時(shí)代好教師.仙桃市：學(xué)分銀行混合研修開辟教師學(xué)歷教育綠色通道.丹江口市：以“百師〃團(tuán)隊(duì)為杠桿，撬動(dòng)教師整體開展.天門市：聚焦關(guān)鍵少數(shù)，創(chuàng)新校長管理體制.武穴市：開展廉政夜談，營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài).黃石市西塞山區(qū)：大視野改革打破教師人事管理小格局西塞山區(qū)堅(jiān)持大視野改革，全面實(shí)施“區(qū)管校聘〃改革,樹立“大崗位〃理念，推行“大輪崗〃機(jī)制，實(shí)施“大競(jìng)聘〃舉措，改革推進(jìn)順利，成效明顯。一是構(gòu)建“大教育"格局。區(qū)委、區(qū)政府成立教育事業(yè)開展委員會(huì)，印發(fā)專項(xiàng)改革實(shí)施意見和三個(gè)配套方案。成立區(qū)教師管理服務(wù)中心，會(huì)同學(xué)校與教師三方簽訂合同。二是樹立“大崗位”理念。采取師生比和班師比相結(jié)合的方式核定各校編制、崗位，根據(jù)生源、教師和教學(xué)任務(wù)變化情況每兩年動(dòng)態(tài)調(diào)整一次。預(yù)留一定機(jī)動(dòng)編實(shí)時(shí)調(diào)控。三是推行“大輪崗"機(jī)制。開展城鄉(xiāng)交流、城區(qū)輪崗，高級(jí)崗位適量傾斜，交流輪崗與職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升掛鉤，提拔擔(dān)任校長須有兩所以上學(xué)校工作經(jīng)歷。孑是晉升掛鉤，提拔擔(dān)任校長須有兩所以上學(xué)校工作經(jīng)歷。孑是實(shí)施“大競(jìng)聘"舉措。每兩年一次全員公開競(jìng)聘，由區(qū)教管中心按分流直聘、校內(nèi)競(jìng)聘、跨校競(jìng)聘的步驟統(tǒng)籌實(shí)施。仍然落聘的教師，由教管中心管理，組織集中培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)、定期考核，兩年期滿仍未競(jìng)聘上崗的予以解聘。.十堰市員邸日區(qū)：教師補(bǔ)充培養(yǎng)立足外鄉(xiāng)化，打出“長久牌〃2013年，即陽區(qū)為培養(yǎng)外鄉(xiāng)的“長久牌〃教師，探索建設(shè)了農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校學(xué)前教育教師定向培養(yǎng)、補(bǔ)充機(jī)制，有效解決制約偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校師資問題。全區(qū)113個(gè)教學(xué)點(diǎn)、52個(gè)村小補(bǔ)充教師150名，至今無一人辭職。一是定村招生。面向戶籍是教學(xué)點(diǎn)所在村的應(yīng)屆初中畢業(yè)生。學(xué)生填報(bào)志愿，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)考察推薦，縣教育局根據(jù)中考成績由高到低按1：3的比例錄取。二是定向培養(yǎng)。學(xué)生錄取后與縣教育局、哪陽科技學(xué)校簽訂協(xié)議書。培養(yǎng)專業(yè)為學(xué)前教育專業(yè)，采取全科模式培養(yǎng)。三是定點(diǎn)任教。對(duì)取得畢業(yè)證、幼兒教師資格證的畢業(yè)生，和符合前述條件的本縣籍即陽師專畢業(yè)生參加定向錄用考試，按成績從高到低1」確定入圍人選，同縣教育局簽訂協(xié)議，擇優(yōu)在本村教學(xué)點(diǎn)任教，并納入全額撥款事業(yè)單位編制管理，辦理進(jìn)編手續(xù)。一經(jīng)離崗，所有待遇隨即取消。.谷城縣：“五、五〃送教工作法，探索教師培訓(xùn)新范式谷城縣在送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式上深耕細(xì)作，圍繞“送什么、若何送、誰來送、送多遠(yuǎn)〃積極探索，形成“五、五〃特色工作法。一是明確五大任務(wù)，準(zhǔn)備更充分。組建送教團(tuán)隊(duì),劃分送教片區(qū)，確定送教主題，準(zhǔn)備送教資源，組織課例研究。二是優(yōu)化五大流程，實(shí)施更科學(xué)。按照問題診斷，組織示范課，研課磨課，成果展示，總結(jié)提升的流程，注重效率、突出實(shí)效。三是走穩(wěn)五大步驟，課改更有效。