(2019部編版)六年級(jí)語文上冊26《我的伯父魯迅先生》教案附教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)計(jì)及答案

課題

我的伯魯迅先生

課型

授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

1.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。理解含義深刻的句子。體會(huì)魯迅先生的崇高品質(zhì)。課件導(dǎo)入（）分鐘

教學(xué)設(shè)一、導(dǎo)入新課，交流預(yù)習(xí)1.出示魯迅的三句名言?！菊n件2】時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們，我們先來讀一讀這幾句名言。（生齊讀）你知道這是誰的名言嗎？（生答，出示【課件3】魯迅圖片）你對(duì)魯迅有哪些了解？（生交流）2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)魯迅的文章，看老師寫課題（板書課題：我的伯父魯迅先生）齊讀釋題：課題中的“我”是誰？（周曄，也就是魯迅先生的侄女）3.交流預(yù)習(xí)：就在魯迅先生逝世九周年的時(shí)候，三弟周建人的女兒周曄為了紀(jì)念伯父，回憶了與他生前相處印象最

設(shè)計(jì)意名言導(dǎo)入學(xué)生從這一側(cè)面了解魯迅先生學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)同時(shí)可以幫助學(xué)生積累名人名言。

為深刻的四件事，你知道哪四件事嗎？（生答；師書：談《水滸傳》

說“碰壁”

救助車夫

關(guān)心女傭）新課教學(xué)（

二、品讀重點(diǎn)，感悟品質(zhì)（一）過渡：在1936年1019日，當(dāng)時(shí)周曄還很小，可是她最敬愛的伯父魯迅先生從此離開了她，在她的記憶中，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景呢？1.讀一讀第一自然段，邊讀邊畫出最能打動(dòng)你的句子，然后反復(fù)讀一讀，想想從中能感受到什么？2.交流：哪些語句最能打動(dòng)你？為什么？（1）出示【課件4】“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁……各色各樣的人都有?！蔽覀兌紒碜x讀這兩句話，你還能從中感受到什么？魯迅先生得到這么多人的愛戴（板書：得到人們愛戴，這些句子是否也打動(dòng)了你，讓我們一起來讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場面，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（2）出示【課件5】“我呆呆的望著……淚珠就一滴一滴地掉下來。”

本環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生感受魯迅去世時(shí)的情景及人們的心情，同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)問題迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛戴？帶著這個(gè)疑惑去品讀下文。）分鐘侄女周曄失去伯父是那樣的傷心，這是一種多么不舍得痛?。∽约涸僮x一讀這句話吧?。?）讀到這里，你有什么要問的嗎?過渡：那就讓我們一起聽聽周曄為我們講述的我的伯父魯迅先生吧?。ǘW(xué)習(xí)第一件事1.我們先來讀一讀第一件事，邊讀邊想，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣讀《水滸傳》的？伯父的話又讓“我”懂得了什么？2.對(duì)于周曄讀書情況，我們可以用文中的兩個(gè)詞語來概括。（生答并出示：囫圇吞棗、張冠李戴）這兩個(gè)詞是什么意思？誰能用文中的句子來解釋？3.方法小結(jié)：剛才理解這兩個(gè)詞語，我們可沒有請字典朋友來幫忙，只是借助了文中的句子，這就是聯(lián)系上下文理解詞語。

4.伯父的話又讓“我”懂得了什么？（生答。師小結(jié)：我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）5.那天臨走的時(shí)候，伯父又送我兩本書：一本是《表》，

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一本是《小約翰》，這是他翻譯的兩本外國童話。魯迅就了前兩件事然后總是這樣一個(gè)人，一生都在關(guān)愛著青少年兒童的成長。（三）學(xué)習(xí)第二件事

結(jié)學(xué)習(xí)方法的是想放手讓學(xué)生借助這些1.我們再來看看“談碰壁”這件事，讀一讀，想一想魯迅法圍“為自己想還是一個(gè)怎樣的人？2.我們分角色讀一讀吧?。ㄉx）

