《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計博客-1

《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計博客編寫教學(xué)設(shè)計要從同學(xué)實際狀況動身，細(xì)心設(shè)計。更好的傳授同學(xué)學(xué)問，以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對您有所關(guān)心!

《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計1

一、活動目標(biāo)

熬煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，鼓舞幼兒在同伴面前大膽表現(xiàn)自己，同時讓幼兒感受到玩嬉戲的歡樂。

二、活動預(yù)備

紅花1朵個、鼓一個。

三、活動過程

1、老師出示花，告知幼兒嬉戲的名稱。

2、介紹嬉戲玩法及規(guī)章。

幼兒圍成一圈，一人蒙眼在圈內(nèi)擊鼓，圈上小伴侶按順時針方向傳花，當(dāng)鼓聲停時，花在誰手上，誰就站出來表演一個節(jié)目。表演玩，從表演者開頭嬉戲連續(xù)。

3、嬉戲開頭，老師參加嬉戲中，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

4、嬉戲評價。

活動反思從“擊鼓傳花”的嬉戲中可以看出幼兒對嬉戲活動的愛好，有的小伴侶為了能表演節(jié)目，表現(xiàn)出傳花的過程中有意的拖延時間，不往外傳的現(xiàn)象。這說明孩子們的表演欲望增加了，膽識增大了。雖然，這是好現(xiàn)象，但是，我們做為老師也應(yīng)當(dāng)引起留意，在確定孩子的同時，要留意引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)遵守嬉戲規(guī)章，讓每個小伴侶都能在嬉戲中體驗到其中的歡樂。

《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計2

活動目的：

1、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。

2、告知幼兒要做一個勤勞的人。

3、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動預(yù)備：

10個正方形格子、20個蘿卜、2個呼啦圈和小白兔頭飾

活動過程：

1、談話導(dǎo)入嬉戲

冬天到了，為了過冬小白兔要找許多的食物儲存在家里，假如它們怕冷不出去找吃的就會餓肚子。小伴侶，你知道小白兔喜愛吃什么嗎?(蘿卜)小白兔走路的時候是怎么走的?(跳著走)，小白兔找蘿卜很辛苦，要走很遠(yuǎn)的山路，又要過橋，又要鉆山洞。今日，我們就來做一只勤勞的小白兔，到山的那一邊去找蘿卜，好嗎?

2、介紹嬉戲規(guī)章

分為男女兩組，讓參與嬉戲的小伴侶戴上小白兔的頭飾，一路用跳的方式去找蘿卜，要經(jīng)過小橋鉆過山洞才能找到蘿卜，然后回家。在規(guī)定的時間內(nèi)哪組小伴侶找的蘿卜最多它們的冬天就過得最舒適。

3、嬉戲開頭，鼓舞幼兒樂觀參加。

4、嬉戲結(jié)束，總結(jié)嬉戲。

告知幼兒我們要做一個勤勞的人，這樣才不會餓肚子。

反思：幼兒對扮演小動物的角色很感愛好，在嬉戲的過程中極力的投入到角色中去，通過嬉戲幼兒知道做人的簡潔道理，要學(xué)會做一個勤勞的人，幼兒玩得和歡樂。

《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計3

嬉戲目標(biāo)

1、熬煉幼兒反應(yīng)的靈敏性。

2、鼓舞幼兒在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

3、讓幼兒感受到玩嬉戲的歡樂。

4、在活動中來復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問。

5、通過傳花訓(xùn)練幼兒反應(yīng)速度。

嬉戲預(yù)備

1、擊鼓用的小鼓一個;

2、傳遞的花球一朵;

3、兒童用兒歌、拼音、數(shù)字卡片。

嬉戲玩法

1、老師把凳子圍成一個大圈，讓孩子們坐在一起，老師站在孩子們的中間。

2、老師面前放好卡片和小鼓，把花球放到孩子們的手里。

3、嬉戲開頭，老師擊鼓，鼓聲響起孩子們就要快速傳動手中的花球，一次只能傳給一個人，必需傳到手里才能往下個人傳，循環(huán)連續(xù)傳，

4、鼓聲停止，花球就要停止傳動，花球停在誰的手中，誰就要抽取一張卡片，把內(nèi)容讀給大家聽。如有讀錯的地方，老師要給準(zhǔn)時改正。

《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計4

下面我們來玩玩擊鼓傳花嬉戲。持鈴鼓的小伴侶先說出一個數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個同學(xué)，這個同學(xué)說：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個同學(xué)，下一個同學(xué)要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小伴侶再說出一個數(shù)……假如有說錯的或重復(fù)的，要他給大家表演個節(jié)目，再往下連續(xù)進(jìn)行。

(采納擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動愛好，從而使同學(xué)嫻熟把握數(shù)的組成，為進(jìn)一步理解數(shù)的意義和學(xué)習(xí)加、減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。讓同學(xué)用自己的方法去統(tǒng)計，有利于培育兒童運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和意識，同時，感受對隨機(jī)大事的統(tǒng)計。)

四、送信嬉戲

1、分組送信

講臺上放有4個標(biāo)有數(shù)字的信箱，怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?