確定實(shí)踐性問題，從學(xué)生、教師、展示、評(píng)價(jià)四個(gè)角度進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，制定詳細(xì)教學(xué)觀摩方案，對(duì)教師面臨的共同問題進(jìn)展分析研究，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)。孑是創(chuàng)新五大形式，載體更豐富。究，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)。孑是創(chuàng)新五大形式，載體更豐富。將送教培訓(xùn)與校本研修結(jié)合，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研討結(jié)合，專題講座與互動(dòng)研討結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)觀摩與體驗(yàn)反思結(jié)合。五是突出五大要求，成效更長遠(yuǎn)。突出送教下鄉(xiāng)的對(duì)象針對(duì)性、內(nèi)容豐富性、方式靈活性、活動(dòng)實(shí)踐性、效果生成性。.鐘祥市：“千、百、十〃培訓(xùn)開辟城鄉(xiāng)一體化開展快車道鐘祥市改變傳統(tǒng)教師研訓(xùn)模式，著力搭建起高效的城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)交流通道，讓城區(qū)優(yōu)質(zhì)資源輻射、引領(lǐng)、帶動(dòng)鄉(xiāng)村教師開展。一是開展“一對(duì)一”跟崗培訓(xùn)，讓千名教師“進(jìn)城上學(xué)"。指導(dǎo)教師與千名鄉(xiāng)村教師“一對(duì)一〃跟班，全程參與備、教、輔、導(dǎo)、改。每期培訓(xùn)分文理科兩組，每組跟班學(xué)習(xí)時(shí)間兩周，校本實(shí)踐時(shí)間一周。實(shí)行過程與終結(jié)、第三方與指導(dǎo)小組、個(gè)人與集體三結(jié)合綜合評(píng)價(jià)。二是開展“手把手"指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓百名骨干“送教下鄉(xiāng)"。在城區(qū)9所基地學(xué)校選出100名學(xué)科骨干教師，組成送教團(tuán)?；貙W(xué)校對(duì)應(yīng)2至3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)口1至3所農(nóng)村學(xué)校，每期骨干教師送教一周。通過基地學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)對(duì)子，穩(wěn)步推進(jìn)送教活動(dòng)。三是助推研訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，讓十名專家“現(xiàn)場(chǎng)把脈〃。遴選10名教科研名家組成專家組，到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)展訓(xùn)后跟蹤，采取問卷調(diào)查、分類座談、查閱資料、集中評(píng)議等方式精準(zhǔn)“把脈〃，助推研訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。.神農(nóng)架林區(qū)：教師補(bǔ)充“三駕馬車〃確保教育開展活水不斷神農(nóng)架林區(qū)針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師招不來、留不住的問題，轉(zhuǎn)變思維，采取三種靈活方式，探索建設(shè)穩(wěn)定的教師補(bǔ)充機(jī)制。一是人才先聘后錄。由林區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，編辦確定招聘方案，教育局制定具體方案，到高?，F(xiàn)場(chǎng)面試簽約，在確保同類人才待遇根基上，提供“拎包入住〃住房一套，并給予每月500元的生活補(bǔ)助。二是政府購置服務(wù)。林區(qū)政府按每人每年6萬元的標(biāo)準(zhǔn)〔含工資及“五險(xiǎn)一金〃），面向全區(qū)通過筆試、面試招聘合同制幼師。該方式為當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了22名合同制幼師。三是定向委托培養(yǎng)。委托恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院為神農(nóng)架定向培養(yǎng)小學(xué)全科教師和幼師，三年招聘40名，考生與政府簽訂就業(yè)協(xié)議，教育局平時(shí)考核監(jiān)管，畢業(yè)后擇優(yōu)錄用。.