小學(xué)六年級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人博客-1

小學(xué)六年級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人博客閱讀意味著轉(zhuǎn)變。你知道群文閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)是什么嗎?下面是我給大家整理的學(xué)校六班級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人博客，盼望大家能夠喜愛!

學(xué)校六班級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人博客1

【教學(xué)議題】好玩兒的童謠【執(zhí)教班級(jí)】一班級(jí)

【選文篇目】《問(wèn)答歌》《貼鼻子》《十二月菜》【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)一組童謠的比較閱讀，讓同學(xué)了解童謠中多樣的生活內(nèi)容，豐富他們的生活體驗(yàn)，對(duì)童謠產(chǎn)生愛好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在一組童謠的比較閱讀中，讓同學(xué)了解童謠中多樣的生活內(nèi)容，并對(duì)童謠產(chǎn)生愛好?！窘虒W(xué)過(guò)程】☆

一、談話導(dǎo)入

1、孩子們，老師可艷羨你們了，花兒一樣的年紀(jì)，無(wú)憂無(wú)慮，看著你們的樣子不由讓我想起了自己的童年。小時(shí)候，我最喜愛倚在奶奶身邊聽奶奶念童謠：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)。喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下臺(tái)。”設(shè)計(jì)意圖：老師布滿趣味的誦讀及歌謠內(nèi)容的詼諧快速吸引了孩子們的留意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。

2、你喜愛這首童謠嗎?為什么?

今日我也給大家?guī)?lái)幾首像這樣好聽又好玩的童謠，請(qǐng)你們打開書冊(cè)，看看都有哪些童謠吧?(《問(wèn)答歌》《貼鼻子》《十二月菜》)☆

二、趣讀童謠，感知內(nèi)容

(一)自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，句子讀流利

1、那就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這幾首童謠，假如有不熟悉的字看看拼音，多讀幾遍，肯定要把字音讀精確?????，句子讀流利。

設(shè)計(jì)意圖：正確流利地認(rèn)讀是開頭感知內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)。

(二)指導(dǎo)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)樂(lè)趣1《問(wèn)答歌》

(1)誰(shuí)情愿讀一讀第一首童謠《問(wèn)答歌》?請(qǐng)一名同學(xué)讀童謠，留意字音正確。

孩子們，你知道童謠里的小伴侶在干什么嗎?

原來(lái)，兩個(gè)小伴侶初次見面，他們?cè)谝粏?wèn)一答中知道了對(duì)方的名字。(2)你平常是怎樣向別人提出問(wèn)題的呢?誰(shuí)來(lái)試著讀一讀“你姓啥?”

請(qǐng)2-3名同學(xué)試讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出相交伴侶時(shí)欣喜、急迫、詢問(wèn)的語(yǔ)氣。男生女生協(xié)作讀完整首童謠。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活實(shí)際閱歷，引導(dǎo)同學(xué)感知童謠的內(nèi)容，體會(huì)問(wèn)答的語(yǔ)氣及節(jié)奏，自然流暢地讀出童謠。2《貼鼻子》

2、誰(shuí)情愿讀一讀其次首童謠《貼鼻子》?請(qǐng)一名同學(xué)讀童謠，留意字音的正確。

(1)這首童謠是寫什么呢?為什么要排好隊(duì)?為什么不能說(shuō)話?

引導(dǎo)同學(xué)逐步感知這首童謠講了“貼鼻子”這個(gè)嬉戲的規(guī)章和過(guò)程。請(qǐng)3名同學(xué)到臺(tái)上做嬉戲。

在做嬉戲的過(guò)程中引導(dǎo)孩子在詳細(xì)環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言。預(yù)設(shè):“他們沒(méi)有排好隊(duì)，你怎么提示他?”

“你們讀的太焦急了，貼鼻子的同學(xué)是蒙著眼睛的，你們?cè)趺醋x呢?”

