小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案-1

第頁共頁小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的通過學(xué)生對已學(xué)過的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，掌握并靈敏地運用這些常見數(shù)量關(guān)系式解決實際問題.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實際問題的才能，進(jìn)步學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)展歸納概括的才能，開展抽象思維.通過學(xué)生對一些數(shù)量關(guān)系的掌握，加深他們對日常各種數(shù)量及互相關(guān)系的理解，體驗探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的實用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實定性.教學(xué)重點、難點根據(jù)詳細(xì)情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對日常各種數(shù)量及互相關(guān)系的理解.教學(xué)過程鋪墊準(zhǔn)備.【演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】出示：根據(jù)24×6=144，列兩個除法算式.144÷6=24，144÷24=6根據(jù)230÷5=46，列一個乘法算式和一個除法算式.46×5=230，230÷46=5觀察以上兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?說說乘法各部分之間存在什么關(guān)系?出示：被乘數(shù)×乘數(shù)=積積÷乘數(shù)=被乘數(shù)積÷被乘數(shù)=乘數(shù)提問：我們學(xué)過的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些?板書：單價×數(shù)量=總價速度×?xí)r間=路程單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量工效×?xí)r間=工作總量探究新知.1.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】老師結(jié)合課件問：動畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?)學(xué)生結(jié)合課件演示表達(dá)題意.出示：(1)學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?問：這個問題中存在哪些數(shù)量關(guān)系?你想怎樣列式?學(xué)生答復(fù)后板書：單價×數(shù)量=總價98×8=784(元)解決動畫中“錢是否夠用”的問題.2.根據(jù)“學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?”這個問題，誰能聯(lián)想出兩道除法計算的應(yīng)用問題來?學(xué)生討論編題，然后口述題意.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示：(2)學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元?(3)學(xué)校鼓樂隊買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個?分別讀題，列式解答，訂正并板書：(2)784÷8=98(元)(3)784÷98=8(個)3.觀察三個算式，聯(lián)絡(luò)題意，推出數(shù)量關(guān)系式.(1)觀察98×8=784(元)784÷8=98(元)784÷98=8(個)三個算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學(xué)生討論.“單價、數(shù)量、總價”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系?學(xué)生自己提煉得出：總價÷數(shù)量=單價、總價÷單價=數(shù)量4.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，舉出應(yīng)用“總價÷數(shù)量=單價或總價÷單價=數(shù)量”的實際例子.發(fā)散遷移.【繼續(xù)演示課件“除法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系”】學(xué)生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式.問：根據(jù)“工效×?xí)r間=工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么?學(xué)生推理得出這三個量間的除法數(shù)量關(guān)系.全課小結(jié).1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@?還有什么疑問?2.師帶著學(xué)生回憶全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個數(shù)量間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)中體會“事物在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)換”的思想.小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會部分與整體的關(guān)系2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念教學(xué)重難點1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會部分與整體的關(guān)系2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備:小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學(xué)生自備一個小玩具教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象?！渤鍪敬笙笸婢摺趁f：“我看到一扇門上掛著一條尾巴?！碧詺庹f：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵?！逼嫫婵鞓返恼f：“我看到了一頭得意的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子?！睘槭裁赐瑯右活^大象，三個小朋友看到確實是完全不同的畫面呢？生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完好的大象。我們要全面理解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。〔板書課題：觀察物體〕二、探究新知1、〔出示長方形盒子〕如今老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？生答：長方體大家仔細(xì)觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？〔轉(zhuǎn)動長方體〕它有哪幾種顏色呢？〔板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑〕老師手拿盒子，分別提問間隔相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？〔板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類〕〔老師手指黑板上的答案〕為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答;3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度3、如今拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且考慮：從不同角度看到的部分一樣嗎？〔老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體〕剛剛我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同〔齊讀〕小游戲：如今我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？〔觀察角度不同〕那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？〔出示杯子〕我們就到底是不是杯子吧！你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？三、練習(xí)穩(wěn)固〔課本67頁〕1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？〔老師巡視，然后集體糾正〕2、如今不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。四、總結(jié)通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案3一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能讓學(xué)生在操作活動中能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地考慮問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，浸透排列和組合的思想方法?！