只要把“信”(口算卡片)上的得數(shù)算出來，得數(shù)是幾，就把信送到標(biāo)有這個數(shù)字的信箱里。每個同學(xué)拿一封“信”有序的走上講臺送信。

有的卡片上的得數(shù)不是信箱上的數(shù)，是無法投遞的信，讓同學(xué)說說為什么送不出。

2、各組分別交換檢查信是否送對，假如有錯的，能找出緣由嗎?

(將枯燥的10以內(nèi)加減計算變成好玩的送信活動，使同學(xué)在嬉戲中用自己熟識的方法完成簡潔的口算，玩中提高計算技能、敏捷運(yùn)用學(xué)問、同時培育與同伴合作解決問題的習(xí)慣與求真的學(xué)習(xí)思想。)

五、總結(jié)

同學(xué)們，今日在“數(shù)學(xué)樂園”里，大家玩得快樂嗎?你參加了今日的活動，有哪些收獲?你對自己今日的表現(xiàn)滿足嗎?

教學(xué)反思：

這部分教材是依據(jù)同學(xué)的年齡特征，聯(lián)系同學(xué)的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，這些材料為同學(xué)在活動中綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問供應(yīng)了學(xué)習(xí)線索。同學(xué)在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。主要體現(xiàn)以下幾點：

1、感受好玩的課堂教學(xué)活動。本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小;10以內(nèi)數(shù)的加減法;簡潔的統(tǒng)計思想等等。依據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一班級同學(xué)的認(rèn)知心理特征，采納了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動強(qiáng)調(diào)同學(xué)參加現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，讓他們在活動中獲得勝利的喜悅，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。所設(shè)計的各項活動，均為同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問供應(yīng)了平臺，為同學(xué)的相互溝通、表現(xiàn)自我制造了機(jī)會，使同學(xué)能夠用自己所喜愛的方式方法去解決問題，體驗勝利所帶來的樂趣。

2、嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。在本節(jié)課中，依據(jù)內(nèi)容的需要，讓同學(xué)走進(jìn)老師為他們設(shè)計的嬉戲活動中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與嬉戲緊密聯(lián)系，使同學(xué)在好玩的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價值。為同學(xué)的探究學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓同學(xué)在豐富多彩的活動中，主動參加新學(xué)問的構(gòu)建過程。

3、在實際體驗中激發(fā)愛好。同學(xué)有樂觀的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，愛好是思維的原動力，愛好是最好的老師，用嬉戲形式將教材供應(yīng)的內(nèi)容活動化，如擊鼓傳花、走迷宮等，使同學(xué)個體全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動中，切身感受數(shù)學(xué)的奇異和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的歡樂。

《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使同學(xué)在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

教學(xué)難點：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不簡單到位，學(xué)習(xí)起來較難，老師要適時訂正，切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)樂觀性。

教具預(yù)備：

1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2、為Letsplay中的擊鼓傳花嬉戲預(yù)備相應(yīng)的道具

3、教材相配套的錄音帶

教學(xué)過程：

1.熱身(Warm-up)

(1)先給同學(xué)播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段(MagicEnglishHello)同學(xué)在他們寵愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，愛好與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與愛好同時存在。[本部分內(nèi)容依據(jù)各校狀況可自行轉(zhuǎn)變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]

(2)通過看卡通片告知同學(xué)“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有很多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于同學(xué)是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，老師可在此基礎(chǔ)上實行交談的方式與同學(xué)爭論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請同學(xué)說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開頭的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中同學(xué)已經(jīng)會說或較熟識的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)愿望。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在同學(xué)初步了解打招呼用語后，老師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)老師利用這個機(jī)會準(zhǔn)時向同學(xué)介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

(3)老師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(老師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言幫助同學(xué)理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可關(guān)心他們理解和記憶，因此老師要適時利用手勢和動作甚至表情來協(xié)作教學(xué)。)

(4)給同學(xué)帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m…

(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展現(xiàn)Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

3.趣味操練(Practice)

(1)嬉戲

玩Let’splay中的嬉戲“擊鼓傳花”。首先，將全班同學(xué)分為兩大組。老師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組同學(xué)同時開頭傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名同學(xué)拿到花，這時，拿到花的同學(xué)就說Hello,I’m…/Hi,I’m…(這個嬉戲也可用放音樂來代替擊鼓，同學(xué)可待音樂停止時起立做自我介紹。)在做此嬉戲時，老師應(yīng)提示同學(xué)發(fā)音，引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特殊是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要留意，老師不能一味的訂正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)愛好或打消孩子練習(xí)的樂觀性。老師可依據(jù)同學(xué)狀況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若同學(xué)已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級同學(xué)人數(shù)不多，可在此為同學(xué)起英文名字。

(2)讓同學(xué)自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓同學(xué)自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為同學(xué)出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么?

