小學三年級語文教案15篇-1

第頁共頁小學三年級語文教案15篇小學三年級語文教案15篇小學三年級語文教案1學習目的：1、能在閱讀的過程當中較純熟地借助拼音讀準11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。2、初步理解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?、看圖展開想像，練習把話說完好、說標準。教學設計：一、激發(fā)興趣，引入課題1、出示謎語：“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！薄埠扇~〕2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？出示媒體。交流。3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學習49課。齊讀課題教學生字：“荷”〔拼讀，你有什么好方法記住它？〕二、初讀課文，學習生字。1、老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？交流，貼圖〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友〕學說話：“……是……”師1：誰能學著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴?！步涣鳌硯?：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？〔交流〕2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準這些生字寶寶的字音。出示媒體，巡視。3、教學生字，練習。出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？〔后鼻音〕誰會拼？〔多種形式拼讀，學習生字。〕這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？〔出示，齊讀〕你能自己說說嗎？帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？〔個別，男、女合作讀〕三、進一步學習課文，知道朗讀，學習生字。1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。生自己讀，師巡視。交流讀。2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？生討論，師巡視。交流，貼板書：搖籃躺機場停歌臺蹲涼帽戴分析^p字形：“搖”，你是怎么來記住它的？〔做做動作〕“籃”，你是怎么來記住它的？“臺、友”的田字格位置書寫指導?！矌熓痉叮鷷?。〕師：關(guān)于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，媒體出示：“竹籃打水一場空?！薄扒喑鲇谒{勝于藍?！睅熀唵沃v解，生齊讀。3、指導朗讀：角色的語言。師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？〔舒適、快樂、開心〕那誰來試著讀出這種語氣。小蜻蜓呢？〔快樂〕誰來讀？小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？〔榮耀、自豪〕誰來讀？多種形式朗讀4、有感情地齊讀課文。四、總結(jié)圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。五、復習、游戲。如今，我們一起來做游戲。1、接龍讀生字。2、我們來展開小競賽，看誰的反映快?！沧x詞語〕3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由?！昂扇~是我的?！绷?、拓展。1、荷花這種植物有什么特點呢？老師找了一些資料?！步榻B〕2、理解了荷花，我們就來學習一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。自己讀。交流讀。小學三年級語文教案2教學目的：1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。重點難點：1、正確、流利地朗讀和背誦課文。2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。教學時間：2課時第一課時一、激趣引入，提醒課題。1、看插圖小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?2、理解課題。二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。三、再讀課文，讀中感悟。1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?老師再指導朗讀四、總結(jié)全文，回歸整體。第二課時一、復習，引入新課認讀生字?；貞浾n文內(nèi)容二、背誦，誦中感悟1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?2、練習背誦，同桌互相背背。指名背。三、書寫，學會生字1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。老師指導書寫，再獨立書寫。四、識詞、積累運用。認讀詞語花籃里的詞。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。小學三年級語文教案3教學目的：知識與才能：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。過程與方法：通過各種方式地朗讀到達背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。教學重點：1、識字，寫字2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。課前準備：ppt課件視頻短片教學過程：一、激趣導入：播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》二、新授1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?2、向?qū)W生介紹階梯式詩體3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法5、指名讀文，同時考慮問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜歡?”6、誰來答復第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜歡之情。(出示配有海浪聲的圖片)8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學生說句子。過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))9、誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?經(jīng)過同學們的答復，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))三、穩(wěn)固練習1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))2、男生讀一遍，女生讀一遍。3、試著背誦全詩4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)四、拓展延伸師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ骄亢头窒?，如今讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)作業(yè)：1.有感情地朗讀課文2寫一些自己心中的大海板書設計：海浪爸爸——“錄”媽媽——“照”我——“學”深沉、堅毅、無窮無盡······小學三年級語文教案4教學目的：知識目的：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。情感目的：目的：理解課文內(nèi)容，體會到人們的仁慈及同情心。才能目的：1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會到人們的仁慈及同情心。教學難點：體會到人們的仁慈及同情心。課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：生字學習教學目的：1.學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。