宜昌市西陵區(qū)：構(gòu)筑“黨建+〃體系，培育新時(shí)代好教師宜昌市西陵區(qū)將黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)融合，打造“西陵杏壇思賢先鋒〃黨建品牌，引導(dǎo)廣闊教師愛教、善教、樂教。一是堅(jiān)持“雙培養(yǎng)"策略。堅(jiān)持把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)管理骨干的“雙培養(yǎng)〃策略,重點(diǎn)選拔黨性強(qiáng)、懂教育、會(huì)管理、有威信、善于做思政工作的優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任干部。全區(qū)在職教師黨員占44%,副校級(jí)以上干部黨員達(dá)95%,骨干教師黨員高達(dá)67%o二是實(shí)行“三融合"方法。黨建與素質(zhì)提升相融合。抓實(shí)標(biāo)準(zhǔn)“支部主題黨日〃，打造百川教育大講堂，副校級(jí)以上班子成員和黨員代表全程參與。創(chuàng)設(shè)“高端+特長+特色〃培訓(xùn)模式，校校有教師社團(tuán)、人人有研訓(xùn)時(shí)機(jī)。黨建與履職盡責(zé)相融合。開展“匠心筑夢(mèng)〃能力建設(shè)年活動(dòng)，每月開展“爭(zhēng)做西陵好教師，爭(zhēng)創(chuàng)能力之星〃評(píng)比。開展“黨員責(zé)任區(qū)閃光行動(dòng)〃，表彰“閃光示范崗〃和“五星黨員〃。黨建與校園文化建設(shè)相融合。依托“一校一品〃建設(shè)，借力師德和廉潔教育專題,形成“營盤山上黨旗飄〃等37個(gè)黨建品牌，提升黨員示范引導(dǎo)力。.仙桃市：學(xué)分銀行混合研修開辟教師學(xué)歷教育綠色通道仙桃市與湖北播送電視大學(xué)聯(lián)合申報(bào)教師培訓(xùn)市州高校合作工程，實(shí)施“學(xué)分銀行幼兒園教師混合式培訓(xùn)研修〃方案，開辟教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育貫穿的綠色通道。面向全市108名幼兒教師，開辦一期非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷提升的混合式培訓(xùn)班。將學(xué)員非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育工作貫穿起來，通過線下面授培訓(xùn)學(xué)習(xí)具體教學(xué)實(shí)踐知識(shí)與能力，通過線上理論學(xué)習(xí)儲(chǔ)藏幼兒教育理論，為整體提高區(qū)域幼兒教師隊(duì)的素養(yǎng)提供理論支撐。目前，已完成混合式培訓(xùn)的線下非學(xué)歷培訓(xùn)工作，線上的學(xué)歷培訓(xùn)工作在進(jìn)展中。仙桃市幼兒教師學(xué)分銀行混合式培訓(xùn)工程，受到市委、市政府關(guān)注。.丹江口市：以“百師〃團(tuán)隊(duì)為杠桿，撬動(dòng)教師整體開展丹江口市在實(shí)施“國培方案〃中組建了一支“百師〃團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“作業(yè)〃型團(tuán)隊(duì)向“事業(yè)〃型團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變，在帶動(dòng)全市教師成長中發(fā)揮了杠桿作用。一是精心挑選，保證實(shí)力。堅(jiān)持一線優(yōu)秀骨干、名師必須申報(bào)，教研員、專職培訓(xùn)者必須申報(bào)，學(xué)校不準(zhǔn)以任何原因漏報(bào)，個(gè)人不準(zhǔn)以任何理由拒報(bào)。對(duì)申報(bào)者責(zé)任擔(dān)當(dāng)、綜合素養(yǎng)等進(jìn)展綜合考核，按30:1的比例擬定人數(shù)和對(duì)象。團(tuán)隊(duì)由7名漢江師范學(xué)院學(xué)科教授、10名教研員、7名培訓(xùn)專職人員和86名一線名師、骨干教師組成。二是持續(xù)打磨，提升功力。兩次安排置換脫產(chǎn)研修、省內(nèi)外研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員薄弱學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)制度，幫助薄弱學(xué)校診斷一份問題清單、完善一個(gè)研修方案、解決一個(gè)急需問題、帶出一個(gè)骨干徒弟。三是完善保障，激發(fā)活力。出臺(tái)團(tuán)隊(duì)管理方法，實(shí)行三年任期考核，提供政策保障。