一年級(jí)數(shù)學(xué)教案-復(fù)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”

PAGEPAGE1一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——復(fù)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)、換、買、算等活動(dòng)中進(jìn)一步完善對(duì)人民幣面值及面值之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、以百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)為基礎(chǔ)，感悟十進(jìn)制計(jì)數(shù)思想與方法在生活及學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。3、提高學(xué)生運(yùn)用人民幣知識(shí)解決生活問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備小面額的人民幣若干張，教師準(zhǔn)備足夠多的各種面值的人民幣。教學(xué)過程一、我會(huì)認(rèn)：、老師讓小朋友準(zhǔn)備一些人民幣，都帶來了嗎？在小組內(nèi)說一說，你帶來的每張人民幣分別是多少？2、哪個(gè)小組愿意說一說，你們小組的小朋友帶來的人民幣分別是多少？拿出來給大家看一看。3、老師也準(zhǔn)備了一些人民幣，比你們帶來的要大的多，你們認(rèn)得嗎？老師分別展示2元、5元、0元、20元、50元、00元人民幣，讓大家辯認(rèn)。二、我會(huì)換：、老師想把這張00元的人民幣與你們王師換一換，換成面額小一些的人民幣，你們幫老師想想辦法，應(yīng)該怎么換？學(xué)生想到的辦法可能有--00元=50元+50元00元=50元+20元+20元+0元00元=20元+20元+20元+20元+20元00元=0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元00元=50元+20元+0元+0元+0元在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師選擇其中的一些方法，利用手中的人民幣進(jìn)行演示，如00元=0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元+0元，從0元開始數(shù)起，依次數(shù)出，一直數(shù)到00元。2、00元人民幣我們知道怎么兌換了，一張0元的人民幣該怎么換呢？3、一張?jiān)娜嗣駧乓獡Q更小一些的人民幣，該怎么換呢？4、一張角的人民幣要換一些硬幣，該怎么換呢？充分利用學(xué)生帶來的人民幣，首先讓大家在小組內(nèi)活動(dòng)，然后進(jìn)行全班交流。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同的兌換方法，如：元=5角+5角；元=角+角+角+角+角+角+角+角+角+角。最后，引導(dǎo)學(xué)生概括--為什么一張?jiān)娜嗣駧趴梢該Q0張角的人民幣？為什么一張角的人民幣可以換0個(gè)分的硬幣？從而得出：元=0角角=0分三、我會(huì)買：呈現(xiàn)問題：出示兒童樂園情景圖，利用各種飲料的價(jià)格，解決下面的問題。買一瓶礦泉水和一塊雪糕，應(yīng)付多少錢？（2）買一塊雪糕，付款2元，應(yīng)找回多少錢？（3）買2瓶礦泉水和一瓶汽水，5元錢夠不夠呢？、在教師指導(dǎo)下分別開展上述三個(gè)活動(dòng)。為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的各種面值的人民幣，把講臺(tái)布置成情境圖中買賣活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生自由組合模擬購(gòu)買（付款與找錢）。2、每一個(gè)活動(dòng)開展后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如問題可以提出買一瓶礦泉水和一塊雪糕，為什么付款2元5角？四、我會(huì)算：8元=角60角=元3元5角=角6角=元角7元6角+8角=元角5元-7角=元角如果學(xué)生計(jì)算時(shí)遇到了困難，要利用人民幣把算的過程變成一個(gè)學(xué)生能看得見、摸得著的活動(dòng)。五、我知道：、生活常識(shí)我知道：________________角_______元______角為什么寄信的價(jià)格不一樣？2、課本價(jià)格我知道：同學(xué)們知道我們使用的數(shù)學(xué)教材是多少錢嗎？（讓學(xué)生想到在課本的背面找到數(shù)學(xué)教材的價(jià)錢--4.70元）4.70元是什么意思？我們使用的語文課本、數(shù)學(xué)課本、品德與生活課本三本書，哪本書最貴？六、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？反思：一、以學(xué)生親身參與實(shí)踐的自主活動(dòng)為主線開展教學(xué)活動(dòng)。百以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)以兒童樂園中的數(shù)字信息為基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)信息、提煉問題、合作解決問題進(jìn)而總結(jié)梳理的全過程；學(xué)看鐘表復(fù)習(xí)以在教師引領(lǐng)下學(xué)生撥出時(shí)刻、畫出整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)為核心對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)行深入探究；厘米、米的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷了探究與豐富厘米、米長(zhǎng)度表象的數(shù)、畫、量等學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步完善了對(duì)已有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)；人民幣的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)是在認(rèn)、換、買、算等不斷交替與延伸的活動(dòng)過程中進(jìn)行的，使學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成深層理解。二、以數(shù)學(xué)思想方法的滲透為主線開展教學(xué)活動(dòng)。百以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)以統(tǒng)計(jì)思想、分類思想為依托，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情景中眾多的信息進(jìn)行數(shù)字統(tǒng)計(jì)，對(duì)眾多的算式進(jìn)行分類。厘米、米的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)過程中數(shù)出厘米、米的活動(dòng)，人民幣的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)過程中的兌換、買賣、計(jì)算活動(dòng)，都是在十進(jìn)制計(jì)數(shù)思想的框架下進(jìn)行的，有利于學(xué)生高水平思維的培養(yǎng)。三、以問題及問題解決為主線促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。百以內(nèi)數(shù)的加減法在解決問題的基礎(chǔ)上，自然地把算式分為加法、減法、連加、連減、加減混合、有小括號(hào)的相對(duì)獨(dú)立的六部分，并對(duì)第一類算式的計(jì)算方法進(jìn)行了梳理。學(xué)看鐘表以六個(gè)時(shí)間信息為基礎(chǔ)，以探究時(shí)刻之間的變化為突破，系統(tǒng)地幫助學(xué)生認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、接近整時(shí)及幾時(shí)多幾個(gè)時(shí)刻。厘米、米的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)過程中的數(shù)、畫、量等活動(dòng)，是在點(diǎn)、線、面、體不斷轉(zhuǎn)換的領(lǐng)域中來進(jìn)行的。人民幣的認(rèn)識(shí)以兌換和購(gòu)買為突破，實(shí)現(xiàn)了不同面值人民幣之間的互相聯(lián)系。四、在新知識(shí)與多方面各種因素立體式、全方位建立聯(lián)系的過程中，獲得新知識(shí)的意義。在百以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)中，主要幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系，既加法、減法、連加、連減、加減混合以及有小括號(hào)的算式之間的聯(lián)系，同時(shí)把各類算式計(jì)算方法之間的聯(lián)系進(jìn)行了梳理。在學(xué)看鐘表復(fù)習(xí)中，以幫助學(xué)生建立時(shí)刻的表象為基礎(chǔ)，構(gòu)建起整時(shí)、半時(shí)、接近整時(shí)、幾時(shí)多之間的聯(lián)系。在厘米、米的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)中，以厘米、米與點(diǎn)、線、面、體的聯(lián)系為平臺(tái)，構(gòu)建起厘米、米之間的進(jìn)率聯(lián)系以及與十進(jìn)制計(jì)數(shù)思想的聯(lián)系。在人民幣的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)中，幫助