幼兒各年齡段特點(diǎn)及指導(dǎo)方案(3-6)

幼兒各年齡段特點(diǎn)及指導(dǎo)方案(3-6)幼兒各年齡段特點(diǎn)及指導(dǎo)方案(3-6)/NUMPAGES13幼兒各年齡段特點(diǎn)及指導(dǎo)方案(3-6)幼兒各年齡段特點(diǎn)及指導(dǎo)方案(3-6)幼兒各年齡段特點(diǎn)及指導(dǎo)：3-4歲年齡段

3-4歲兒童主要年齡特征

★學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)，生活自理能力增強(qiáng)

3歲兒童的一個(gè)顯著進(jìn)步，就是逐漸擺脫自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)。在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常?；睢⒂螒蚝蛯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所必需的生活自理能力，比如會(huì)自己用勺進(jìn)餐，會(huì)自己穿衣褲、會(huì)解會(huì)扣較容易操作的扣子，會(huì)穿不用系鞋帶的鞋子，會(huì)自己洗手等，這表明3歲兒童已開始能適應(yīng)集體生活了。

★行為明顯受情緒支配

3歲兒童的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，常會(huì)為了一件小事大哭大鬧。但是較之2歲兒童，他們已開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)，但在實(shí)際行動(dòng)上尚不能真正控制。

3歲兒童仍然十分依戀父母和老師，尤其需要得到親近成人的微笑、擁抱、拍拍、摸摸等肌膚相親的愛撫動(dòng)作。在幼兒園能感受到老師的關(guān)懷程度，會(huì)說：“x老師喜歡我，x老師不喜歡我。”愿意和喜愛的教師接近，在喜愛的教師身邊，往往情緒愉快，行動(dòng)積極。

★對(duì)他人的情感反應(yīng)敏感性增強(qiáng)

3—4歲兒童移情能力有了很大的發(fā)展，他們開始能站住他人的立場(chǎng)上感受情境，理解他人的感情?？匆娚〉耐椤⑺拥牡苊茫畷?huì)表示同情，在老師啟發(fā)下，會(huì)作出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為。

3歲兒童對(duì)別人的意見、別人感情的反應(yīng)敏感性增強(qiáng)，當(dāng)做錯(cuò)事受到成人批評(píng)時(shí)，會(huì)感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)上．女孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童遵守集體規(guī)則提供了動(dòng)力基礎(chǔ)。

★開始認(rèn)同、接納同伴與教師

3歲兒童社會(huì)交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴(kuò)大到老師。他們會(huì)經(jīng)常主動(dòng)地拉拉老師的衣服．以動(dòng)作引起老師的注意，表達(dá)對(duì)老師的親近和與老師交往的意愿。他們開始認(rèn)同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動(dòng)時(shí)，才會(huì)相頑追逐、奔跑、喊叫，以動(dòng)作活動(dòng)的方式開展有聯(lián)系的交往。3歲后期，孩子與同伴共同玩的意識(shí)加強(qiáng)。逐步學(xué)會(huì)和同伴共同分享玩具。此期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。

★動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)

3歲兒童喜歡跑、跳和踏小輪車等大動(dòng)作，動(dòng)作開始協(xié)調(diào)，逐步學(xué)會(huì)自然地有節(jié)奏地行走，但尚無(wú)法控制在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某—?jiǎng)幼鳌?歲初期兒童，在沒有扶持的情況下上下樓梯，仍需雙腳先后踏同—臺(tái)階后再前進(jìn)。3歲后期，大多數(shù)兒童已會(huì)雙腳交替上下樓梯。

3歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對(duì)較遲緩，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會(huì)折紙，會(huì)用蠟筆畫畫，電會(huì)使用剪刀有控制地沿線剪直條，動(dòng)作逐步精細(xì)化了。