“在嬉戲中，他剛才不當(dāng)心撞到了黑板上。把這個(gè)嬉戲中的意外狀況加入到童謠中，會(huì)更有意思?！?/p>

“哈哈，鼻子貼到了哪里呀?”

“你們真聰慧，立即改了最終一句。哈哈，鼻子貼到臉外面?！?/p>

“依據(jù)我們的嬉戲過(guò)程，這首童謠也有了變化，我們一起來(lái)讀一讀這首新的《貼鼻子》吧!”

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)讀童謠了解嬉戲規(guī)章及方法，是對(duì)語(yǔ)言文字的理解與感悟，將讀懂的文字與真正的嬉戲協(xié)作起來(lái)，關(guān)心孩子們更好地把握童謠的節(jié)奏，同時(shí)再次體會(huì)童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。后面的即興創(chuàng)編也是讓孩子感受童謠與他們的生活是息息相關(guān)的，童謠是源自生活的.3《十二月菜》

(1)誰(shuí)情愿讀一讀第三首童謠《十二月菜》。(2)這首童謠又告知了我們什么?

(3)這些蔬菜在它生長(zhǎng)的時(shí)間里長(zhǎng)得怎么樣?你能找到描寫的詞語(yǔ)嗎?(剛發(fā)綠、長(zhǎng)得好、嫩青青、紅彤彤、甜又香、脆生生、家家有、水靈靈)仔細(xì)讀讀這些詞，寫了蔬菜的哪些方面?(顏色、長(zhǎng)勢(shì)、口感、形狀、多)

師：這首童謠是怎樣寫了蔬菜生長(zhǎng)的時(shí)間?(從一月到十二月有規(guī)律的寫)(4)這些蔬菜這么好，你喜愛嗎?你想怎樣讀出來(lái)?

老師引導(dǎo)同學(xué)用比較簡(jiǎn)潔地讀童謠和拍手有節(jié)奏地讀童謠兩種方式。設(shè)計(jì)意圖：這是一首關(guān)于科學(xué)小學(xué)問(wèn)的童謠，首先讓同學(xué)讀童謠學(xué)學(xué)問(wèn)，再讓他們感受詞句，積累語(yǔ)言，最終拍手誦讀，感知童謠的悅耳節(jié)奏和朗朗上口的韻律。

三、比較閱讀，查找異同

(一)感知童謠的趣味性與生活化特點(diǎn)。

(1)我們一起讀了這么多的童謠，它給你留下了什么樣的印象呢?預(yù)設(shè)：

1.童謠讀起來(lái)不像平常讀到的課文，有點(diǎn)像唱歌，但是又跟唱歌不一樣，可以打著節(jié)奏讀，很好玩兒，布滿樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：這樣的談話是為了讓孩子們感知到童謠就像是沒(méi)有樂(lè)譜的歌謠，它可以有節(jié)奏地唱，可以有節(jié)奏地說(shuō)，因此很好玩。2.童謠里寫的都是我們生活中的事?！秵?wèn)答歌》屬于交往性的童謠，《貼鼻子》屬于嬉戲性童謠，《十二月菜》屬于生活常識(shí)性的童謠。

3你想把自己的事編進(jìn)童謠嗎?你想把什么編進(jìn)去呢?(喜愛看的書，喜愛玩的嬉戲、天氣、動(dòng)物……)

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)明白童謠大都源自生活，許多都是他們親身經(jīng)受的事情，感知童謠的豐富內(nèi)容，更體會(huì)到自己生活的豐富多彩。)

(二)體會(huì)歌謠詳細(xì)內(nèi)容的差別及表達(dá)方式的差別。那你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這三首童謠不一樣的地方呢?1表達(dá)方式不一樣。