團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先申報(bào)名師或網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)科坊主，優(yōu)先參加高端研修，優(yōu)先考慮評(píng)先需求；所在單位為其優(yōu)化工作環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)任務(wù)，合理折算工作量。.天門市：聚焦關(guān)鍵少數(shù)，創(chuàng)新校長管理體制天門市注重加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)干部管理機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建校長選拔、培訓(xùn)、考核、任免相銜接的校長成長體系。一是健全黨建工作管理體制。成立中共天門市委教育工委，市委組織部長兼任書記，教育局長兼任常務(wù)副書記，配備一名專職副書記。原鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委管轄的教育系統(tǒng)基層黨組織黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)入教育工委。黨建工作納入督導(dǎo)內(nèi)容，與教育教學(xué)業(yè)務(wù)同部署、同考評(píng)。二是推行校長聘任制。局直學(xué)校拿出副校長崗位，實(shí)行差額公開選拔。實(shí)行新任校長試用期制度，試用期安排老校長和責(zé)任督學(xué)定期“會(huì)診〃，期滿對(duì)校長考核的同時(shí)幫助學(xué)校制定開展規(guī)劃。年度考核結(jié)果與校長績效工資、職級(jí)晉升、任免掛鉤。三是推進(jìn)校長能力建設(shè)。培訓(xùn)對(duì)象全覆蓋，分別組織幼兒園園長、中心校、村小、高中校長培訓(xùn)及骨干校長提高培訓(xùn)、新校長任職資格培訓(xùn)等，覆蓋全市600余名校長。培訓(xùn)內(nèi)容包括政治素養(yǎng)、管黨治黨能力、依法治校能力、新高考改革、學(xué)校安全管理、特色化辦學(xué)等。.武穴市：開展廉政夜談，營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)武穴市積極開展教師隊(duì)伍廉政夜談活動(dòng)，豐富教師干部隊(duì)伍黨建內(nèi)容，壓緊壓實(shí)主體責(zé)任，為教育系統(tǒng)營造風(fēng)清氣正、干事創(chuàng)業(yè)的政治生態(tài)。一套方案貫穿引領(lǐng)。將“廉政夜談”作為教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的品牌來打造，成為常態(tài)工作。制定詳細(xì)實(shí)施方案，規(guī)定每期主講人、時(shí)間、地點(diǎn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、市直學(xué)校也紛紛出臺(tái)實(shí)施方案。兩大講壇相照應(yīng)。活動(dòng)由教育局黨組成員輪流主講，每月一次。為夯實(shí)“廉政夜談〃基石，將每月舉行的的“干部大講堂〃與之相照應(yīng)，由機(jī)關(guān)科室和二級(jí)單位負(fù)責(zé)人主講。三大舉措入腦入心?！爸v黨課〃，每位與會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月在本單位以黨風(fēng)廉政建設(shè)為主題講一次黨課?！皩懶牡谩ǎ课慌c會(huì)黨員干部每月上交一份心得體會(huì)，教育局監(jiān)察室每期評(píng)點(diǎn)?！罢勼w會(huì)〃，隨機(jī)點(diǎn)名談體會(huì)。“廉政夜談〃成效明顯，武穴市教育局獲得市委、市政府表彰的“黨建工作優(yōu)勝單位〃。設(shè)問責(zé)機(jī)制。二是發(fā)現(xiàn)與輻射同推進(jìn)。搭建典型發(fā)現(xiàn)平臺(tái)，開展年度教師、最美鄉(xiāng)村教師評(píng)選。發(fā)揮典型輻射作用，舉辦師德巡回報(bào)告，建設(shè)“楊小玲小組〃等。先后涌現(xiàn)出3位全國教育書人楷模、2位全國最美教師。三是治理與績效相掛鉤。將“在職教師有償補(bǔ)課投訴查處率到達(dá)100%〃列為市政府績效目標(biāo)。組織全市教師簽訂師德承諾書，發(fā)放師德問題告家長書。設(shè)置有償補(bǔ)課治理承諾公示牌，征集監(jiān)視志愿者。教育部督導(dǎo)組對(duì)武漢市工作給予肯定。四是師德與文化共生長。