★具有強(qiáng)烈的好奇心

3歲兒童對(duì)周圍世界充滿濃厚的興腰，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對(duì)他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時(shí)兒童開始能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)侍成人所教之事，并有動(dòng)手嘗試的愿望。比如，拿到新玩具時(shí)，既喜歡操作擺弄，同時(shí)也能認(rèn)真看、聽成人講解，并試著改變玩法?？吹叫缕娴氖挛飼?huì)主動(dòng)接近，探索其中的奧秘。

★己形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念

3歲兒童行動(dòng)自如，認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體，只是特指某項(xiàng)事物，例如貓就是專指自己家中的那只貓。在操作擺弄物品時(shí)，兒童逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如大小、長(zhǎng)短、多少、簡(jiǎn)單形狀等。會(huì)10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。

★認(rèn)識(shí)很大程度依賴于行動(dòng)

3歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無(wú)意性占優(yōu)勢(shì)。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。

3歲兒童的思維大多由行動(dòng)引起，一般先做后想，或者邊做邊想，不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)具體，只能根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。

★模仿性強(qiáng)

3歲兒童愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動(dòng)作等．還喜歡學(xué)問伴的樣。游戲時(shí)喜歡與問伴擔(dān)任同樣的角色，因此在游戲中常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，對(duì)此．他們感到很滿足，并未感到不合理。

★能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺與需要

3歲是兒童語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，但在實(shí)際說話時(shí)發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時(shí)他們的詞匯雖增加也很快，尤其是實(shí)詞增長(zhǎng)更為迅速。兒童已能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨(dú)白時(shí)很不流暢．帶有很大的情景性。這時(shí)的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時(shí)間講，還喜歡一邊聽，—邊學(xué)故事中小動(dòng)物有趣的動(dòng)作和叫聲。

★產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望

3歲左右的兒童，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期。他們產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，會(huì)把線條、圖形加以簡(jiǎn)單地組合來(lái)表現(xiàn)事物的大致特征，但是他們能表達(dá)的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時(shí)．常常邊畫邊用語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充畫畫內(nèi)容。

這—階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動(dòng)中，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物休的粗略特征。如：一條直線旁邊加上兩根短線就是“一架飛機(jī)”。他們偏愛鮮艷、飽和的色彩。

★喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡(jiǎn)單歌曲

3歲兒童喜歡學(xué)唱歌，尤其會(huì)對(duì)那些富有戲劇色彩的、情緒熱烈的歌曲產(chǎn)生很大的興趣，會(huì)反復(fù)地跟著唱。他們也會(huì)試著用l一2種打擊樂器打出不同節(jié)奏，雖然節(jié)奏并不準(zhǔn)確合拍，但是表明他們已開始學(xué)著控制自己的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。

這一時(shí)期的兒童一般都能唱幾首簡(jiǎn)單歌曲，有的甚至?xí)磁d哼唱一些自己編的旋律和短句，然而自編的歌曲曲調(diào)帶有很大的模仿性。

★具體教育目標(biāo)與主要教育內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)正確洗手、洗臉的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立如廁，學(xué)用筷子，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

2．對(duì)于自己生活密切有關(guān)的人產(chǎn)生親切感，能接受成人的建議和指示。

3．知道必須遵守共同生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂。

4。會(huì)主動(dòng)招呼熟悉的人。能禮貌地求助和感謝他人的幫助，在成人啟發(fā)下能作出安慰、關(guān)心、幫助他人的行為。

5．懂得要愛護(hù)玩具，學(xué)習(xí)收拾玩具和日常用品。

6．了解身體的外形結(jié)構(gòu)和五官的功能，學(xué)習(xí)避開日常生活中可能出現(xiàn)的一些危險(xiǎn)因素。

7．對(duì)體育活動(dòng)感興趣，并學(xué)習(xí)—此基本運(yùn)動(dòng)技能，

8．好奇好問，喜歡操作、擺弄，學(xué)習(xí)用各種感官感知周圍環(huán)境中的物品與現(xiàn)象。

9．了解周圍生活中各類不同物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量，能嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其明顯的差異。