《問(wèn)答歌》使用一問(wèn)一答的方式。

“你情愿用童謠的方式交伴侶嗎?現(xiàn)在你想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)?”“除了問(wèn)伴侶的姓，你還想問(wèn)什么?”(問(wèn)名字，問(wèn)住址，問(wèn)喜愛讀什么書，問(wèn)喜愛玩什么……)請(qǐng)大家跟身邊的同學(xué)一問(wèn)一答嘗試編出屬于自己的童謠，看看哪個(gè)小組的童謠最好玩。設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)大膽仿照創(chuàng)編，體會(huì)童謠的生活化特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)童謠產(chǎn)生更為深厚的愛好。2詳細(xì)內(nèi)容不同。(1)《貼鼻子》寫了嬉戲的開頭、過(guò)程和結(jié)果。

“你有喜愛的嬉戲嗎?想想是幾個(gè)人玩?規(guī)章是什么?怎么一步一步地玩?結(jié)果是什么?試著編個(gè)歌謠吧!”例如：(2)《十二月菜》是有規(guī)律的，從一月按挨次寫到了十二月，寫了蔬菜的顏色、味道、長(zhǎng)勢(shì)。“你還見過(guò)這樣有規(guī)律的童謠嗎?”(出示《拍手歌》)

“我知道，現(xiàn)在同學(xué)們的生活特別豐富，除了每天上課學(xué)習(xí)，課下還學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、彈琴、吹笛子等等。你每天的生活也可以這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?星期一……星期二……)設(shè)計(jì)意圖：每一次創(chuàng)編都會(huì)讓孩子們深刻體會(huì)到童謠與生活是親密相關(guān)的，會(huì)不斷激發(fā)他們對(duì)童謠深厚的愛好.☆

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關(guān)于群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1.閱讀《別讓任何人偷走你的夢(mèng)》

2.閱讀《十個(gè)勝利勵(lì)志小故事》

1.在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，懷揣幻想，調(diào)整心態(tài)，走向勝利。

2.熟悉群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀愛好。

一、談話導(dǎo)入：

1.誰(shuí)知道我們國(guó)家現(xiàn)任的主席是誰(shuí)?他提出了一個(gè)什么愿景?我們先來(lái)讀一則關(guān)于“幻想“的小故事。

二、示范閱讀《別讓任何人偷走你的夢(mèng)》

1.自由閱讀。思索：文中仆人公是誰(shuí)?他有一個(gè)什么幻想?老師怎樣評(píng)價(jià)?最終結(jié)果呢?

2.讀完這篇短文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

3.小結(jié)：堅(jiān)持+奮斗幻想成真!

三、閱讀《十個(gè)勝利勵(lì)志小故事》

1.要求：閱讀《十個(gè)勝利勵(lì)志小故事》，然后再選擇自己最喜愛的或最能觸動(dòng)自己心靈的幾個(gè)小故事再次細(xì)細(xì)品嘗，說(shuō)說(shuō)你喜愛的理由。提要求：溝通前，說(shuō)清晰自己喜愛的是第幾個(gè)小故事，題目是什么，再說(shuō)喜愛或觸動(dòng)心靈的理由。

2.溝通《信任自己是一只雄鷹》感受1：磨練呼喚勝利的力氣。

引導(dǎo)：環(huán)境對(duì)人的影響，近朱者赤，近墨者黑;“置之死地而后生”??

《五枚金幣》感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。

引導(dǎo)：鼓舞的重要，勝利需要信念去戰(zhàn)勝困難、挫折??

《掃陽(yáng)光》感受3：把封閉的心門放開，勝利的陽(yáng)光就能驅(qū)散失敗的陰暗。

引導(dǎo)：想起艾青的《太陽(yáng)的話》“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，讓我把花束，把香氣，把亮光，暖和和露水撒滿你們心的空間。”??

《一只蜘蛛和三個(gè)人》感受4：有勝利心態(tài)者到處都能發(fā)覺(jué)勝利的力氣。

引導(dǎo)：同一事物，不同的人不同的心態(tài)觀看的結(jié)果也迥然不同：第1人：失敗;第2人：變通;第3人：頑強(qiáng)??

