淺談初中英語課堂導入策略 論文

淺談初中英語課堂導入策略摘要：英語是一門重要的基礎課，要提升英語教學效率，需要教師設計好課堂導

入環(huán)節(jié)。課堂導入是教師引導學生進入到新知識學習的過程，是教師在一個新的教學內容開始前，組織學生進行課前心理準備和知識準備，引導學生進入新知識學習的行為方

式。常言道好的開始是成功的一半，一個好的課堂導入能夠幫助學生們快速理解課文主題，營造出契合課文主題的學習氛圍，激發(fā)他們的學習積極性，是教師打造英語高效課

堂的重要支撐。關鍵詞：初中英語，課堂教學，導入環(huán)節(jié)，開展策略

引言：課堂導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，導入的成敗直接影響著整堂課的教學效[1]

果。導入具有引出話題，建構語境，明確主題等功能

。良好的導入應該能幫助學生建構對所學知識的心理預期，激發(fā)學生的學習動力應該能為接下來的學習，從背景知識，

[2]

圖式和語言上做好準備。但目前許多英語教師把教學注意力完全放在課程內容上，忽視了課程導入環(huán)節(jié)的有效設計，導致英語教學效果不佳。本文探討了初中英語課堂導入

環(huán)節(jié)的設計策略，以期為提升初中英語教學效率提供一定的參考。一、初中英語課堂導入環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)

目前的初中英語教學的課堂導入環(huán)節(jié)設計不科學，有的過于形式化，和課文脫節(jié)，沒有起到導入的效果。還有的導入環(huán)節(jié)時間過長，影響到了課文的正常教學，走入了另

[3]

外一個誤區(qū)。．過于形式化，中心不明

許多課堂的導入流于形式，如同做任務一般生搬硬套，忽視了課堂教學的重要因素1即學情和學科特點。更有一味地追求調動學生情緒和課堂氣氛，而與所教的內容相脫節(jié)。

這樣只會讓一節(jié)課中心不明，影響教學環(huán)節(jié)的整體效果，還會讓學生對英語課堂產生錯誤的認識。

2．時間過長，喧賓奪主

課堂導入的目的是幫助學生快速進入學習狀態(tài),集中注意力，激活學生的求知欲，同時營造愉快輕松的學習環(huán)境。恰當地導入一般以3-5分鐘為宜，過長的導入不僅會模

12

糊了這節(jié)課的重點，還會讓整堂課顯得頭重腳輕。同時，冗長的開頭也可能會讓學生失去興趣，甚至影響整節(jié)課的教學進程。

3．導入方式陳舊，千篇一律

導入是一節(jié)課的前奏，其目的是為了幫助教師更好地實現課堂效果。但許多課堂在導入環(huán)節(jié)上方式陳舊，沒有任何的針對性，僅僅為了導入而導入。學生年齡特點，心理

狀態(tài)和知識基礎不同，導入方式卻不變，教學內容不同，導入設計依舊千篇一律。這樣枯燥無味的導入只會適得其反，讓學生產生疲憊感，浪費了寶貴的教學時間。

二、初中英語課堂導入環(huán)節(jié)的實踐與探索導入就像一部電影的開頭，學生會因為它的精彩，在課堂中與教師互動交流，與同

伴合作。初中英語課堂的導入環(huán)節(jié)對于提升課堂教學效果和學生的自主學習能力具有重[4]

要意義，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。1.設懸念，激發(fā)學生的學習興趣

良好的學習興趣是成功的開始，做聽力前，為學生創(chuàng)設符合聽力內容且貼近生活的聽力情境，學生容易被教師的講課所吸引，進而以積極主動的態(tài)度完成聽力任務。將被

動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，相對而言，學生們在聽力過程中會更加專注、認真。如在教學人教版七年級下冊

Unit

5

《Do

you

like

pandas?》的聽力部分時，筆者沒

有直接叫學生們做聽力并完成表格，而是首先導入，向學生介紹上周末去了淮北市動物園，看見了各種各樣的動物，并給這些可愛的動物們拍了照片。讓學生猜測看了哪些動

物，并拼寫出相關單詞，并鼓勵同學們用合適的形容詞去描述它們，然后通過課件向學生們展示一些動物照片，接著學生們完成描述題并邀請學生用英語分享他們的觀點。最

后筆者再和學生們說在動物園，筆者碰見了老朋友Jenny和David（聽力主人公，或許名字不對），故作神秘的讓學生猜測他們看見了哪些動物，并繼續(xù)猜測他們是如何描述

自己所看見的動物。學生們都饒有興趣地大膽猜測并用英語準確表達。至此，聽前階段準備充分，筆者再順勢讓同學們靜下心，仔細聽聽Jenny和David聊天并完成表格。同

學們都很積極地跟著筆者的指令，專注認真且高效率的完成此部分聽力。由此可見，良好的課前導入環(huán)節(jié)和聽前準備是成功的一半。

2.頭腦風暴，培養(yǎng)學生自主學習能力

在初中英語學習中，如果學生的自主學習意識不強，勢必會導致學生的學習效果不22

理想。而情境導入則是一個培養(yǎng)學生自主學習意識的有效途徑，也是在初中英語課堂開展自主學習模式的基礎環(huán)節(jié)。

例如在講授《Howwasyourschooltrip?》時，為了培養(yǎng)和提高學生們的自主學習意識，筆者會先在網上找一些關于“schooltrip”相關的照片，先讓同學們欣賞，并勾起他們的

回憶，然后當同學們沉浸于這些多彩的圖片和自己的“schooltrip”美好回憶之中，積極思考，筆者便搭建一個過去和現在的情境之橋，隨即拋出問題：“如果讓你用一些句子

