小學三年級語文教案-1

第頁共頁小學三年級語文教案小學三年級語文教案【精】小學三年級語文教案1先說說教材內容：〔一〕教材簡析：《七顆鉆石》是一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間?！捕辰虒W目的及重點、難點一、根據本課內容及教學實際，我制定出以下的教學目的及重點、難點。1、教學目的：〔1〕知識目的：理解童話的特點。〔2〕技能目的：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢，培養(yǎng)學生的想像才能?！?〕情感目的：讓學生感受到文章所表達的人物的美妙心靈，領會到愛心的重要性，培養(yǎng)學生舍己為人的高尚情操。2、教學重點、難點?！?〕重點是讓學生感受到愛的宏大力量，培養(yǎng)學生舍己為人的高尚品質。我之所以把培養(yǎng)學生的愛心定為教學的重點是因為如今學生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺得對學生進展愛心教育是非常必要的，身為老師不但要教書還要育人，要教學生怎樣做人，做怎樣的人?！?〕難點是運用豐富、合理的想像構思小女孩的夢。本單元是奇思妙想單元，如何讓學生放飛想像的翅膀，進展奇思妙想是本課的難點。二、說說學情：美妙的童話吸引著眾多的孩子們，作為初一的學生也不例外。雖然以前在本冊中從未學過童話，但在課外學生已讀過許多的童話故事，因此在學習本文的過程中，學生不會感到生疏和吃力，只要老師作適時的引導，學生很容易就能理解和掌握。三、說說教法：教無定法，而教又必有法。《新課標》要求老師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，老師充當的應是學生上的同行者、陪伴者。本課內容不難，因此我決定擬用一課時，完成這一課的教學任務。本文是篇童話，學生較為感興趣，所以我打算通過“談——讀——議——想”這四個步驟來完成教學任務。1、“談”，讓學談自己喜歡的童話故事，談童話的特點。這一環(huán)節(jié)可調動起學生的學習積極性讓學生處于積極的情緒下展開自主學習〕。2、“讀”，學生先通過默讀掃清字詞障礙，再通過齊讀課文，引領學生進入童話世界。3、“議”，學生通過議故事的內容，議自身曾給予別人的愛或別人給予自己的愛及感受來加深對課文的理解，從而完本錢課的教學重點。4、“想”，引導學生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢，從而培養(yǎng)學生的想像才能，完本錢課教學難點的任務。在這教學過程中，我充分調動學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，老師通過引導，使學生在自主，探究的學習過程中深化領會到文章的主旨。四、說學法小學生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅較短小，情節(jié)也不復雜，粗淺易懂，學生掌握童話的內容一般沒有什么大礙，重要的應是讓學生在理解原文的根底上，再聯(lián)絡生活實際從而更加深化地領悟到文章的主旨，即愛心的重要性，然后再通過對小姑娘的想像，培養(yǎng)自己的想像才能。五、說教學程序我利用激趣法，調動起學生的學習積極性讓學習處于積極的情緒下展開自主學習，詳細操作如下：一、激趣導入。同學們，你們喜歡看童話嗎？你們喜歡看什么童話呢？能說說嗎？學生自由談？大家都看了那么多好看的童話，那大家能不能說說童話這種文學體裁有什么特點呢？〔學生自由發(fā)表自己的看法，老師再加以總結〕童話作品通過豐富的想象，夢想和夸大來塑造形象，反映生活，對兒童進展思想教育，語言通俗、生動、故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。今天我們就來學習俄國作家托爾斯泰的一篇神奇的童話《七顆鉆石》〔板書〕。二、簡介作者列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰〔1828—1910〕，俄國作家，代表作有〔戰(zhàn)爭與和平〕、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。作品對世界文學有很大影響。學生第一次接觸俄國著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去理解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學常識，學生需要理解。三、學生先默讀，掃清字詞障礙在小學階段，積累字詞也是不可無視的，因此我設置了這一環(huán)節(jié)，結合學生的實際我補充以下幾個字詞：干涸〔ché〕舔凈〔tiǎn〕瞬間〔shùn〕唾沫〔tu〕干涸：〔河道、池塘等〕沒有水了。喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別快樂。清澈：清而透明。四、學生齊聲朗讀課文，整體感知掃清字詞障礙后，再一次通過朗讀的形式讓學生整體感知全文，這個環(huán)節(jié)可以促使學生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學任務做好準備。五、生按導讀卡、自主、合作探究學習。雖然這篇童話粗淺易懂、但學生大多只從外表來理解而沒能深化本質，理解較為淺薄、片面，因此我設計了導讀卡，導讀卡可幫助學生更好地，更全面地把握文章的內容。我的導讀卡共有3個問題〔1〕、試用簡潔的語言復述事故的內容。雖然這篇文章較為簡短，但它對青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學生復述故事內容這一環(huán)節(jié)，既可以讓學生更好地感知全文，同時又培養(yǎng)了學生的語言表達才能。〔2〕、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個怎樣的人？她的愛心行動共有幾次。這一設置目的是引導學生發(fā)現水罐的神奇表達在“變”上，引出在這“變”內層的核心——“愛”再引導學生總體把握文中其表達了幾次愛，更好地幫助學生理解文章的內容?！?〕作者在故事中想歌頌什么？這一安排是引導學生對文章主旨的概括。六、拓展延伸。請聯(lián)絡你身邊的事例，談談別人曾給予你或你曾給予別人的關愛及其感受，假設沒有了愛，世界將會變得怎樣？這一問題是對前面問題的拓展延伸，前面的問題是從課文內容上去把握愛心的力量，在認識上多少還帶有片面性，把握得不夠深化為了彌補這一缺乏，在教學過程中我安排了這一拓展延伸，讓學生更加深化地領悟到愛心的美妙，愛心的宏大力量，從而培養(yǎng)學生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學重點的教學任務。七、童話之所以讓我們感到它的神奇是因為它里面的情節(jié)是超越了我們的現實的，是什么可以使我們超越現實呢？大膽展開想像是童話的大特點，想像是童話中不可缺少的表現手法，如今請同學們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢中的情景吧！這一環(huán)節(jié)的設置激發(fā)了學生的想像興越，培養(yǎng)了學生的想像才能。完成了教學任務后，最后我讓同學們欣賞歌曲《愛的奉獻》，使學生在優(yōu)美的旋律中再次體會愛的宏大力量。小學三年級語文教案2一、教案背景面向學生：小學學科：語文課時：兩課時課前準備：1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。2、通過讀注釋，能大體理解詩意。3、老師準備春景電子圖片。二、教學課題這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的風光。1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。三、教材分析^p這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭?！洞喝铡纷髡咧祆洌@是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。教學重點：1、讓學生大體理解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。四、教學方法誦讀法、討論法、講授法相結合，以誦讀法為主。