2.能正確流利的朗讀課文。3.初步理解課文內(nèi)容。教學重點：能正確流利的朗讀課文。教學難點：學會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。教學方法：小組合作教學用具：投影教學過程：一、創(chuàng)設情景，談話導入。放拍賣的錄象這是什么場面?今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。二、初讀課文，學習生字新詞。1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。2.在課文中有我們今天要學習的生字朋友，讓我們把它們請出來?？炜纯茨銈冋J識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將完畢不約而同吞吞吐吐什么樣?學學?；腥淮笪蚴裁匆馑迹覀冊谏钪杏袥]有這樣的經(jīng)歷?3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的方法最巧，記得又快又好!獲，草的下面有兩之狗。逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動物。出示古文字。即：出示古文字比擬。想提醒同學注意哪?三、熟讀課文，整體感知1.指名讀問，糾正字音。2.同桌互讀。3.默讀考慮：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?4.全班交流。四、小結(jié)。繼續(xù)讀課文，考慮剛剛提出的問題。五、作業(yè)。寫生字詞語板書設計：5美元的故事吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將完畢不約而同第二課時教學內(nèi)容：課文學習。教學目的：1.理解課文內(nèi)容，體會到人們的仁慈及同情心。2.正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會到人們的仁慈及同情心。教學難點：體會到人們的仁慈及同情心。教學方法：小組合作教學用具：投影教學過程：一、回憶課文內(nèi)容導入。師：什么樣的人才能參加拍賣會呢?小男孩為什么要參加這個拍賣會?二、理解課文內(nèi)容。1.自讀考慮：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?對于這個不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，考慮問題，畫出相關(guān)的語句。全班交流，引導理解：當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲。不約而同是什么意思?鴉雀無聲又是什么意思?想像一下當時什么場面，人們心中都在想什么呢?假如你是小男孩，你如今是怎樣想的?所以，當拍賣員宣布小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。從這你能看出什么?當小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的笑容的時候，他會怎么想?2.再讀課文考慮：為什么人們開場不讓小男孩競拍成功呢?人們?yōu)槭裁从钟辛诉@樣的轉(zhuǎn)變呢?這說明什么?3.生活中你遇到過這樣的事情嗎?當時你是怎樣想的?帶著這種感情把課文有語氣地讀一讀?三、在語言理論活動中開展語言，開展思維。1.同學們對課文理解的很好，還有什么問題嗎?2.下面，我們來表演這篇課文。要求：在本小組里，一位同學做小男孩，一位同學做拍賣員。其他同學做好心的人們。在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。提示1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟3.注意，后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(老師講評，鼓勵學生。評選優(yōu)秀小組。)四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。而且逐漸完畢立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同五、小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你體會到了什么?板書設計：5美元的故事仁慈具有同情心小學三年級語文教案5教學目的：1、學會7個字，認識7個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。教學時間：2課時教學過程：第一課時一把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。1、按要求預習自學：讀課文，讀準每個字的字音。，聯(lián)絡上下文理解重點詞語的意思。這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。2、指名分段讀課文：仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。第二課時一、自主學習，交流合作1、默讀課文的3——5自然段，考慮：讀后，你知道了什么?2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進展實驗。歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。歐立希和他的助手經(jīng)過六百屢次的實驗，終于試制出了那種新藥。4、老師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學事業(yè)。在醫(yī)學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬仰。5、指導朗讀。6、你想對歐立希說些什么?二、課堂書寫生字。板書設計：14、給自己寫信的人對工作熱愛(忘我工作)執(zhí)著(堅持不懈)歐立希對父親熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)小學三年級語文教案6學習目的1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有祖先后己的精神。教學重難點1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、知道實驗為什么能獲得成功。課前準備演示實驗的課件。搜集你所知道的教育家。教學課時兩課時第一課時一、提醒課題，明確學習目的1、出示課題：一次成功的實驗2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？學生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能獲得成功呢？老師要以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。13、課文是按照實驗的先后順序來表達的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每局部重點講了什么？學生邊讀邊想。15、組織交流。a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三局部。b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。三、精讀感悟1、學生自讀課文，2、想一想剛剛提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？4、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：a.什么人在做實驗？b.教育家為什么要做這項實驗？c.教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，老師可演示實驗過程的課件。四、識字寫字1、課件出示本課的生字學生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指3、導觀察要求會寫的字。a.引導學生分析^p“繩、險、倆、堵”這4個左右構(gòu)造的生字在寫時要注意什么？〔左窄左寬〕b.引導學生分析^p“瓶、順”這兩個左右構(gòu)造的字在寫時要注意什么?！沧笥乙粯訉挕砪.引導學生分析^p“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下構(gòu)造的字寫的時候要注意什么。d.引導學生考慮寫左中右構(gòu)造的“激”應注意什么。