學習教學設(shè)計的心得體會4篇

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學習教學設(shè)計的心得體會1

通過這次培訓，，我的收獲很大。在學習了《高中政治新課程創(chuàng)新教學設(shè)計》這一課之后，我就政治新課程創(chuàng)新教學設(shè)計方面，談談我的理解和感悟。教學活動的開展是師生共同的活動。在教學活動的過程中，老師既是活動的設(shè)計者，也是活動的參加者和組織者。老師即使引導者也是學習者。也要不短的學習，增加學問的視野。教學活動是由老師組織同學進行有目的、有方案的學習過程。在整個教學活動中，老師始終要引導同學根據(jù)社會的要求，圍繞課程標準的內(nèi)容進行學習，尤其是在思想政治方向的把握上，要發(fā)揮不行替代的導向作用。

教學設(shè)計，必需改進創(chuàng)新教學方法。

老師是作為指導。需要老師多帶動同學的思維，不再限制于課本上的內(nèi)容，是讓同學自己制造。通過情景再現(xiàn)、綜合探究，并設(shè)計制造一些新的東西，老師只是供應一些方法和材料，要以同學為主體來進行教學。在以往的教學中，我實行的最多的方法是講授式教學法。對于傳統(tǒng)的講授式教學方式同學活動時間缺乏等缺陷。目前，探究式、體驗式、合作式、都是被提倡的主導教學活動方式，在多樣性的基礎(chǔ)上，要著力體現(xiàn)當前主導的活動形式。我們要依據(jù)本地區(qū)的實際，依據(jù)課程標準的目標要求，依據(jù)本校同學的特點以及老師自己的特點，進行適時、適地的選擇和整合，這樣才能取得最佳的活動效果，從而促進同學學問、力量以及正確價值取向的進展。

同時在這個學期的教學過程中，我教學也有很多困惑和不足之處。不斷反思自己的教學：

首先是對教學組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍舊無法顧及到每一位同學，有時活躍了課堂氣氛后無法把握，導致課堂局面消失混亂。這種狀況雖然不多，但是給了我一個警告，老師上課需要的不僅是豐富的學問，還應當包括把握全局，快速應付突發(fā)大事的力量，而這些是無法通過理論直接獲得的，必需在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

其次，是對教學態(tài)度的反思。新老師大部分是剛畢業(yè)的高校生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對同學的忍耐力和包涵度不足。特殊是對同學在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)覺同學的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

最終，也是最關(guān)鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。老師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗老師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能準時發(fā)覺錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。

通過本次培訓我體會很深，學到了不少，也看到了自己的不足。這對我以后的教學工作有特別大的關(guān)心。我想通過我的反思，可以發(fā)覺新問題，并分析問題產(chǎn)生的緣由與解決方法，不斷總結(jié)教學閱歷，克服自身的不足，努力提高課堂教學效果。

學習教學設(shè)計的心得體會2

課堂教學是實施新課程的重要途徑之一，而老師的課堂教學設(shè)計是老師實施課堂教學的一個先決條件。教學設(shè)計的'好壞，直接打算著課堂的質(zhì)量、課程的落實。如何進行教學設(shè)計?如何把握教學設(shè)計的重點?如何設(shè)計一個有效的教學過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次教學設(shè)計的探討，我獲益匪淺，在此談談我的一些學習心得。

我認為教學設(shè)計的重點，不管是確定教學的目標，還是教學的重點和難點，其實它都是要老師明確本堂課，我們要教會同學什么，以及解決同學什么問題。因此我認為在進行教學設(shè)計時，應把握下面三個問題

一、立足同學

《數(shù)學課程標準》中指出：“由于同學所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，同學的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。”因此每一個同學的學習接受力量不同，特殊是城鄉(xiāng)同學的差別就更大，老師在老師設(shè)計時，就要考慮針對同學的實際水平進行教學設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的支配和進度。比如在引人各種方程的教學時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓同學列出各種方程，然后引入方程概念，但是假如在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課同學學習的樂觀性，偏移難點，而且會影響教學進度。

二、挖掘教材

數(shù)學的很多概念、定理、思想的教學，都是采納螺旋式上升的。因此老師在教學設(shè)計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學，例：已知方程3x+2y=10。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當x=2,0,3時，對應的y的值，

對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學習過的整式變形，對于變形的結(jié)果就是同學今后要學習的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由很多個對應點組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學的一個難點。