《自己救自己》感受5：自己救自己。

引導(dǎo)：求人不如求己，不要凡事依靠他人，否則你就是那棵永久不能成活的“桃花心木”??《讓失去變得可愛》感受6：勝利者擅長(zhǎng)放棄，擅長(zhǎng)從損失中看到價(jià)值。

引導(dǎo)：對(duì)自己毫無(wú)用處，為什么不能成全別人呢?假如這雙鞋被賣火柴的小女孩拾到，那不就有用了嗎?不要總是沉醉在失去的苦痛中，或許“失去”也是一種好事呢!

《請(qǐng)不要開錯(cuò)窗》感受7：打開失敗旁邊的窗戶，或許你就看到了盼望。

引導(dǎo)：不要總往壞處看，也要看到美妙的一面，樂(lè)觀面對(duì)??

《人生的感受》感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。

引導(dǎo)：既然選擇了就不要怕，便只顧風(fēng)雨兼程;做了就不要悔，悔也沒(méi)用??

《司機(jī)考試》感受9：不要和誘惑較勁，而應(yīng)離得越遠(yuǎn)越好。

引導(dǎo)：金錢、名譽(yù)、地位都不及生命重要，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次??

《獅子和羚羊的家教》感受10：記住你跑得快，別人跑得更快。

引導(dǎo)：這是一場(chǎng)生死角逐，不過(guò)我盼望把它看成是學(xué)習(xí)中的你追我趕??

四、——閱讀勵(lì)志書籍《小故事大道理》

1.小結(jié)：不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂?！毙」适拢苷凵涑龃蟮览?，發(fā)覺(jué)人性的光輝、生命的意義以及生活的樂(lè)趣。盼望今日的閱讀能讓同學(xué)們有所啟發(fā)，多閱讀，在閱讀中提升閱讀愛好，得到閱讀歡樂(lè)。

2.同樣十句立志名言送給大家：

人生只有走出來(lái)的漂亮，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。

我不去想是否能夠勝利，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程!

生活不是等待風(fēng)暴過(guò)去，而是學(xué)會(huì)在雨中翩翩起舞。

歡樂(lè)不是由于得到的多而是由于計(jì)較的少!

人生應(yīng)當(dāng)如蠟燭一樣，從頂燃究竟，始終都是光明的。

我走得很慢!但我從不后退!!!

人生最大的失敗，就是放棄。

想要躲避總有借口，想要?jiǎng)倮傆蟹椒?不為失敗找借口，要為勝利找出路!

命運(yùn)猶如手中的掌紋，無(wú)論多曲折，終把握在自己手中。

你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下，便會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地

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【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以學(xué)問(wèn)樹為線，注意同學(xué)自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)讀書和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為精確?????地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要賜予同學(xué)溝通體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間，以便讓同學(xué)對(duì)閱讀材料更好地消化和汲取。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀課文，走進(jìn)文本，品嘗人物形象，受到心靈啟示。

2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使同學(xué)有所感悟，受到啟發(fā)。

3、幾篇課文所涉及的觀看和描寫人物方法，同學(xué)不易把握，教學(xué)時(shí)，要留意讓同學(xué)反復(fù)讀書，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》

2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;

2、共享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為同學(xué)有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1、用畫學(xué)問(wèn)樹的方法走進(jìn)文本。

同學(xué)們，黑板上畫著一棵茂密的學(xué)問(wèn)樹，一棵“執(zhí)著追求”之樹，上面有我們語(yǔ)文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

我們信任通過(guò)我們精彩的閱讀展現(xiàn)，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的!