捕尺^程與方法能靈敏運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。〔三〕情感態(tài)度和價值觀借助學(xué)生的操作活動，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能及合作意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。教學(xué)難點：能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、玩具汽車等四、教學(xué)過程〔一〕情境創(chuàng)設(shè)，引入課題1．情境中設(shè)問〔1〕課件出示第100頁圖〔四〕的情境圖?！?〕指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？〔3〕課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？2．提醒課題板書：觀察物體和搭配問題【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕忱蠋熞龑?dǎo)，自主梳理1．復(fù)習(xí)觀察物體〔1〕課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)展連線，說說：你是怎樣判斷？〔2〕及時練習(xí)①練一練?！舱n件出示教材第102頁的第7題〕a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？②說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？〔正方體〕b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？〔球體〕③猜一猜?？吹轿覀儗W(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？〔正方體、長方體、圓柱〕a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)展觀察。b.匯報交流，學(xué)生匯報時老師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比擬中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以穩(wěn)固、進(jìn)步，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。2．復(fù)習(xí)搭配問題〔1〕課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。〔一共有多少種不同的穿法？〕②學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序?！?〕及時練習(xí)①排列問題課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。②組合問題課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題?！?〕引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)問題上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么一樣點和不同點？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比擬中發(fā)現(xiàn)兩類問題的一樣點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的根本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問題的認(rèn)識與與理解，浸透搭配問題的思想方法。〔三〕解決問題，穩(wěn)固進(jìn)步1．練一練課件出示教材第105頁的第13題?！?〕學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？〔2〕匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？2．組一組課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？〔1〕學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。〔2〕匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。3．送一送課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？〔1〕學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p?！?〕匯報交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。4．比一比課件出示：六個小朋友進(jìn)展乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？〔1〕學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析^p。〔2〕匯報交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。5．?dāng)[一擺課件出示教材第105頁的第14題?！?〕學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法?！?〕匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)展交流?！驹O(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，穩(wěn)固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手才能、思維的靈敏性，浸透一定的數(shù)學(xué)思想方法?！菜摹硶痴勈斋@，全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、會進(jìn)展簡單的換算2、會恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位3、會比擬大小教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、一千米有多長？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時間？跑了？３、千米和米之間的關(guān)系是什么？二、新課１、教學(xué)例3問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？其中有一條隧道，長6公里你門說，大壩和隧道誰長？學(xué)生考慮，答復(fù)小組討論后匯報自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習(xí)〔1〕對口令，選擇適宜的單位教室長8〔〕公路長800〔〕飛機飛行高度8000〔〕火車每小時開60〔〕〔2〕說說大約幾千米引導(dǎo)學(xué)估計1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答三、作業(yè)練習(xí)十二1-42題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學(xué)生獨立作業(yè)四、課后記第3課時教學(xué)內(nèi)容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習(xí)十二5-9教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體會毫米的實際長度2、會簡單的單位換算3、會選擇正確的單位教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、1千米有多長，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么關(guān)系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學(xué)例4學(xué)生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學(xué)生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學(xué)生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學(xué)生讀毫米是比厘米小的長度單位２、感知1毫米請你用手指比一比，1毫米有多長？學(xué)生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學(xué)生在量３、整理長度單位我們學(xué)過哪些長度單位？學(xué)生答復(fù)你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個單位的進(jìn)率是多少？