20xx小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿優(yōu)秀精選

第第頁(yè)20xx小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿優(yōu)秀精選小學(xué)三班級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿范文一：留給我教材分析：本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)三班級(jí)上冊(cè)第三單元《地球，我們共同的家》——《留給我》。本單元是一個(gè)以綠色環(huán)保為中心的主題單元，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要善待地球——人類(lèi)賴(lài)以生存的家園?！读艚o我》是一首創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)清新自然，旋律美麗流暢，二段體式。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己真摯的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲美麗的情緒，同時(shí)在和同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)不同的演唱形式。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。2、通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美的情趣。3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，挽救地球，從我做起!教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同的演唱形式及打擊樂(lè)器為歌曲自由伴奏。教學(xué)過(guò)程：一、課前預(yù)備1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生交流二、創(chuàng)設(shè)情境，引入音樂(lè)1、瞧，連小鳥(niǎo)也趕到我們這里參與聚會(huì)呢!(播放課件)2、再聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在為我們唱歌?(播放海浪聲)3、師生交流：同學(xué)們，小鳥(niǎo)與大海還有一切生靈，它們和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在同一個(gè)藍(lán)色的星球上，你們知道這個(gè)星球叫什么名字嗎?4、介紹地球地球可真是一位又美麗又富有的媽媽呀!地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢!同學(xué)們，你們知道地球媽媽有多大年紀(jì)了嗎?猜一猜(學(xué)生回答)還是讓我來(lái)告訴你吧，地球媽媽已經(jīng)有46億歲了，她早在50萬(wàn)年前便生下了人類(lèi)，始終無(wú)私地?fù)狃B(yǎng)著我們，直到現(xiàn)在。5、導(dǎo)入：可是，最近一段時(shí)間，地球媽媽的“身體”不如以前了，它總是一個(gè)人在偷偷哭泣，究竟為什么?(播放地球污染圖片)6、看完這段錄像，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?7、師總結(jié)：是啊，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，救救地球吧!因?yàn)橥炀任覀兊牡厍?，就是挽救我們?nèi)祟?lèi)自己，讓地球的每一個(gè)角落都能聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歡快的唱歌，留下地球媽媽給予我們的一切吧!有一首歌正好表達(dá)我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學(xué)的歌曲《留給我》。8、揭示課題并板書(shū)。三、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)1、初聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受?它是幾拍子的歌?2、師生共討，解決四拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。3、師彈奏，生哼唱。要求：學(xué)生帶上感情搖擺著身體，輕輕地哼唱。4、有感情地依據(jù)節(jié)奏朗讀歌詞。(可以用打擊樂(lè)器雙響筒打節(jié)拍)。5、師講解歌曲的含義：同學(xué)們，歌詞向大家展示的是地球產(chǎn)生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來(lái)想象一下，假如地球上沒(méi)有了太陽(yáng)還會(huì)有森林嗎?有了森林蓄水保土，才會(huì)形成許多條小河。千萬(wàn)條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤(rùn)，土地還會(huì)消失沙漠化現(xiàn)象嗎?留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，假如沒(méi)有新奇嫩綠的小草，牛羊會(huì)怎么樣?(學(xué)生回答)想一想，假如天空總是霧茫茫的，我們還會(huì)看到秀麗的星星和晚霞嗎?假如河水被污染了還會(huì)有小魚(yú)的生存嗎?假如大自然中沒(méi)有了綠草、沒(méi)有了鮮花，我們還會(huì)聽(tīng)到小鳥(niǎo)歡快的歌聲嗎?在地球上，人不是的動(dòng)物，還有許許多多別的生靈，他們和我們?nèi)祟?lèi)一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個(gè)物種的滅亡，都會(huì)影響到整個(gè)生物鏈的平衡。6、再聽(tīng)音樂(lè)，思考：說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪幾句?你同意當(dāng)小老師嗎?7、小老師帶唱。8、老師糾正音準(zhǔn)不到位的地方。9、采用聽(tīng)唱法，以學(xué)生自學(xué)為主學(xué)習(xí)全曲。10、再次分析歌曲，“留給我”反復(fù)消失了幾次?應(yīng)帶上怎樣的情緒演唱?為什么在歌曲的結(jié)束句中要反復(fù)地演唱“留給我”呢?(學(xué)生回答)你認(rèn)為這里的“我”指的是誰(shuí)?(地球上的一切生靈)“媽媽”指的又是誰(shuí)呢?(地球)那么，你覺(jué)得“留給我”應(yīng)當(dāng)用什么樣的口氣來(lái)演唱?是命令還是祈求?(學(xué)生回答)11、有感情地演唱歌曲。師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們?yōu)樯钤谶@個(gè)大家庭里而感到自豪和傲慢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份傲慢，帶著一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來(lái)完整地演唱歌曲《留給我》，同時(shí)，把這首歌送給全人類(lèi)。