五、教學過程(一)、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學生答復，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃-今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經預習了，已經背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現出的色彩。(二)、初讀感知1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。詠柳碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。春日勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。就不認識的字和讀不準的字音，或，或向老師、同學請教。講解：分析^p字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關，故口字旁，意思是用詩詞的形式描繪。在本課是歌頌、贊美的意思。“泗”、“濱”，與河水有關，左邊是三點水旁;“絳”，與絲織有關，左邊是絞絲旁?！安谩?，與衣服有關，里面是衣字，比擬“載”、“栽”;“剪”，用刀來剪，下面是刀字;“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形構造，再動筆寫。老師重點提醒：“裁”是半包圍構造，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。(三)、精讀分析^p《詠柳》1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。2、請你再看看注釋，邊讀邊想象?！氨逃駣y成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數好似綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址：“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子?！安谩保眉?。“裁剪”本來指向衣服，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?“二月春風似剪刀”：似，好似。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!把春風比作擅長裁剪的剪刀，更加生動。學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。(四)、精讀分析^p《春日》我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。1、理解詩意，體會感情(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美妙的風景?！般羲?，水名，在山東省中部，于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去欣賞風景?！盁o邊光景一時新”：“光景”，風光風光?！耙粫r”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新穎奇麗的風光映入眼簾。(2)、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物?根據學生答復點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。參考百度搜索圖片：(3)、“等閑識得東風面”：“等閑”，平常、隨意。識得，認識到?！皷|風面”，春風的相貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風?！叭f紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的風光。“總是”，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生答復：春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風，即春風)(五)、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么一樣之處呢?小組討論，老師總結。不同之處：景物不同，顏色不同-一樣之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜歡之情，都像一幅畫-(六)、小結：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!小學三年級語文教案3教學目的與重難點：1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續(xù)、機密”等詞語。2、感知課文內容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。3、學會并運用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。教學準備：ppt、板貼教學過程：一、復現“發(fā)散性想象”策略，導入課題。(課前板書課題。)1、我們剛學過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀?！驹O計理念】舊知導新課，激起學文興趣，強化想象概念。二、初讀感知，教授概括方法。1、英英為什么想變成一棵樹呢?自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。2、字詞反響，相機正音。小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。3、回參謀題：“我”為什么想變成一棵樹?(預設：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。4、師生問答，教授“直圈”概括法。英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——【生：身上癢癢的。】(關注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。5、這棵樹有什么特別的呢?簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法?！驹O計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題?！咳?、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開場了，(板書樹干內：神奇的變身之旅)接下來，還會發(fā)生什么奇妙的事件呢?2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)4、為什么這么擺放?(預設：故事情節(jié)有一定順序)5、肯定學生答案，并為事件加上箭頭。6、我想請一排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復述。)【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學復述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時以講故事形式復述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記才能訓練的過程?！?、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進展連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續(xù)性)8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一局部?9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。10、小動物們的討論可真有意思，假如你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。