倡導(dǎo)教師讀書文化，打造教師精神家園，成立“閱讀、成長、幸福〃讀書分享會(huì)和“D40武漢教師讀書聯(lián)盟〃；關(guān)愛教師心理安康，形成以市級(jí)工作室為支撐，以江南、江北兩個(gè)點(diǎn)帶動(dòng)17個(gè)區(qū)級(jí)工作室的教師心理安康工作格局，促進(jìn)教師隊(duì)伍安康開展。.黃岡市：“7+2〃模式助推鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)政策落地開花黃岡市出臺(tái)《鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)支持方案》，探索出“7+2〃工作模式，即7條政策舉措、2個(gè)專項(xiàng)督查，努力破解鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)難題。7項(xiàng)政策舉措：一是建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校工勤人員保障機(jī)制。通過政府購置服務(wù)，解決鄉(xiāng)村學(xué)校安保、宿管員等工勤人員配備問題。二是建設(shè)幼兒教師地方補(bǔ)充機(jī)制。由縣級(jí)政府主導(dǎo)，每年補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園教師不少于50人。三是提高教學(xué)點(diǎn)教師生活待遇。職前本科學(xué)歷教師，到教學(xué)點(diǎn)任教考核合格的，每年享受生活津貼5000元。四是定期組織鄉(xiāng)村教師體檢?？h級(jí)政府每2年組織1次鄉(xiāng)村教師到二甲及以上醫(yī)院體檢。五是職稱評(píng)聘向鄉(xiāng)村傾斜。鄉(xiāng)村教師申報(bào)數(shù)不低于總數(shù)的50%o城、鄉(xiāng)教師分類申報(bào)、分開淘汰。小規(guī)模村小、教學(xué)點(diǎn)教師優(yōu)先聘任。中級(jí)職稱以上教師從城鎮(zhèn)調(diào)入鄉(xiāng)村的，不受崗位等級(jí)和構(gòu)造比例限制。六是推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流。重點(diǎn)推動(dòng)城區(qū)優(yōu)質(zhì)校校長教師到鄉(xiāng)村學(xué)校交流，鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校教師到村小、教學(xué)點(diǎn)交流。城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校校長教師每年給予生活、交通補(bǔ)助。七是構(gòu)建五級(jí)教師培訓(xùn)體系。實(shí)施教師素質(zhì)提升工程和名師工程，形成校本、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家五級(jí)培訓(xùn)體系。2個(gè)專項(xiàng)督查：將工作落實(shí)情況納入市委、市政府重點(diǎn)工作督查內(nèi)容，一是義務(wù)教育學(xué)校及幼兒園教師補(bǔ)充，二是鄉(xiāng)村教師待遇落實(shí)情況。通過督查，麻城教師工資待遇2016年預(yù)算凈增1億元，流水、新春增加5000萬元以上。.襄陽市：實(shí)施“三名〃工程，培育襄派教育家襄陽市大力實(shí)施“名師名校長名班主任〃培養(yǎng)工程，努力培育襄派教育家，打造萬名名師隊(duì)伍。一是搭建平臺(tái)，提高開展力。與北師大簽訂合作協(xié)議，為名師、名校長提供高級(jí)研修，為期一年半。每年組織兩次以上“隆中名師〃基本功展示和評(píng)課研討會(huì)。鼓勵(lì)開設(shè)名師工作室，形成高層次骨干教師團(tuán)隊(duì)和專家型教師研究群體。二是嚴(yán)格程序,確保公信力。體。二是嚴(yán)格程序,確保公信力。由市教育局牽頭，按學(xué)校推薦、縣級(jí)審核、市教育局評(píng)審、市教育和人社等部門認(rèn)定的程序評(píng)選，每年認(rèn)定40名隆中名師、6名名校長，2017年起認(rèn)定名班主任工作室。三是動(dòng)態(tài)管理，保證競(jìng)爭(zhēng)力。制定《隆中名師、名校長、名班主任管理方法》，定期考核評(píng)估?？己私Y(jié)果優(yōu)秀、稱職的，全額領(lǐng)取津貼，基本稱職的不領(lǐng)取津貼，不稱職的取消稱號(hào)。實(shí)行“一票否決〃，對(duì)發(fā)現(xiàn)有弄虛作假及其它違法違規(guī)行為的，撤銷稱號(hào)并停發(fā)津貼。四是明確待遇，強(qiáng)化保障力。