得少，為別人想得多”這一中心自主學(xué)習(xí)后從這件事中，你感覺魯迅還是一個(gè)什么樣的人？從哪里感件事。受到的？（1）交流理【課件6】“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（2）師簡介當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，人們根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，不顧一切地寫了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派的極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，并且對(duì)他本人進(jìn)行殘酷的迫害。面對(duì)這種種壓迫，魯迅先生只是幽默、不屑地說：（指大屏，生齊“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）此時(shí)，你又看到了怎樣的魯迅？（3）小結(jié)：魯迅那幽默語言的背后卻蘊(yùn)含著無窮的智慧，更包含著對(duì)廣大勞動(dòng)人民的關(guān)愛。3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們回憶這兩件事時(shí)，抓住了人物的語言、聯(lián)系上下文并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓我們體會(huì)到魯迅是一個(gè)關(guān)愛青少年、愛憎分明的人。4.學(xué)習(xí)第三件事（1）接下來我們學(xué)習(xí)一件你們也都很喜歡的事情——“燃放煙花”。大聲朗讀這一部分，同桌之間互相討論一下，魯迅先生還是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：燃放煙花）（2）課文中哪幾句話可以體現(xiàn)出“我們”膽子很小，伯

父和爸爸分別是怎樣燃放煙花爆竹的？（3）文中“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來?！边@句話主要是對(duì)人物的什么描寫？你從中體會(huì)到了什么？（學(xué)生討論）教師指導(dǎo)這一段話主要是對(duì)伯父得到表情描寫祥”“愉快”“歡笑”這些都是魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感情的流露，和孩子們在一起，魯迅先生是感到非常開心的；為孩子們做一點(diǎn)點(diǎn)事情，魯迅先生是非常樂意的。表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)孩子們的喜愛之情。（四）學(xué)習(xí)四、五件事1、下面我們來看最后兩件事，默讀課文，看看哪些語句能讓我們感受到魯迅先生“他為自己想得少，為別人想得多”，畫出相關(guān)語句，可以在旁邊寫一寫自己的感受。2、交流：【課件7】（1）“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，……扎好繃帶。同學(xué)們看課本上的插圖，邊看邊想象當(dāng)時(shí)的情景，（師創(chuàng)設(shè)情景：就在一個(gè)北風(fēng)怒號(hào)、天色昏暗的黃昏，一位飽經(jīng)風(fēng)霜、赤腳拉車的車夫腳受傷了……讓學(xué)生接讀上面出示的句子）同學(xué)們都來讀讀這句話，看著魯迅這一系列動(dòng)作，此時(shí)你最想說什么？魯迅當(dāng)時(shí)是怎樣的情感去就住車夫的？（2）過渡：伯父的一舉一動(dòng)全都印在了站在一旁的周曄心里（出【課件8這時(shí)候我清清楚楚地看見……最后深深地嘆了一口氣。”）①反復(fù)讀讀這段話，想一想原本談笑風(fēng)生的伯父，現(xiàn)在為什么變得嚴(yán)肅起來？透過這嚴(yán)肅的表情，他心里可能在想什么？（生答）②是啊，他只有深深地嘆了一口氣，此時(shí)無聲勝有聲?。、壅l能把自己的情感融入到文字中讀出來？（指名讀）讓我們帶著對(duì)反動(dòng)派的恨，對(duì)社會(huì)黑暗的無奈，對(duì)勞苦大眾的同情齊讀這一段。

教師語言和音樂的渲染魯迅高大的形象進(jìn)一步在學(xué)生心中升華到課堂的高潮。

三、回全文，升華感1.現(xiàn)在你知道魯迅為什么能得到這么多人的愛戴了嗎？（生答）2.（配傷感的音樂）就是這樣一位為自己想得少，為別人想得多的魯迅先生永遠(yuǎn)離開了我們。直到逝世前三天，他還在為曹靖華的譯作寫序；逝世前兩天，他還在寫作。可是現(xiàn)在我們再也見不到他的身影，再也得不到他的關(guān)愛了……就是這樣一個(gè)人，怎能不讓我們愛戴？就是這樣一個(gè)人，怎能叫我們忘懷？四、升情感，課外展1.魯迅先生對(duì)敵人恨之入骨，對(duì)人民大眾卻有著深厚而無課堂小私的愛。他就是這樣一位永遠(yuǎn)活在我們心中的人，讓我們結(jié)及拓展延伸