4、學生寫字，5、老師巡回指6、導，7、注意即時評價。五、理論活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？2、重點引導討論“實驗為什么能獲得成功”這個問題。a.4人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進展全班交流。b.全班進展交流。學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。3、讓學生再質(zhì)疑，4、再釋疑。有感情地朗讀人物對話1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。6、小組內(nèi)合作讀一讀。7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進展評議。二、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。小學三年級語文教案7教學目的：1、學習21個漢字，認讀其中的9個漢字；會寫其中的12個漢字。結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個詞語，并能運用局部詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；理解課文內(nèi)容，體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。3、通過課文的學習讓學生理解：“龍”雖然是傳說中的動物，卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。教學重點、難點：學習字詞，理解課文內(nèi)容在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪教學準備：多媒體、字詞卡教學時數(shù)：三課時第一課時教學目的：知識目的：正確流利地朗讀課文，初步理解“龍”，認讀生字詞才能目的：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準確認讀生字情感目的：通過學習，理解中國與“龍”的淵教學重點：朗讀課文，認讀生字教學難點：流利朗讀中解決生字讀音教學關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀教具：多媒體、生字卡片、地圖課前活動：談有關(guān)龍的話題導入新課：1、板書課題2、導讀課文3、指認生字，運用詞語穩(wěn)固知識：觀看電影中有關(guān)龍的片段布置作業(yè)：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語第二課時教學目的：知識目的：純熟、有感情地朗讀課文，進一步理解課文，學習會寫字，運用局部詞語，學習句子才能目的：學會運用一條主線朗讀課文的學習方法情感目的：通過學習，進一步理解中國與“龍”的淵教學重點：感情讀課文，會寫字教學難點：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀教學關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀教具：多媒體、田字格小黑板或卡片教學過程：課前活動：欣賞歌曲《龍的傳人》講授新課：1、檢查朗讀課文情況2、引導感情讀課文，按照“象征的主線”導讀課文3、學習句子4、指導會寫字穩(wěn)固知識：引導朗讀課文競賽布置作業(yè)：1、練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。2、搜集一些課外的“龍”的知識，包括成語第三課時教學目的：知識目的：復述課文，積累詞句才能目的：培養(yǎng)學生綜合運用的才能情感目的：培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國情感教學重點：積累詞句教學難點：復述課文教學關(guān)鍵：以趣導入，打破難點教具：多媒體課件教學過程：課前活動：發(fā)表自己搜集到的有關(guān)“龍”的知識或者成語講授新課：1、說明自己喜歡“龍”的原因：。2、引導學生復述課文3、組織學生分組討論，你會抓住壟的哪些特點來介紹4、巡視參與復述5、積累詞句穩(wěn)固知識：組織成語擂臺賽布置作業(yè)：1、完成練習冊中的內(nèi)容2、完成自讀課本中相應的課文朗讀小學三年級語文教案8教學要求1.理解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本擁有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學會本課生字新詞，通過和聯(lián)絡上下文理解課文中的一些詞語。3.學習作者觀察的順序和抓住特點進展觀察的方法。4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。教學重點1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。2.學習作者的觀察順序和觀察方法。3.學習理解詞語的方法。教學難點弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。教學時間3課時。教學準備課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。教學過程第一課時一、指導預習〔一〕啟發(fā)談話：同學們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖，幻燈或標本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的?！捕匙x讀課文，讀準字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。〔三〕學生自學課文?！菜摹硻z查預習。1.老師出示生字卡片，指名學生讀詞語。cuìyànfùchìhèchèn翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫língjídàipáoruì靈敏疾飛等待小泡銳利sìdǎixī飼養(yǎng)逮住希望注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ?！凹病弊xjí，不讀jī?！按弊xdǎi，不讀děi。(2)指名學生朗讀課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容〔一〕默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個自然段。第1自然段描繪了翠鳥的外形。第2自然段描繪了翠鳥活動的特點。第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上?！捕忱蠋煶鍪敬澍B拼圖的單個局部圖形，要求學生拼成翠鳥圖。1.老師分別出示幾種顏色〔翠鳥各局部的著色圖形〕，讓學生識別。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色2.結(jié)合課文說說翠鳥各局部的顏色。3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟讀課文板書設計第二課時一、指名學生朗讀課文第一段〔一〕提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？〔二〕答復：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈敏的眼睛”及“又尖又長的嘴”?！踩匙髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。〔這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”?！初r艷：鮮，有榮耀的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹局部別詳細介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)絡上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。〔這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。〕(1)，畫出描繪翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？〔翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”?！?2)找出描繪翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜歡之情。