2023年陸游詩作《示兒》獲獎教學(xué)設(shè)計(jì),菁選五篇

2023年陸游詩作《示兒》獲獎教學(xué)設(shè)計(jì),菁選五篇（全文完整）

陸游詩作《示兒》獲獎優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的劇烈的愛國之情。

2、理解詩句

3、習(xí)本課生字新詞。

4、背誦這兩首詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到成功喜訊后心情非常歡快的緣由。

2、理解詩句

三、教學(xué)時間：

一課時

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，板書課題

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作許多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治理想，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)喜愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

2、借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

1、指名讀課文。（重點(diǎn)提示：“祭”的讀音）

2、“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

（學(xué)生講錯的地方相互訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（“元”，同“原”，“元知”，原來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：原來就知道人死了就什么都沒有了，只是由于看不到全*統(tǒng)一而感到哀痛。這句詩表達(dá)了什么樣的思想感情？（看不到*統(tǒng)一的哀痛之情。）

3、“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，*定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占據(jù)的地區(qū)?！凹壹馈保腊炎孀冢霸?，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告知你們的父親j這句詩表達(dá)了什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

4、練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5、說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句的內(nèi)容來答復(fù)）表達(dá)了怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和盼望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的劇烈的愛國之情。）

四、各自背誦課文

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

“乃”的左邊是一撇，留意不要寫錯。

六、默寫這首詩。

（學(xué)生相互檢查）

七、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

板書：

遺恨不見九州同

示兒

遺愿王師北定

教學(xué)后記：

《示兒》這首詩寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的盼望，表達(dá)了渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的劇烈的愛國熱忱。教學(xué)時，應(yīng)緊扣詩眼“悲”字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。

一、初讀詩文，介紹背景，了解詩人的“悲愁”心事

上課伊始，讓學(xué)生初讀詩文后，教師簡介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩人陸游生活的時代時局動亂，金人南侵，南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偷安，導(dǎo)致國破家亡，民不聊生，引起詩人陸游無比悲憤。直至他臨終時，已經(jīng)85歲高齡了，但“北定中原”、“還我河山”的愛國主義思想情感仍有增無減。他的心事依舊是希望著北伐的成功和祖國的統(tǒng)一，對光復(fù)中原，洗雪國恥表示了深切的期望和堅(jiān)決的信念。在此根底上，確定朗讀基調(diào)：要求學(xué)生用膚淺的語氣表達(dá)出對祖國前途的憂慮；用堅(jiān)決的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。

二、再讀詩文，琢磨首句，體會詩人的“悲涼”心情

指導(dǎo)學(xué)生再讀詩文后，琢磨首句“死去元知萬事空”，讓學(xué)生了解這一句說明馬上離開人世，就什么都沒有了，萬事皆空，用不著牽掛了，從中體會詩人那種悲傷凄涼之心情。但從詩人的情感流一直看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來*常，但就全詩來說特別重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。

三、精讀詩文，了解圓滿，弄清詩人的“悲愴”心境

讓學(xué)生再讀詩文，思索“詩人臨終前悲愴的不是個人生死，而是什么？哪句詩寫明白這一點(diǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生找出詩句“但悲不見九州同”進(jìn)展精讀、理解“但”是“只”的意思。此句詩意是向兒子們交代他至死也無法排解的極大哀思的心境，那就是沒有親眼看到祖國的統(tǒng)一而深深感到圓滿。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！耙姟弊趾笠ｎD長一些，然后一字一頓地讀出“九州同”三字，把詩人難以*靜的悲愴心境表達(dá)出來。

四、研讀詩文，理解信念，感受詩人的“悲壯”心愿

對本詩的最終兩句，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研讀。第三句“王師北定中原日”，應(yīng)使學(xué)生了解到以熱切期望的語氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念。生前來不及看到北定中原，但對最終的成功懷著不行動搖的信念，堅(jiān)信總有一天能收復(fù)失地，實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀此句時，在重音讀了“王師”二字后，即以流暢而布滿信念的語調(diào)，以及較快的速度朗讀完全句，句尾的“日”應(yīng)略微上揚(yáng)延長，以引出下句。

第四句“家祭無忘告乃翁”，應(yīng)使學(xué)生了解這是對兒輩們的叮囑：家祭的時候，你們肯定不要遺忘把宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原這件事，告知你們的父親。朗讀時，“無忘”要讀得*仄清楚，“忘”字要增加力度，適當(dāng)延長，以表達(dá)詩人不忘中原光復(fù)的劇烈感情?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。使學(xué)生理解三、四句詩文所表達(dá)的堅(jiān)決的信念和“悲壯”的心愿，充分表達(dá)了年邁年輕的陸游愛國、報國之情，從中受到感染，加深喜愛祖國的情感。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字詞，能正確讀寫詞語：家祭、乃翁。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫《示兒》。

3、體會詩中表達(dá)的劇烈的愛國情感。

4、讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

二、學(xué)法指導(dǎo)