10．用普通話交流，能用短句表達(dá)自己的意。

11．喜歡聽故事，看表演，翻閱圖書，初步了解其表達(dá)的意思。

12喜歡做音樂游戲，能感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化，并會(huì)隨變化變換動(dòng)作。

13．嘗試用多種顏色、材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡(jiǎn)單想象，體驗(yàn)樂趣。

14．在游戲中愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

★組織與實(shí)施的提示

1．正確分析兒童的情緒化行為，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)兒童的要求，為他們體驗(yàn)獨(dú)立提供機(jī)會(huì)，并夸獎(jiǎng)他們的成功。

2．為兒童的獨(dú)自游戲、平行游戲以及同伴的合作游戲創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)。

3．為兒童提供充裕的時(shí)間，讓他們從事自選活功，鼓勵(lì)探索，滿足其好奇心。

4．在一日活動(dòng)中幫助兒童形成自然、依次行走的習(xí)慣，不宜多組織固定的、整齊劃一的隊(duì)列，統(tǒng)一行動(dòng)。

5．給兒童機(jī)會(huì)，以證明和練習(xí)其新近發(fā)展的自理技能，實(shí)現(xiàn)幫助成人做事的愿望。

6教師要用心察覺兒童超越自己能力的活動(dòng)和行為，即時(shí)幫助兒童調(diào)節(jié)與控制。

7．多與兒童交談，并要耐心回答兒童的反復(fù)提問。

8．有序地安排活動(dòng)內(nèi)容和提供多種材料發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作，

9．支持兒童在美術(shù)、構(gòu)造等活動(dòng)中以自己的方式表現(xiàn)對(duì)材料和工具使用的探索過程，并尊重其對(duì)作品的夸張和命名的創(chuàng)造行為。

10．用恰當(dāng)?shù)姆绞较騼和宫F(xiàn)可供模仿的行為、新奇的發(fā)現(xiàn)和獲得新經(jīng)驗(yàn)的方法。

11.幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，尊重兒童合理的意愿，支持兒童從事感興趣的活動(dòng)，避免兒童徒生反抗心理。

12，保持與家長(zhǎng)溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育。4－5歲兒童的年齡特點(diǎn)：4－5歲心理發(fā)展的質(zhì)變?cè)谟谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)、概括性和行為的有意性明顯的開始發(fā)展。

4－5歲幼兒動(dòng)作更靈活有條理，好動(dòng)是這一年齡階段的突出特點(diǎn)，他們能夠掌握多種動(dòng)作技能，且比較協(xié)調(diào)，小肌肉不斷發(fā)展，會(huì)用不同的材料建構(gòu)較復(fù)雜造型，能有良好的習(xí)慣知道保護(hù)自己的健康和安全。

4－5歲幼兒能積極運(yùn)用各種感官，對(duì)新奇的事物感興趣，且有了解周圍世界天生的好奇心和求知欲，開始探究和發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系、變化并且進(jìn)行分類比較，思維仍具體形象，往往依靠實(shí)物的形象作支柱，通過觀察，與周圍的人及實(shí)物相互作用，嘗試解決具體問題的途徑。

4－5歲幼兒理解力增強(qiáng)，會(huì)判斷是非，喜歡探究發(fā)現(xiàn)，愛提問題，有時(shí)要求成人對(duì)他們的成功加以肯定。

4―5歲幼兒能依靠自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)理解成人的語(yǔ)言，理解文學(xué)作品內(nèi)容，掌握詞匯的數(shù)量種類迅速增加，語(yǔ)言較連貫，吐字較清楚，能大聲表達(dá)自己的愿望，喜歡參與并享受多種形式的表演、表現(xiàn)活動(dòng)，對(duì)自身、他人及周圍環(huán)境有一定的理解。