【設計理念：此處問題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外?！?2、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開場，中間是故事的經過，最后媽媽發(fā)現了機密是故事的結尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個故事說完好了。四、理論“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?3、學習活動二：小組續(xù)編。注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序寫在各自的紙條上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。4、小組集體上臺展示，其余學生評價。老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。5、老師想把魔力傳給你們，假如你們也能變，你想變成什么?請生答。6、假如變成你們所說的，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學習單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。7、請生上臺展示。相機評價?！驹O計理念：兩次學習活動都是對“連續(xù)性想象”策略的理論運用，跳脫于文本之外，給了學生更為廣闊的想象空間?！课?、指導書寫，小結課堂?！?、同學們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小機密。2、指導書寫“機密”二字。仔細觀察，這兩個字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?師總結：機密兩兄弟，必需要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。3、學生練寫。4、總結：這節(jié)課我們學會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完好了，下節(jié)課我們再來學習英英是怎樣把故事講的飽滿又充滿魔力的。作業(yè)設計：課后和家人朋友交流自己的想象內容小學三年級語文教案4教學目的：1．會認4個字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。3．理解課文內容，知道生活中我們應不斷地探究。教學重點：1．理解船的開展演變過程，鼓勵學生在生活中不斷探究。2．會認4個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：啟發(fā)學生發(fā)揮想象，理解船的開展演變過程，培養(yǎng)學生發(fā)憤學習、不斷探究的。教學準備：1．布置學生預習課文，師生搜集各種船的圖片。2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片〔或掛圖〕。教學時數：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣。1．同學們，你們外出旅游或走親戚時，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！2．學生自由交流。3．出示圖片，體會船的多樣與作用。4．：船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣開展變化而來的呢？我們一起學習第17課：船?！舶鍟n題〕二、初讀課文，讀通讀順。1．聽課文朗讀錄音〔或老師范讀〕。2．說說你知道了什么。〔簡單概括課文內容或說己的感受?！?．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。4．交流朗讀收獲，互相質疑解疑。讀準字音：樹干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潛〔qián〕水艇理解意思：〔出示相應的教學投影片〕蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。軍艦：列入____，用于完成戰(zhàn)斗任務和保障任務的戰(zhàn)斗____和特種____。現代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。油輪：專門用來運送石油的輪船。潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。龐大：宏大。豪華：特別華美堂皇。同桌互讀課文，說說船的開展演變過程：樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……三、檢查生字的自學情況。1．出示要求認寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。2．讀一讀，給生字組詞或說話。3．說說你是怎樣記住它們的。穩(wěn)：左右構造，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。歪：會意字，“不正”為“歪”。扁：“遍”字去掉走之兒。棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母一樣。艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。噴：與“憤”比擬，“有心真氣憤，有口能噴水”。4．試在田字格中練寫兩個。指名板寫、再寫。5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。四、布置作業(yè)。1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。2．讀記生字。第二課時一、復習檢查。1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。2．出示卡片，開火車認讀，大面積檢查生字詞語認讀情況。生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。3．對照自己設計的表格或圖畫說說船的演變過程。二、朗讀課文，感悟理解。1．自由讀課文，考慮：船在各個不同階段，分別有什么優(yōu)點和缺點，人們?yōu)槭裁匆牧妓?．交流討論：樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。筏子：不容易翻，但走得慢。獨木舟：快、平安、還可以放東西。裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比擬費力。帆船：借助風力跑得更快。輪船：把槳裝在船上的大____上，不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳，速度更快。現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……3．分角色表演：分別請幾個學生演不同階段的船。4．假如你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會說些什么呢？三、拓展延伸。1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動手設計并畫下來，再向大家介紹它的特點和作用。2．從船的開展演變中，你得到了什么啟示？〔船的開展演變過程是人類不斷探究的過程，我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探究?！乘摹⒎€(wěn)固練習。1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地開展變化，請你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣開展變化的，然后寫下來。五、理論活動。說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。小學三年級語文教案5教學要求：1、知識與技能：進展口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品2、過程與方法：(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。(2)在發(fā)現、研究中學習多音字、新生字。(3)在背誦中積累。(4)在展示中擴大見識。3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言才能。