二、指名朗讀第二自然段?？紤]〔一〕翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？〔二〕，講講“清脆”一詞的意思。〔三〕先，再聯(lián)絡上下文理解“疾飛”一詞的意思?！矠榱藴蚀_理解詞語，常把和聯(lián)絡上下文理解詞語結(jié)合使用?！炒澍B活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”比照表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。清脆：聲音清亮好聽。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)絡中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學習第三自然段〔一〕提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先，再聯(lián)絡上下文說說“銳利”的意思。銳利：鋒利，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥〔〕葦稈，〔〕過去，〔〕小魚，〔〕水面往遠處〔〕。這句話活靈敏現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進展的，甚至連機靈的小魚都沒有反響過來。說明翠鳥捉魚的動作純熟、連接、毫不猶豫，而且從未落空。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？〔那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。〕(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？〔那是因為它有一雙“透亮靈敏”的眼睛?！?3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？〔那是因為它有一張“又尖又長”的嘴?！?4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？〔那是因為它“小巧玲瓏”?！骋来澍B的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一局部的特點，而是由于它外形各局部特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。四、學習第四自然段〔一〕齊讀第4自然段?！捕尺@段講了幾層意思？這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，消除了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥?！踩场拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機敏，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜歡之情。〔四〕通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點?！参濉承〗Y(jié)：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？〔外形美，動作快〕，這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用和聯(lián)絡上下文理解詞語的方法。板書設計第三課時一、指導朗讀、背誦〔一〕朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子表達的順序是什么？每句話是怎么說的？2.結(jié)合學生答復，老師板書要點：第1自然段：共6句話紅色的小爪3.學生自己練習朗讀，并結(jié)合板書練習背誦。〔二〕朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？2.結(jié)合學生答復，老師板書要點：第2自然段：共2句話。(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛(2)捉魚專心——注視等待3.指名學生朗讀，并結(jié)合板書練習背誦?！踩忱首x并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子表達的順序是什么？每句話是怎么說的？2.結(jié)合學生答復，老師板書要點：第3自然段：共4句話?！菜摹尺B起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。二、按下面的意思寫出恰當?shù)脑~語又鮮明又美麗——〔〕飛得很快——〔〕眼睛感覺靈敏——〔〕三、指導學生掌握生字字形“翠”字應注意上半部和“羽”字區(qū)別?！昂帧弊謶⒁馐恰榜隆迸?，字的最后一筆是豎折?！跋！弊謶⒁馍线叺牡赺___是一大點。練習課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。四、聽寫句子，老師讀三遍第一遍，老師完好地讀句子，學生聽。第二遍，老師按標點〔逗號〕，一局部一局部地讀，學生聽一局部，寫一局部。第三遍，老師再完好地讀句子，學生檢查。聽寫內(nèi)容：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。板書設計小學三年級語文教案9一、教學目的：1、學習本課的生字和新詞〔其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語?！?、學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。二、教學重難點：課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。三、教學時間：3課時四、教學準備：多媒體課件五、教學過程：第一課時〔一〕吟誦古詩，導入新課：1、同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪假設雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮?！苍u析：古詩的引入，可以讓學生理解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氣氛，讓孩子們可以在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。〕2、課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？〔評析：讓學生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時，也夯實了學生的根底知識。〕〔二〕自主讀文，探究識字：1、自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。2、同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。3、全班齊讀生字和新詞。4、全班共同交流生字中比擬復雜的字形和容易讀錯的字音。老師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。5、朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順?！苍u析：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣?！场踩持该x自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。〔四〕默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記?！苍u析：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的時機，要給足時間，讓學生可以在讀中生疑，并最終到達在讀中釋疑?！场参濉匙儞Q身份，釋疑解惑1、同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，如今就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料〔見附文〕，看看剛剛同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？2、學生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流?！