2023年暑假班主任培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告班主任暑假培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)3篇暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)

2023暑假班主任培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告班主任暑假培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)3篇暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)雖然小學(xué)班主任培訓(xùn)才進(jìn)展了3天，但這3天我受益頗多。我深刻地體會(huì)到：作為一名新時(shí)期的班主任，應(yīng)依據(jù)不同的任務(wù)扮演不同的角色，成為一個(gè)“雜家”。

首先，班主任應(yīng)是一個(gè)“心理學(xué)家”。班主任的主要任務(wù)就是做學(xué)生的思想工作，幫忙學(xué)生訂正錯(cuò)誤思想，消退不良心情。所以班主任應(yīng)具備肯定的心理學(xué)學(xué)問，這樣才能準(zhǔn)時(shí)了解發(fā)覺學(xué)生存在的心理問題，并能準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，幫忙其消退郁悶、煩躁或焦慮等不良心情。

其次，班主任應(yīng)是一個(gè)“禮儀專家”。班主任要以人格魅力來教育和影響學(xué)生，而平日的穿著裝扮和舉手投足、禮儀舉止，都是其內(nèi)在人格魅力的外在表現(xiàn)，都在無聲地傳播著文明與美，不得不時(shí)刻留意。

再次，班主任應(yīng)是一個(gè)“幻想家”。兒童，理應(yīng)是最愛做夢(mèng)的?？墒牵捎谝恍┫麡O的因素影響，有些孩子喜愛舒適、享受、怕吃苦、拒絕奮斗，喪失了幻想，進(jìn)而影響他人，甚至使整個(gè)班級(jí)缺乏生氣，這對(duì)班級(jí)工作的開展是極為不利的。班主任就要努力幫忙孩子們“暢想”將來，重拾做夢(mèng)的樂趣，讓沒有幻想的孩子擁有幻想，讓擁有幻想的孩子勇于實(shí)現(xiàn)幻想。

最終，班主任還應(yīng)是一個(gè)“藝術(shù)家”。教育就像是根雕藝術(shù)，想要到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，班主任的教育活動(dòng)必需極具藝術(shù)。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，班主任不僅要全面細(xì)致地了解每一個(gè)孩子的性格、愛好等，更重要的是，要開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)“雕刻”成學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)上，藝術(shù)有時(shí)候并不難，真誠即可。

班主任工作是繁瑣雜亂的。在教育實(shí)踐中，班主任只有學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合扮演不同的角色，使自己成為一個(gè)“雜家”，才能有效處理好不同孩子的不同問題。

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學(xué)習(xí)、喜愛、討論、享受是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境地，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。我們都共同生長在教育的環(huán)境中，很難清晰地熟悉到我們自身所存在的問題，然而當(dāng)我們和社會(huì)接觸時(shí)，我們會(huì)發(fā)覺許多已經(jīng)不容小視的問題。這次暑假班主任培訓(xùn)，幾位專家教師的報(bào)告，給我?guī)砗艽蟮挠|動(dòng)。

一、正確對(duì)待自我和他人。

1、學(xué)會(huì)積極的悅納自我。真正去理解、評(píng)估并承受和寵愛自己，從而自信陽光的去面對(duì)我們的孩子。傳遞給孩子這樣的心態(tài)，那么我們的學(xué)生不也會(huì)如此了嗎?擁有一顆恒久而樂觀的心態(tài)是我們送給孩子最珍貴的財(cái)寶。

2、積極的去愛學(xué)生。只有賜予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。這份愛是無私的，是需要全心付出，不求回報(bào)的，是需要堅(jiān)持常常，不帶有色眼鏡的，這說起來簡(jiǎn)單，做起來很難。然而這份愛可以讓孩子變成天使，反之可以把天使變成魔鬼。我經(jīng)常說的一句話就是：每個(gè)孩子都因得意而值得愛!愛可以讓我們內(nèi)心暖和而踏實(shí)，滿意而豐盈，愛的教育表達(dá)著宏大的人格。

3、建立和諧的人際關(guān)系。不必去刻意迎合任何人，只需發(fā)自內(nèi)心去敬重、真誠去理解，彼此信任與欣賞，主動(dòng)溝通與溝通，那么我們的目的是全都的，我們的心靈是相通的，我們的關(guān)系必定會(huì)和諧融洽。