重難點、關鍵：1、進展口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。課時安排：3課時教學設計：第一課時教學目的：進展口語交際。教學過程：一、導入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時教學目的：完成習作。教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具教學過程：一、激情導入1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……2、讓學生自由講自己的課余生活。二、引導寫作1、請幾個同學上臺講述。2、老師點評。三、寫作第三課時教學目的：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學生字教具準備：課件教學過程：一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學習生字2、師范讀，學生跟讀3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不答復，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學習新生字。四、作業(yè)：背誦古詩小學三年級語文教案6教材說明：這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者詳細記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。教學要求：1、引導學生理解課文內容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。2、幫助學生理清課文的表達順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)絡上下文體會意思，交流感受。3、指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。4、指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“考慮練習”。教學重點：理解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。教學準備：〔1〕課文朗讀錄音?！?〕搜集有關蠶的資料。教學方法：朗讀法自學法講讀法教學課時：兩課時教學過程：第一課時教學目的：正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。一．導課。我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你理解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。二．初讀課文，理解大意，解決字詞。1、生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。2、同桌互讀，正音。3、出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。4、生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)絡上下文以及字典解決。5、指名分段讀，考慮本文講的主要內容是什么。6、集體交流：〔1〕本課中詞語的意思。〔2〕課文的主要內容。三．再讀課，質疑問難。邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。小組交流自己的問題，合作解決。集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學習。四．作業(yè)。1、試有感情地朗讀課文。2、正確標準地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。第二課時教學目的：引導學生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。一．讀課文，理清線索。1．自由讀課文，填寫下表。蠶的生長過程母親干什么，怎么做蠶卵極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲半寸來長換大匾喂整片桑葉越來越大分匾清掃蠶室深夜添桑葉快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙“上山”了捉蠶“上山”摘繭子2．師巡回指導3、填好后同桌先交流。4、指名上黑板上填，集體交流。二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯(lián)絡上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。2、讀后小組交流。3、集體交流。特別強調如下的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。三．指導有感情地朗讀課文。1、師范讀，初步領悟。2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。3、讀后評議，再讀。4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進展全班比賽。四．作業(yè)。1、有感情地朗讀全文。2、理解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。板書設計：春蠶蠶的生長過程母親干什么，怎么做蠶卵極小極小的蠶兒摘桑葉擦干剪成細絲半寸來長換大匾喂整片桑葉越來越大分匾清掃蠶室深夜添桑葉快“上山”了一夜兩次添桑葉清理蠶沙“上山”了捉蠶“上山”摘繭子辛苦無無私奉獻小學三年級語文教案7一、教學目的1、認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字;掌握由生字組成的生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的局部。3、理清文章的記敘順序，體會語言中流露出的對草莓的喜歡及種草莓的快樂之情。二、重點難點1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。三、教學準備生字卡片、課件。四、課時安排2課時。五、教學過程第一課時(一)談話導入，提醒課題1、同學們，你們愛吃哪些水果?2、(出示圖片)看，這是什么水果?(板書：草莓)練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道?3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，我們就一起來學習《種草莓》。(齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受?2、指名輪流讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。(三)學習生字，指導書寫1、課件出示帶生字的詞語(1)指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。(2)齊讀生字。(3)出示生詞，認讀生詞。草莓栽革淋雨漸漸兒小鏟子豌豆趴蠶豆酸味果汁(認讀時，注意指導讀兒化音“漸漸兒”，先老師范讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的得意)2、小組討論識記方法。你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么方法來記住它?(自由匯報生字的識記方法，老師相機指導)重點指導：(1)“栽”與“裁”比擬，引導學生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學生比擬發(fā)現：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。還可以練習題，穩(wěn)固運用：栽裁衣服種樹苗縫剪(2)“豌”：與“碗、宛”比擬組詞。(3)“酸”：仔細觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下局部是“”，不是“又”。3、指導書寫。