苍u析：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于理解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣?！?、同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于理解課文的內(nèi)容很有幫助??！〔六〕布置作業(yè)：1、抄寫本課的生字新詞。2、朗讀課文。3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。第二課時〔一〕精讀課文，深化理解1、播放課件中潮來時的聲音老師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？〔學生自由說〕〔評析：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調(diào)動起了學生的閱讀期待?！?、深化學習課文3、4段，體會錢塘江大潮〔1〕老師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，如今請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫詳細的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。〔學生邊默讀，邊畫批〕〔2〕小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。〔3〕全班交流，深化體會。老師引導學生體會以下的內(nèi)容：①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸老師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了老師：剛剛的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣?！苍u析：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了?！尝谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！仓攸c體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？沖動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫〕〔評析：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮降臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。〕③比擬句子a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。〔小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。〕〔評析：通過句子的比照，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比擬中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。〕〔4〕引入文字資料：錢塘江大潮降臨時，另外一位作家這樣寫到〔課件出示文字資料〕：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界?！沧约鹤x，并說說體會到了什么？〕〔評析：在語文教學中，老師應該時刻樹立“大語文”教學觀，不要就教材而講教材，應該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容，不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生。〕〔5〕播放錄像?！部炜?，錢塘江大潮來了！〕你有什么新的感受？假設你是一個游人，你會怎樣贊嘆？老師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普統(tǒng)統(tǒng)的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？〔老師隨機采訪學生〕〔評析：錄像的播放讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀，這種視覺的沖擊會讓學生的心靈感到震撼，讓每一位學生都有身臨其境之感，老師及時地抓住學生情感體驗的頂峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化?！场?〕老師：是啊，不管是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀?！?〕同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？〔遠—近〕3、潮過后，還能稱作是奇觀嗎？〔學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語〕4、那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？〔學習第二段，體會：平靜、人山人海〕〔評析：第二段和第五段略處理，在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到?！承〗Y(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無?！捕硟?nèi)化語言，拓展延伸老師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，如今，就讓我們再來完好地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人?！卜配浵瘛?、老師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？2、出示小組活動建議：〔1〕可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一局部進展介紹。〔2〕介紹時可以用課文中的語言，也可以加j=—自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進展介紹?！?〕介紹的語言要符合導游的身份。3、小組活動，老師巡視。4、小組匯報，老師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。小結(jié)：聽了你們的剛剛介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。〔評析：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為才能，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了才能上的進步?！掣揭唬喊鍟O計：潮來前：風平浪靜人山人海觀潮潮來時：齊頭并進山崩地裂〔遠—近〕潮來后：漫天卷地風號浪吼附二：錢塘潮的形成到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐〔xī〕。的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐。錢塘潮為什么偏偏在八月十八呢？潮汐是由月亮和太陽對地球外表海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球外表的海水，所以每月初一和十五的潮汐比擬大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中的。錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好似一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好象門坎〔kǎn〕一樣的“沙坎”。當海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎〔péng〕湃〔pài〕，像千軍萬馬。這就是舉世出名的錢塘潮。小學三年級語文教案10第一課時一、教學目的1．學會本課9個生字，能正確讀寫以下詞語：裹上、瀉下、紅潤、出色、一截、燃燒2．有感情朗讀課文二、教學重點、難點1．重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛2．理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。三、教學過程〔一〕初讀課文，檢查預習1．