學(xué)生答復(fù)，老師板書三、練習(xí)１、80頁1學(xué)生獨立完成后訂正２、80頁2、3學(xué)生測量３、完成81頁5-9四、課后記五、時分秒１、能認(rèn)識，寫鐘表的詳細(xì)時刻２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體驗時間的長短３、能進(jìn)展時分面的簡單換算４、能計算經(jīng)過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步認(rèn)識有兩個條件的兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，通過比擬，弄清兩個條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，加深對兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會這類應(yīng)用題的分析^p及解答方法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析^p應(yīng)用題的才能。3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：應(yīng)用題的分析^p方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，我知道你們來自______，那你們知道劉老師來自哪里嗎?(不知道)我來自中國蜜桔臍橙之鄉(xiāng)——尋烏?！境鍪緢D片】師：在我的家鄉(xiāng)尋烏，家家戶戶都有果園，漫山遍野都是果樹，同學(xué)們看：【播放果園圖片】師：這節(jié)課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的?！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹和臍橙樹。出示復(fù)習(xí)1、桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?師：這個問題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒有條件或桔子樹和臍橙樹的棵樹沒有告訴我們)師：對了，要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵這個問題，題目的條件必需要告訴我們桔子樹和臍橙樹的數(shù)量，如今我給這道題補上2個條件。桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?讓學(xué)生讀題后獨立解答，指名說出算式和答案。二、新授(一)【出示圖二】師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數(shù)學(xué)問題呢?出例如1:桔子樹340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?指兩名讀題，說出題目中的條件和問題。討論例題的解法，師問。(1)根據(jù)題目中的兩個條件，能直接計算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(因為條件沒有直接告訴我們臍橙樹的數(shù)量。)(2)師：要解答桔子樹和臍橙樹一共有多少棵，我們必需知道什么?(桔子樹和臍橙樹的數(shù)量)師：桔子樹的數(shù)量第一個條件直接告訴了，臍橙樹的數(shù)量第二個條件沒有直接告訴，但我們可以根據(jù)第二個條件給出的信息先算出臍橙樹的數(shù)量。怎樣列式?(指名答復(fù))師板書：①臍橙樹有多少棵?340+60=400(棵)(3)第一步算出了臍橙樹有400棵，第二步就可以算出桔子樹和臍橙樹一共有多少棵了，怎樣列式?(全班答復(fù))師板書：②一共有多少棵?340+400=740(棵)答：桔子樹和臍橙樹一共有740棵。(二)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬，弄清兩個條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。桔子樹有340棵，臍橙樹有400棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?340+400=740(棵)桔子樹有340棵，臍橙樹比桔子樹多60棵，桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?①340+60=400(棵)②340+400=740(棵)師：請同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么一樣的地方?(都有2個條件，都是求桔子樹和臍橙樹一共有多少棵?)師：這兩道題都有2個條件，而且問題一樣，為什么這道題(準(zhǔn)備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(因為第一題條件直接告訴了我們桔子樹和臍橙樹的棵樹，而第二題條件只直接告訴了我們桔子樹的棵樹，橙樹的棵樹沒有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹的棵樹。)師小結(jié)：我們在解答只有兩個條件的應(yīng)用題時，必需認(rèn)真審題，弄清條件與問題，假如根據(jù)條件能直接求出問題的'答案的，就用一步解答;假如根據(jù)條件不能直接求出問題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來解答。三、穩(wěn)固練習(xí)師：今年鄰居張大爺和李大爺為了開展果業(yè)，又開拓了一片果園，看：【出示圖三】這里又有兩個數(shù)學(xué)問題，出示練習(xí)題1、2.1、今年，張大爺家桔子樹種了500棵，臍橙樹比桔子樹少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹?①全班讀題，找出條件和問題，同桌討論解法。②指名說出解題過程，師板書算式及答案。2、今年，李大伯家桔子樹種了400棵，桔子樹比臍橙樹少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹?①全班讀題，找出條件和問題，獨立解答。②指名說出解題過程，師板書算式及答案四開展練習(xí)【出示圖四】師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫助算一算果園的收入，你們愿意嗎?出示練習(xí)張大爺家的桔子買了4萬元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?①(出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導(dǎo)②指名說出解題過程，訂正答案3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?①(出示練習(xí)要求：把題目讀一讀，找出條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導(dǎo)②指名說出解題過程，訂正答案五、小結(jié)評價在我的家鄉(xiāng)——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農(nóng)有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著成功和希望。同學(xué)們，通過一節(jié)課的努力，你又有什么收獲?學(xué)會了什么?六、拓展練習(xí)：創(chuàng)編只有2個條件的應(yīng)用題小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案6一、教材分析^p1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的根底上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)展計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把一樣加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把一樣加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目的1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和才能。2)從一樣加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3)結(jié)合詳細(xì)情境，會把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。3、教學(xué)重、難點重點：從一樣加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。二、學(xué)情分析^p小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。三、教法和學(xué)法分析^p(一)教法分析^p根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我以老師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。(二)學(xué)法分析^p《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求表達(dá)在詳細(xì)的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探究和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈敏、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反響穩(wěn)固，通過聯(lián)絡(luò)實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。四、教學(xué)過程分析^p根據(jù)上面的分析^p，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)絡(luò)生活實際，感受乘法在生活中的運用。