(1)著重指導觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應注意哪些筆畫，各寫三遍。(2)自由練寫，將每個字寫兩遍。(四)再讀課文，梳理順序1、同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎?自由讀課文，找到了就畫上橫線。2、交流，概括。(1)對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。(2)明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。第二課時(一)復習舊知，導入新課1、齊讀課題。2、上節(jié)課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的?(板書：栽苗、長高、開花、結果、成熟)3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?(二)選擇朗讀，品味語言1、選擇你喜歡的局部，再讀課文，讀正確、讀流利。2、把你喜歡的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜歡的原因。相機指導以下三個重點句段：(1)“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒漸漸長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！雹俣嗝赖那榫鞍。l能把它美美地讀出來?②老師根據朗讀情況進展指導?！凹毤毜摹⑴?、輕輕的、松松土”——你們發(fā)現了什么?(這些詞都是重疊的)再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處?(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫順，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)③再指名讀，讀出溫順、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。(2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也漸漸變淺，成了的小課兒了?！〔葺?，朝外的一面開場發(fā)紅。”①在括號里填上適宜的詞語。②課件演示(或動手畫一畫)果兒的變化。③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么?(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品味草莓的句子。這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。(三)總結升華，拓展練習1、談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的得意，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。小學三年級語文教案8教學過程：一、導入1、同學們，你們對蜜蜂有什么理解呢?2、學生匯報。3、師：蜜蜂有很強的區(qū)分方向才能，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種才能是怎樣發(fā)現的呢?法國科學家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深化昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進展觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。二、初讀課文1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的局部是什么?三、理解課文1、小組內合作完成表格驗證內容驗證過程驗證結果2、學生匯報，師生共同完成表格的填寫內容。3、質疑(1)在完成表格的過程中你發(fā)現了什么?(2)你從哪里發(fā)現的呢?(要求學生讀出有關詞句)(3)看到這樣的驗證結果，你有什么想法?4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，老師相機指導。5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?(凡事要仔細觀察，認真考慮，動手動腦地去尋找問題的答案。)6、分小組合作學習交流體會。四、總結：大科學家法布爾以嚴謹務實，積極探究的科學態(tài)度，認真研究蜜蜂識別方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，積極探究，為科學事業(yè)奉獻力量。五、作業(yè)1、完成相應習題。2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。小學三年級語文教案9教學目的1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。3、熟讀課文，練習講故事。教學重點：1、認識14個字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：講故事。教學時數：2課時教學過程：第一課時一、導入新課你知道哪些小英雄的故事?今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。提醒課題：8小英雄于連學生讀課題。二、初讀課文，認識生字。1、學生自由讀文，注意不認識字的讀音。2、小組合作，快速識字。分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?？茨膫€小組最快。3、老師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。4、學生讀一讀帶有生字的句子。5、指名分段讀課文，大家評價。6、想想課文講了一件什么事?7、指名說說。三、感悟課文。1、創(chuàng)設情景，學習第一自然段。(1)世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。(2)出示圖片。看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎?學生自主發(fā)言。(3)請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?指名讀句子。(4)知道朗讀。2、學習課文2—4自然段(1)自由朗讀。(2)你讀懂了什么?有什么問題?(3)學生質疑解難，老師講解，指導朗讀。3、讀最后一段，聯(lián)絡全文，體會意思。第二課時一、復習。1、抽讀生字詞語。2、讀課文。二、語文理論。請你當小導游，向游客介紹于連的銅像。1、自由練習。2、分組說。3、全班反響。三、總結。你從于連身上學到了什么?四、指導寫字。1、出示會寫字，讀一讀。2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。3、觀察生字的位置。4、老師范寫。5、學生練寫，老師個別指導。作業(yè)：1、寫字。2、把故事講給家里人聽。小學三年級語文教案10學習目的：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感經歷。2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的詳細表達。3、比擬本文與《貓》在寫法上的異同點。一、交流見聞，導入新課1、交流課前搜集的關于母雞的見聞。2、導入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既得意又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、自讀自悟1、師生共同制定閱讀目的。(1)圈出生字詞，讀準字音。(2)認真朗讀課文，到達讀流利、讀正確。(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?比擬一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?2、自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡1、再讀課文，小組討論：(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(2)作者分別通過哪些詳細事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當的詞語概括。