小學(xué)三年級(jí)語文教案《曼谷的小象》

第頁共頁小學(xué)三年級(jí)語文教案《曼谷的小象》小學(xué)三年級(jí)語文教案《曼谷的小象》小學(xué)三年級(jí)語文教案《曼谷的小象》1一、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了中國游客在風(fēng)光迷人的曼谷正興致勃勃地欣賞美景時(shí)，所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時(shí)候〔幻燈〕阿鈴帶著小象來到了我們的面前。二、新授：〔1〕如今請(qǐng)大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再考慮接下來發(fā)生了什么事情。〔幻燈〕這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？〔2〕小組討論:找出描寫小象拉車的句子。〔幻燈——齊讀〕交流：找出小象拉車的動(dòng)詞〔幻燈——點(diǎn)出掀，撬，拉〕掀：使遮蓋覆蓋的東西向上分開?！彩痉叮合崎_鉛筆盒〕撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭?！彩痉叮呵似疸U筆盒〕師述：小象會(huì)用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？〔說明它會(huì)觀察地形，會(huì)動(dòng)腦子，選擇適宜的用力方法。小象拉車方法巧，速度快?！?〕面對(duì)這么聰明的小象，難怪作者會(huì)不由地發(fā)出贊嘆?！不脽簟场?〕“奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？〔練2：聯(lián)絡(luò)上下文理解句意〕過渡：對(duì)！因?yàn)槊鎸?duì)龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個(gè)人都沒有方法，而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜?，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎！〔還會(huì)洗車〕〔5〕分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子?！不脽簟痴页鲂∠笙窜嚂r(shí)的動(dòng)詞？同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。〔6〕師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆〔幻燈〕范讀小結(jié)：小象的絕技真令人佩服，可是同學(xué)們有沒有想過，小象天生就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？過渡：是呀，假如沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個(gè)人呢？〔幻燈〕我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥印！不脽簟R讀〕，你能用哪個(gè)字來形容阿鈴的外貌?！?〕美麗的阿鈴終究是如何指揮小象拉車的呢？男生讀第5節(jié)，然后請(qǐng)各組找一找書中的有關(guān)句子?！不脽簟硯熓觯喊⒘嵋灰娭袊慰偷能囅葸M(jìn)泥坑，是不是立即就讓小象“上去拉車”？〔對(duì)，她沒有〕?！?〕同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。指導(dǎo)朗讀：齊讀，體會(huì)阿鈴做事認(rèn)真觀察，考慮周到?！?〕找出阿鈴指揮小象所用的詞語?！不脽簟呐?，貼貼，指了指〕那這些疊詞表達(dá)了阿鈴對(duì)小象怎樣的態(tài)度？〔親切，溫順〕。過渡：面對(duì)阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)顺鰜怼！?0〕說話訓(xùn)練1，阿鈴的動(dòng)作變成對(duì)小象說的話，把她的指揮過程說出來。〔幻燈〕小組討論，交流〔11〕那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？個(gè)別讀第7節(jié)，各自找出有關(guān)句子?！不脽簟撑x，用了哪些動(dòng)詞？〔幻燈〕〔12〕說話訓(xùn)練2：阿鈴輕輕摸著小象的長(zhǎng)鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對(duì)它說什么？過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，整件事情中，面對(duì)中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對(duì)我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？〔13〕再次朗讀4到8節(jié)，聯(lián)絡(luò)上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。〔幻燈〕1．在〔〕時(shí)，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。2．在〔〕時(shí)，阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說“”。3．在〔〕時(shí)，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的'臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。〔14〕分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。三、總結(jié)：通過對(duì)全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象，你認(rèn)為阿鈴是個(gè)怎樣的人？〔幻燈：人美心更美〕其實(shí)，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個(gè)代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對(duì)中國人民的友好友情。這就是作者所要表達(dá)的主題。小學(xué)三年級(jí)語文教案《曼谷的小象》2教學(xué)目的1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際精神和助人為樂的美妙心靈。2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深化領(lǐng)會(huì)人景情交融的美。3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件，學(xué)生課前搜集的有關(guān)大象知識(shí)的資料。教學(xué)過程：一、流信息，導(dǎo)言揭題。學(xué)生交流搜集的有關(guān)大象的信息后，放老師搜集的大象活動(dòng)情況錄像〔課件1〕入題。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？3、學(xué)生快速閱讀課文，把自己認(rèn)為印象深化的內(nèi)容做上記號(hào)。4、交流學(xué)生印象深化的內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，悟情明意。