情景一早晨，兩個小伴侶在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么?

情景二上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?

情景三下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢?

情景四放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么?

(3)兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若同學(xué)已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于同學(xué)剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，老師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

(1)老師與同學(xué)爭論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以略微低點，盡量讓每個同學(xué)都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎。

(2)讓同學(xué)看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。

(3)老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議老師提示同學(xué)留意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時同學(xué)能獨立完成。

(4)讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)。

(5)再次播放錄音，在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案，最終通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。

5.擴(kuò)展性活動(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給同學(xué)。教同學(xué)如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

(2)同學(xué)帶上面具，相互打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問。

(3)提示同學(xué)，留意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。

板書設(shè)計:

Unit1Hello

[將“早晨，兩個小伴侶在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,I’m…]

[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]

教案點評:

本課時是同學(xué)第一次接觸英語，引入相當(dāng)重要。通過卡通片、歌曲和嬉戲等多種教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)愿望。本課時主要語言點是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好老師和同學(xué)也是第一次見面，可以利用這一真實情景運(yùn)用所學(xué)的語言點來操練對話，設(shè)計的幾幅情景圖是讓同學(xué)進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)，鞏固學(xué)問，實現(xiàn)真正的語言溝通，從而使同學(xué)初步體驗用英語溝通的成就感和歡樂。

探究活動

What’smissing?

活動目的：強(qiáng)化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。

活動過程：老師每次舉起四個單詞，讓同學(xué)看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’smissing?

同學(xué)憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓同學(xué)觀看后再藏起一個單詞問：What’smissing?

《擊鼓傳花》教學(xué)設(shè)計6

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中班級同學(xué)要留心四周的事物，樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。留意表達(dá)自己覺得最新穎好玩的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容。但是，中班級的同學(xué)剛剛接觸作文，下筆究竟有很大的困難。假如此時硬逼著孩子們寫命題作文，就會打消他們寫作的樂觀性，讓他們對作文望而生畏。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，賜予他們親身體驗的機(jī)會，引導(dǎo)他們主動觀看，激發(fā)他們的愛好，情愿把自己的感受用筆抒寫出來。教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，使習(xí)作教學(xué)成為開心的師生互動的過程，使同學(xué)有話可說，有內(nèi)容可寫。2.引導(dǎo)同學(xué)在敘事過程中，對活動中的感受進(jìn)行適當(dāng)描述，從而有效地進(jìn)行心理活動描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)重難點：

在詳細(xì)的情境創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)同學(xué)在敘事過程中，對活動中的感受進(jìn)行描述，從而有效的進(jìn)行心理活動描寫的寫作訓(xùn)練。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎?今日老師就要帶你們做一個好玩的嬉戲，名字叫擊鼓傳花。你們玩過嗎?聽了老師的話，你心里在想些什么?2.同學(xué)說自己的心理感受。

3.提出要求：嬉戲過后，我們要把今日的嬉戲過程寫下來，和你的爸爸媽媽共享，你們說好嗎?那老師可是提示你要正大眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)去觀看，準(zhǔn)時記錄同學(xué)的一舉一動，一言一行。

板書：動作、語言、神態(tài)

二、嬉戲活動，引導(dǎo)溝通

第一輪嬉戲

1.鼓聲響，老師遲遲不把花傳下去。一會兒，讓鼓聲停下來，采訪同學(xué)：當(dāng)時心情如何?看到了什么?

2.鼓聲再次響起，老師把花往同學(xué)中扔，同學(xué)傳花，鼓聲停，紙包停留在一同學(xué)手中。3.老師采訪指導(dǎo)其說出當(dāng)時的情形以及感受。

(1)采訪傳花的同學(xué)：

花還沒傳到你手里時，你心情怎樣，會想些什么，有什么表現(xiàn)嗎?

你當(dāng)時一拿到花，心里想什么?怎樣做?

(2)采訪其他組的同學(xué)：

A.當(dāng)看到花扔到別組，你心情怎樣，心里會想些什么?

B.你在旁邊看時，看到了什么，你會想什么聽到了什么，你會想什么呢?

(3)請中獎?wù)呱吓_，進(jìn)行采訪。

A.采訪其他同學(xué)：你們猜他這時的心情怎樣?你從哪兒看出來的?

B.老師作相應(yīng)的小結(jié)