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人?”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展如今大屏幕上。1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)展問題交流，并進(jìn)展匯報，老師根據(jù)詳細(xì)情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。2、請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉垘讉€同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。3、結(jié)合上述一樣加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學(xué)生進(jìn)展乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進(jìn)展穩(wěn)固。在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是一樣加數(shù)(顯性的)，一個是一樣加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比擬明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)絡(luò)生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)展教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)展交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生可以在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比擬明晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。六、說板書設(shè)計一樣加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1.知識目的：結(jié)合詳細(xì)情境給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。2.才能目的：借助識別方向的活動，進(jìn)一步開展空間觀念。3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點給定一個方向(東、南、西或北)，能識別其余的七個方向。教學(xué)難點：借助識別方向的活動，進(jìn)一步開展空間觀念解決策略：合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。教學(xué)內(nèi)容：知道東南、東北、西南、西北教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。老師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由老師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭答復(fù)后，老師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。二、總結(jié)老師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。老師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描繪方向真是太費事了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。老師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后老師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，老師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。老師讓學(xué)生上臺展示方向。1.試一試(小組活動)(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，老師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，老師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生小組交流，匯報。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。2、進(jìn)一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。教學(xué)重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點：有關(guān)0的乘法。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法教具準(zhǔn)備：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、填一填〔投影出示〕3+3+3+3=〔〕〔〕7+7+7=〔〕〔〕5+5+5+5+5+5=〔〕〔〕6+6+6+6+6=〔〕〔〕2、寫出乘法算式各部分的名稱43=12〔〕〔〕〔〕3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授。出示掛圖：第一幅圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？〔指定5名以上學(xué)生答復(fù)，老師在黑板上列式板書〕。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？出示掛圖：第二幅圖考慮：魔術(shù)師如今在變什么新把戲？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家如今三頂帽子里一共有多少只鴿子學(xué)生答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出0只。提問：誰能列出加法算式？誰能列出乘法算式？〔老師在黑板上列式板書〕。出示書中的考慮題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生考慮1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，理論、體驗，最后總結(jié)要點，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)。結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、提問〔1〕圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？〔學(xué)生說出乘法算式的意義〕〔2〕樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么方法算出來的？什么方法數(shù)得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。〔讓學(xué)生比擬數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快〕2、根據(jù)插圖，按順序答復(fù)?！?〕吊椅上如今坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式?！矊W(xué)生說出乘法算式的意義〕〔2〕你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。3、自主練習(xí)第4、5題。4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提早預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計：1+1+1=313＝30+0+0=003＝0教學(xué)反思：學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在詳細(xì)做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以穩(wěn)固。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、純熟的計算含有乘除混合的三步計算式題.2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握混合運算順序，能純熟地進(jìn)展計算。教學(xué)難點：幫助學(xué)生利用知識的遷移，探究混合運算的運算順序。教學(xué)過程：一、口算引入1、計算：140×3+280400—400÷8以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。學(xué)生練習(xí)，指名板演。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運算。板書：不帶括號的混和運算。二、教學(xué)新課1、學(xué)習(xí)例題。媒體出例如題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購置3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?(1)請學(xué)生讀題，老師提問：你看出了哪些條件?