市委市政府將“隆中名師、名校長〃納入“隆中人才支持方案〃，由財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),市政府授予“隆中名師、名校長〃榮譽(yù)稱號(hào)，享受每月500元崗位補(bǔ)貼。積極資助名師出版專著、發(fā)布科技成果等。該工程實(shí)施以來，評(píng)選隆中名師278名，隆中名校長44名，建設(shè)湖北名師工作室4個(gè)，襄陽市級(jí)名師工作室44個(gè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、學(xué)段、區(qū)域全覆蓋。.宜昌市：建設(shè)專業(yè)榮譽(yù)制度，筑起教育人才高地宜昌市探索建設(shè)中小學(xué)教師專業(yè)榮譽(yù)制度，構(gòu)建了專業(yè)分系統(tǒng)、晉升講梯次的教師專業(yè)榮譽(yù)體系和系統(tǒng)性人才管理框架。一是分類分層設(shè)計(jì)。出臺(tái)《宜昌市中小學(xué)教師專業(yè)榮譽(yù)制度》，榮譽(yù)分為教學(xué)、德育、教育管理3個(gè)系統(tǒng)，拔尖人才和優(yōu)秀人才兩個(gè)層級(jí)，按教師總數(shù)的約1%和2%控制。教學(xué)系統(tǒng)包括宜昌名師〔學(xué)科教師〕、市學(xué)科帶頭人，德育系統(tǒng)包括宜昌名師1班主任）、市明星班主任，教育管理系統(tǒng)宜昌出色校長、市明星教育管理者。二是統(tǒng)一選拔機(jī)制。統(tǒng)一選拔對(duì)象，三大系統(tǒng)各自獨(dú)立不穿插；統(tǒng)一評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施量化評(píng)審；統(tǒng)一梯次晉升制度，參評(píng)高一級(jí)榮譽(yù)須具備低一級(jí)榮譽(yù)資格。三是跟蹤培養(yǎng)支持。實(shí)施宜昌市中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程。開展市級(jí)名師工作室創(chuàng)立工作，創(chuàng)立27個(gè)名師工作室和2個(gè)職業(yè)教育技能名師工作室。建設(shè)宜昌市上能下。建設(shè)動(dòng)態(tài)考核和屆期管理機(jī)制，屆期三年。明確聘期待遇和退出要求。該體系建設(shè)以來，宜昌市教育人才隊(duì)伍構(gòu)造不斷優(yōu)化，初步形成一支以湖北名師、正高級(jí)教師、特級(jí)教師為龍頭，以宜昌名師、明星班主任、學(xué)科帶頭人等為骨干，以縣級(jí)骨干教師為中堅(jiān)的教育人才隊(duì)伍?！吨袊M織人事報(bào)》報(bào)道宜昌市相關(guān)做法。級(jí)教育人才、名師工作室網(wǎng)絡(luò)空間1700級(jí)教育人才、名師工作室網(wǎng)絡(luò)空間1700余個(gè)。孑是管理能.孝昌縣：實(shí)施“三個(gè)一〃工程，解決鄉(xiāng)村教師“三難〃問題孝昌縣以解決住房難、吃板難、洗澡難問題為切入點(diǎn)，通過實(shí)施“三個(gè)一〃工程，建設(shè)一批過渡周轉(zhuǎn)房、一批教師簡(jiǎn)易食堂、一批澡堂，使農(nóng)村學(xué)校留得住人、教師安得下心。一是調(diào)查摸底定方案。選定27所偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)作為首批建設(shè)學(xué)校，確定建設(shè)工程69個(gè)。制定《孝昌縣解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)教師“三個(gè)一〃工程實(shí)施方案》，做到任務(wù)工程化、進(jìn)度表格化、責(zé)任清單化。二是高位推進(jìn)抓聯(lián)動(dòng)?？h委、縣政府專題部署，成立以縣長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，縣領(lǐng)導(dǎo)每人負(fù)責(zé)一所工程學(xué)校施工建設(shè)，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主職負(fù)主責(zé)。三是多措并舉籌資金。采取財(cái)政擠一點(diǎn)、工程資金爭(zhēng)一點(diǎn)、主管部門籌一點(diǎn)、所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)投一點(diǎn)、社會(huì)捐一點(diǎn)等“五個(gè)一點(diǎn)〃的方法籌措資金，確保工程學(xué)校不出現(xiàn)新債務(wù)。