范讀課文，解題釋意當我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯如今我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！2．板書課題提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？〔《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。〕3．范讀課文〔配樂〕〔二〕按預習要求預習〔三〕檢查預習情況1．檢查生字掌握情況請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜liū溢yì2．輕聲讀課文，聯(lián)絡上下文理解以下詞語：杰作：超過一般程度的好作品。矯?。簭妷讯辛Α＝^紗：美妙的。宛然：仿佛，逼真地。3．想一想作者寫了夕陽的'哪些風光，引導學生再次讀書。第一局部〔1—2〕寫觀察夕照的時間和地點第二局部〔3—7〕詳細描寫夕照的美麗風光第三局部〔8〕寫夕照消失?！菜摹衬x課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？學習課文1、2自然段〔1〕指名讀前2個自然段，其他同學考慮這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？〔寫了觀察夕照的時間和地點，引出下文“如詩”的風光〕〔2〕我們下節(jié)課繼續(xù)學習，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里?！参濉陈爩懺~語。欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健第二課時一、教學目的1．在有感情朗讀課文的根底上，背誦課文。2．理解句子含義3．學習按照事物開展順序觀察的方法。二、教學重點，難點理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了?！比?、教學過程〔一〕指名朗讀課文〔二〕學習課文1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。2．再次浸透讀書方法的學習想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？〔1〕先理解重點詞語再理解難句。〔2〕查閱資料理解難句〔3〕結(jié)合時代背景理解難句〔4〕通過多讀書展開想像理解難句〔5〕我們上課書學的用聯(lián)絡上下文或生活實際方法來理解句子指名讀課后練習2〔課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來〕小組討論合作學習，拿出自學中不懂的地方共同解決。3．重點理解〔1〕柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼了。讓學生聯(lián)絡生活實際想一想房頂是磚瓦時，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話?！裁恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描繪的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動感了。畫面生動活潑〕〔2〕這會兒，太陽的臉上開場泛出微紅；輕輕的，如紗一般。讀出自己的體會〔“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對〕讀出輕、柔語氣。〔3〕光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來?！彩斋@的喜悅是對“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得明晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，〕引導學生想像，并試著畫出來。〔4〕指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種沖動。②我知道此時它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。提問：為什么給你印象深引導學生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將降臨，而從“宛然一團燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的____，從而作者沖動和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導朗讀：讀出作者沖動的心情。四、指導背誦1．讀背穿插2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來3．先局部后整體選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文根底上進展背誦。五、討論課后題3讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受〔要學生領(lǐng)悟兩篇課文，比擬課文〕附：板書設計夕照小學三年級語文教案11一、情境激趣，觸發(fā)語感1、上課，這節(jié)課我們來學習第７課《荷花》，[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，如今我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。播放錄像。2、伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？〔我覺得荷花非常的美〕二、充分誦讀，激活語感1、多美的荷花??！老師也和你們同樣的感覺。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什么。注意要讀準字音。2、下面老師請幾位同學來分段讀課文，其他同學認真聽，看他是否讀準了字音。①開火車讀課文?！布m正字音〕②誰愿意說說課文都寫了什么呀？〔課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花?！?、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花。看來同學們都讀懂了課文的內(nèi)容。①接下來老師請同學們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復讀一讀，可以和周圍的同學互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。②老師發(fā)現(xiàn)有些同學表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。③你喜歡哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感1、還有這么多同學想表達自己對荷花的喜歡，等一會兒老師還會給你們時機的，看來全班同學都非常喜歡作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？〔一幅畫〕[板書：畫]①〔出示句子〕你能讀一讀嗎？指名讀句子。②這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？③那課文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這局部內(nèi)容給大家讀一讀？⑴你覺得他讀的怎么樣？⑵好在哪你能說說嗎？⑶你能像他這樣也把對荷花的喜歡讀出來嗎？⑷齊讀。2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。①自己練習讀一讀。②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？3、這么多的白荷花，一朵有一朵的〔姿勢〕?？纯催@一朵，〔很美〕；看看那一朵，〔也很美〕。假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？〔活的畫〕[板書：活的]①誰愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？生：露出破裂全都展開③引讀：有的……有的……有的……。四、領(lǐng)悟語感，背誦段落1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。2、看屏幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。