你認(rèn)為要想求出一共要付的錢數(shù)，應(yīng)該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那這樣列式應(yīng)該先算什么?應(yīng)該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?(2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報。(3)師：在沒有括號的混合運算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書上完成。2、試一試：150+120÷6×5。學(xué)生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?在計算120÷6×5，為什么應(yīng)該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的?通過剛剛兩道混合運算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。三、穩(wěn)固練習(xí)1、“想想做做”1。學(xué)生獨立完成，展示個別學(xué)生作業(yè)。注意強調(diào)運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。2、說出運算順序，并口算出計算結(jié)果。48÷4+2×448÷4+20÷448-4+2×448+4+2×43、“想想做做”5。學(xué)生先列式解答，再交流、匯報考慮過程和解題方法。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)“想想做做”6。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會解決問題的方法。2、求一樣加數(shù)的和用乘法計算，初步認(rèn)識乘法，理解各部分名稱，理解乘法算式的意義。教學(xué)重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。教學(xué)難點：理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)新課1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?怎樣列式?2+2+2+2=8(人)這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示一樣的加數(shù)，4表示有幾個一樣的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。(4)意義：表示4個2相加。2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。坐火車的有幾人?4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?劃船的有幾人?3×3=9(人)表示3個3相加3、觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)小結(jié)：求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算比擬簡便。二、練習(xí)1、判斷題。A:B：求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個一樣加數(shù)的和。1、試一試P5請生自己看圖，看懂了什么?說一說。每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)加法算式?乘法算式?意義?2、看算式，寫出表示幾個幾相加.5×89+9+96×28+8+8+8板書：兒童樂園坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24(人)3+3+3=9(人)1+2+3=6(人)2×4=8(人)4×6=243×3=9讀作：2乘4表示6個4表示3個34×2=8(人)讀作：4乘2表示4個2求幾個一樣加數(shù)的和用乘法計算較簡便作業(yè):1、讀書P4-52、看算式寫出表示幾個幾相加。6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描繪線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇適宜的工具畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理論才能，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征，形成線段的表象。教學(xué)過程：一、直觀感受，認(rèn)識線段。1、假如要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。2、〔課件出示線段圖〕線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描繪介紹端點。3、學(xué)生完好描繪線段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。5、這是剛剛的線段，〔課件逐步演示旋轉(zhuǎn)〕它變了，如今還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段?！矊W(xué)生區(qū)分線段〕7、〔隱去非線段，留下線段〕這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么一樣的地方？有什么不同的地方？8、師小結(jié)過渡。二、回歸生活，體驗線段1、我們的生活中藏著許多線段?！渤摺衬銈兛矗@把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？2、〔數(shù)學(xué)書〕你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。5、全班交流。三、理論操作，感悟畫法。1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個方法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。3、交流。你是用什么工具畫的？〔指名演示畫線段〕你是怎樣畫的？4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？5、誰畫線段的方法和他們不一樣？6、師：我不同的情況下，可以選擇適宜的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用途可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。四、多種方法，深化認(rèn)識。1、〔出示紙〕你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長〔短〕？3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？〔學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填?！?、反響。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精巧圖案?！残蕾p〕7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1、明白東南西北的方向概念。2、可以正確區(qū)分物體的方向。3、可以利用東南西北來描繪物體的方位。4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認(rèn)識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。教學(xué)重點：1、正確區(qū)分物體的方向。2、利用東南西北來描繪物體的方位。教學(xué)難點：1、建立東南西北的方向概念。2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活效勞，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前搜集生活中判斷方向的物體。教學(xué)設(shè)計：一、活動引入1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。2、提問引入，提示課題。二、初步感受東、南、西、北的相對位置1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。三、在地圖上認(rèn)識東、南、西、北1、觀察地圖，認(rèn)識方向標(biāo)。2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，，上海四個地方，在地圖上認(rèn)識東南西北。3、小結(jié)：面對地圖，上北下南，左西右東。4、活動記憶。四、闖關(guān)大行動第一關(guān)：“五岳”命名我能行!第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!第三關(guān)：靈敏運用我最棒!第四關(guān)：智慧生活我能行!小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案13【教學(xué)目的】1、結(jié)合詳細(xì)情境，通過觀察、操作等活動體驗面積的含義，初步學(xué)會比擬物體外表和封閉圖形面積的大小。2、通過比擬兩個圖形面積大小的過程，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能，同時開展學(xué)生的空間觀念。3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和才能，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、老師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)【教學(xué)重點】理解面積的含義，體驗比擬策略的多樣性?！