二、主題回顧

1、導(dǎo)入談話，引出主題——執(zhí)著的追求。

第七單元四篇課文仆人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：追求真理;《全神貫注》：如癡如醉;《魚游到了紙上》：勤奮專注;《父親的菜園》：百折不撓。通過(guò)閱讀大家發(fā)覺(jué)這些故事都有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么呢?(講的都是人們通過(guò)努力獲得勝利的故事)是的，我們想要在某一方面取得勝利，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)覺(jué)這些故事都是通過(guò)什么展現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢?(通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。)(板書：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫展現(xiàn)人物品質(zhì))

三、閱讀概覽、片段共享與精彩賞析

1、是呀，這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得勝利的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的一般人。

在同步閱讀教材中，也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得勝利的人物，我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀，并進(jìn)行了閱讀摘抄?，F(xiàn)在請(qǐng)小組相互溝通，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

2、這幾篇寫人物的故事中你最喜愛哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容?(板書：概括主要內(nèi)容)請(qǐng)用我用法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是。

(表?yè)P(yáng)孩子們把握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。)

四、片段共享與精彩賞析

老師信任文中四篇仆人公對(duì)勝利的不懈追求深深打動(dòng)了大家，將令你感動(dòng)的段落讀一讀，與大家共享吧。

《綠手指》——堅(jiān)持不懈辛勤培育

(1)(老奶奶通過(guò)20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育，最終培育出純白的金盞花。)課題拓展法(板書：堅(jiān)持不懈)

(2)、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號(hào)的四種用法。(板書：引號(hào)的四種用途)

(3)指生讀讀后感

《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔，持之以恒制造奇跡

①(起因經(jīng)過(guò)結(jié)果三要素概括法)

②快速掃瞄課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之抱負(fù)宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng)，能讀出來(lái)給大家共享嗎?

③P169現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最聞名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之抱負(fù)宮”。(表示特定的稱謂)

我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長(zhǎng)的二十年里，薛瓦勒不停地查找石頭，運(yùn)輸石頭，積累石頭，面對(duì)人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)幻想的執(zhí)著，完成了讓人贊嘆的“郵差薛瓦勒之抱負(fù)宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠(yuǎn)。

《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍

①概括文章主要內(nèi)容

②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現(xiàn)雙引號(hào)的用法，

③文中最能體現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句?從這句話中你體會(huì)到什么?

“日子過(guò)得飛速，不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧，這?叮咚!叮咚!叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛始終在而旁邊響著，它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)。”這段話讓我感覺(jué)這個(gè)小姑娘是多么的刻苦，多么喜愛彈琴啊!為了學(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷(板書：理解句子的意思)

④體會(huì)文章按四季挨次把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。(板書：借景抒情)⑤背誦積累語(yǔ)言，說(shuō)春夏，背秋冬(板書：積累語(yǔ)言，學(xué)以致用)

《我背父親去上學(xué)》——不離不棄孝心感天

①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容(指導(dǎo)分段)

②讀感動(dòng)

(1)生自由爭(zhēng)論，找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。

師小結(jié)：生活的艱辛并沒(méi)有阻擋李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

(2)李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢?

③周友朝導(dǎo)演依據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他，我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

聽了同學(xué)們的感言，看了影片中李勇通過(guò)自己的努力考上一所師范高校，面對(duì)錄用通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒(méi)有被生活艱辛所擊倒，毫不遲疑毅然背起爸爸上學(xué)，他每天都背著父親困難地淌過(guò)一條不深但很寬敞的河流，面對(duì)生活困難它毫無(wú)言棄?？吹竭@里我不禁感慨萬(wàn)分，而我們呢?每天坐在寬敞光明的教室，享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，回到家，更是衣來(lái)張手，飯來(lái)張口.過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活.可就是這樣，我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如說(shuō)上課不用心，學(xué)習(xí)不專心，不聽父母的話.與李勇相比，我們是否感到慚愧?是否應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)間?無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難，要像李勇一樣，用堅(jiān)韌的意志來(lái)克服，信任風(fēng)雨之后見彩虹.每個(gè)人樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí)，更要懂得感恩，懂得回報(bào)，讓心中的愛絢爛地綻放出來(lái)。

五、主題拓展

同學(xué)們讀書都特別仔細(xì)，也很認(rèn)真，我們?cè)賮?lái)看看這棵學(xué)問(wèn)樹，從這棵執(zhí)著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得勝利。其實(shí)，在我們身邊也有許多這樣的人，這樣的事。

我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參與學(xué)校的寫字競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)，但上個(gè)學(xué)期她連班級(jí)的初賽都沒(méi)有入圍，那么，她又是如何獲得今日的勝利的呢?我們請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)們，我們身邊還有許多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人，通過(guò)他們的事例告知我們：只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力，就有可能獲得勝利!愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力，早日到達(dá)勝利的彼岸!