四是統(tǒng)一管理防風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)行“五統(tǒng)一〃管理，即統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一設(shè)施、統(tǒng)一監(jiān)理、統(tǒng)一驗(yàn)收。五是建章立制管長遠(yuǎn)。制定教師周轉(zhuǎn)宿舍、浴室、食堂管理方法，建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍準(zhǔn)入、交流退出和維修維護(hù)制度，確保偏遠(yuǎn)中青年教師優(yōu)先使用。2014年以來，累計(jì)投入2634萬元,新改擴(kuò)建周轉(zhuǎn)宿舍509套，浴室36間，簡(jiǎn)易食堂10間，購置太陽能熱水器50臺(tái)，明顯提升鄉(xiāng)村教師獲得感。.荊州市荊州區(qū)：推進(jìn)“縣管校聘〃改革，破解均衡開展難題荊州區(qū)以探索建設(shè)“動(dòng)態(tài)核編、統(tǒng)籌配置、崗位競(jìng)聘、有序分流、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)出〃的人事管理制度為突破口，促進(jìn)義務(wù)教育均衡開展，獲批全國“縣〔區(qū)〕管校聘〃改革示范區(qū)。以四個(gè)核心機(jī)制為框架。一是動(dòng)態(tài)核編。編辦實(shí)行編制總量控制，動(dòng)態(tài)調(diào)整核定當(dāng)年用編數(shù)。教育局統(tǒng)籌分配各校編制數(shù)，每年報(bào)編辦備案。教職工編制可按生師比或班師比測(cè)算。全區(qū)按中小學(xué)編制總數(shù)的5%核定調(diào)節(jié)編制數(shù)，統(tǒng)籌解決短期空崗問題。二是崗位設(shè)置。按人社局批復(fù)比例設(shè)置管理、教學(xué)、工勤崗位，確保專任教師崗位比例：中學(xué)、小學(xué)、公辦幼兒園分別不低于85%、90%.88%o按核定職數(shù)配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。三是競(jìng)聘上崗。建設(shè)上崗、待崗制度，教師統(tǒng)一在暑期進(jìn)展“校內(nèi)競(jìng)聘、學(xué)區(qū)競(jìng)聘與跨學(xué)區(qū)競(jìng)聘〃等三輪崗位競(jìng)聘。所有上崗或待崗人員均與區(qū)教育局簽署合同。2017年，所有教師參與崗位競(jìng)聘，近20%的教師參與校際交流。四是轉(zhuǎn)崗分流。對(duì)不適應(yīng)教學(xué)崗位的教職工、超編單位未能調(diào)劑上崗人員，以掛職方式調(diào)劑到其他單位工作，保存原人事關(guān)系。2年來跨系統(tǒng)轉(zhuǎn)崗掛職236人。以兩個(gè)保障機(jī)制為根基。一是落實(shí)教師收入聯(lián)動(dòng)機(jī)制。教師獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼和物業(yè)管理補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、保存津補(bǔ)貼與公務(wù)員津補(bǔ)貼同步調(diào)整。二是完善績效鼓勵(lì)機(jī)制。工資由財(cái)政“三核一代〃變?yōu)榭偭看虬叫?，將績效工資獎(jiǎng)勵(lì)性局部、年度爭(zhēng)先進(jìn)位五項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼進(jìn)展二次分配，增加學(xué)校分配自主權(quán)。教師滿負(fù)荷工作、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)明顯增強(qiáng)。.恩施州：“四個(gè)堅(jiān)持〃保障全科教師定向培養(yǎng)精準(zhǔn)發(fā)力恩施州立足外鄉(xiāng)教育實(shí)際，著力深化教育供應(yīng)側(cè)構(gòu)造性改革，在全省率先試點(diǎn)實(shí)施全科教師定向委托培養(yǎng)，有效緩解鄉(xiāng)村教師“招不進(jìn)、留不住、教不好〃的問題。一是堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)。2016年，州政府成立以常務(wù)副州長為組長，教育、發(fā)改、人社、財(cái)政、編制、扶貧、恩施職院等部門負(fù)責(zé)人為成員的定向委培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以州政府名義印發(fā)《恩施州農(nóng)村小學(xué)全科教師及公辦幼兒園教師定向委培方案》。二是堅(jiān)持服務(wù)本地原則。以高考單招方式錄取報(bào)名考生，考生