3、我們不看課文，看圖試著背一背。五、總結(jié)1、錄象談了自己的感受，如今學了課文，你能再說說如今的感受嗎？2、課我們就上到這，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，請同學們準備好生字本，我們還要學習寫字。六、板書設計小學三年級語文教案12一、教材分析^p：這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描繪，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。二、學情分析^p：五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀根底和搜集處理信息的才能，因此，老師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和考慮的根底上進展合作探究學習，在積極考慮和交流中感受成功的快樂。三、教學目的：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學會本課生字詞。3、學習作者首尾照應的表達方法。四、教學重點、難點：1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學習作者首尾照應的表達方法。五、教學準備：1、老師：錄音機錄音帶圖片課件2、學生：預習課文，查找有關(guān)資料。六、教學過程：〔一〕設疑激趣導入課題1、播放歌曲《龍的傳人》，老師問①知道這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于龍，你都知道些什么？〔老師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料?！尝壅l知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式搜集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資，培養(yǎng)了學生搜集處理信息的才能，將課堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態(tài)。]〔二〕、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？2、老師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。3、討論交流課文主要寫了什么？[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養(yǎng)學生自主閱讀、獨立考慮的品質(zhì)。]〔三〕、細讀感悟，合作探究。1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的局部多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。3、集體匯報交流，老師相機點撥指導?！?〕課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深化理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物?！?〕理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？〔3〕①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。②指導學生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡躍自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？〔4〕討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。[在學生自讀自悟的根底上小組內(nèi)討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創(chuàng)設平等的時機。老師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內(nèi)容以讀代講，一帶而過。重點內(nèi)容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]〔四〕、感情朗讀，升華認識。老師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？1、學生自由練讀。2、指名讀喜歡的局部，師生評議。3、播放歌曲，學生跟唱，引發(fā)情感共鳴。[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的根底上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]〔五〕、拓展延伸1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。[這個問題的設計，是在學生深讀積累的根底上進展拓展延伸，為學生創(chuàng)造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的才能得到培養(yǎng)，表達語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]小學三年級語文教案13教學目的:1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀才能。教學過程：一、理解課題，導入新課1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)2、通過課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準字音1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事?(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。1引導用比擬簡練的語言，概括全文內(nèi)容。2重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克制困難，虛心請教，持之以恒的，想象他在獲得成功后的喜悅。3通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。五、指導有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。六、擴展延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。小學三年級語文教案14教學目的：1、認識4個生字，會寫6個生字2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。教學重點：教給學生理解詞語的方法，使學生形成最根本的語文才能。教學難點：“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。教學過程：一、復習導入1、開火車認讀生字詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。2、指生分節(jié)讀詩歌。上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽?二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。1、大聲的、有感情的自由朗讀詩歌，考慮：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜歡的?學生匯報詩歌寫了哪幾個人?老師板書：爸爸、媽媽、我爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?師：是啊，大海就象是個淘氣而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜歡它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜歡之情嗎?(相機指導朗讀)2、爸爸對海浪是如此的喜歡，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的風光呢?她會看到大海的什么呢?你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(老師相機指導朗讀)3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己