學(xué)校六班級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人博客4

本組的專題是“動(dòng)物”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四種動(dòng)物，這樣的整體支配，讓孩子們走進(jìn)動(dòng)物世界，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛、可敬，從而增加愛惜動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使同學(xué)在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互溝通中加深理解，明晰的表達(dá)方法，在不斷運(yùn)用中提升同學(xué)語(yǔ)文力量。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。

2.《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟不同的表達(dá)方法，感受動(dòng)物的可愛、可敬。

2.在閱讀中受到不憐憫感的感染與熏陶，深化對(duì)動(dòng)物的熟悉。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，你們還熟悉它們嗎?

2.師：看來(lái)大家都特別喜愛動(dòng)物，動(dòng)物的可愛與淘氣經(jīng)常能讓我們心情愉悅，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界，再次感受動(dòng)物的可愛、可敬。板書題目

二、主題回顧

1、同學(xué)們，從第四組的課文中，你都了解了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?《白鵝》傲岸;《白公鵝》派頭十足;《貓》奇怪、可愛;《母雞》慈祥;

三、溝通閱讀記錄卡

1、(出示課件)過(guò)渡：這節(jié)課我們用畫學(xué)問(wèn)樹的方法，進(jìn)一步熟悉更多作家筆下的`動(dòng)物。昨天老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了三篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請(qǐng)同學(xué)拿出記錄卡，我們一起來(lái)溝通大家的閱讀狀況，看看大家對(duì)這些動(dòng)物的熟悉是怎樣的?

2、全班溝通：指名回答。

《麻雀》：英勇、慈祥

《鸕鶿》：守紀(jì)

《天鵝》：漂亮

四、片段共享與精彩賞析

過(guò)渡：每個(gè)人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來(lái)溝通一下，你最喜愛哪些句子?為什么?

1、《麻雀》一文中，你最喜愛哪個(gè)句子?為什么?

提示：可以從修辭方法上來(lái)回答。

回答句式：我喜愛____，由于它使用____修辭方法，寫出了____.

2、《鸕鶿》一文中，你最喜愛哪個(gè)句子?為什么?

3、《天鵝》一文中，你最喜愛哪個(gè)句子?為什么?

指名回答，老師總結(jié)(出示課件)全班齊讀

五、主題拓展

1、你最喜愛什么動(dòng)物，它都具有什么特點(diǎn)呢?

回答句式：我喜愛____，由于它____.(指名說(shuō))

2、師小結(jié)

動(dòng)物是如此的可愛、漂亮、慈祥，盼望我們大家都能增加愛惜動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)，讓我們的世界到處布滿愛。

六、好書推舉：

1、《再被狐貍騙一次》

2、《鳥奴》

七、作業(yè)

設(shè)計(jì)兩條愛護(hù)動(dòng)物的宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)。

學(xué)校六班級(jí)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)人博客5

組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，這樣的整體支配，讓孩子們走進(jìn)奇異的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品嘗童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜愛童話這種文學(xué)體裁。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以學(xué)問(wèn)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使同學(xué)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2.《大林和小林》《小山雀學(xué)本事》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在童話描寫的美妙情景中熏陶情感，進(jìn)展思維。

2.共享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為同學(xué)有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教具預(yù)備】多媒體課件

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，你們還熟悉他們嗎?

2.師：看來(lái)大家都特別喜愛童話故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、美麗的語(yǔ)言，總能把我們帶入美妙的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)漂亮的童話世界，去感受童話的魅力吧!板書題目

二、主題回顧