二、做孩子喜愛的教師。

微笑是的語言，面帶微笑去愛學(xué)生，信任學(xué)生的力量，放手讓他們自主去學(xué)習(xí)和生活，與孩子成為親切的朋友，了解他們的內(nèi)心，共同感受喜與悲，這都是我們努力要做到的，或許我們已經(jīng)在做，但我們要更加努力做到盡善盡美。

三、“以人為本”的治理思想。

關(guān)于治理，幾位教師都提到了民主。為班級(jí)治理開拓出一條嶄新的思路，并且獲得了治理的勝利。“民主”治理提高了學(xué)生對(duì)治理活動(dòng)的熟悉，限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加治理的積極性、解決了學(xué)生聽從治理，投入治理的問題，以“以法治班”，使班級(jí)治理形成制度化，走向了自動(dòng)化;二者結(jié)合，不僅沒有損傷被治理者的積極性，還在肯定程度上極大地解放了學(xué)生的共性與制造性，使班級(jí)治理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，到達(dá)了抱負(fù)的治理效果。

我進(jìn)一步堅(jiān)決了以下熟悉：

1、雖然班級(jí)治理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受治理者，而應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)進(jìn)展的個(gè)體。勝利治理的前提是敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從肯定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、，是班級(jí)治理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)峻的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生。

他山之石，可以攻玉。從這次培訓(xùn)中，我既學(xué)到了班級(jí)治理的先進(jìn)理念，先進(jìn)思想，又學(xué)到了很多詳細(xì)的方法，在今后的班主任工作中，我應(yīng)當(dāng)結(jié)合我班的實(shí)際，借鑒他人的先進(jìn)閱歷，探究出一套適合我班的治理模式，讓務(wù)實(shí)的品質(zhì)成為我們的生命支柱。

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今年暑假很快樂參與了教育局組織的班主任培訓(xùn)，在聽取了教育局領(lǐng)導(dǎo)的講話以及優(yōu)秀班主任的閱歷介紹后，感受頗多，收獲頗豐。詳細(xì)感受如下：

人們常說一個(gè)班集體就是一小社會(huì)，一個(gè)家庭。在這個(gè)家庭中，班主任是家長，學(xué)生是家庭成員。有什么樣的班主任，就能帶出一個(gè)什么樣的班級(jí)，一個(gè)優(yōu)秀的有特色的班級(jí)既是班主任的教育思想和價(jià)值取向的外向，又是其工作威望和行為風(fēng)格的表達(dá)。所以要想做一個(gè)好的班主任，就必需不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，使自己的教育思想和教育理論不斷得到完善和提高，努力適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)班主任的要求，加快自己的專業(yè)化成長的步伐。

作為一個(gè)班主任，既是學(xué)生的教師，又是他們的朋友，在教育教學(xué)工作中中肯定要講求方式方法，要嚴(yán)愛相濟(jì)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì)把教師的批判看作是對(duì)自己的愛惜，把教師的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師要用真誠的情感去喜愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、愛惜學(xué)生，富于憐憫心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

細(xì)心打算效率。作為一個(gè)合格的教育者，我們要賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，發(fā)覺每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由歡樂的成長空間。在班級(jí)活動(dòng)中不斷總結(jié)提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng)新放在每個(gè)細(xì)節(jié)上。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，要堅(jiān)信：“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。我們要通過多種方式讓孩子找到自信，不求每個(gè)孩子優(yōu)異，但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步。

班主任不僅僅是教書，還要肩負(fù)育人的工作。學(xué)生接觸最多的就是班主任，那么班主任不僅僅要具備教書的根本力量，還要有治理力量和心理輔導(dǎo)力量。因此學(xué)習(xí)和把握一些根本的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)問是班主任科學(xué)、有效的進(jìn)展心理教育的根底和前提。作為班主任，要營造良好的班級(jí)氣氛提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，通過不同形式的班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體輔導(dǎo)，注意學(xué)生深層次分析。班會(huì)是培育學(xué)生文明行為習(xí)慣、安康心理素養(yǎng)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)展情感溝通、心靈溝通的重要方法，班主任要通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說出心聲，能從別人的溝通中收獲到很多有益的東西，從而使他們形成積極、安康的心理狀態(tài)。

作為班主任，不僅要處理好學(xué)生、班干部、任課教師間的關(guān)系，還要處理好與家長、社會(huì)的關(guān)系。班主任要通過家訪、手機(jī)或電話、開家長會(huì)等形式與家長準(zhǔn)時(shí)溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并將學(xué)生在校的狀況準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長，以便