(3)聯(lián)絡上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。(4)句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?2、全班交流。3、同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語1、考慮討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜歡的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2、分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復回味，走近老舍1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。小學三年級語文教案11一、我的發(fā)現1、自己把全部詞語讀一讀；2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現什么？3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。4、再讀詞語。二、日積月累讀讀背背1、觀察，下面的圖片，都是什么？〔郵票〕你發(fā)現這些郵票有什么特點？〔動物〕2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？3、你知道屬相是怎么來的嗎？〔老師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芸鞓?，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞竺翘煸绯?，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。如今還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒適了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，快樂得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。5、讀一讀，看誰能記下來。三、讀讀認認1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。3、老師檢查第二課時口語交際和展示臺一、交流展示搜集和理解的中化傳統(tǒng)文化〔展示臺〕完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。二、口語交流1、各組小朋友在自己的組里，把你搜集的資料講給同學們聽一聽；2、各組交流3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。4、小組代表匯報，不完好的小組成員可以補充。5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。第三課時習作評改〔略〕小學三年級語文教案12教學目的：知識與才能：認識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。過程與方法：通過各種方式地朗讀到達背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。教學重點：1、識字，寫字2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。課前準備：ppt課件視頻短片教學過程：一、激趣導入：播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》二、新授1、師范讀詩歌，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?2、向學生介紹階梯式詩體3、學生自讀詩歌，圈出本課要求認識的4個生字4、課件出示4個生字，指名認讀、組詞說識記方法5、指名讀文，同時考慮問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜歡?”6、誰來答復第一個問題?師相機板書：爸爸、媽媽、我7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜歡之情。(出示配有海浪聲的圖片)8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美，老師也為你們準備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學生說句子。過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))9、誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?經過同學們的答復，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚，獨處你的遠大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))三、穩(wěn)固練習1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))2、男生讀一遍，女生讀一遍。3、試著背誦全詩4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)四、拓展延伸師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。小結：大海的故事還有很多很多，等待我們去探究和分享，如今讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)作業(yè)：1.有感情地朗讀課文2寫一些自己心中的大海板書設計：海浪爸爸——“錄”媽媽——“照”我——“學”深沉、堅毅、無窮無盡······小學三年級語文教案13教學要求1.理解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本擁有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學會本課生字新詞，通過和聯(lián)絡上下文理解課文中的一些詞語。3.學習作者觀察的順序和抓住特點進展觀察的方法。4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。教學重點1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。2.學習作者的觀察順序和觀察方法。3.學習理解詞語的方法。教學難點弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。教學時間3課時。教學準備課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。教學過程第一課時一、指導預習〔一〕啟發(fā)談話：同學們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖，幻燈或標本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的?！捕匙x讀課文，讀準字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。〔三〕學生自學課文。〔四〕檢查預習。1.老師出示生字卡片，指名學生讀詞語。cuìyànfùchìhèchèn翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫língjídàipáoruì靈敏疾飛等待小泡銳利sìdǎixī飼養(yǎng)逮住希望注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。“疾”讀jí，不讀jī?！按弊xdǎi，不讀děi。(2)指名學生朗讀課文。二、初讀課文，整體感知課文內容〔一〕默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。