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文檔簡介

唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》教學目標

1、積累文言詞語,

訓練學生朗讀、翻譯、復述能力。

2、

學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

3、

學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢于斗爭、善于斗爭的精神;激發(fā)學生學習文言文,了解民族文化的熱情。

作家與作品

《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國時代國別體史書,共33篇,分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策,是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的縱橫家著作整理編輯而成。記事上起前453年,下迄前209年,載錄了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交各方面的歷史,著重記錄了謀臣的策略和言論。雄辯的論說,鋪張的敘事,尖刻的諷刺,耐人尋味的幽默,構成了獨特的語言風格。它標志著我國古代散文發(fā)展到一個新的高度,給后世散文和辭賦的創(chuàng)作以重大影響。

相關背景

戰(zhàn)國時期的最后十年,秦以秋風掃落葉之勢相繼吞并了各諸侯國。公元前230年滅韓,公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國,秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵(秦人往往借遷徙之名行滅國之實),由此引出了安陵君派唐雎出使秦國一事。聽讀課文注意下列字的讀音:唐雎

怫然免冠徒跣

逆色撓以頭搶地庸夫休祲

縞素傀

jūfúɡuānxiǎnnìnáo

qiānɡyōnɡjìnɡǎoɡuī學生自學,討論:

1、結(jié)合注釋,翻譯全文,注意文中重點文言詞語,標出有疑問的地方。

2、疑難的字詞句,小組討論解決,也可以向老師詢問。

秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。學生展示:翻譯課文,提示重點詞語(注意加紅色的字詞)秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里。”唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾?!碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也?!睓z測:解釋加點的詞。秦王使人謂安陵君曰()安陵君因使唐雎使于秦()秦王不說()請說之()高可二黍許()安陵君其許寡人()使說許派出使高興解釋左右、上下聽從

檢測不看注釋,試譯下列重點語句。1、雖然,受地于先王,愿終守之。2、以君為長者,故不錯意也。3、大王嘗聞布衣之怒乎?4、流血五步,天下縞素,今日是也。5、秦王色撓,長跪而謝之。教師歸納:以

⑴以大易小。()⑵徒以有先生也。()⑶以君為長者。()⑷而君以五十里之地存者。()

若(1)若士必怒,伏尸二人(如果)(2)若是也(像)徒(1)免冠徒跣(光著)

(2)徒以有先生也(只)用因為把憑于安陵君因使唐雎使于秦(到)休祲降于天(從)倉鷹擊于殿上(到)請廣于君(對于)通假字:

1、不說:通“悅”,高興

2、錯意:通“措”,安置

3、倉鷹:通“蒼”,青色

詞類活用:

縞素:穿喪服(名詞作動詞)

1、朗讀課文,理清故事情節(jié),簡要概括各段內(nèi)容,理清文章結(jié)構。(秦王想要并吞安陵國,采用了哪些手段?唐雎是如何應對的?最后結(jié)果如何?)2、從全文看,秦王是什么樣的人?唐雎是什么樣的人?文中是用什么方法來塑造人物形象的

學生自學討論:

歸納各段的段意。

第1段第2段:第3段:第4段:交代唐雎出使秦國的原因。秦王責備安陵君,并露威脅之意,唐雎從容鎮(zhèn)定,據(jù)理答辯。唐雎面對秦王的武力恐嚇,拼死抗爭,捍衛(wèi)安陵國和自己的尊嚴。秦王被唐雎折服。

秦王想要并吞安陵國,采用了哪些手段?唐雎是如何應對的?最后結(jié)果如何?秦王先是采用“以大易小”的欺詐手段,被安陵君拒絕后,責備安陵君,并露威脅之意。唐雎則從容鎮(zhèn)定,據(jù)理答辯。秦王大怒,用武力恐嚇相威脅,但唐雎抗辯,步步緊逼,直至挺劍而起。秦王終于色撓,長跪而謝。唐雎不辱使命,捍衛(wèi)了安陵國和自己的尊嚴。

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