教師教法：談話法、朗讀法。

學(xué)生學(xué)法：自學(xué)爭論法、合作學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

弄懂陸游臨終前最牽掛的事。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

五、解決方法

加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感情。

六、教學(xué)預(yù)備

多媒體

七、教學(xué)過程

（一）嬉戲?qū)胝n文

你喜愛古詩嗎？我們一起來做一個古詩接龍的嬉戲；背誦六年來所學(xué)的詩（課外的也可）（一人一首）。

（二）板書課題，感知寫作背景

1、同學(xué)們看詩的題目《示兒》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告知兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑）

2、幻燈出示簡介

1126年，金兵攻入北宋首都開封，其次年四月初俘虜了兩位皇帝及皇親國戚三千多人北去，北宋*滅亡。1127年農(nóng)歷五月，宋高宗趙構(gòu)稱帝建都杭州，歷史上稱為南宋。南宋朝廷只守著淮河以南的半壁江山，又對金實(shí)行屈辱投降的政策，在殘忍的金兵掌握下的中原與華北地區(qū)的人民受盡了熬煎。陸游出身書香門弟，幼年時正值金兵南犯中原，飽嘗流離之苦。他的一生作詩甚多，現(xiàn)在九千三百多首，自稱“六十年間萬首詩”?！妒緝骸肥撬?6歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終遺囑。

（三）課件出示自學(xué)古詩的方法（自學(xué)四步法）

1、初讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、品讀借助解釋和工具書，理解詩句。

3、細(xì)讀想想詩人描繪的畫面。

4、研讀由畫面的情景你想到些什么？

（四）合作學(xué)習(xí)古詩

1、初讀學(xué)生自由朗讀，指名朗讀，到達(dá)正確、流利，并指出“祭”的書寫筆順和“乃”的讀音。

2、品讀小組合作自悟詩意，不明白的地方提出來，大家爭論。學(xué)生匯報

①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”。“元”同“原”是原來的意思。“元知”：原來就知道的意思?！叭f事空”：什么事都沒有了。

但：只的意思。

“九州”指*。同：統(tǒng)一?！熬胖萃保褐溉珖慕y(tǒng)一。

詩意：我原來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國的統(tǒng)一而感到哀痛。

②“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

北師：指南宋軍隊(duì)。

定：是*定，這里指收復(fù)。北定：收復(fù)北方。

無：同“勿”，不要的意思。

乃：你的，你們的。翁：指父親。乃翁：你們的父親。

詩意：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘了（把收復(fù)中原的這件事）告知你們的父親。

3、細(xì)讀

小組合作爭論用自己的話說一說詩意所描繪的畫面。學(xué)生閉目想象畫面。

4、研讀

聯(lián)系深化，激*感。

①溝通：你從描繪的畫面中體會到了詩人怎樣的思想感情？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

如：對國家未統(tǒng)一的悲憤，對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的期盼，對國家統(tǒng)一的堅(jiān)決信念，表現(xiàn)詩人愛國主義情感等。

②在互動溝通中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并背誦。

（五）拓展

古代的詩人在臨終時都能想著國家的統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人的愛國主義熱忱。作為新時代的少年，為了愛國你預(yù)備做哪些？

學(xué)生匯報溝通。

多媒體播放《*》學(xué)生齊唱

（六）小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)很主動，我們不僅知道自學(xué)古詩的四步法，而且從詩句中綻開聯(lián)想，感悟到愛國詩人的高尚情懷，今后我們讀書就要留意從內(nèi)容綻開聯(lián)想。

（七）布置作業(yè)

課下搜集有關(guān)陸游的詩，讀一讀，再次感受詩人的愛國主義情懷。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、思想熟悉：體會詩中表達(dá)的思想感情，陶冶愛美情趣。

2、根底學(xué)問：理解詞句意思，了解古詩表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。

教學(xué)過程：

一、溫故引新，明確目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛家鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。

過渡語：我們今日學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板書課題：示兒）

2、提問：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的？

引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容；

②體會詩中的思想感情。

二、提醒詩題，介紹背景

1、讀題質(zhì)疑。

①說說“示”的意思；（告知、告知）

②問：依據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告知兒子？告知什么給兒子？為什么告知兒子？

2、讀“預(yù)習(xí)”，簡介陸游和他當(dāng)時寫這首詩的背景。

三、初讀全詩，整體感知

1、先聽教師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。

2、讓學(xué)生結(jié)合課本中的解釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。

四、細(xì)讀全詩，理解內(nèi)容

1、讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。

2、查。學(xué)生查字典、詞典爭論解決黑板上的不理解的字、詞。

3、連。

①依據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；

②學(xué)生依據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出其次、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報句子意思。（教師點(diǎn)撥板書：心事、渴望）

4、疑。

①學(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；

②教師引導(dǎo)爭論解答學(xué)生提出的較難問題。

五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味

1、讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

2、想。

①聽錄音機(jī)朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而圓滿的情景；

②學(xué)生邊讀邊想。

1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，教師用舒緩的語氣和著美麗的伴奏曲，“我病的很重，唯恐很快要離開人世，可中原依舊戰(zhàn)亂不止，金兵強(qiáng)盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生熾熱之中……我們南宋軍隊(duì)?wèi)?yīng)馬上向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊(duì)收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇！”