永遠(yuǎn)記住他！（）2.課上網(wǎng)搜一搜魯迅先生寫的的文章或者與魯迅先生分鐘

有關(guān)的文章認(rèn)真讀一讀，真正走近這位偉人，聆聽它的聲音吧！我的伯父魯迅先生談《水滸傳》板書內(nèi)容

談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭

得到人們愛戴為自己想得少，為別人想得多課堂作新設(shè)計(jì)一、填上適當(dāng)?shù)脑~語。（）的情節(jié)（）的內(nèi)容

劇烈地（）（）的表情二、我會(huì)選。愛撫

微弱的（）愛戴

痛苦地（）1．魯迅先生生前受到許多人的（）。2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

三、根據(jù)意思寫成語。1．形容經(jīng)歷過許多艱難困苦。（）2.把棗兒整個(gè)吞下去，形容讀書不加分析地籠統(tǒng)接受。（）3．把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（）四、

選一選。1.他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這句話通過對(duì)魯迅的（）描寫。A.語言描寫B(tài).動(dòng)作描寫C.神態(tài)描寫2.“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！边@句話通過對(duì)魯迅的（）描寫。A.語言描寫B(tài).動(dòng)作描寫C.神態(tài)描寫五、閱讀課文，填空?！段业牟隔斞赶壬肥?/p>

寫的一篇回憶性文章，通過作者回憶、、、的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的【答案】

這幾件事，說明魯迅是個(gè)之情。一、激動(dòng)人心詳細(xì)抖動(dòng)

痛苦呼吸

呻吟二、1.愛戴2.愛撫三、1.飽經(jīng)風(fēng)霜2.囫圇吞棗3.張冠李戴四、1.BC2.ABC五、周曄談《水滸傳》說“碰壁”救助車夫

關(guān)心女傭?yàn)樽约合氲蒙贋閯e人想得多

懷念和愛戴課后反思

《我的伯父魯迅先生》我不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開頭向末尾講，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以疑問“為什么伯父深受眾人的愛戴”入手，從追悼會(huì)引出生前的四個(gè)故事，最后再講第一段。這樣由“因”推出“果”，很巧妙地將部分和整體有機(jī)地銜接起來，整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)突出，安排緊湊，氣氛活躍，效果顯著。閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。這堂課，教學(xué)時(shí)加大了朗讀訓(xùn)練的力度。也成為這節(jié)課訓(xùn)練的主要內(nèi)容。默讀，小聲讀，師生角色朗讀，引讀，重點(diǎn)句子反復(fù)讀，形式多樣。由于自己對(duì)于講清魯迅并沒有把握之沒有對(duì)自己準(zhǔn)備的多媒體材料作充分的了解，造成了課堂短暫冷場。雖然是一名語文老師，但語言表達(dá)能力方面有欠缺。我還認(rèn)識(shí)到充分的課前準(zhǔn)備是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)。要盡自己最大的力量去完成每一節(jié)課。備課素【教材分析】這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛戴。選編這篇課文的主要意圖是一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力?！九c文章相關(guān)的資料介紹】魯迅遺：1936年10月19日魯迅在海病逝第二天天《大公報(bào)發(fā)《魯迅的七條遺囑。全文如下：【上海十九日下午十一時(shí)發(fā)專電】魯迅在《中流》雜志第二期發(fā)表《死》一文中有七條遺