或者一段話來講述你之前參加“schooltrip”的過程，你會怎么去描述發(fā)生在過去的事情？當激發(fā)了學生求知欲，使得同學們紛紛思考的時候，迫切想要表達自己的觀點，學生的

觀點碰撞出火花。接著筆者向同學們強調了本節(jié)課要講授的重點和難點，讓學生在知道本課重難點的基礎上，有意識地進行學習。在講到課文中的相關知識點的時候，學生們

都表現得更為主動和更加重視，注意力也更為集中，學習效果自然也較為可觀。3.運用現代教育技術進行導入

在英語課堂導入環(huán)節(jié)，教師要綜合運用現代化的教學方法，提升導入環(huán)節(jié)的趣味性和有效性。多媒體課件糅合了視聽、聲像等多種表現形式，能生動形象的展示了教學內

容。學生不但可以聽音樂、讀文字、看圖片，還可以欣賞動畫電影、做練習，從而使英語課堂教學結構得到優(yōu)化。如果教師在導入環(huán)節(jié)使用多媒體課件，學生們的英語學習積

極性會明顯提升。例如在人教版七年級上冊

Unit

5

《Do

you

likepandas?》

單元以動物為話題，筆者

以《馬達加斯加3》的一分鐘視頻預告為導入，視頻中出現了各種動物且視頻內容搞笑有趣。學生們在觀看時聚精會神，時不時發(fā)出悅耳的笑聲。視頻播放結束后，筆者拋出

問題：“Doyoulikeanimals?”在學生們積極踴躍的發(fā)言中，單詞的新授變得水到渠成。此外，中學生們大多活潑好動，一首旋律輕快的歌曲能快速調動他們的情緒。課堂

伊始，用恰當的英文歌曲吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，不失為一種好的英語課導入形式。當然歌曲的導入是與教學內容相符。在教授人教版七年級上冊StarterUnit1的

時候，重點在復習26個英文字母，讓學生們齊唱《ABCsong》，不僅復習了重點知識，還激發(fā)了學習興趣，達到預期教學目的。

4.做游戲，活躍課堂氣氛

好的導入宛如一根巧線銜接了整個教學環(huán)節(jié)，而游戲的設計為課堂錦上添花，做游戲可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。課堂導入的時候，讓學生進行英漢互譯PK，

32

也可以小組與小組之間PK，速度快正確率高的獲勝。在多媒體上呈現出上節(jié)課的單詞、詞組、句子，以復習上節(jié)課知識的形式進行導入，考考學生的眼力，找出丟失的單詞、

詞組、句子，進行闖關比賽。還有搶答游戲等。游戲形式的多樣性，切合教學的實際需要，不僅豐富了課堂，也讓學生掌握了新知識。

5.導入內容貼近生活，更易于表達

英語作為一門語言，源于生活，也最終運用于生活。學生在課余生活中，常常會關注發(fā)生在身邊的事，例如看新聞，刷微博，看電影等等。設置生活化的教學情景，貼近

生活的話題不僅可以引起學生的興趣，提高學生參與課堂的主動性，更能讓教學重點難點自然而然地滲透到教學中來。

如人教版七年級下冊Unit8《Isthereapostofficenearhere?》中，以學生如何在陌生的環(huán)境中問路和指路為主題。教授本單元時正趕上筆者所在學?；I備縣全員運動會，

筆者以該話題作為本節(jié)課的背景語境，讓學生以東道主的角色去學習認路和幫助別人指路。話題一出，學生們都躍躍欲試參與積極，急于展現自己作為東道主的風釆。之后筆

者在多媒體上呈現本縣的地圖路線，立馬引起了學生們的興趣。在教授過程中，學生們對平時自己耳熟能詳的街道如何用英文表達十分感興趣，“street”和“Avenue”兩詞的掌握

自然十分迅速。更令筆者驚喜的是，學生們就如何到達全員運動會場地的方式也進行了熱烈討論，不僅活躍了課堂氣氛，增加了學生的參與度，更對之前Unit3的內容進行了

鞏固復習，真正達到了融會貫通。貼近生活的話題，讓學生有話可說，有話敢說。同時在教學中，教師也能關注到學生的內心世界和性格特點，幫助學生樹立正確的世界觀和

價值觀，也增加了學生與教師之間的情感，有利于促進師生關系的融洽。6.進行課前演講，發(fā)揮學習的積極性

筆者充分利用學?！癝T師生互助·三步九環(huán)節(jié)”教學模式，其中課前演講是第一步驟，根據課堂教學內容，結合新聞熱點，讓學生進行3分鐘的課前演講，邊演講，邊

與下面的同學進行互動，學生自己也有成就感。講完后，也可以提出問題，一起交流，鍛煉了學生們的口語表達能力。比如在教授人教版七年級下冊Unit5Whydoyoulike

pandas?時，筆者請一名同學對著名歌手周杰倫保護野生動物的公益活動進行演講，從而導出演講主題：JayChouistheglobalpublicwelfareAmbassadorofwildaid,hewantsto

protectanimalswithanimallovers.Doyouwanttojoinhim?這一演講主題與教學中的情感升華部分緊緊相扣，呼吁大家拯救動物，實現了情感價值教學目標，潛移默化中教育學

42

生保護動物，保護它們的生存環(huán)境。結語

一般而言，導入時間3-5分鐘最為適宜，導入也是英語課堂教學中不可缺少的一部分。形式多樣的導入活動，能有效激發(fā)學生的興趣，提高其學習的積極性。教師只有用

心設計導入活動，使之與教學主題相結合，從而達到教學