4－5歲幼兒能夠運(yùn)用社會(huì)行為規(guī)范并初步評(píng)價(jià)自己的行為，還能在成人的幫助下，調(diào)控自己的行為，自制力開始形成，有初步的責(zé)任感、道德感。1、幼兒活動(dòng)水平的明顯提高，持久性增強(qiáng)，更加好動(dòng)，而且探索欲望更強(qiáng)烈。家長(zhǎng)可提供充足的時(shí)間，讓幼兒協(xié)助做一些日常勞動(dòng)，利用他們對(duì)勞動(dòng)的熱情來(lái)培養(yǎng)勤勞的美德。2、喜歡象征性游戲，對(duì)故事表演很感興趣，喜歡伴隨著動(dòng)作和手偶講述，也喜歡對(duì)同一故事重復(fù)講述。家長(zhǎng)在家中可多讓幼兒進(jìn)行故事表演等。3、活動(dòng)自主性與主動(dòng)有了進(jìn)一步發(fā)展，有主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情與能力，目的性也有所增強(qiáng)。4、同伴間交往需求增多，合作性游戲多，但由于社會(huì)行為的規(guī)則沒建立起來(lái)，因此容易發(fā)生沖突，愛告狀與監(jiān)督他人。在與同伴交往中，家長(zhǎng)要給孩子確定規(guī)則，鼓勵(lì)孩子與同伴友好相處。5、想象有意性水平提高。家長(zhǎng)可在家中多提供一物多玩的玩具與廢舊材料。6、思維形象性最為突出，表現(xiàn)在解決問題判斷事物時(shí)，表現(xiàn)在幼兒各活動(dòng)中。7、學(xué)習(xí)活動(dòng)能都建立在操作物體的主動(dòng)性活動(dòng)上。5—6歲兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)1、身體和動(dòng)作發(fā)展

幼兒5歲時(shí)腦重約為成人的75%，6歲時(shí)約為成人的90%。腦的結(jié)構(gòu)已相當(dāng)成熟，皮質(zhì)興奮和抑制過程進(jìn)一步加強(qiáng)，但仍不夠平衡，興奮強(qiáng)于抑制。動(dòng)作的靈活性增強(qiáng)，能較熟練地做大肌肉運(yùn)動(dòng)，如單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精細(xì)動(dòng)作機(jī)能得到較大提高，能較自如地控制手腕和手指，靈活地使用一些工具，如剪刀、錘子等；能用泥捏出造型的精細(xì)部分。2、認(rèn)知能力

無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)感舉的活動(dòng)能集中較長(zhǎng)的時(shí)間。有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，集中時(shí)間能延長(zhǎng)約15分鐘左右，有了初步的任務(wù)意識(shí)。觀察的目的性有所提高，能主動(dòng)觀察周圍感興趣的事物，如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等，并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動(dòng)記憶所學(xué)的內(nèi)容或成人布置的任務(wù)。抽象邏輯思維開始萌芽，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類，能分析理解事物間的相對(duì)關(guān)系。求知欲和探索欲強(qiáng)，常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，以使用一些材料和工具進(jìn)行操作、做科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，渴望尋求科學(xué)的答案。喜歡動(dòng)腦筋和富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，如猜謎等。3、語(yǔ)言發(fā)展

內(nèi)部言語(yǔ)逐漸在自言自語(yǔ)的基礎(chǔ)上形成，言語(yǔ)對(duì)行為的調(diào)節(jié)功能逐步發(fā)展起來(lái)。詞匯量迅速增加。言語(yǔ)表達(dá)能力明顯提高，能較清楚、連續(xù)甚至有表情地描述事物，講得生動(dòng)、形象。能較好地用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通交流，能自信地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和主張。開始對(duì)文字符合產(chǎn)生興趣，會(huì)創(chuàng)造自己想像的文字，能較獨(dú)立地、專業(yè)地看圖書，理解能力不斷增強(qiáng)。4、社會(huì)性發(fā)展

自我評(píng)價(jià)能力初步發(fā)展，當(dāng)別人的評(píng)價(jià)與自己的感覺不相符時(shí)，會(huì)表示反對(duì)和進(jìn)行爭(zhēng)辯。