2）先聽教師范讀，再點(diǎn)名讀，最終用自己喜愛的方式讀，要讀出教師描述的情感。

3、畫。

①用簡筆畫畫出病危的情景；

②同桌相互談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；

③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時的感受；

④看屏幕上教師選出的較好圖畫，聽錄音機(jī)朗讀詩歌；

⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱忱。（板書：愛國）

4、背。在前面讀的根底上試背。

六、練習(xí)延長，落實(shí)目標(biāo)

1、完成課后思索練習(xí)一。

2、讀下面的短信，用詩填空。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉會寫“祭”1個生字，有感情地朗讀課文，背誦并默寫古詩。2、理解詩句的含義，感受古詩的表現(xiàn)手法，入情入境。

3、培育喜愛祖國、奮勉圖強(qiáng)的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

背誦并默寫課文，感受詩人的愛國情懷，激發(fā)愛國熱忱。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、面具或者頭飾

【教學(xué)過程】

一、談話設(shè)情，導(dǎo)入新課。

1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？

2、出示《示兒》。

二、初讀全詩，感受詩意。

1、先以自己的理解讀讀這首詩

2、理解這首詩講的內(nèi)容。（借助資料，并講給同桌聽，并能訂正有錯誤的地方）

3、解釋詩意并板書。（講清晰難懂字詞并翻譯）

三、再讀全詩，理解深意。

1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最劇烈的感受。

2、知道“死去元知萬事空”，為什么還告知兒子“家祭無忘告乃翁”？（體會至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）

3、體會陸游這一聲聲的叮囑中的感情。（悲憤又布滿盼望）

4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。（個別讀，齊讀）

四、拓展延長，深化理解。

1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2、讀這首詩，理解此詩并比擬兩首詩的異同。

（異：時間，地點(diǎn)、同：國家統(tǒng)一的愿望）

3、讀這首詩最讓人傷心的是哪個字？

（“南望王師又一年”中的“又”字）

五、現(xiàn)場模擬，感同身受。

1、依據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。

（要有行動，語言，神態(tài)等描寫）

2、朗讀表演對話。（兩人表演）

陸游：（苦痛、有氣無力、無奈地）對于一個快要死的人來說，也沒有什么可牽掛的了。但是，唯一令我萬般傷心的是，我們的`祖國遲遲得不到統(tǒng)一。俗話說：天下興亡，匹夫有責(zé)。我的祖國正在受難，我卻行將就木、無能為力。唉！

兒子：父親，您別難受，您雖然無法馳騁疆場，但是您以筆代刀，以詩為劍，喚醒了多少麻木的心靈，鼓勵了多少將士奮勇殺敵。

陸游：（憂憤、哀傷地）我是空有滿腔熱血卻報國無門，我的傷心??！我無法安心地閉上我的雙眼，兒子呀，你現(xiàn)在正是身強(qiáng)體壯的好年華，肯定要為祖國的統(tǒng)一努力拼搏。

兒子：（消沉緩慢地）擁有您這樣的父親是我最大的幸福。我從小受您的教育，愛國的種子早已在我的心中生根發(fā)芽，我會像您一樣喜愛自己的祖國，投身到抗金的隊(duì)伍中去，為國家的統(tǒng)一而奉獻(xiàn)自己的一切。

陸游：（飽含愛國熱忱）兒子呀！臨死之前，只有一件事讓我死不瞑目，那就是沒有看到我們的軍隊(duì)收復(fù)失地，沒有看到我們的祖國統(tǒng)一，假如那一天降臨的時候，別忘了，千萬別忘了把這個好消息告知你九泉之下的父親啊！

3、表演完后，師生共同點(diǎn)評。

4、學(xué)生發(fā)言，談一談自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

示兒

死去元知萬事空，（國不統(tǒng)一）

但悲不見九州同。（死不瞑目）

王師北定中原日，（至死不變）

家祭無忘告乃翁。（收復(fù)失地）

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一、教學(xué)內(nèi)容：

教科版第五冊35頁。

二、教材和學(xué)情分析：

《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的以遺囑的口吻，表達(dá)了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。三年級學(xué)生已具有獨(dú)立閱讀的力量，對于這樣以表達(dá)口吻寫的詩，借助于注解根本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強(qiáng)。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時需要在解釋詩意的根底上更進(jìn)一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀觀賞水*。唯如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。

過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，把握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：體會本詩劇烈的愛國主義情感，從而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育

四、教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：多媒體課件、感情消沉的音樂

五、教學(xué)過程：

課前口語訓(xùn)練，《滿江紅》導(dǎo)入該課。

師：

1、自由朗讀《示兒》把詩讀順口。

2、借助下面的解釋來理解詩句所要表達(dá)的含義，再來練