1、小象拉車，洗車給同學(xué)們留下了深化的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢？〔課件3和課件4〕課文做了怎樣的描繪呢？找出相關(guān)段落。2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容，把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。3、評(píng)價(jià)讀，男女生挑戰(zhàn)讀。4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功績(jī)??？哦，阿玲指揮小象給你留下了深化的印象，找出相關(guān)內(nèi)容〔第5自然段〕，邊做動(dòng)作邊讀，并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號(hào)。5、齊讀5段。6、假如把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的風(fēng)光也給我們留下了深化的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。8、你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？四、賞讀課文，升華情感。1、課件5，學(xué)生閉目聽錄音，感受情景交融的美。2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。3、學(xué)生再次帶著美妙愉悅的心情自由賞讀課文。4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。小學(xué)三年級(jí)語文教案《曼谷的小象》3《曼谷的小象》是支玉恒老師所執(zhí)教的觀摩課。支老師以自身揮灑自如、靈敏機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地進(jìn)展學(xué)習(xí)，獲得了很好的課堂教學(xué)效果。這堂課在教學(xué)安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進(jìn)程，又能切合實(shí)際地設(shè)計(jì)教法，啟發(fā)學(xué)生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關(guān)鍵之處點(diǎn)撥，所提的問題之間銜接自然和諧，重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)突出，學(xué)生思路阻塞之處可以予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。那么，支老師是怎樣創(chuàng)設(shè)這“讀”的環(huán)節(jié)，引人入勝的呢？一、著力營造一種寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛支老師以一種民主、平等的身份出如今學(xué)生們面前，營造了一種寬松、和諧的課堂氣氛。如在首次讀課文時(shí)，支老師允許學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，也可以和好朋友一起讀。這樣，給學(xué)生充分的自由，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到寬松、愉悅、無壓力。支老師在檢查朗讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搶著讀，他說：“我請(qǐng)最先站起來的小朋友讀……”從而讓學(xué)生感到競(jìng)爭(zhēng)的愉悅。而在搶讀的同時(shí)，支老師也非常關(guān)心那幾個(gè)沒有站起來的學(xué)生，讓他們接著讀，他說：“這幾位小朋友心里非常想讀，可是動(dòng)作慢了些，我們大家給他們一次時(shí)機(jī)，讓他們也讀讀，行嗎？”這樣，既給那些學(xué)生創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，又不會(huì)傷害他們的自尊心，同時(shí)還融洽了師生、同學(xué)之間的人際關(guān)系。在學(xué)生的讀中，支老師還積極地使用各種教學(xué)手段鼓勵(lì)并保護(hù)他們的自尊心、自信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，他和學(xué)生握手、向?qū)W生鞠躬，表示尊敬、佩服，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)中的民主、平等的氣氛，從而解除了自己的緊張感，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺地學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了才能。二、抓住課堂教學(xué)的主線，在讀中感悟美所謂“讀書”，顧名思義強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。支老師在這一課中，就是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀感受美，從而進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，在讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受。如“你從課文中感受到哪些美？”，學(xué)生通過他的點(diǎn)撥，概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的課堂教學(xué)很“活”，但并不是課堂上的熱熱鬧鬧，而是學(xué)生思維的活潑。在課上，他并不牽著學(xué)生的鼻子走，而是跟著學(xué)生的思路走。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，老師就鼓勵(lì)其通過各種形式的讀去感受其中韻味；在學(xué)生答復(fù)時(shí)，老師不再以單純的“對(duì)”或“錯(cuò)”來評(píng)定，而是在不傷害學(xué)生自尊心的根底上，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生說出更確切、更鮮明的答案。如“你說的不錯(cuò)，但假如把這個(gè)詞換一下，是不是會(huì)更好呢？”“你真行，應(yīng)該來當(dāng)支老師的老師。”這樣，學(xué)生在得到鼓勵(lì)的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的愉悅。三、讓學(xué)生自己“設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)無可辯駁這堂課中，支老師引導(dǎo)學(xué)生自己來組織設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在初讀課文時(shí)，他讓學(xué)生自由讀，這實(shí)際上是學(xué)生在獲得充分自由的情況下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的反映。在讀完課文后，支老師又安排學(xué)生談自己的感受，學(xué)生可以天南地北地講，可以不受時(shí)空的限制。這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，心理上的需要，而老師那么在這一環(huán)節(jié)中摸清了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。在研