．．．．．囑。()不得因?yàn)閱适?，收受任何人一文錢?！吓笥训模辉诖死?二)快收殮，埋掉，拉倒。(三不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事情(四)記我，管自己生活。倘不，那就真是糊涂蟲。五)孩子長大，倘無才能，可尋點(diǎn)小事情過活，萬不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家。（六）別人應(yīng)許給你的事物，不可當(dāng)真。（七）損著別人的牙眼，卻反對(duì)報(bào)復(fù)，主張寬容的人，萬勿和他接近。．．．．．周介孚：魯迅祖父1838-1904），本名致福，后改名福清，字震生，號(hào)介孚，一號(hào)梅仙。翰林出身曾外放江西金溪縣任知縣后因科場案入獄使得周家開始走向衰落周介“自由讀書的主張與實(shí)踐”為魯迅“在傳統(tǒng)教育的封閉體系中打開了一個(gè)缺口”。周伯宜：魯迅父親（1861—1896），本名周鳳儀，字伯宜。他思想開明，是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的同情者。后為病魔所纏，他的病使魯迅飽嘗了生活的困頓艱辛。魯瑞：魯迅母親（18581943），她慈祥而剛毅，善良而果敢，思想比較開通，對(duì)魯迅有極大影響。周作人：魯迅二弟（—1967），原名周遐壽，現(xiàn)代著名散文家。周建人：魯迅三弟（—1984），原名周松壽，生物學(xué)家。課后作基礎(chǔ)積大鞏固一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。吊唁（yānyàn）挨打（āiái）女傭（yòngyōng）追悼（diàodào）殯儀館（bīnbìn）正月（zhēngzhèng）二、句子小探究?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”1．“四周黑洞洞”的意思是______________________。2．“碰壁”是指_______________________3．這句話的意思是______________________________________________4．這句是___________句，改為陳述句是__________________________________閱讀能大提升三、閱讀短文，回答問題。往事父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：

“我們園里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都喜歡，說是應(yīng)了花瑞。”半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。仍是不適意！徘徊了一會(huì)兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)。母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？1.這篇散文抒寫和歌頌的對(duì)象是什么？全文的點(diǎn)睛之筆是什么？2.第二、三段交代八九年前的作用是（）A.說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B.抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，介意表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念。C.寫一段趨勢，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。3.“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？4.試用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。5.我國唐代詩人孟郊曾寫過一首詩《游子吟》，其中的四句“什么”抒發(fā)了與本文相同的感情。寫作手法上都是抓住了生活的細(xì)節(jié)，以小見大的反應(yīng)自己對(duì)生活的感情。思維創(chuàng)大拓展四、魯迅《自嘲》詩中有這么一句話，意思是：對(duì)待敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘愿服務(wù)。你知道這句話是什么嗎？

參考答一、yànáiyōngdàobìnzhēng二當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗2.受到國民黨反動(dòng)派的迫害3.社會(huì)黑暗,人們經(jīng)常會(huì)遭受挫敗與迫害4.反問你想，四周黑洞洞的，當(dāng)然容易碰壁三、1.對(duì)象是母親！點(diǎn)睛之筆是倒數(shù)第四段！2.D3.指我擔(dān)心母親與我們的距離越來越遠(yuǎn)，親情越來越難以表達(dá)。4.煩悶，憂郁，舒心，感動(dòng)，溫暖。5.慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，抱得三春暉。四、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。課題

語文園

課型

語文園

授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法。2.了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)擬出合適的題目。

3.學(xué)會(huì)正確地理解詞語的含義及方法。4.了解柳公權(quán)楷書的特點(diǎn)。

理解積累魯迅的名言。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。理解題目的妙處和作用。課件教學(xué)設(shè)交流平一、回所學(xué)課文，握主要容1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個(gè)好辦法。詳細(xì)的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分,我們還可以把重點(diǎn)材料看做一個(gè)整,依據(jù)上述方法把材料分成幾個(gè)部分,列出各個(gè)

設(shè)計(jì)意新課

部分的子標(biāo)題排,從而更清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的教學(xué)脈絡(luò)。（）分鐘

2.回想課文《只有一個(gè)地球》中分別寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（地球的美麗、壯觀與渺?。坏厍驌碛械淖匀毁Y源有限；人類暫時(shí)無法移居到別的星球；我們應(yīng)該保護(hù)地球。）

以《只有一個(gè)地球?yàn)槔虝?huì)我們?nèi)?.