(老師彈琴伴奏，學(xué)生演唱)四、創(chuàng)編活動(dòng)，鞏固音樂(lè)你能為歌曲設(shè)計(jì)怎樣的演唱形式呢?1、傳遞心聲。師：讓我們手拉著手，共同來(lái)保護(hù)我們的地球媽媽?zhuān)黄饋?lái)傳遞我們共同的心聲。第一小組同學(xué)來(lái)扮演太陽(yáng)，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來(lái)扮演綠洲，接著四個(gè)小組連續(xù)依次演唱，然后我們一起手拉著手，演唱歌曲的結(jié)束句。(播放錄音伴奏，學(xué)生以小組為單位接力演唱歌曲)2、領(lǐng)唱、齊唱并配上打擊樂(lè)器。五、總結(jié)全課，結(jié)束音樂(lè)師：(播放歌曲的伴奏音樂(lè))同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球媽媽!讓我們拉起手，讓更多的人聽(tīng)到我們的吶喊，(播放秀麗風(fēng)景的課件)我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍(lán)無(wú)際的大海，保護(hù)每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍(lán)，以使明天的地球媽媽更加秀麗可愛(ài)!留住綠色，留住明天!我宣布，南溪小學(xué)保護(hù)環(huán)境、挽救地球三(1)小分隊(duì)正式成立，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起宣讀入隊(duì)誓言：保護(hù)環(huán)境，挽救地球，從我做起!現(xiàn)在我有一個(gè)提議，請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)我們環(huán)境保護(hù)的建議，心聲寫(xiě)在卡片上來(lái)告訴我們身邊的伙伴好嗎?小學(xué)三班級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿范文二：木偶的步態(tài)舞教學(xué)目標(biāo)1.為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。2.節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。教具預(yù)備教學(xué)過(guò)程1.形象導(dǎo)入。(1)設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)仿照一下木偶的動(dòng)作、木偶的走路?(當(dāng)學(xué)生自由即興仿照，老師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)(2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象?(活潑、可愛(ài)、滑稽、動(dòng)作機(jī)械……老師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)……)2.傾聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》。(1)揭示課題——標(biāo)題名稱(chēng)。(2)觀賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在清靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持清靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。老師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生脫鞋在地板上走動(dòng)，老師也一樣，這樣能保證清靜，聽(tīng)清音樂(lè)。)(4)傾聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。(5)設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象?3.完整地傾聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。ひ求學(xué)生清靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊依據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，看誰(shuí)做得?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。4.小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。5.編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答⑴節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，但也不是完全肯定要一樣的小節(jié)數(shù)。⑵節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問(wèn)答相當(dāng)敏捷，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答……。⑶開(kāi)始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相互問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太長(zhǎng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。小學(xué)三班級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿范文三：晚風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)演唱歌曲《晚風(fēng)》，體驗(yàn)歌曲3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律和安逸安靜的意境。2.能用嚴(yán)厲的聲音，連貫的氣息演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《黃昏》1、用lu模唱旋律(氣息連貫，音準(zhǔn))2、用美麗連貫的聲音和氣息，有感情的演唱歌曲。唱出黃昏幽靜，秀麗的感覺(jué)3、練習(xí)二聲部輪唱①老師與學(xué)生合作進(jìn)行輪唱②學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行輪唱二、學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》《晚風(fēng)》是一首俄國(guó)兒童歌曲，3/4拍，三個(gè)樂(lè)句為一樂(lè)段，其中二、三樂(lè)句基本相像。歌曲旋律平穩(wěn)而流暢，洋溢著安逸的氣氛。1、聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒和強(qiáng)弱規(guī)律;聽(tīng)辨與《黃昏》的情緒區(qū)別2、哼唱旋律，為樂(lè)曲分句3、視唱樂(lè)句2、3句，分辨樂(lè)曲旋律的異同，并進(jìn)行演唱(留意：①弱起小節(jié)拍子準(zhǔn)確，不要唱得太重。②吸氣符號(hào)處換氣