全文共四個自然段。第1自然段描繪了翠鳥的外形。第2自然段描繪了翠鳥活動的特點。第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。〔二〕老師出示翠鳥拼圖的單個局部圖形，要求學生拼成翠鳥圖。1.老師分別出示幾種顏色〔翠鳥各局部的著色圖形〕，讓學生識別。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色2.結合課文說說翠鳥各局部的顏色。3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的'羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟讀課文板書設計第二課時一、指名學生朗讀課文第一段〔一〕提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？〔二〕答復：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈敏的眼睛”及“又尖又長的嘴”?！踩匙髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思?！策@是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。〕鮮艷：鮮，有光榮的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹局部別詳細介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)絡上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思?！策@是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。〕(1)，畫出描繪翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？〔翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”?！?2)找出描繪翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜歡之情。二、指名朗讀第二自然段?？紤]〔一〕翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？〔二〕，講講“清脆”一詞的意思?！踩诚?，再聯(lián)絡上下文理解“疾飛”一詞的意思?！矠榱藴蚀_理解詞語，常把和聯(lián)絡上下文理解詞語結合使用?！炒澍B活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”比照表現的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。清脆：聲音清亮好聽。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快?！按澍B鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)絡中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學習第三自然段〔一〕提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？1.按“等待、發(fā)現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先，再聯(lián)絡上下文說說“銳利”的意思。銳利：鋒利，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥〔〕葦稈，〔〕過去，〔〕小魚，〔〕水面往遠處〔〕。這句話活靈敏現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進展的，甚至連機靈的小魚都沒有反響過來。說明翠鳥捉魚的動作純熟、連接、毫不猶豫，而且從未落空。4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？〔那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪?！?2)翠鳥為什么能發(fā)現“機靈”的小魚？〔那是因為它有一雙“透亮靈敏”的眼睛?！?3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？〔那是因為它有一張“又尖又長”的嘴?！?4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？〔那是因為它“小巧玲瓏”?！骋来澍B的捉魚本領不只是因為它身體某一局部的特點，而是由于它外形各局部特點對整體發(fā)揮作用的結果。四、學習第四自然段〔一〕齊讀第4自然段?！捕尺@段講了幾層意思？這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，消除了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥?！踩场拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機敏，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜歡之情?！菜摹惩ㄗx全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點?！参濉承〗Y：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？〔外形美，動作快〕，這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用和聯(lián)絡上下文理解詞語的方法。板書設計第三課時一、指導朗讀、背誦〔一〕朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子表達的順序是什么？每句話是怎么說的？2.結合學生答復，老師板書要點：第1自然段：共6句話紅色的小爪3.學生自己練習朗讀，并結合板書練習背誦?！捕忱首x并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？2.結合學生答復，老師板書要點：第2自然段：共2句話。(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛(2)捉魚專心——注視等待3.指名學生朗讀，并結合板書練習背誦?！踩忱首x并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子表達的順序是什么？每句話是怎么說的？2.結合學生答復，老師板書要點：第3自然段：共4句話?！菜摹尺B起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。二、按下面的意思寫出恰當的詞語又鮮明又美麗——〔〕飛得很快——〔〕眼睛感覺靈敏——〔〕三、指導學生掌握生字字形“翠”字應注意上半部和“羽”字區(qū)別?！昂帧弊謶⒁馐恰榜隆迸裕值淖詈笠还P是豎折。“?！弊謶⒁馍线叺牡赺___是一大點。練習課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。四、聽寫句子，老師讀三遍第一遍，老師完好地讀句子，學生聽。第二遍，老師按標點〔逗號〕，一局部一局部地讀，學生聽一局部，寫一局部。第三遍，老師再完好地讀句子，學生檢查。聽寫內容：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。板書設計小學三年級語文教案14教學目的：1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。理解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美妙想象。3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美妙想象。4.聯(lián)絡自己的游戲體驗，以現實生活為依托進展口語交際及小練筆的練習，進步綜合語文素養(yǎng)。教學重難點：1.能正確、流利地朗讀課文。理解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產