把各部分連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？

把握文章的主要內(nèi)容，（地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護(hù)地球。）

為學(xué)習(xí)如何列提綱打下基礎(chǔ)。3.

討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？教師明確：（1）先了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分

的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。（2）關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對(duì)了解主要內(nèi)容也有幫助。（3）針對(duì)不同的文章，靈活運(yùn)用不同方法把握主要內(nèi)容。詞句段用一、分題目妙處，出合適目1.

出示四組學(xué)過的課文題目?！菊n件2】（1）少年閏土

狼牙山五壯士

軍神（2）開國大典

草船借箭“諾曼底”號(hào)遇難記（3）竹節(jié)人

橋

冰項(xiàng)鏈（4）草蟲的村落子顧客

在牛肚子里旅行

慢性子裁縫和急性2.3.4.

學(xué)生討論：這四組題目各有什么特點(diǎn)？學(xué)生反饋，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。教師明確：第一組和第三組是點(diǎn)明文章寫作對(duì)象，第一組的寫作對(duì)象是人，第二組的寫作對(duì)象是物。第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。5.一練【課件3-5】記憶中，我第一次走進(jìn)商店時(shí)，大概四歲。一進(jìn)門，就被滿柜臺(tái)可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果售貨員是位態(tài)度親切的阿姨她問我有這么多錢嗎？”“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬幣放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然后，她又看看我?！皦蛄藛幔俊蔽矣行╈话驳貑?。我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你?！闭f著，她轉(zhuǎn)身

學(xué)生分析題目特點(diǎn)，總結(jié)擬題的要求，學(xué)習(xí)擬題的技巧便于在以后的作文中擬出合適的題目。

拿了兩個(gè)硬幣放在我手中。很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營一家海鮮店，供應(yīng)各

在練習(xí)中鞏固所種新鮮活魚。一天，一個(gè)五六歲的小女孩帶著她的弟弟來到的方法，學(xué)為己到我的店里，兩個(gè)小孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游。動(dòng)的美麗的魚兒，看了老半天?！斑@條魚賣嗎？”那個(gè)小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚問?！爱?dāng)然賣啊，只要你們有錢。”我說?！拔覀冇泻芏噱X?！毙∨⒆孕诺幕卮?，給了我自信的感覺。當(dāng)小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時(shí)候，我突然意識(shí)到將要發(fā)生什么我知道小女孩要說什么的小手松開了，在我手里，她放了三枚小小的硬幣。那時(shí)候，我才猛然意識(shí)到那位阿姨當(dāng)年的心情?！皦蛄藛幔俊毙∨⑤p輕地問了聲?！拔蚁耄嗔艘稽c(diǎn)，我還要找些錢給你?！蔽一厣恚昧藘蓚€(gè)硬幣放在她手里。給短文加一個(gè)合適的題目：1.源自短文，可以是：，2.根據(jù)主要內(nèi)容和中心自己概括，還可以是：（參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了嗎？”或“我還要找些錢給你“兩個(gè)硬幣2.保護(hù)童心或呵護(hù)童真）二、讀詞語意思，悟深刻義1.認(rèn)真讀一讀兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.第一行是修飾詞相同，但描寫對(duì)象不同。第二行是描寫對(duì)象相同，前面表示范圍的詞與不同。3.選擇一個(gè)詞語，注意描寫對(duì)象與修飾詞，把自己想到的寫下來。4.小組交流，看誰寫得最好，取長補(bǔ)短。書寫提出示柳體楷書，領(lǐng)悟字體特點(diǎn)1.出示作品，學(xué)生欣賞【課件6】柳公權(quán)《玄秘塔碑》（局部）

教師補(bǔ)充柳公權(quán)及“楷書四大家”資料：課件7】柳公權(quán)(778年-年)柳公權(quán)(778-)

唐代書法家。字誠懸，京兆華原今陜西銅川人。官至太子少師。工書，

補(bǔ)充作者