三、把握課堂

同學是我們老師進行教學設(shè)計的基礎(chǔ)，但同學的狀況老師不行能都會事先估計好，因此教學中必需要對同學的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實際例子時，老師就要好好分析同學所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，同學舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是由于同學對學問還不深化理解和對實際問題的辨析力量不強。因此老師就要在課堂中對同學進行當堂的分析，假如這是老師要是沒有力量當堂解決的活，可以實行適當?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄馉幷?，上網(wǎng)查詢，臨時擱置等?？傊罁?jù)同學的反應，適當?shù)卣{(diào)整教學設(shè)計。

學習教學設(shè)計的心得體會3

在前幾兩個月的時候，一個偶然的機會參與了盛立群老師的教學理論與設(shè)計的網(wǎng)絡課程。作為一名青年老師，起初是抱著提高教學效果的心態(tài)來的。通過12個課時的仔細學習和筆記后，我獲得了超越提高教學效果的東西?，F(xiàn)在總結(jié)如下：

首先從備課方面說起，備課對于上課來說是非常重要的，由于備課備好才能上課，上課上好才能評課，評課評好才能說課，全部備課是作為一名老師進行教學的重要基礎(chǔ)。作為青年老師的我以前備課的目的是把教學的內(nèi)容能更順當更簡單理解的講出來，但是這還遠遠不夠。學了這門課后提示了我在備課的時候需要留意了解同學的狀況、明確目標、細心的設(shè)計、匹配全都、聚焦問題、統(tǒng)籌任務。在備課過程中明確學習目標也是比較重要的，許多同學沒愛好的一個關(guān)鍵點是根本不知道學習目標，不知道學了有什么用;還有在備課的時候如何使課堂內(nèi)容能引起同學的留意力也是非常重要的，許多同學不想聽的一個重要緣由就是課堂不能引起他的留意力。在備課過程中還要留意的就是教學過程能推動同學心理過程的發(fā)生，要能促進同學思索、想象、記憶和心理體驗等。

接著說一下上課，通過學習教學理論與設(shè)計后我才發(fā)覺，其實作為老師你光能講課，把該教的都教了，那是比較低的水平，是最差的教學方式。一個高水平的老師是要關(guān)心同學分析;關(guān)心同學綜合;關(guān)心同學評價，使同學能真正的把所學學問內(nèi)化為自己所用，讓同學學會該學的，這才是最好的教學。所以在上課過程中要留意

1.激活舊學問、凸顯結(jié)構(gòu);

2.呈現(xiàn)新知，展現(xiàn)過程;

3.嘗試練習，溝通反思;

4.課后運用，融匯貫穿。在教學方法上應當留意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續(xù)激勵，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的把握學習和合作學習，我比較有感受的是合作學習。我覺得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。

所以依據(jù)這些原理我對我以后的上課進行了肯定的反思，打算以后課堂中要嘗試合作學習，以小組教學的方式，評分以小組來評分，一榮俱榮、一損俱損。我還設(shè)計了一個章節(jié)名為食譜編制的教學內(nèi)容，詳細如下：首先上課說明這個章節(jié)的重要性，然后說明教學目標，接著通過一些案例來引起同學的留意力。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學方法：首先手把手帶著同學制作最簡潔的一餐的食譜，然后讓同學自己制作一天的食譜，有問題我進行一一指導，最終讓同學完全自主的去制作一周的食譜，看同學能不能自己做。通過這個方式把同一類別的學問重復至少三遍讓同學真正的內(nèi)化并把握食譜編制的內(nèi)容。

最終我想說的是教學理論與設(shè)計這門課真的是一門值得學習的課程，他給像我這樣的青年老師指明白上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程結(jié)束了，但是我還會連續(xù)去買相關(guān)書籍，看相關(guān)資料，連續(xù)深化的學習相關(guān)方面的學問。爭取在教學中做的更好，不辜負同學，不辜負學校對我的期望。

學習教學設(shè)計的心得體會4

通過這次的學習，對教學設(shè)計理念有了更深刻的熟悉。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學設(shè)計嘗試了教學評價。

教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值推斷。教學評價是教學設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己熟悉到：教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期盼的同學的學習結(jié)果,它規(guī)定了學習者應達到的終點力量水平。教學評價需要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對同學在學習和老師在教學過教學評價要對教學的過程和結(jié)果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結(jié)果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給同學的學習結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還熟悉到：教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著很多重要的作用。教學評價的結(jié)果為改進教學與檢驗老師供應依據(jù);教學評價的