窘虒W(xué)難點】理解面積含義，比擬兩個圖形面積的大小。【教學(xué)過程】一、談話引入：1、手掌面及數(shù)學(xué)書封面引出物體外表大小就是它們的面積。(板書：物體外表的大小——面積)2、以淘氣想?yún)⒓拥酵瑢W(xué)們當(dāng)中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書：封閉圖形)二、初探面積的含義。1、感知：①尋找身邊物體的面積，學(xué)生舉手答復(fù)。②比擬物體面積的大小，同桌互說并舉手答復(fù)。2、學(xué)生活動：比擬長方形和正方形的面積大?、倮蠋煶鍪鹃L方形與正方形。學(xué)生猜想圖形面積的大小。②學(xué)生動手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比擬兩個圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。③學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測量面積比擬準(zhǔn)確的方法。④師引出數(shù)格子的方法。三、應(yīng)用。1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比擬兩個圖形面積的大小。生觀察后舉手答復(fù)。2、出示兩個正方形，學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比擬時格子的大小要一樣。3、書本40頁畫一畫。四、拓展(小小設(shè)計師)在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。1、由智慧老人送禮物引出。2、老師提出活動詳細(xì)要求。3、投影儀展示學(xué)生部分作品，并比擬圖形面積大小。小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的1.結(jié)合詳細(xì)情境體會混合運算的意義。2.能正確計算混合運算題。3.引導(dǎo)學(xué)生探究先乘除，后加減的運算順序。4.經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程。5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的才能和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。教材分析^p本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。教學(xué)時，老師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探究出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在詳細(xì)情境中探究出來。另外，在計算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)展不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問題的思路。學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p遼市第一實驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比擬先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對來說也比擬高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如今數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、擅長提問、敢于創(chuàng)新的場面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)歷，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。課堂實錄為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計為真實的買水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進(jìn)展真實的購置。通過買水果的活動，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了理論經(jīng)歷。教學(xué)中，我設(shè)計了猜一猜活動。先出示購置水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到詳細(xì)再到抽象的過程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。最后，我還設(shè)計了一道讓學(xué)生設(shè)計春游購物預(yù)算方案的綜合理論的課外延伸題，以加強學(xué)生應(yīng)用混合運算解決問題的才能。總之，整節(jié)課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數(shù)學(xué)活動空間。(一)為水果貼價格師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧?，大家看，都是什么？生：香蕉、蘋果、金橘師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調(diào)查，如今我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價格。(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元(二)買水果1.教學(xué)乘加混合題師：價格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個買水果的游戲。(生很快樂。)師：如今你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?生：3千克蘋果；4千克金橘師：假如你要買兩種水果的話，你想怎么買?生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。師：他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算。(生動筆計算。)師：如今我們進(jìn)展小組交流，說說你剛剛是怎么算出來的。(小組交流。)師：如今誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)展匯報。生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結(jié)果也是13元。師：大家觀察23+7這個算式，這是把剛剛那個同學(xué)的兩個算式合起來的，叫綜合算式。這個算式里既有乘法，又有加法，應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?(生觀察考慮。)生3：應(yīng)該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。師：他們倆說得都對，這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。2.教學(xué)乘減混合式題師：我們繼續(xù)來玩買水果的游戲，假設(shè)你有20元錢，買了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。(同桌間討論并解決此問題。)師：哪一桌想說說你們是怎么想的。生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應(yīng)該找回8元錢。生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。師：我們在計算20-34這個算式時先算什么?后算什么?你能說明原因嗎?生3：我們應(yīng)該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。生4：應(yīng)該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。3.小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了混合運算。通過剛剛的學(xué)習(xí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運算時，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?生：〔齊答〕先算乘法、后算加減。4.提問題師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問題嗎?生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。)生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?生5：我列的算式是30-37還剩9元。(三)猜一猜師：如今我們換個玩法。我當(dāng)顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。(生以小組為單位討論23+8這個算式。)生1：我們小組認(rèn)為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。生2：我們小組認(rèn)為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。生3：我們